2023年地理集体备课心得体会范文(17篇)

时间:2023-09-22 21:56:20 作者:FS文字使者

实习心得的写作目的在于总结实习经历,反思自身优点和不足,为今后的发展做出调整和进步。接下来是一份精选的学习心得范文,希望能激发大家的学习热情和动力。

高中地理集体备课心得体会

第一段:介绍备课背景和目的(200字)。

近年来,高中地理教育在我国受到了越来越多的重视。作为与人类生活息息相关的一门学科,地理具有很强的实践性和现实性。为了提高教学质量,我校高中地理教师决定进行集体备课,积极探索新的教学方法和理念。本文将从教师的角度出发,总结高中地理集体备课的心得体会。

第二段:分享备课中的经验和方法(300字)。

高中地理集体备课是一项有意义且富有挑战性的工作。在备课过程中,我们采取了多种方法和教学资源,以提高教学效果。首先,我们将自己的教学经验进行分享,相互借鉴和取长补短,从而形成一个良好的教学环境。其次,我们积极利用现代技术手段,比如电子白板、多媒体教学等,提高了教学效果,使学生更加主动和积极参与到课堂教学中来。此外,我们还研究相关的教材和教辅资料,不断更新自己的教学内容和方法,丰富学生的知识面。

第三段:分享备课中的困惑和挑战(300字)。

虽然高中地理集体备课带来了很多积极的变化和效果,但也面临着一些困惑和挑战。首先,备课时间较长,需要教师们花费大量的时间和精力来准备教学内容。其次,教师们的教学理念和方法存在一定的差异,需要进行统一和沟通。同时,由于各个学校的教学要求和学生背景不同,教学内容的选取和呈现也需要灵活调整。因此,我们需要进一步深化合作,解决这些问题,形成更加统一的教学思路和方法。

第四段:反思备课中的收获和启示(200字)。

高中地理集体备课中,我们深刻认识到集体备课的重要性和意义。通过合作,我们可以不断提高自身的教学能力和专业素养,使学生在地理学科中取得更好的成绩。同时,备课的过程也激发了我们对地理学科的热爱和探索欲望,使我们保持学习的动力和激情。我们还意识到,在备课中,要紧密结合学生的实际需求,关注学生的发展和成长,打造一个真正适合学生发展的教学环境。

第五段:对未来备课的期望和建议(200字)。

高中地理集体备课为我们提供了一个很好的交流和学习平台,但也存在一些问题和不足。为了更好地备课,我们希望学校能够提供更多的教学资源和支持,比如教辅材料、教学设备等。同时,我们也希望能够加强与其他学校的合作交流,吸取其他学校的经验和教学成果,形成一个更加开放和包容的备课氛围。此外,鼓励教师们参与各类地理教育培训和学术交流,提高自身的教学水平和专业素养,推动地理教育的发展。

总结:高中地理集体备课为教师们探索教学方法和理念提供了很好的机会,同时也面临一定的困惑和挑战。然而,通过合作和交流,我们取得了很多积极的成果和启示。期望未来能进一步加强备课过程中的交流与反思,促进高中地理教育的不断发展。

高中地理集体备课心得体会

近年来,随着高中地理教育的不断发展和改革,地理备课不再是单打独斗,而是逐渐转变成了集体备课的模式。通过集体备课,老师们能够互相交流经验、共同研究教材和教学方法,提高课堂教学的质量和水平。本文将结合我校地理组集体备课的实践,分享一些有关高中地理集体备课的心得体会。

首先,集体备课能够提供一个相互学习和学科交流的平台。每个老师都有自己的优势和闪光点,通过集中讨论和分享,可以找到更好的教学方法和策略。比如,在备课过程中,有些老师擅长分析素材,有些老师善于设计学生活动,有些老师对在线教学有丰富的经验等等。通过集体备课,不仅能够相互学习,而且还能够形成优势互补的效果,从而提高整个地理组的备课水平和教学质量。

其次,集体备课能够促进教师的专业成长和学科建设。在备课过程中,老师们往往需要研读教材和相关的教学资源,查找资料和阅读最新的研究成果。通过这个过程,老师们能够不断提高自己的专业水平和知识储备,从而更好地指导学生学习和掌握地理知识。同时,通过集体备课,地理组还能够共同研究和解决一些教学中的问题和难点,形成学科建设的共识和共同目标,推动地理教育的发展和进步。

此外,集体备课也能够提高教师的沟通和合作能力。在备课的过程中,老师们需要相互协作、互相支持,共同完成备课任务。通过这个过程,老师们需要充分考虑彼此的意见和建议,进行有效的沟通和协商,从而达到共识和统一的目标。同样,在备课的过程中,老师们还需要合理安排时间,明确分工,保证备课质量和效率。通过这个过程,老师们能够培养团队意识和协作能力,提高整个地理组的备课效率和质量。

最后,集体备课对于学生的学习和发展也有重要的意义。通过集体备课,老师们能够反思和调整教学内容和方法,提高教学效果。同时,通过多位老师的备课和授课,学生们可以接触到不同的教学风格和方法,有助于培养他们的多元思维和学习策略。此外,通过集体备课,老师们还能够共同设计和改进学生活动,提高学生的参与度和学习效果,激发学生对地理学科的兴趣和探索欲望。

综上所述,高中地理集体备课具有很多优点和好处,能够提供一个相互学习和交流的平台,促进教师的专业成长和学科建设,提高教师的沟通和合作能力,促进学生的学习和发展。因此,我们应该积极参与到集体备课中,不断完善自己的备课能力和教学水平,共同推动地理教育的发展和进步。只有这样,才能培养具有全球视野和国际竞争力的新时代人才,为我国的社会和经济发展做出贡献。

集体备课心得体会

此次进修校举办的全县中小学教师集体备课活动,分为两项内容:一是备课程目标,二是备教材。

通过备课标,我们对《思想品德课标(2011版)》有了全面、准确、深刻的理解与把握。深入理解了课程的性质、课程基本理念、课程目标及评价建议等新版课标的基本内容。全面把握了课程内容的具体增删情况,为今后的教学工作奠定了坚实的理论基本。

通过备教材,我们更准确地把握了教材的整体框架结构,明确了教材具体内容在单元及整套教材中的地位、任务,结合新版课标重新定位了教材的教学重点、难点,形成了新的教学思路,为创造性地使用教材,创设合理的教学结构,提高课堂教学质量作好了充分的准备。

在此次活动中,我感受最深的是“教师要成为终身学习者”!教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

1、要深入钻研新的《课程标准》,理解新课程的目标,准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价,把握新课程的精髓。例如:新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较,其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。

化的知识结构;有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此,为了适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实知识。总而言之,教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3、教师要在掌握扎实的专业知识上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

地理备课心得体会

第一段:地理备课的重要性(200字)。

地理教育是培养学生地理素养的重要途径之一,地理备课是教师进行教学准备的重要环节。对地理备课的认真细致、科学合理,直接影响着地理教育的质量。作为一名地理教师,在备课中我深刻体会到地理备课的重要性,只有充分了解教材内容和教学目标,合理设计各个环节,才能实现有效教学,促进学生成长。

第二段:地理备课需要注意的问题(200字)。

在地理备课中,我发现了一些需要注意的问题。首先,对教材内容的准确理解是前提,只有对知识点深入了解,才能把握住教学重点和难点,合理安排教学进度。同时,要适应学生的认知发展特点,注重启发性教学,通过引导学生思考和实际操作,提高他们的地理思维能力和动手能力。此外,地理教学需要与现实生活相结合,让学生在实践中体验到地理知识的重要性和应用价值。

第三段:地理备课中的创新方法(250字)。

为了提高课堂效果,我在地理备课中尝试了一些创新方法。首先是以问题为导向的教学设计。我会根据教学内容,设计一系列引导学生思考和解决问题的问题,使他们在思考过程中逐步发现地理知识和规律。其次是多媒体技术的应用。我们生活在信息时代,利用多媒体技术能够更直观地展现地理信息,激发学生的兴趣,提高他们的学习积极性。另外,我还尝试了教学游戏和小组合作学习等方式,通过趣味性和合作性的活动,激发学生的参与热情,提高课堂氛围。

第四段:地理备课中的困惑与挑战(250字)。

虽然地理备课对于教师的重要性是不可否认的,但实际操作中也面临着一些困惑和挑战。首先是时效性问题。随着社会的快速变化,地理知识也在不断更新和演变,因此要跟上时代的脚步,及时更新自己的知识储备,不断探索有效的教学方式。其次是资源匮乏的问题。地理教学需要大量的实物和实践活动,但校园内的资源有限,需要花费时间和精力去寻找和制作相关的教具和材料。最后是学生自主学习能力的培养。现代教育追求的是学生的自主学习能力,但地理教学仍然面临着学生对知识的被动消化和记忆的问题,如何引导学生主动学习,是一个亟待解决的难题。

第五段:地理备课的总结与展望(300字)。

在地理备课中,我根据自身的教学经验,结合教育理论和教学实践,不断总结经验教训,提高备课水平。我明白专业知识的提升是必须的,因此我会加强自身的学习,不断更新自己的地理知识和教育理论,以适应教育发展的需求。同时,我也会继续探索适合学生发展特点的教学方法,提高地理教学的效果。在备课中,我还将注重学生的自主学习能力培养,鼓励学生参与到地理学习的过程中,并提供更多的探究性任务和实践活动,使学生在实践中感受到地理知识的魅力。

通过地理备课的实践,我深刻认识到地理备课不仅是教育工作者的职责,也是对学生学习成果的负责。只有经过细致的策划和准备,才能真正达到教学的目标,使学生在地理学科中获得知识的同时,更能培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。我会坚持不懈地在备课中进行探索和实践,为更好地推进地理教育事业贡献自己的力量。

高中地理集体备课心得体会

高中地理是一门重要的学科,对培养学生的地理意识和地理思维能力具有重要作用。为了提高地理教学质量,许多学校组织地理教师进行集体备课。在参与高中地理集体备课的过程中,我获得了许多宝贵的心得和体会。

集体备课是地理教师们相互交流和学习的机会,通过集思广益可以获得更多的教学资源和教学方法。地理学科具有跨学科特点,集体备课可以帮助教师们更好地整合其他学科的知识,提高地理教育的综合性和深度。

在集体备课中,大家首先会思考学生的学习需求和教学目标,制定详细的教学计划。然后,大家分享自己的教学资源和教学经验,如教学设计、案例分析、课件制作等。在讨论过程中,我意识到了一些我个人在教学中的盲点和不足,并得到了同事们的指导和帮助。

通过集体备课,我发现了许多新的教学资源和教学方法,如使用地理软件进行互动教学、组织地理实地考察等。这些新的教学方法能够激发学生的学习热情和积极性,提高他们的地理学习效果。同时,集体备课还帮助我加深对地理学科知识的理解,提高了我的教学水平和能力。

通过参与高中地理集体备课,我认识到集体备课是提高教学质量的重要手段,也是地理教师们相互交流和学习的机会。在以后的教学中,我将继续加强与同事们的协作,不断提升自己的教学水平和能力,为学生提供更好的地理教育。

总结:

高中地理集体备课是地理教师们相互交流和学习的机会,对提高教学质量具有重要作用。通过集体备课,教师们可以分享教学资源和教学方法,共同研究教学内容和教学目标。集体备课不仅提高了教师们的教学水平和能力,也能够为学生提供更好的地理教育。

地理备课心得体会

地理作为一门综合性学科,在学生的学习过程中扮演着非常重要的角色。作为一名中学地理教师,我在备课的过程中积累了一些心得体会。下面我将从备课的重要性、备课的内容与结构、备课过程中的问题与对策、备课实施的思考以及备课的有效性五个方面进行探讨。

首先,备课的重要性不可忽视。备课是每堂课成功的基础,它对于教师来说是一个非常重要的环节。通过备课,教师可以准确把握课程的内容和目标,合理安排教学进度和教学方法,为学生创造一个良好的学习氛围。只有通过充分的准备,教师才能够将地理课堂变成一个充满活力和创造力的地方,激发学生的学习兴趣和积极性。

其次,备课的内容与结构应当合理安排。备课需要确保教学内容的准确性和可操作性。在规划教学内容时,教师应当从整体上把握学科知识体系,做到层次清晰、递进合理。同时,备课也需要考虑学生的实际情况和特点,针对学生的学习水平和认知能力,选择合适的教学方法和教学材料,保证教学的有效性。此外,备课结构应当清晰明确,包括教学目标的设立、内容的选择与安排、教学方法的设计以及评价方式的确定等。只有科学合理地安排备课内容和结构,才能够提高课堂教学的质量。

然而,在备课过程中,也会面临一些问题与挑战。首先是时间的紧张。备课需要教师花费大量的时间和精力,但是教师在日常教学中还会有许多其他的任务和工作需要处理。因此,如何合理利用时间进行备课,让备课与其他教学任务相互协调和衔接,是备课过程中需要思考的问题。其次是信息的获取和整理。地理学科的内容广泛而繁杂,教师需要不断学习和研究最新的地理知识和教学方法。在备课过程中,如何快速准确地获取所需的信息,并将其整理成系统和易于理解的教学材料,也是备课过程中需要面对的挑战。

针对备课过程中的问题,教师可以采取一些对策。首先,教师可以制定合理的备课计划,合理安排备课时间,确保备课的充分准备。其次,教师可以利用互联网资源,了解最新的地理知识和教学方法,并将其应用于备课中。还有,教师可以与其他地理教师进行交流和合作,共同研究备课问题,相互借鉴经验,并互相帮助解决备课中的困难。

最后,备课的有效性需要进行不断的思考和反思。教师在备课实施过程中,应当根据学生的学习情况和反馈,及时调整备课的内容和教学方法,保证备课的有效性。同时,教师还应当在备课结束后进行总结和反思,从教学效果的角度出发,分析备课中存在的问题和不足,并及时改进和完善备课过程,提高备课的质量和效果。

综上所述,地理备课是一项需要耐心和细致的工作,它对于教师的教学质量和学生的学习效果有着重要的影响。通过充分的准备和科学的安排,教师能够将备课变得更有针对性和实效性,提高课堂教学的质量和效果。然而,备课过程中也会遇到一些问题和困难,教师需要不断研究和思考,采取适当的对策来应对。只有不断思考和反思备课的有效性,才能够不断提高备课的质量和效果,为学生打下良好的地理学习基础。

集体备课心得体会

10月23日,我有幸到实验中学观摩集体备课和评课,活动先是听一节古诗的复习课,接着评课,再展示实验中学的集体备课流程,最后校长总结。这次观摩活动,让我感悟到:一花独放不是春,百花齐放春满院。

感悟最大的是实验中学的集体备课,该校的集体备课是在教师们的集体智慧下,各抒已见,取长补短,弥补授课者备课过程的不足,提高教学效率;将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。首先,集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求,提高业务认识;其次,集体备课有助于教师准确把握教学的重难点,设计好教案;再次,集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。实验中学的集体备课不是流于形式,变成“过场主义”,而是在活动中同年级同组的老师人人参与,这次活动有这几个亮点:

1.交流性。集体备课的过程教师人人都主动参与和发言,在集体讨论交流中相互沟通感情,共同提高,增强教师的团队意识和合作意识。

2.同级性。集体备课是学科组教师间的教研行为,在同年级、同学科的教师间进行,设立年级学科备课组长和中心发言人,他们具体组织各备课组开展活动。

3.内容的连续性和创造性。划定备课任务考虑到教材内容的内在联系,保持其内容的连续性,同时,照顾到各班学生有其各自的特殊性,授课者在集体备课时也阐述出本班的特殊性,借助集体智慧解决这一难题,课时教案发挥教师的主观能灵活性。观摩该校的集体备课,让我产生了一些不成熟的想法,第一:首先公立学校教师配置比较合理,每人每周的课时量不多,能在上班时间内开展类似的教研活动是非常科学的。

再次,公办教师比较稳定,一般都是从事教学几年或十几年的老师占大部分。他们对教材和要求比较熟悉,开展这样的教研活动对整体教学能力的提高是非常有利的。作为民办学校,开展这样的活动也是十分有必要的,但民办学校,教师人员配置少,教师课时量又比较多,从哪里抽出时间搞教研呢?这是我们应该值得思考和尝试的问题。

第二:该校的集体备课环节适用于有教学经验的教师群体,一个有教学经验的教师,阅读了教学内容,脑子里面就会形成教学目的和教学难道和重点,而作为一个新教师来说,要想看完教学内容就达到能设定教学目的、重点、确定难点是有难度的,如时间允许,我们在集体备课时候,要先找个时间梳理教材,再抛开教案,根据教学参考书要求,根据任教班级实际情况,定出该教学内容每一课时教学目的、重点、难点。最后授课者才开始备课、说课、老师们提见解、修改、试上课、修改、到自己班上上课。这种集体备课环节能更好地帮助新老师能在最段时间内得到更大的提高。如民办学校也要开展类似的教研活动,建议要多设一个被课环节。

民办学校教师流动性大,没教学经验的教师占的比例大,如不增加环节,就按照实验中学环节进行集体备课,不符合民办学校的实际情况。民办学校应该创设一个良好的备课平台,缩短年轻(新)教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。

集体备课心得体会

今天我有幸聆听临城三小陈小盈老师给我们做有效课堂报告,陈老师首先出示三组漫画,让我们观看其中意思,然后导入课题。什么是有效课堂?我个人觉得有效课堂最主要是备好课。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。就我教一年级多年的经验来看,要想学生能认真去学,你就要让他们喜欢你,喜欢你所教的课,才能构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率。

陈小盈老师说得没错,要想这堂课有效,必须激起学生的学习兴趣。我上每节课一开始就把学生的兴趣给调动起来。我喜欢利用比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。为此我的学生最喜欢我上的课。

总之,构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。

集体备课心得体会

从本学期开始我镇小学数学开展了集体备课,在集体备课时,我们主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等,大家有备而来,发言踊跃,不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师,都能积极地参与到群体中,各抒己见,从中使我学到了不少的教学经验,在平时的课堂实践中少走了很多弯路。个人素质也得到充分的展现与提高。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会:。

一、集体备课节省了大量的备课时间,减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考,参考一些教学资料,备完整册的教学内容(也有的是“今年抄去年”备课方式)。而现在,是大家合起来,共同来完成同一项任务,这样可以让我们有更多的精力,从事教材、教法的研究。

二、集体备课能使我们资源共享,提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要,仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合,为大家共享,弥补了书本材料的不足,丰富了课堂教学内容,提高了课堂效率。

三、能扬长避短,更好地发挥自己的教学水平,提高教学的质量。一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,在互动中提高了工作效率,从而使教学达到最佳的效果。

通过一个学期的集体备课,老师们认真钻研教材,自已先独立编写教案,然后给大家一起审核,老师们你一言,我一语,互相交流,积极讨论,在争议中成长了,有了收获,然后带到课堂去,自已再进行加工,通过这样的活动,老师有了更多交流的机会,提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师学习电脑的积极性。他们都主动去学习电脑,也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师,也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。

集体备课心得体会

“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义,的确有搞成“体力活”之嫌;如果为了强调“集体智慧”,这应该是其本意,也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面,所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量,一种智慧创造。

一、集智备课的内涵。

高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位,发挥集体智慧,合理分工,有效合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。

1、集智备课中的“集体”,通常是指由同教材教师组成的“备课组”。

2、集智备课中的“课”,在高效课堂的导学案设计上,从学生使用的角度讲,通常是针对课时或课题备的“课”。

通过集智备课形成的导学案,只是导学案设计程序中一道重要的“工序”,但仍是个“粗加工”过程,并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后,还要经过每位教师“二次设计”的过程,甚至在“二次设计”时,也需要学生参与其中。

通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案,而是师生可以共用的导学案。

二、集智备课与个人备课的关系。

个体有备而来是前提,集体彼此分享是关键;个体再备而用是目的,共同进步、共同成长是归宿。

在个人准备不充分的情况下,进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案,如果不进行教师个性化的“二次设计”,上课直接拿来使用,忽略了班级间和学生间学情差异,也会使教师教学和学生学习陷入低效。

个人备课与集智备课必须有所侧重,有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题,而疏于解决个人备课难以解决的共性问题,比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等,那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。

在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”,其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。

从备课标、备教材的角度讲,集智备课占有很大优势,而如果从备学生这个角度讲,个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐,真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来,通过个人备课来将成果呈现。

如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”,成为一人备课大家共享的“投机行为”,成为网上资料下载的“拼盘”,成为一个统一标准的“流水线作业”,那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展,还会成为阻碍师生个人发展的力量。

三、集智备课的基本流程。

在集体备课前,要做好有关准备工作,概括为“四定”:定时间、定地点、定课题、定执笔人。

集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是:个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。

1、个人“初备”:全组教师首先进行个人备课,形成“初案”。

教师要立足“以学定教,因材施教,尊重差异”的原则,以“备学生”为前提和核心,做好“五个围绕”:

(1)围绕课程标准,深入钻研教材及整合课程资源;。

(4)围绕个人备课中的问题,做好集智备课发言准备;。

(5)围绕课堂时间,做好课堂各环节的时间预设。

2、备课组“集备”:完成导学案设计的主要框架,通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。

集智备课时,教师轮流发言,重点从以下五个方面发言:

(2)说明教学过程设计意图,让同伴明白你为什么要这样设计;。

(4)说明问题设计及其意图,对课堂有效生成性问题的预案准备;。

(5)提出备课时的困惑和问题。

3、个人“复备”:形成个性化导学案——“个案”。

教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课,将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。

4、课上“续备”:教师通过课中个人“续备”,形成“续案”。

教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查,及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成,印证真实的课堂情境与导学案预设的差距,及时调整教学策略,帮助学生修正学习方案。

5、课后“补备”:“补备”是一个课后反思与修订的过程,课后反思对导学案进行补充形成“补案”。

对于高效课堂来讲,课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性,在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来,进一步对导学案进行修订,在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。

四、集智备课的组织与管理。

1、建立备课组织;完善备课制度;建立评价机制。

在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。

为了检验备课效果,教学管理者要跟踪课堂,全程关注导学案在实际操作中的实效性,通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果,从而实现评价的过程性和结果性的统一。

2、集智备课避免走入的误区。

(1)集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”,集智备课就成了“瞎扯淡”,盲无目的,没有主题,势必导致低效或者无效。个人备课是前提,是基础,集智备课是完善、是提升。

(2)集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容,全组人员其享。

(3)集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心,要关注学生的学,关注课堂的生成和学生的创造。

(4)集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨,又要突出个性特色,这里的个性不仅指教情、师情,更重要的是指学情、生情。

(5)集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究,核心是研讨,目标是提升,要着力落实一个“研”字。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。

(6)集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”,或者备课组长说了算,使其他教师“出工不出力”。

集体备课心得体会

课堂教学是教学工作的核心,集体备课是发挥集体的智慧,提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知,研讨出效率。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况,发挥集体智慧的作用,限度地减少教学中的不足和失误,是教师最快捷的取得进步的学习方式。

下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的.点滴感受总结如下:

为了有效提高教学质量,大家要坐在一块商讨教学事宜,就要相互团结,虚心听取别人的教学见解,有时候,为了解决一个问题,上网共同查找资料。一起讨论教学方式,就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈,增进了彼此的感情,更达到了彼此合作的境界。“一种思想与另一种思想交换,可以形成两种思想。”

以前我们的教学基本上是独立的,限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前,怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的,也没有想过交流讨论,觉得自己的就是的。开展目前的集体备课形式以来,我们从每个课时的’目标到重难点设置、例题、课件的选用,从每个知识点的讲解到配备随堂练习,都进行商量,这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到:教学步骤有条不紊,思路清楚了,每天的工作也条理清晰了。

集体备课的形式应该多种多样,不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要,每节课讲完以后个人都会有很多体会,也总要交流一下的。当然,“教学有法,而无定法”,由于各班学生都有其各自的特殊性,教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中,我们每个人教的四个班情况差别也很大,为此,在结合各班的实际情况的基础上,充分发挥教师的主观能动性,在集体备课的指导下,结合自己对学生对课堂的把握,因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教,创造性地去设计,去发挥,去拓展,去创造,并不是生硬的套用集体备课的模式,这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务,使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

另外,根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点,有待探讨解决:

一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录?比如:这一节内容中的重难点怎么处理讲解,甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

二、个人备课本怎样与“学案”结合,才能做到不重复性劳动,不做表面文章?

三、我们的课堂是以学案为主体的,那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢?

集体备课心得体会

我园吴老师于4月28日下午给全园老师做一个集体备课的歌唱活动,此次集体备课让我看到了很多东西,原来在幼儿园教育教学过程中,集体备课的影响是多么的大。集体备课是教师以教师队伍为纽带,既有分工又有合作,是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。

记忆犹新的是吴老师示范集体备课《小小蛋儿把门开》,她一步一步的带领老师们一起探讨怎么上好这节课,每个老师都有自己的想法,让我看到很多平时老师们没用过的方法,原来还可以这么上,他们的积极发言让我感受到老师们一点一点地在进步。

为了很好地开展该主题活动,我们教研组的老师们在集体备课时就做好了前期的准备,准备了蛋壳贴画的图片、立体蛋壳等小动物图片,这是一个很好的开端,活动前教具准备的思考。活动前,吴老师还带动大家做了个游戏互动,让大家感受到集体备课的轻松、活跃的氛围。游戏结束后,组织大家一起从活动过程的导入部分开始研讨,除了教案上的导入方法外还让老师们思考自己在导入部分的另外想法,大家都非常认真也很投入,各抒己见,这种氛围对于老师们的成长起到了很大地推动作用,接下来用同样的'方法进行每一个环节的研讨。并再次回顾活动过程,能否可以达到我们所定制的目标。这次研讨过程轻松、愉快,而且对于这节歌唱活动的更好展示起到了很好的作用。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是的老师”。我们永远要以孩子为中心,挖掘创新新的教学方法,让孩子在兴趣中玩中学,才能使我们的主题活动更加丰富多彩!

集体备课心得体会

20xx年5月7日上午,登特科中心校全体数学教师观看了旗教研室组织的集体备课活动,本次集体备课参与的各位老师积极发言,建言献策,教研员畅谈了对集体备课的看法,指出集体备课中存在的问题及困惑,大家探讨了解决问题的办法。各位老师积极交流互动,气氛热烈、融洽。

下面谈谈我校参加这次集体备课的心得体会。

这次集体备课,从课标解读及教材分析、学情分析、教学目标的确定、教材处理与策略的选择、编写教学预案等五个方面进行的。俗话说的好:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。以前上课前授课的老师也认真备课,但与集体备课相比,我还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更准确也更深刻,而且对教材把握的更到位,这就有效的提高了课堂教学效果。

一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过集体备课活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,组内人员取人之长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈出来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,选择最适合自己实际的教学方法,从而使教学达到最佳的效果,也提高了工作效率。

作为一名数学教师,我们只有切实理解教材的编写意图,充分挖掘教材资源,把握教材的目标和重难点,积极构想课堂教学的策略,预设课堂生成,才能灵活应对课堂上出现的问题。但是,教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美,难免出现没有预料的问题,其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么,怎样教的问题,单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助教师更深入理解教材,准确把握教学目标,抓住教学重点,有效突破难点,能促进教师从意识间的合作走向行为上的合作,从单一的知识结构形成集体智慧的结晶,形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。

总之,这次集体备课,给我校的数学教师的感触很深,我们深深感受到它的好处,也从中收获很多,能显著提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战,显然不可能的,集体备课可以引发参与者智慧的交流,取长补短,可以补充专业知识的不足。

集体备课心得体会

201x年4月21日由镇组织的人教版新课标教材培训,听了各位老师对教材的讲解,让我对一年级下册的教材又有了一个新的认识,从而让我懂得如何把握教材,如何去教,下面就谈谈几点学习体会。

一、教师应如何吃透教材。

首先以一位普通的读者的身份去读,理解它的内容,理解它的结构,理解作者的写作意图,理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感,理解作者认识事物的观点方法,理解作者遣词造句的妙处。

其次从学生的身份去读课文;了解学生对文章所传递的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处,以便确立今后的备课路向。

再次钻研教材,选准好切入点。

抓好切入点,选准切入点能激发学生的学习兴趣,引发学生的探究欲望,诱发学生的阅读期待。切入点的选择主要根据教学重点难点的需要,以及学生学习、阅读的规律而确定。

二、学会方法,提高识字效率。

教材的另一个特点,就是整个教材致力于学生识字方法的掌握,如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”,就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字,“园地五”是反义词识字,“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法,就等于给了学生识字的威力的武器,在以后的识字过程中,学生们就会选择自己喜欢的方式来识字,从而使识字的效率大大提高。

三、阅读教学。

“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。了解诗句意思。有自己的想法和感受,乐于与人交流,读诗歌能展开想象,感受语言的优美”这是一年级语文阅读教学的基本目标。

阅读是个性化行为,具有强烈的主观性。学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来阅读评价赏析课文的。他们对同一篇课文或同一个人物,往往会有不同的感受和反映,甚至会超越课文要说明的道理。我们应鼓励学生说出个人的独特感受,只要没有大错,就予以承认,万不可以成人的眼光限制学生。阅读时,要鼓励学生质疑问难,独立思考,独立解决。阅读教学的主要任务是培养和提高学生的阅读能力,不只是为了理解课文内容。学生能如情入境的把自己当成课文中的人物去感受、体验、思考,读出味道、读出乐趣、读有所得,是我们追求的理想境界。

以上便是这次培训的心得体会,在以后的教学中,会更加科学地、有计划地、有针对性地去教。

集体备课心得体会

为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,它促进了教师的成长,也极大地提高了教师的业务能力和理论认知水平,促进了教师向专业化的方向发展,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材。作为一名年轻老师,我认为集体备课,可以吸取到别人的优点来不断完善自己。在集体备课的时候,由于在教学中采取了统一备课、统一教案的做法,你可以取别人之长补己之短,使自己的教学不断进步。下面是我的一些心得体会。

集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。

我们体会到,集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,我们鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。

教师的集体备课,促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作,从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶,形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚,为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。

总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的独特见解,做到资源共享、优势互补。同时,集体备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,不断形成具有个人特色的教学风格。

集体备课心得体会

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。本学期为积极响应教导处号召,提高教育教学素质,我们二年级组开展了集体备课活动。现总结如下:

一、减轻备课负担,提高备课积极性。

教师可以直接吸收他人成功的经验,如果认同他人的教案,则不必浪费时间,重复抄写。如果有不同见解,则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言,参照以前的教学过程,改进目前的教学,效果也可能会更好。这样,不但可以大大的减轻教师的备课负担,再加上动态与静态相结合的管理方式,还可以提高教师备课的积极性。

二、重视理论联系实际,备课为课堂服务。

提高集体备课的实效,目的在于提高教师的专业水平,把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际,我们不仅停在纸上,我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学,在集体备课中展现自已的特色,每个数学老师都通过集体备课进行了各年级课的同课异构,这样不但提高集体备课的质量,又提升了老师的水平。上完课后,老师们进行了热烈的讨论,充分肯定了这节课的优点,同时提出了意见。从这节课来看,集体备课是有质量的,集合了大家的智慧,同时也展现了个人的特色。

通过一个学期的集体备课,老师们认真钻研教材,自已先独立编写教案,然后给大家一起审核,老师们你一言,我一语,互相交流,积极讨论,在争议中成长了,有了收获,然后带到课堂去,自已再进行加工。通过这样的活动,老师有了更多交流的机会,提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。大家共同的感悟是:集体备课是教学科学化的有效途径,是教师情感与情感的沟通,是教师个体思维的碰撞,是教师集体智慧的结晶。可以说,集体备课大家收获多多,受益匪浅。

四、及时总结反思,得到提升。

这个学期快结束了,每个参与集体备课的老师进行及时总结反思,撰写了自已的案例与反思,写出了这个学期来自已集体备课中的困惑,还认真写出了自已的体会和总结。

总之,这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

集体备课心得体会.

集体备课是教师工作中的一项重要活动,通过集思广益,共同研究教学内容和方法,可以提高教学效果,提升教师的教学水平。在这个过程中,我深刻体会到了集体备课的重要性和价值,以下是我在集体备课中的心得体会。

首先,集体备课能够拓宽思路。在集体备课中,每位教师都会带来自己的教学经验和思路,通过交流和讨论,我们能够从多角度、多层次的角度去思考和解决问题。例如,在教学设计上,我经常受到其他老师的启发,他们的创新思维和独特的教学方法使得我能够看到问题与解决问题的新思路,这对于提高我的教学效果和教学水平非常有帮助。

其次,集体备课能够提高教育教学的质量。在集体备课过程中,我们共同研究教学内容和教学方法,互相指正和纠正,不断地完善和改进教学设计。通过集体备课,我发现自己在教学设计中的一些不足和盲点,同时也受到其他老师的指导和建议,有针对性地改进和提高了我的教学内容和教学方法。集体备课不仅能够帮助我提高自身的教育教学质量,也能够推动整个学校的教学水平不断提高。

再次,集体备课能够增强团队合作意识。在集体备课中,教师们需要相互配合、协作,共同面对教学中的问题和挑战。我们通过共同研究和讨论,互相学习和借鉴,形成了一个团结、合作的集体。这种团队合作意识不仅在集体备课时体现,也在教学过程中发挥作用。通过集体备课,我深刻体会到教师团队的力量,只有团结协作,才能发挥出更大的教育教学效果。

另外,集体备课能够提升教师的自信心和教学能力。在集体备课中,每个人都是平等的,都可以畅所欲言,倾吐自己的观点。在这个过程中,我学会了更加自信地表达自己的想法和观点,也积累了丰富的沟通和表达经验。同时,通过与其他老师的交流和学习,我不断地提高了自己的教学能力,也增强了自我肯定和自信心。这不仅对于我的个人成长和发展有益,也有助于我更好地教育和引导学生。

最后,集体备课能够激发教师的创新和激情。在集体备课过程中,我们不仅可以借鉴他人的经验和教学思路,还可以有机会提出自己的创新和建议。这种积极参与和创新意识激发了我对教育教学的激情和热爱,让我更加乐于尝试新的教学方法和手段。通过集体备课,我拓宽了教育教学的眼界,提高了自己的创新能力,不断地完善和提高教学效果。

综上所述,集体备课是一项重要的教师工作活动,通过集思广益,我们可以拓宽思路、提高教育教学质量、增强团队合作意识、提升教师的自信心和教学能力,激发教师的创新和激情。通过这一过程,我们能够共同促进学校的教育教学水平不断提高。作为一名教育工作者,我将继续积极参与集体备课,不断学习和提升自己,为优质教育做出更大的贡献。

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