开场白作为一篇文章的起点,开场白需要有足够的吸引力,那么怎样才能写出一个让人过目不忘的开场白呢?让我们一起来探讨一下。观点呈现需要有逻辑性,让听众能够顺畅地跟随。
威尼斯的小艇教学设计篇一
你听说过《威尼斯的小艇》这篇文章吗?这篇文章的作者是马克.吐温哦。如果没有,就让我给你介绍介绍吧。
小艇。这两个字我想大家都是很熟悉的,那么你们听我说:咳!咳!第一条威尼斯小艇――贡多拉如同画舫,到后来,为了避免一些人炫耀自己的小艇,都把贡多拉统一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的节日的时候,才能把普通的贡多拉改成花船,说到这我以迫不及待的想坐上第一条威尼斯小艇。
这篇课文主要讲述:威尼斯,一个世界闻名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的驾驶技术非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐着小艇去郊外呼吸新鲜空气。还有些老人夹着圣经,坐着小艇去教堂做祷告。
读完后,我不知不觉就喜欢上了威尼斯这座水上城市。假如我乘坐着小艇去威尼斯观赏,那么我肯定会迷上这里。我认为威尼斯是个童话般的小镇,过着慢生活,享受生活品质,坐着小艇,游荡在绿波之上,溅开的涟漪,美丽至极。威尼斯独特、耀眼的风景,都给我留下了深刻地印象。
我想:威尼斯的蓝天更是可爱地无法用语言来形容的,仿佛进入绮丽的梦境一般。
当我读到:“静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”时,我想到:那里的景色一定很美丽,到了半夜,一定也很静寂吧。
我又想:纵横的河道,来来往往的船只,是多么美丽啊!我又感觉这是人间仙境。你看蓝蓝的天,白白的云,长长的河道上一只只川流不息的小艇,又热闹。怎么样,美吧!
威尼斯,似草地中那一抹鲜红的花朵,似我梦中那璀璨的明珠,似弥漫黑夜中灿烂的繁星!
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威尼斯的小艇教学设计篇二
教学过程:
一、读题,提出要求。
抓住特点,具体描写。
二、学习第二、三节
1、朗读第二节。
3、指名读课文原句,将美感读出来。学生练读、齐读。
4、船的里面又是怎样的?教师领读,学生答读。“情趣”是什么意思?
5、教师小结:这两个自然段写了什么?
三、学习第四节。
1、学生默读第四节,这一节围绕哪句话写?(船夫的驾驶技术)从课文找出船夫驾驶技术好的句子。(操纵自如)找出解释“操纵自如”的句子,教师领读,学生上台演示“急转弯”。
3、哪几方面体现船夫的技术好?
四、学习第五、六节。
1、自学第5、6节,提示:
(1)弄清楚不理解的词语的意思。
(2)想想这两个自然段描写了小艇哪方面的特点?你是从哪些语句看出来的?
2、提问:课文讲了哪几方面特点?(作用大)为什么要分两个自然段写?(白天……晚上……)
3、用“乘小艇去”的句式说说小艇的作用。
4、读投影“水面上渐渐沉寂……入睡了。”说明小艇和威尼斯的关系怎样?(密切)
5、“沉寂”、“寂静”有什么不同?(水不再动;声音不再响了。)
6、自由读这两个自然段。
五、总结:课文写了哪些方面的内容?写得怎样?
六、练习:投影香蕉图。
说说香蕉有什么特点?把它说具体。(颜色、形状、长度)
[威尼斯的小艇(网友来稿)教案教学设计]
威尼斯的小艇教学设计篇三
威尼斯的小艇教学设计,威尼斯的小艇教案教学目标:
1、认知目标:
a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点;
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标:
a、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热爱;
b、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标:
a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。
b、培养学生细心观察事物的能力。
教学重难点:
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备:
学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;
教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。
教学过程:
一、欣赏导入,置疑激趣
1.今天老师带同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)2.同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马路,小艇是市内唯一的.交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文,整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准字音,读通句子。
2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。
学生汇报交流。
三、师生合作,探究交流
1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)
学生自由汇报,教师引导学生读,
2、阅读感悟:船夫的驾驶技术
学生谈体会
3、交流小艇与人们的关系
(1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景?
(2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?
(3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?
(4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹――(生齐读第一段)。
四、回顾总结,谈出感受
学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作业,拓展活动
其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。
六、板书设计:
样子奇特
26、威尼斯的小艇船夫技术高超
作用大
威尼斯的小艇教学设计篇四
学习目标:
1.学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点:学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点:领会抓住事物特点写的表达方法。教学时间:一课时教学过程:
一、揭题、质疑。
1、读了课题,你想了解什么?
2、生说后,师归纳本节学习重点:(1)小艇的样子。(2)船夫的驾驶技术。(3)小艇的作用。
二、学生初读课文,初知课文内容。
三、精读课文。
1、学生选择学习任务。读了课文后,你懂得了什么?
2、根据学生回答,选择课文段落学习。
(1)小艇的样子你觉得小艇怎么样?(生答)课文是怎样描写的?(请生读)读后说出小艇的特点:长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。
(2)船夫的驾驶技术学生默读课文后a、用课文里的一句话概括。(船夫的驾驶技术特别好。)b、课文是怎么具体描写的?你喜欢哪一句?c、齐读此段。d、这一段的第一句和后几句的关系是什么?(总分)e、练习:
(3)小艇的作用
四、学习第一自然段。
五、扩展延伸
六、总结全文
板书设计:13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子:长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大
[威尼斯的小艇(网友来稿)教案教学设计]
威尼斯的小艇教学设计篇五
威尼斯的小艇教学设计,威尼斯的小艇教案教学目标:
1、认知目标:
a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点;
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标:
a、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热爱;
b、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标:
a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。
b、培养学生细心观察事物的能力。
教学重难点:
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备:
学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;
教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。
教学过程:
一、欣赏导入,置疑激趣
1.今天老师带同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)2.同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马路,小艇是市内唯一的.交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文,整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准字音,读通句子。
2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。
学生汇报交流。
三、师生合作,探究交流
1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)
学生自由汇报,教师引导学生读,
2、阅读感悟:船夫的驾驶技术
学生谈体会
3、交流小艇与人们的关系
(1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景?
(2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?
(3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?
(4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹――(生齐读第一段)。
四、回顾总结,谈出感受
学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作业,拓展活动
其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。
六、板书设计:
样子奇特
26、威尼斯的小艇船夫技术高超
作用大
威尼斯小艇(网友来稿)
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威尼斯的小艇教学设计篇六
一、创设情境,激发情感:
二、看录相,让学生了解威尼斯的背景资料(课件)
1.请大家边看边想:你对威尼斯这座城市印象最深的是什么?
2.抽几个学生讲述他印象最深的内容。
3.同学们,你们对威尼斯还有更多的了解吗?让学生汇报收集的有关威尼斯的资料。
4.师:威尼斯是意大利的一座古城,是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上,连接着118座小岛。(课件)
三、小组讨论探究,入情入境,读中感悟。
1.师:对于威尼斯,你们想有更深的了解吗?请同学们打开书,用自己喜欢的方式自由读文,然后说说你对哪些内容感兴趣。读文过程中如有不理解的地方,请用笔注明。
2.分组讨论研究。
出示合作学习要求:(课件)
(1)请你把读文中不理解的地方在小组内提出来。
(2)请你们小组选择最感兴趣的内容学习。
(4)你们准备用什么形式在全班交流?
3.汇报交流。(相机出示课件)
(2)小艇有什么特点?
(4)船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?
四、鼓励学生质疑。
1.提出不懂的地方。
2.注重语言知识积累。
达标测试:
(1)船头河船艄向上翘着,像()。
(2)我们坐在船舱里,皮垫子软软的像()。
(3)船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他(),()。
(4)()笼罩着这座水上城市,()的威尼斯又()地入睡了。
四、触景生情,感情朗读
师:你们喜欢美国作家马克吐温的这篇文章吗?(生:喜欢)好!那么我们再来有感情地读这篇课文,注意一边读一边想,在脑子里浮现画面,再试着用一两句话概括我们读后的感受。(课件)
师:同学们说得多好啊!说明你们真正学懂了课文。的确,美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!
五、课外延伸,拓展思维(课件)
美的地方何止一个威尼斯,我们的祖国也有这么美丽的地方,你们知道是哪儿吗?让我们一起在悠扬的乐曲声中欣赏美丽的苏州。请同学们留心观察,比较苏州与威尼斯这两座城市的异同。
[威尼斯的小艇(网友来稿)教案教学设计]
威尼斯的小艇教学设计篇七
(不用多媒体的体现教改精神的教案)
教学要求:
1读懂课文,了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系,受到热爱大自然和热爱生活的教育。
2体会作者是怎样抓住事物特点来写的?
3自学本课生字新词。
4朗读课文,背诵课文前四个自然段。
教学重点难点:
1使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。
2理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系。
挂图、录音机、纸叠小船。
教学过程
导入:回顾上节课的内容
一讲读二自然段:通过跟老师学动手折小船加深课文理解,“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长,又窄又深,有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子,我就在船的两头各装一个角,使它看上去弯弯的,两头翘起。”一同学说。齐读一遍,拿出叠的小船,评出谁的最像,总结出小艇的特点。(对比纸船和图中的异同点)
课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。
二讲读三自然段:坐在船舱里的感觉又如何?用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍(不用单一的朗读方式),配上音乐(最好是蓝色多瑙河,用以体会那种轻快的气氛),让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光,会有什么样的感觉?(感悟)让展开想象,培养他们的想象能力。至此,再齐读二、三自然段,总结、概括这一段的意思。设疑:怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢?由此导入下一段。
这么令人喜爱的小艇,有谁来驾驶呢?(引出下一段)
三讲读四自然段,齐读一遍,老师准备几个纸船,用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践,以小纸船代艇,以书本、文具盒代替其它船只,表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、速度很快。)
四讲读五、六自然段,男同学读五自然段,女同学读六自然段,课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写,于是我先设计了这样问题:这一段为什么分两个自然段?这样写有什么好处?然后,采用引读的方法,进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习:这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成,那么夜里呢?(导出下一段)
填表:
商人(做生意)
青年妇女(高声谈笑)
孩子(呼吸新鲜空气)
老人(祷告)
课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文,找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填好表后我对学生说:“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点,还需要我们充分发挥自己的想象,使文章更加生动形象。”这样一来,在阅读中渗透了写作指导,做到了读写结合。
发挥想象:
警察?
医生?
晚上的威尼斯怎么样?指一名学生读,在学习第六自然段时,用小黑板出示了两个思考题?1这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?2课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论:
a写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾?
b假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎样的景象?
这样变繁为简,化难为易,一步一步,环环紧扣,突破难点就不是什么问题了。
板书:
小艇是重要的交通工具
一小艇的样子:外形:像独木舟、新月
陈设:皮垫子像沙发
极快时操纵自如拥挤时的船总能在在极窄的穿过
三小艇的作用白天:商人、妇女、孩子、人
夜晚:一大群人
[13《威尼斯小艇》教案(网友来稿)教案教学设计]
威尼斯的小艇教学设计篇八
设计理念:
《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。
教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。
教学目标:
1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点:联系上下文来理解语句的意思
教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备:教学课件
教学过程:
一、激趣导入
1、观看一组世界风景图片。
2、这节课我们将再次走进威尼斯,去细细感受着座水上城市的独特风情。请齐读课题。
3、通过上节课的学习,谁来说说课文围绕小艇写了哪些方面的内容?(生回答师板书:小艇的样子;船夫的驾驶技术;小艇的作用)
二、学习新课
(一)、学习小艇的样子
过渡:小艇是威尼斯重要的交通工具,小艇的样子肯定与众不同,让我们走进文本,乘坐小艇去感受小艇的特点。
2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受?(柔软舒适)
(二)学习船夫的驾驶技术
1、指明读第四自然段,思考:这一段围绕哪一句话来写的?
2、从哪写地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?划出句子读一读,完成下面填空。
在()的时候,它能够()。在()的时候,它能够()在()的时候,它能够()。
3、学生完成填空后,师引读。
师:船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如--
生:行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱
师:他的动作灵活--
生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能做急转弯。
师:他的速度极快--
生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。
(三)学习小艇的作用
过渡:小艇是威尼斯唯一的交通工具,他在人们的生活中起着什么样的作用?
1、默读课文第五、六自然段。
2、出示表格:
时间人物
乘
坐
小
艇去干什么
白
天
晚上
过渡:白天的威尼斯是热闹的,那夜晚的威尼斯又是怎样的美景呢?
1.出示夜景图
2.欣赏着这样的风景,你们的最大感受是什么?
3.现在,小艇累了,休息了,我们看到--生齐读“水面上……入睡了”
4.生读完,师:那么安静的夜晚,古老的威尼斯沉睡着,你要用什么样的语气,什么样的声音告诉大家?生再读,“水面上渐渐沉寂……”
5.师引读:
师:夜色苍茫,船夫走下心爱的小艇,他的歌声在风中飘荡:
生:静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师:月亮的影子在水中摇晃,那新月般的小艇静静停靠在码头上:
生:静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师:夜色苍茫,河上漾起微波,幸福的人们进入了梦乡:
生:静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
过渡:沉睡了一夜的威尼斯,又恢复了往日的喧闹,威尼斯的人们走出了家门,看到了谁?
在威尼斯中,除了课文写到的之外,还会有哪些人要用小艇做什么?仿照书中的写法展开想象说话。如:
老师夹了教案,匆匆的走下小艇去学校上课。
师:看来无论白天夜晚,无论生活工作,各行各业的人都离不开小艇,难怪作者开头就发出了这样的感叹。齐读第一段。
同学们,美得课文能给我们美的感受,世界是美的,美何止一个威尼斯。(师出示课件,走进苏州)。
三、作业:介绍自己的家乡。
[《威尼斯的小艇》教学设计(人教版五年级下册)]