范文范本是一种全面展示写作技巧的工具，通过分析范文可以发现其中的优点和不足。以下是小编为大家精心挑选的范文范本，希望能够为大家的写作带来一些灵感和启示。
大学生不良就业心理归因分析及应对策略论文
伴随普通高校的扩招，女大学生数量迅猛增长，女生在在校大学生中所占的比例也逐年上升。但据厦门大学的一项调查表明，在相同条件下“女大学毕业生就业机会只有男大学毕业生的87.7%，女大学毕业生初次就业率仅为63.4%，比男毕业生低8.7个百分点”。许多女大学生与男大学生具有同等学历，能力和健康状况甚至更优于他们，却仅仅因为性别被用人单位拒之门外，除此之外有些女大学生还要忍受用人单位对其外貌形象的歧视，使她们的就业步履维艰。因此，女大学生就业难的问题越来越受到社会的普遍关注。
1.自卑。
在求职过程中，部分女大学生过低的估计自己，自己看不起自己，总认为女性的自身的弱点影响了女生的就业能力，在与男性的竞争中缺乏应有的自信，低视自己，从而导致自己的优势没有很好的发挥出来。
究其原因，主要是部分女大学生因所学专业不景气，或因自己的综合素质不如他人，或因自己出身不如别人、或因自己的外在形象不佳，导致了自卑心理的产生。
2.焦虑。
女大学生择业时的焦虑心理主要表现为她们既希望尽快走向社会，谋求到理想的职位，又担心被用人单位拒之门外，担心自己择业的失误造成终生的遗憾，对走向社会感到心中无底，对择业准备感到无所适从，因害怕自己走入激烈竞争的行列而忧心忡忡。
究其原因，主要是困扰女大学生的诸如自己的理想是否能实现、能否找到适合自己特长并且工作环境优越的单位、到单位后能否胜任工作等问题造成的心理失衡。加之很多女大学生对人才竞争不了解、没体验，并且许多用人单位提高女大学生的录用标准，都很容易使她们产生焦虑心理。
3.期望值过高。
有的女大学生在择业时，总想寻找一个十全十美的职业，过分的看重地域、地位、行业待遇，而不愿到一般的基层单位、不愿从事艰苦的平凡工作。
造成女大学生就业期望值过高的原因，一方面是部分女大学生因自身条件好，导致她们在择业时，好高骛远、挑三拣四。有的女大学生寻找就业单位时往往忽视自身的特点和实际，使自己的择业目标和现实产生很大的反差。另外，女大学生持有的择业传统优势心理，也会影响她们的顺利择业与就业。
4.缺乏开拓创新精神。
所谓缺乏开拓创新精神，就是指个体努力进取、艰苦奋斗和自我创造力所达到的程度。这是依附观念的表现，由于多种因素的制约，女大学生表现更为明显。部分女大学生们希望凭借较高的学历，找一个理想的丈夫，希望通过婚姻改变自己的政治经济生活地位或环境条件。有些女大学毕业生消极等待，一味的认为求职的竞争实际上就是关系的竞争，使自己失去了通过自主择业考验自己、锻炼自己、推销自己、了解社会、适应社会的机会。
究其原因，主要是女大学生传统的求稳心态使她们很少考虑向无把握的职业进军，她们通常会顺应社会的一般取向来选择职业。而对那些具有开拓性和前导性的职业，她们却持观望态度。还有一些女大学生则把希望寄托在外力帮助上。
1.培养具有“四自”精神的新时代女性特质。
“四自”精神是指自尊、自爱、自信、自强。自尊就是自己看中自己，要树立起必胜的信心。女大学生较之一般的女性更为自尊、好胜和自强，女大学生要强化和利用自身的优势并在其工作过程中贯彻下去。自爱就是自己爱惜自己，善于发现自己的长处、优势，始终保持女性的魅力和风度，并在求职时要表现和强化这种优势。自信就是要独立的把握自己，要靠自身的.顽强努力去改变世俗偏见，以女大学生自身较高的素质去赢得用人单位的青睐。自强就是鼓足勇气，有顽强竞争的坚强意志力，有与歧视抗争的勇气和决心。
2.正确认识自我与社会，确立合理的职业理想。
首先，女大学生要正确认识自己。要对个人的综合能力，个性特征，价值取向等进行准确的分析、定位，客观认识自我，分析自己的优势与不足，确定今后的发展方向，从而决定自己真正适合做什么，可以做什么。在行业的选择和就业系统上，应结合所学的专业特长，扬长避短。
其次，女大学生要正确认识社会。要成功的进行职业选择，就应对自身所处的社会现实环境有一个清醒的了解，并有勇气面对这种现实，及时采取灵活的变通态度，能根据实际迅速调整自己的选择目标，增大就业机会。
3.树立创业观念。
首先，要做好创业的心理准备。根据女大学生自身条件和意愿，选择适合个人发展的合理创业方向，有意积累相关行业的知识和信息，为自身创业提供较充足的信息储备。
其次，要充分利用政府建立的专门就业指导机构。充分利用分类指导的便利，根据自己的实际情况，选择不同类型的就业指导咨询形式，以备就业和创业之用。
4.实施差别教育。
高等学校要承认、重视男女两性之间的差别，对女大学生进行差别教育，使女大学生较清楚的认识到自身人生定位和承担的社会使命；对女大学生普遍感觉到的职业角色和性别角色的困惑进行引导；设计开展各种适合女大学生身心发展的体育运动和多种形式的娱乐竞赛活动、有针对性的组织有效的医疗卫生保健活动和健康知识讲座等。唯有如此，当今的女大学生才能最大限度的实现自我价值，发挥她们的潜能，维护心理平衡，消除不良心态，最终顺利就业。
总之，女大学生就业难是一个不可忽视的社会问题，因此不仅要调适好女大学生的就业心理状态，更要优化好女大学生的外部就业环境只有这样，女大学生才能健康快乐的工作、生活和学习。
参考文献：
[1]贺淑曼，蔺桂瑞.心理健康与人才[m].北京：北京工业大学出版社，.
[2]北京大学团委.北京大学毕业生的调查[j].青年研究，1997，(2).
大学生不良就业心理归因分析及应对策略论文
邻家的女孩今年大学毕业，从她憔悴的面容可以看出精神状态不是很好。一日和她攀谈起来，才知道她寝室的8位室友最近都很不如意，原因是年后的几次求职都以失败告终，今年7月，眼看就要大学毕业了，这段时间，她们一直都在为找工作的事忙活，然而，一个多月，跑了数家单位，她们的工作还是没有着落。从攀谈中可以得知，不是她们成绩不好，而是六种心理阻断了她们的就业路。
攀比心理在这种心理作用下，即使有些单位非常适合自身发展，但因某个方面比不上同学选择的就业单位，就彷徨放弃，事后却后悔不已。小王就是这样的一个典型，她在班上成绩拔尖，一直希望自己能找到很好的工作，本来在年后的“双选会”上，已经有单位看上了她，她也觉得还不错，但是，当她听说同班小李找了一家外资公司，待遇好，发展空间大，她觉得小李平时什么都不如自己，自己一定能找到比她更好的，于是，她毅然拒绝了那家单位，可后来，她高不成低不就，再也无法找到合适的工作。
盲目求高心理部分大学生单向考虑自己的就业理想，要求用人单位十全十美，工资、福利、住房、地理位置、工作环境及日后的发展空间，无不在其考虑之中，却忽视了如此完美的单位能否接纳自身。小宋平时在班里表现平平，但是，她一向心高气傲，认为自己这所学校还不错，用人单位一定会抢着要自己的，所以挑三拣四，这山望着那山高，结果哪座山也没爬上去。
不平衡心理部分大学生或因自身综合素质和能力不足，或因时机把握不准而找不到理想的工作单位，但这些大学生往往不能正确地找出症结所在，反而怨天尤人，认为老天对自己不公，从而产生不平衡心理。
自卑心理小刘因所学专业不景气；并且自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，再加上因求职屡次受挫，产生强烈的自卑感，并进而转化为自卑心理，发展到害怕求职，不敢面对招聘者，这样，更无法找到工作了。有这种心理的大学生往往没有信心和勇气面对用人单位，不能适当地向用人单位展示自身的长处，从而严重影响了就业与择业。
自负心理部分应届大学毕业生因所学专业紧俏，或因就读学校为名牌学府，或因自己无论专业知识还是综合素质都高人一筹，或因被不少用人单位垂青，这个单位不顺眼，那个单位也不如意，从而错过不少适合自己发展的用人单位。
依赖心理有部分应届大学毕业生，虽然接受了四年大学教育，但在很多事情上还是缺乏应有的分析和解决问题的决策能力。在择业就业时，对一个单位是否适合自己，往往不是凭自身思考来决断，而是依靠父母师长之意、师兄师姐之言进行取舍，表现出较强的依赖心理。
有学者分析了以上6种落后的择业观念给毕业生就业带来的困难，并提醒说，如果就业观念不转变，大学生就业难的问题将很难有根本的改善。
90后大学生择业心理问题分析和应对的方论文
近日，有报道称，大学生忍受零月薪是一种屈辱，但也有人对此评论，说实习期间接受零月薪说明大学生的择业观念有所改变，之所以接受零月薪是因为想给自己表现的机会以求留在实习单位，在目前的就就业形势下，也许这并不是一种不好的现象，也许这种不失为一种暂时解决就业问题的方式，当然用人单位也不应趁此机会理直气壮的给实习生零月薪待遇。
目前，常有有关大学生就业的负面报道，在这样的形式之下，大学生应该更加努力的去找工作，不要受负面报道影响。此外，在择业时，应注意不要带有下面几种不利于就业的心理：
1.求“稳”心理。
因而，毕业生对全额财政保障的事业单位趋之若鹜，公务员考试热度始终不减，千军万马过独木桥的现象愈演愈烈，即使选择企业也首先以企业的归属和大小而论，似乎不太在意对企业的发展前景的分析，甚至全然不顾“人职匹配”的客观合理性。求“稳”心理主要由于求职一次到位的传统观念造成的，受家庭传统文化影响，干部、知识分子家庭尤甚。
90后大学生择业心理问题分析和应对的方论文
1、自负高傲心理。持这种心理的大学生在求职过程中，总是好高骛远、自命不凡，不能清醒、切合实际地分析当前的就业形势，不能正确评价自身的能力和素质。
2、自卑怯懦心理。在求职择业过程中，有的大学生因为就读的学校不是名牌、所学的专业不热门或自身的条件不够优秀等原因，自觉处处不如别人，低估自己的能力和价值，缺乏推荐自己的勇气，不争取就业机会。
3、依赖等待心理。目前，大学毕业生中比较常见的现象是依赖父母亲友“托关系、找门路”为自己安排工作。他们不能积极主动参与就业市场竞争，不会自我展示，不会争取机会。
4、焦虑迷茫心理。有的学生会徘徊在考研或就业的抉择中，加上就业形势严峻，担心找不到工作，择业上的失误。各种过分的担心会造成精神上的紧张，手忙脚乱，茫然困惑，焦虑不安。
5、从众盲目心理。有的大学生在求职过程中缺乏主见，忽略自己的兴趣、爱好、专业特长，受社会或他人的影响，盲目追求热门职业。
6、求闲功利心理。现在大学生多为独生子女，很少经历艰苦条件的磨炼，对生活条件、工作条件期望值很高。他们往往对严峻的就业形势估计不足，就业时拈轻怕重，追求享受，怕苦怕累。一些大学生择业时忽视自己的爱好、兴趣、理想，只关注工作待遇、收入等现实利益。宁愿放弃理想、放弃专业而不愿意到条件艰苦的地区和职业中锻炼自己。这种心理使许多毕业生失去更有发展机会的工作。
1、一是就业观和择业观不合理。很多大学生在就业过程中存在认知偏差、自我认知、自我评价不完整，加上他们缺少对社会、就业信息、就业形势及就业政策等的了解，不能把自身的实际情况与社会的需要结合起来，所以在择业时容易出现盲目从众、自负自卑等情况。二是自身综合能力欠缺。自高校扩招以来，大学生已经不再是凤毛麟角的社会精英了，由于他们的专业知识掌握不够好，实践能力锻炼不够，沟通协调能力不强，人际交往能力匮乏，社会责任感淡薄，导致自己对未来失去信心，产生各种复杂的心理。三是竞争意识缺乏。很多大学毕业生存在消极求稳的心理，认为有份工作能养活自己就行了，没有什么远大的理想和抱负，完全失去年轻人应有的豪情壮志。有的大学生在成长过程中一直受到父母的保护，小到吃穿住，大到升学择业，什么事都由父母包办代替。长期的依赖已形成了习惯，导致他们缺乏积极主动性，缺乏竞争意识。四是心理承受力差。我们知道现在大学生面向的是双向选择，由于大学生初次就业缺乏足够的思想准备、心理准备和行动准备，往往不能成功，面对就业压力和挫折不能及时调整自己的心态，所以产生了各种不健康的心理特征。如果不能及时调整，会影响自己的就业，甚至影响自己的身心健康。
2、客观原因。一是社会环境影响。首先，就业形势严峻。开始高校大规模的扩招，毕业生人数逐年急剧增多，加之每年沉积未就业的学生和社会待工人员，就业形势十分严峻。我国经济结构的调整，在一定程度上加剧了劳动力市场的供需矛盾。我国大学生劳动力供给的增长速度远大于有效需求的增长速度，毕业生就业难的问题日渐突出。其次，就业体制不完善。大学生就业问题是社会的问题，承担培养人才的高校也应承担相应的责任，高校也在想办法促进大学生就业。近年来，政府为了鼓励大学生就业，出台了一系列政策，但缺乏力度，就业机制不健全，与之配套的政策法规和措施有待于进一步建立和完善。再次，社会上学历歧视和性别歧视依然存在。有些单位招聘时要求学历本科以上，专科生不考虑，现在要求更高了。另外，一些单位明确规定不接受女毕业生。这些问题对大学生的心理产生了巨大的冲击，从而导致悲观、不满等不良心理的出现。二是家庭环境影响。家长所从事的工作对有关就业的看法，会对孩子的心理产生潜移默化的影响。部分家长存在“拜金主义、享乐主义、实惠主义”，这容易使大学生产生“工作轻松、工资收入较高、福利待遇好、不费多大力气就可以干一番大事业”的择业误区和一切以工资待遇为主的功利心理。家长对子女过分的溺爱，往往会造成子女在择业过程中出现“高成绩低能力”的状况。甚至有的家长在孩子择业过程中全程“作陪”，毕业生招聘会常会看到家长替孩子投简历、陪孩子应聘的现象。家长的“全权安排”，使大学生在就业过程中依赖性强，对困难和挫折的心理承受能力降低。由于他们不能实现真正意义上的“自主择业”，在走上工作岗位后也会出现不能适应、不能胜任等问题。三是学校环境影响。首先，高校的专业设置、培养模式、教学内容没有实现市场化与社会需要脱节。目前，很多高校存在盲目扩招、盲目设置专业的现象。在设置专业和招生时忽视按需培养，没有很好地与社会的需求进行有效的对接。部分高校发展理念落后，传统的人才培养模式没有得到全面改革和创新，不能适应市场经济发展对人才培养的.要求。其次，高校中的大学生就业心理辅导工作不专业、不完善，不能满足大学生需要。职业辅导教育直接影响到大学生的职业倾向、职业目标和职业生涯规划。然而，我国真正开始重视和开展大学生职业心理辅导工作起步较晚。许多大学生在校期间没有接受过系统、专业的职业规划教育，到了大四才对有关就业政策、方针、择业技能和心理准备等问题有所了解。许多大学生临近业时还对就业、择业等问题认识不清，从而容易出现焦虑、迷茫、困惑、烦恼、浮躁等负性情绪。
1、调整就业期望值，建构正确的择业观。大学生要谋求理想的职业就必须认清形势，合理调整就业期望值。当前，高校急剧扩招，就业形势异常严峻。大学生在择业时，要结合自己所学的专业和方向，充分了解自己专业的社会需求情况，从自身的兴趣、爱好、专业、特长个性、能力以及家庭情况等出发定位职业期望值，在职业定位基础上建构正确的择业观。然而，当前部分大学生择业过程中出现的求闲、怕苦、虚荣、功利、攀比等心理，在一定程度上会阻碍他们的职业选择与发展。高校应在大学生中加强择业观和思想教育，引导学生正确处理国家、集体和个人发展之间的关系，鼓励学生把个人职业发展与社会需求结合起来，发扬传统的艰苦创业精神，促进大学生提高自身的修养和素质。
2、科学规划职业生涯，为顺利就业打基础。职业生涯规划和职业发展观念可以帮助大学生确定自己的人生轨迹。职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指终生经历的所有职业发展的历程。科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现人生目标，非常重要。由此可见，大学生要树立终生择业的观点，切不可为了求得职业的稳定而放弃就业的机会。当获得一个理想职业的时机还不成熟时，应采取“先就业，后择业，再创业”的办法，把就业过程当成取得个人职业生涯经验的重要经历，通过就业不断提高自己的社会生存能力、实际工作能力和职业发展能力，凭借自己的努力，通过合理的职业流动，逐步实现自我价值，取得事业的成功。质主要包括思想道德素质、专业技能素质、人文科学素质等。学校应努力搭建平台，引导学生充分利用业余时间，拓宽知识面，开阔视野，不断增强对社会了解，从而提高自己各项能力。大学生活一开始，就要结合自己的专业进行职业生涯规划，确定与自己兴趣、爱好相一致的就业目标。利用课余时间，拓宽知识面，培养能力。多参加一些社会活动，培养团队合作意识，提高语言表达能力和社交能力。积极参加社会实践，与社会接触，锻炼自己适应社会的能力，从而提升就业能力。
3、进行就业心理疏导，增强就业心理承受力。大学生在求职择业中出现的心理误区和心理问题，与毕业生的认识水平、社会阅历、心理承受能力等密切相关。这就要求学校有关部门除加强就业指导工作外，还要对学生进行有关求职择业的专业知识培训，掌握求职的基本技能和技巧。高校心理咨询中心要对大学生的择业心态进行心理测试和心理疏导，帮助大学生客观现实地认识自己，分析自己的优势和不足，指导学生提高社会适应的能力，从而避免由于准备不足而错过求职机会。高校教育工作者还应该引导学生正确面对就业中的失败和挫折，帮助大学生学会自我心理调适，提高心理承受能力。
四、结语。
大学生是我国特殊的就业群体，大学生的就业不仅关系到其自身的前途，同时也关系到我国社会的发展和稳定。我国每年毕业大学生不断增加，就业的竞争性也逐年激烈，虽然我国在促进就业方面采取了一系列的措施，也取得了很大的成就，但是由于我国人口基数大，劳动力过剩的基本国情决定了就业问题仍然会是我国长期存在的一个突出问题。面对如此严峻的就业形势，大学生的就业压力不断增大，大学生的就业成了我国突出的社会问题。另外，由于大学生刚出校园，没有经过社会的磨砺，对自身缺乏正确理智的认识，因而在择业过程中，不可避免地会遇到困难、挫折和冲突，从而引发各种心理问题，大学生就业心理问题需要得到社会各界的关注。
参考文献：
[2]彭昱，杜丽岩.大学生就业心理问题的成因及其对策[j].黑龙江高教研究,(01).
大学生不良就业心理归因分析及应对策略论文
中国青年政治学院的一项调查显示，51.4％的调查对象将大学生的心理问题的原因归咎于“就业压力过大”。
案例分析。
1、小王为什麽如此苦恼？
dd应聘受挫dd梦想破灭dd心理失衡。
2、问题究竟出在哪里？
“我看中的单位，人家却看不中我”dd缺乏应聘、面试的技巧。
“单位看中我的，我却看不中人家”dd职业的.自我定位过高。
“缺乏良好的就业心理准备，是失败的主要原因。”
通用能力的培养。
表达沟通能力。
人际交往能力。
创新能力。
团队合作能力。
组织管理能力。
（1）依托专业学习：大学的学习和工作中主动培养自己的组织管理能力。
参加科研学术活动和各类型竞赛。
（2）参与社会实践活动。
（3）自我总结与提高。
意志品质的培养。
（一）自信：是基于自我评价的积极态度，其本身就是一种积极性。
（二）自立：靠自己奋斗，不依赖他人。它是一种勤奋、进取、独立、自主、负责任、敢担当的精神状态。
（三）诚信：诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎、一诺千金。
（四）责任心：指人们对某一具体事物的积极关注和心理投入。
（五）勤奋：勤奋是一种人生态度。
三、就业信息收集与整理。
1、就业信息及其作用。
就业信息是指通过各种媒介传递的有关就业方面的消息和情况。包括就业形式、就业政策、用人单位情况、招聘会信息等。
就业信息是职业选择的基本前提。
就业信息是择业决策的重要依据。
就业信息是顺利就业的根本保障。
2、就业信息的获取途径。
2)大型综合招聘会。
优点直接交流。
缺点耗费时间和金钱。
注意多选择专业对口的招聘会；
一定要选择正规中介机构举办的招聘会。
3）报纸、杂志的招聘广告。
优点真实可信度高；可以看出招聘单位的经济实力。
缺点竞争激烈；对应聘者有较高的要求。
注意专业类报纸、杂志和日报、晚报中的招聘信息量较大；
要遵守用人单位的招聘程序。
4）社会关系资源。
5）实习或社会实践。
3、就业信息的整理及使用。
分出主次。
核实准确性和有效性。
用人单位情况。
正确选择及时反馈。
90后大学生择业心理问题分析和应对的方论文
1.从众心理。所谓从众心理，是指大学生未能在工作之前，深入分析自身的特征及所学专业，存在明显的随大流情况。大学生在实际就业过程中，由于对社会现状缺乏清晰的认识，择业时到处投简历，参与所有的招聘会，认为只要多多参与，就业成功率就会很高，但最后的结果常常是由于专业不符或能力欠缺而适得其反，如此一来，在浪费人力、物力、财力的同时还大大磨灭了他们的自信心，产生疲惫感。有的大学生在择业过程中因没有主见、从众心理明显，没有考虑到自己的实际情况，在判断自己的专业范围、学历层次及素质时缺乏合理性，在这种心理驱使下，大学生会不假思索地朝着热门地方、热门职业方向前进，未以专业发展为核心将自己的前途与社会需求有机综合。此外，受“学而优则仕”思想的影响，多数大学生都将重心放在了国企、事业单位等认为是铁饭碗的岗位上，觉得这些单位有保障，蜂拥参加公务员考试，“使出全身力气”挤进国企、事业单位。
2.依赖心理。随着我国市场经济体制的不断健全，完全消除了以往针对大学生实施的毕业分配制。然而，目前仍有部分大学生难以紧跟这一重大变革，想要找到自己满意的工作，但又不愿意跑腿。此外，还有部分大学生属于独生子女，在填报中考与高考志愿时常常会按照家人的意思填写，更有甚者完全听教师的，独立性、自主性严重缺乏。他们在择业过程中身边常常会有家人的陪伴，不可避免地会引起用人单位对其能力的质疑。5.逃避心理。有不少大学生对自己毕业进入社会存在强烈的畏惧感，不敢直面将自己推向就业市场，有的在择业时遭受几次碰壁后出现了畏惧心理，一味逃避现实，产生退缩的逃避情绪，毕业后一事无成，在家待业。
1.社会因素。当前国内的就业市场还缺乏一定的完善性，现行的就业机制、体制还有待进一步健全。社会因素对新时期高校大学生就业心理造成的不良影响主要体现在三个方面：首先，缺乏良好的创业环境，致使大学生对现代就业市场的认识存在片面性，认为自己创业并不能获取较大的成功。当前，公务员已成为大学生群体中的热门话题，不仅使得学生的就业渠道越来越单一化，而且直接造成一些中小企业人才紧缺。以长远发展角度分析，对就业市场的健康稳定前行有较大的阻碍。其次，缺乏科学的社会风气，封建思想在我国根深蒂固，由此引发了诸多钱权交易的黑幕，缺乏科学完善的社会导向机制，不利于大学生就业积极性的形成。另外，缺乏健全的就业市场，尽管人才市场在我国已经形成，但人才市场还不具备大学生和用人单位的桥梁作用。就业市场人才供给渠道过于单一也影响大学生的就业成功率。
2.学校因素。高校教育对大学生就业心理造成负面影响的原因主要体现在三方面：首先，高校专业设置缺乏科学合理性，给大学生就业带来了巨大的难度，严重阻碍了大学生良好就业心理人格的产生；其次，未根据现代社会实际所需进行人才培养，有不少高校未紧跟社会发展步伐设置专业，致使人才培养与社会需求两种结构无法紧密连接，给大学生就业带来了巨大的压力；最后，就业指导力度不够，当前虽然各高校均构建了就业指导中心，但依旧缺乏具有实质性作用的机构，对大学生的就业问题考虑得少之又少，致使大学生的就业渠道单一，进一步加剧了大学生就业心理压力。
3.家庭因素。家庭是大学生生活的重要场所，对大学生的影响巨大，由于受传统文化的影响，有不少家庭在对孩子的教育上讲究功名利禄，直接决定了大学生的就业方向，有的大学生毕业后因家庭背景不错，通过“关系”就业，这对大学生就业心理有着不良的影响。
4.大学生自身因素。由于大学生一直生活在十分单一的社会群体中，与社会没有太多的接触，所以，对社会没有理性的认识，在就业观念、职业认识以及择业导向等环节上表现得尤为突出。对于就业观念，有不少大学生依旧存在过去“学而优则仕”的思想，对就业市场做不到充分细致的分析；对于职业认识，不知道行行都可以出状元；对于择业导向，一味追求自由轻松的职位，从不考虑从事基层工作。
1.引导大学生科学评价自己，树立新的就业观。科学合理的就业观是大学生毕业后踏入社会的前提。当前，有不少大学生在就业过程中特别注重自己的薪酬、前途等，这是不正确的。大学生应坚持先就业、后择业、努力创业的精神，勇于面对竞争激烈的求职市场，充分获悉国家颁布实施的就业政策，清楚认识当前的就业形势，树立正确的就业观念。一方面，不要有过高的就业期望值，大学生择业过程中对工作地点有特别高的要求，从来不会选择在一些偏远、不发达的地区就业，要知道只有基层与发展中地区才是大学生全面发展的重要场所，在我国社会经济快速发展及高校教育大众化的形势下，大学生应对自己的就业期望值予以适当调整，积极深入国家需要的地区一展宏图，时刻把自己的职业发展和国家的需求密切结合，消除大学生的攀比之心，紧跟现代就业形势发展；另一方面，要对自己合理评价，大学生在就业过程中，不仅要认识到自己的闪光点，还必须了解自己的不足之处，科学合理评价自己，充分发挥自己的内在潜力，才能获取较高的成功率。
2.高校应强化大学生思想政治教育与就业技能培训。当前，高校必须不断强化大学生思想政治教育工作，主要培养大学生的集体精神与爱国精神，使他们形成科学的世界观、人生观、价值观，引导大学生对现代就业形势正确分析，树立远大的理想和抱负，为国家贡献自己的一份力。另外，由于大学生的社会实践经验不足，对就业过程中碰到的问题考虑得不够充分、全面，这就要求高校积极开展有利于提高大学生就业技能的培训活动，为大学生提供实习岗位与社会实践经历，丰富他们的社会实践阅历。
3.健全市场机制，推动市场建设。要想使大学生就业市场有条不紊地持续发展，国家必须加强健全现代市场机制，制定一系列符合市场需求的政策与措施，将大学生就业渠道进一步拓宽，颁布实施就业市场法律法规，将就业工作归列到法制化范畴中，科学配置大学生资源，规范就业秩序，提高就业工作的透明度，用人单位在选聘人才时，要始终遵循公平、公正的原则，树立良好的社会氛围，为大学生营造氛围好的就业环境。
4.家长应时刻注重大学生的就业心理情况。大学生在择业过程中，面对竞争激烈的求职市场会产生不良的心理问题，这个时候，家长要主动与他们沟通交流，对其择业中遇到的问题提出合理的解决对策，以降低他们的就业心理压力。
5.提高大学生自信心，做好充足的心理准备。有部分大学生在应聘过程中一旦被用人单位否决，就会产生消极的情绪，认为自己不如他人，自卑心理严重，不敢参加应试，极度缺乏自信心。针对这种情况，必须及时引导大学生消除自卑心理，对于他人的议论和看法不要太过在乎，择业时保持一颗平常心，应聘之前多了解与择业有关的方式方法，增强自信心。
四、结论。
综上所述，当前大学生在就业过程中应紧跟现代社会的实际需求，增强自身的综合素质，树立自主意识、竞争意识，高校应结合专业特点编制相匹配的就业指导计划，尤其要处理好大学生的就业心理问题，培养大学生新的就业观，鼓励他们到国家需要的地方去。在我国高校教育事业深入发展的背景下，大学生的制度、体系及理念都得到了进一步完善，高等教育在实现大众化目标的同时，必须有效处理大学生和现代就业市场间的供需问题，不断推动大学生的心理健康发展，培养大学生正确的就业心理。社会、学校、家庭及个人都应保持良好的合作关系，共同努力创设出乐观向上、氛围良好的文化环境，提高大学生的心理素质。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
大学生的挫折应对心得体会
大学是一个充满挫折和挑战的阶段。面对生活和学业上的不顺利，我们不应该感到失落和绝望，而是要懂得如何应对挫折并取得胜利。挫折并不是坏事，而是让我们成长和改善的机会。
第二段：面对挫折时的心态调整。
在遭受挫折时，我们首先要做的是调整心态。面对困难和挑战，我们应该坚定信心、保持积极、消除消极情绪。我们可以尝试通过适当放松、运动、听音乐或与朋友交流等方式来舒缓压力，让自己从消极情绪中走出来。
第三段：寻找解决方法。
遇到挫折时，我们不应该仅仅陷入痛苦和沮丧之中，而是要主动寻找解决问题的方法。我们可以向身边的人寻求帮助与支持。可以向老师或同学请教，也可以找一些专业的辅导机构寻求帮助。此外，我们可以通过阅读相关书籍、网站或参加一些有益的课程来帮助自己提升解决问题的能力。
第四段：承担责任和接受改变。
在解决问题的过程中，我们要积极承担责任。我们应该清楚地认识自己的过错，承认自己的错误并努力去改正。同时，我们也要接受改变和取得进步之中的不适应。人们往往会拖延和回避改变，但是只有我们富有勇气地迎接改变，我们才能变得更好。
第五段：总结。
总之，挫折是无可避免的，但是它也是让我们成长和变得更好的机会。我们应该调整心态，寻找解决问题的方法，承担责任和接受改变。只有通过不断修正自己，去克服困难，我们才能获得成功。所有的大学生都会遇到挫折，只有那些能够拿出正确的态度去面对，才会成为真正优秀的人。
大学生如何应对就业难问题论文
由于近几年高等教育的改革，高校的大规模扩招，就业竞争压力大。就业难成为了一个不争的事实。文章主要根据当前石河子大学大学生应对就业难问题的调查。就其中出现的问题及原因进行分析，提出应对就业难的相关措施，为大学生认真对待就业难问题提供有益参考。
“民以生为本，以业为基，有业为乐，无业为祸”。大学生就业是人生一次重要的选择，每个大学生都希望自己在社会上能有一个合适的位置，为社会做贡献，实现自身价值。进入21世纪后，世界各国的大学生人数都呈上升趋势，大学生就业成为需要解决的首要问题，大学生应对就业难问题显得尤其重要。
(一)对就业形势和政策及就业过程不了解。存在信息不对称调查结果显示，70.63％的学生对20xx年的就业形势和政策及就业过程不了解，信息不对称严重影响毕业生的择业与就业。大部分在校学生没有意识到就业人数的递增速度已远远超过工作岗位的增加速度，忽略了解就业形势和政策及就业过程的重要性，只顾埋头苦读、热衷考证或忙于各类社团活动，充实了自己的头脑和经验，而在实际就业供需矛盾面前束手无策，很多大学生在毕业前夕由于这些方面的忽略使择业、就业时走很多弯路。
(二)就业信息获取不及时。
另外一个问题是用人单位招聘信息的发布缺乏时效性、大学生没能及时获取相应的信息及大学生发布了应聘信息但由于种种原因用人单位没有获取。这两种情况造成了很多大学生找不到工作、用人单位招不到人的局面，延长了大学生和用人单位相互搜寻的过程。
调查显示，58.73％的同学找工作的主要渠道是人才交流市场，这在渠道上就有局限性，因为人才交流市场开放的时间和地点有限，不能充分满足大学生择业信息的筛选。因此，信息渠道的局限导致了信息获取不及时。
(三)自我能力认识不足，所学知识与现实要求不匹配。
在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也普遍存在着“选材难”。我国的教育体制多年来按照一种模式培养人才，专业设置脱离社会需求。不注重学生实际能力的培养。大学生有较扎实的专业知识，但缺乏良好心理的素质、礼仪和法律观念。
接受调查的同学中有50.8％的同学并不是很了解自己的能力，且缺乏自身能力与实际就业形势相联系。盲目就业是人力资源的错误使用，造成人才的浪费。一个人只有通过自我评估，正确深刻地认识和了解自己，才能对就业做出最佳抉择，在合适的工作岗位上充分发挥自己的能力，才是大学生就业的最终目标。
(四)缺少职业生涯规划。
调查结果发现，61.91％的同学“不清楚”自己未来的发展方向，更有70.64％的同学对个人的职业生涯是“有一定的规划但不完全”，说明很多同学对职业生涯规划不够重视。因此职业目标的制定不够合理。
就案例院校毕业生如何看待当前就业难的原因进行调查，结果显示，案例院校大学毕业生认为当前就业难的首要原因是缺乏实际技能与经验，其次是就业人数过多，第三是信息不对称。而对职业规划，更多的人忽视其在就业过程中的重要指导作用，有94.5％的同学都没有详细、科学的规划。职业目标的制定是需要从大学生个人价值观进行分析考虑的问题。在当前大学生就业形势严峻的非常时期，往往会有部分大学生一毕业就面临失业。因此进行合理的大学生职业生涯规划将直接影响大学生对毕业后的计划，在很大程度上影响未来的前程，避免大学毕业生在盲目求职过程中造成人力资源不必要的浪费。
(五)期望和实际现状不符。
大学生做事眼高手低，理论知识与实际工作脱节，还存在就业后稳定性差、离职率高此类问题。多数大学生缺乏吃苦耐劳精神，薪酬期望值高出社会现实水准，不愿从基层做起，宁愿等待，只选择在发达地区、高薪部门工作，不愿意去偏远地区工作；人际沟通能力差，缺乏团队合作能力，“有业不就”造成人力资源的浪费。
不少大学生只盯住“三大”(大城市、大企业、大机关)、“三高”(高收入、高福利、高地位)。调查显示，35.71％的同学理想的就业单位是国家机关，48.41％的同学理想或期望从事的职业是经营管理类。这是大学生就业缺乏了解现实形势的体现，77.78％的同学不愿去偏远的基层工作。这些选择仅仅局限在个人理想职业目标，缺乏对现实就业情况的了解，存在理想发展方向和现实形势不相符的问题，导致在实际选择中的盲目、犹豫不决，不利于就业目标的实现。
(六)就业时一味追求稳定和高收入。
大学生处于从依赖向独立、从学生向社会角色过渡的时期，他们对社会生活显示出较强的热情与好奇，缺少理性思考与合理规划。在这种氛围下，大学生择业的心态趋于“现实化”，这种“现实化”表现在工资的高低、待遇的好坏成为择业的首要准则，而很少考虑自己的理想、兴趣、特长、优势、潜力等自身条件。在一定程度上，这必将影响到大学生对将来职业的选择和未来人生发展的定位。
(一)增加对当前就业政策的了解。
随着我国社会主义市场经济体制的确立和发展，大学生就业制度经历了计划经济体制下和市场经济体制下的大学生就业制度。当前大学生就业是国家在就业方针政策指导下对毕业生实行宏观调控，在就业方式上实行完全自主择业，培养、发展和健全人才劳动市场，以实现人力资源的合理配置。
大学生应在学习之余，主动学习当前的就业政策及就业过程，调查了解当前的就业形势有哪些变化，根据变化及时调整自身发展方向，从个人素质条件进行重点培养，以符合用人单位的标准；同时根据个人需要和社会需求，扬其长、避其短，做出合理的选择和决策，顺利就业，或根据自身能力及兴趣、爱好选择适当的时机进行自主创业。
(二)转变就业观念。调整就业心态。
“良好的开端是成功的一半”。针对大学毕业这一特定转折时期的具体困难，大学生应该由学生角色转到职业角色，这是人生中非常关键的一步。
1.转变就业观念。
大学生阶段是一个人人生价值观基本定型的时期，也是择业观开始形成的时期。择业观是大学生对未来人生道路选择的风向标，树立得合理与否，将直接决定大学生在择业就业过程中的心理状态。
大学生择业应遵循现实性原则，包括两个方面：一是外部职业环境的现实性；二是个人能力素质的现实性。择业首先从社会需求角度考虑，将社会需求作为个人择业的首要依据；部分大学生不愿去需要大量人才的偏远地区或经济发展较慢地区，宁愿留在大中型城市做最为基础的工作，甚至影响了个人的发展前途，这是忽略了社会需求。
大学生初入社会，一方面不应过分强调个人的职业理想和利益，要把自己的职业理想提高到较高的境界；另一方面在择业时应充分考虑个人的工作潜能和个性特点，扬其长、避其短，充分发挥个人的独特作用。
2.调整就业心态，适应社会角色的转变。
“社会角色”是指人们对具有社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具体特定身份的人的行为的期望，它构成社会群体或社会组织的基础。大学生进入工作岗位应尽快适应新角色，正确认清自己的定位，摆正自己的位置，积极主动地保持与外界的协调，度过心理不适期。
面对“就业难”现状，大学生应该更多地从自身出发，积极寻找应对措施。首先是调整心态，在校学习期间增强兴趣的广度，善于控制和调整消极情绪情感，培养意识的自觉性、果断性、自制力和坚韧性，正直坦率，谦虚谨慎，将择业观与人生目标联系。
(三)注重自身素质的培养。提高就业竞争能力。
1.培养良好的职业素质。
良好的职业素质是大学生成功就业的基础，更是通向理想彼岸的通行证。主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情绪方面。大学生应将人生理想与职业理想结合起来，在大学期间不断加强适应能力，培养良好的习惯和懂法守法、公平正义的品格，具有团结协作、互助友爱的职业道德。职业道德是职业活动的基础，远比精通业务重要，大学生要以职业道德修养为基础，进行初步的自我完善。
在激烈的人才竞争中，大学生通过自我教育、自我培养、自我锻炼、自我改造，逐步建立良好的职业道德和职业素质。
2.提倡“终身学习”，尽力弥补自身不足。
大学生应树立“终身学习”的观念，在大学毕业后若不经过继续学习就很难成为一个高水平的人才。当前面临知识急剧增加和迅速老化的双重压力，只有不断地接受大学后的继续教育和学习，储备更多的能量，补充新理论、新知识、新方法、新信息，才能适应飞速发展的科学技术。
大学生踏上工作岗位，不是学习的结束，而是新学习的开始。随着社会的进步和发展，劳动力流动速度的加快，越来越多的劳动者需要接受持续的教育和培训，以提高自身适应职业变化的能力。大学生应做到以下几点：
(1)不断学习新的专业知识。
大学生不应满足现有的知识，一个人掌握的知识、技术越多，对社会的适应能力就越强，克服困难的方法就越多。应及时了解本专业或相关领域发展的最新成果，并能尝试着在实践中借鉴、应用，这才能跟得上时代的步伐，开创职业的新天地，为自己的职业发展铺平道路。
(2)提高职业操作技能。
职业操作技能是从事各类职业的基本要求，且有了知识和技能，总可以利用自己的力量去创造成功。任何一项工作都是由一定的职业操作技能联结而成，基本的操作技能熟练，说明有从事某项工作的基本要求，这是大学生参加各类工作的基础。
(3)掌握职业生活技巧。
职业生活技巧是一种复杂的社会现象，包括怎样设计个人的职业生涯、怎样解除职业生活中的种种困扰、怎样更好地与人相处等等。首先是建立良好的人际关系，诚实守信、尊重他人、谦和大度、不卑不亢。其次是养成科学的工作方式，有计划地安排工作，用心完成每一项工作，并要不断提高工作效率，进行合理的时间管理。最后是掌握有效的沟通技巧，善于倾听，掌握沟通方式。
(四)以低姿态进入就业市场。
大学生在工作经验和实际操作能力上有不足，因此在择业时应充分考虑到种种不足，正视困难与挫折的磨练，调整就业期望使之符合社会实际需求状况。
大学生的初次就业，首先应从社会需求出发，设计自己的择业目标。大学毕业生要充分认识到社会的需要是个人才能得以充分发挥的条件和基础，科学地分析就业形势与自我特征，冷静妥善地处理择业过程中个人与社会、个人与集体、个人与他人的关系。
摆正自己的位置，是大学生积极主动就业的基本要求。大学生的实践经验较少，需要在工作岗位上先学习后工作。大学生对自身的起点要求不应过高，应该在基础的工作岗位上摸索发掘自身潜能。
有能力的大学生可以投身于当前大学生自主创业的热潮，在个人兴趣和能力的基础上走出自己的一片天地。
体育教学中加强成教大学生挫折教育的意义与途径论文
在体育教学活动中开展心理健康教育，有助于激发学生的兴趣，培养他们的自信心和自尊心。人们的一切活动均是以思想为主导的，当学生对一项体育运动兴趣欠缺时，就不会主动表现这方面的能力。
体育运动不但可以强健身体、塑造体形，还能促进学生身体的正常发育，更是学生自我展示，培养自信心、自尊心的重要途径。体育教学活动中开展心理健康教育，在激发学生对体育运动产生兴趣的同时，能够使学生通过参与体育教学活动，培养健康体质与气魄，使学生在体育教学中展示自身运动才能和天赋，获得师长同学认同，自信心和自尊心得到增长，反过来促进心理的健康发展。
在体育教学活动中开展心理健康教育，有助于学生优秀意志品质的培养。与其他学科相比较，体育学科具有独特的教学手段和特点，在教学活动中需要培养学生勇于拼搏和吃苦耐劳的精神品质。当代学生多是独生子女，在家中是王子公主，没吃过苦，所以一旦遇到生活、学习上的困难常选择逃避，培养和磨练其意志品质十分必要。而学校体育教学活动，其实就是锻炼和培养学生意志品格的重要途径。在体育教学活动中，教师应当通过自身精神魅力感染学生，使他们能够心态积极地看待面临的问题或困境，形成能够吃苦耐劳，勇于拼搏的健康精神和完美意志品格，这对学生今后的学习和生活均会产生积极影响。
在体育教学活动中开展心理健康教育，有助于学生建立良好人际关系，以及社会交际能力的培养。学校体育教学具有其他学科所无法比拟的优势，在教学过程中，很多活动单人无法完成，必须要学会与他人配合来解决问题。如，学生们常常需要针对不同项目与不同同学进行配合或竞争，在竞争、配合过程中自然需要进行感情交流。这个过程可使学生产生正确的自我认识与相互评价意识，这既能培养学生语言能力及社会交际能力，还在一定程度上推动了健康人格的养成。通过上述分析可见，学校体育教学对于培养学生健康心理具有多么重要的作用。
体育教学中加强成教大学生挫折教育的意义与途径论文
摘要：体育教学是不容忽视的，在体育课堂上，教师要采取多种教学形式，开展各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会，加强学生的身体锻炼，培养学生的心理素质、集体观念、交流交往等多方面的能力，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。
关键词：体育教学锻炼身体心理素质集体观念。
一次偶然的机会，我听到有的学生说了这样的话：“体育课一点也不好玩，还不如聊天、打瞌睡来得实在。”刹那间，我的心为之一震，心情无比沉重。我无法相信自己的耳朵，我认定这只是极少数人的无知想法。于是，我深入到学生当中，对此展开了调查。结果令人汗颜，多数学生对体育课的认识很肤浅，甚至有的学生认为体育课简直是对时间的一种浪费。对于学生的这种心理，很多体育教学者深有同感。曾几何时，体育课的自由活动时间，学生们三三两两借故偷懒，躲在树荫底下聊天嬉戏，尤其是女学生，对体育更是毫无兴趣，只有少数人按照老师的要求，积极地投入训练。难道体育课只是闲聊消遣的“美好时光”吗？难道体育课就真的如此一无是处吗？对此，我深感遗憾。体育教学并不是毫无用处的，它重在加强学生的身体锻炼，培养学生的心理素质、集体观念、交流交往等多方面的能力，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。
一、体育锻炼成就健康的体魄。
众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是多么的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期，面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验、克服困难，永远立于不败之地。
作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间，让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上，教师采取了多种教学形式，开展了各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。例如，在教授各种球类的基本技能的时候，充分营造一种宽松的教学气氛，引起学生的学习兴趣。在提高学生的自我表现能力之后，适时地举行各种竞赛，不仅满足了学生的表现欲，而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。因此，体育教学是不容忽视的。学生应该改变以往对体育教学错误的肤浅的想法，主动地参加各种体育活动，积极锻炼身体。体育老师也要充分调动学生训练的积极性，竭尽全力，培养出健康活泼的新一代中学生，使之成为当之不愧的祖国未来的接班人。
二、体育教学中培养集体主义精神。
现在的中学生，他们的思维能力和对事情的理解能力与他们的年龄已经不相符了，甚至已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂，百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心，久而久之，孩子会缺乏集体主义精神，凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的'团结，引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师可针对这种情况有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，如果没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就会永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合、互相鼓励，只有这样，才能发挥强大的力量，取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位，久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识，促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。
身为人师已经将近十年了，在这期间，我发现有些学生性格开朗、侃侃而谈，但也有性格内向、沉默寡言的学生，这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚，或唱歌或跳舞……在比赛中，学生们与自己的搭档互相交流、商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加，但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐在其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。
四、良好的心理素质在体育教学中的培养。
如今的人类竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此，他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折、些许的不顺都会令他们情绪低落、精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行，在比赛结束后评出优胜。一开始，失败者郁郁寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。
综上所述，体育课并不是浪费时间，而是有百利而无一害，它能使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而教师应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。
高校大学生积极情绪心理弹性和挫折承受力的关系论文
随着高校招生规模的扩大,贫困大学生的数量也不断增多。作为生活环境和消费水平与普通学生相差较大的一个群体,他们必将产生不同于普通学生的心理状况。本文通过对常州工学院220位贫困大学生的调查,发现了贫困大学生普遍存在的几种特殊的心理状况,并将其与高校社团的特点和优势相结合,发现了高校社团对贫困大学生心理情感有较大的调适作用。
1贫困大学生的特殊心理。
1.1“社交自闭”
由于自卑、缺乏自信、封闭自己,在人际交往中表现出性格孤僻、不合群的特点。进入高校的贫困大学生由于经济的压力,使得他们惧于参加集体活动,很少主动与老师和同学谈心,怕被大家歧视。一方面是因为他们过于顾及面子,怕被人发现自己生活拮据,怕被人用异样的眼光看待,因此拒绝各种帮助,经常“打肿脸充胖子”;另一方面,现在的大学生们无论是进行情感交流(如一起去看电影、互赠生日礼物、出去旅游等),还是参加班集体活动(如秋游、班级聚餐等),都需要一笔“支出”,而贫困大学生们的生活费本就很少,根本没有这笔预算之外的“支出”,又担心被同学们说“小气”而被轻视,索性以种种理由避开集体活动,不接受任何同学的邀约,自我封闭。从对我校的220位贫困大学生的调查问卷结果制成表格(见表1)可以很容易得出以上结论。
这种消极的心态,不仅限制了他们活动的空间和个性的发展,而且易引起人际交往上的重重障碍。
1.2归属感缺失。
人本主义心理学家马斯洛在他的动机理论里认为,人在有了生存条件和自身安全的前提下,最需要的就是爱与归属感。据调查,现在高校贫困大学生中大约92.6%来自农村或经济欠发达地区,他们因为生活条件和环境的限制,不能从小在美术、体育、文艺等各方面加以训练,出去见世面的机会也较少,结果导致其在语言、行为、见识方面可能都不如家境条件较好的学生,兴趣爱好、平时聊天的.话题等也和普通学生格格不入。再加上贫困大学生们有着通过学习改变命运的强烈愿望,因此大部分的时间都花在学习上,仅有的一点业余时间也基本上在勤工助学,根本没有时间和普通同学一样相约出去逛街、娱乐等,久而久之,就被排在了“同学圈”外。经调查,有75.6%的贫困大学生表示自己很多时候不能融入同学的谈话。“感觉和同学们好像隔着一堵墙”(一贫困大学生语)。这样就形成了一个比较特殊的群体,游离于一般的集体之外。他们感觉自己就像一棵浮萍,找不准位置。另外,大学的班集体概念要比中学淡化许多,贫困大学生由于经济方面的原因又较少参加集体活动。在这样的环境下,会导致贫困大学生比同届其他学生更严重地产生孤独感和缺失归属感。
1.3心理惰性和价值取向偏离。
部分贫困大学生在国家相关的资助政策下,消极等待国家和社会各界的资助,从未考虑通过自己的劳动去获取,也从不去想自己应该承担的各种责任。近年来,国家对广大贫困大学生加大了奖励帮扶的力度,这在减轻贫困大学生学费负担的同时也不同程度地使他们的责任心和感恩意识有所降低。部分贫困大学生已经养成了“靠资助吃饭”(一贫困大学生语)的习惯,似乎贫困已经成为了获得更多经济帮助的“资本”,他们已经习惯了“天上掉馅饼”,从未想过通过劳动去获取,对已经将获得的资助视为理所当然,认为不需对任何人心存感激,也逐渐失去了对自己应该承担责任的认识。另外,还有部分贫困大学生由于成长过程中家庭经济状况长期处于较低水平,在价值取向上不可避免会存在“金钱至上”的原则,认为“有钱才是正道”,感恩根本无从谈起,甚至对社会在某种程度上有偏激的认识和敌视的情绪。价值取向偏离虽是少数问题,但对学生个体的潜在危害也不容忽视。
文档为doc格式。
大学生如何应对就业难问题论文
全面推进大学生就业，既是改善民生的重要途径，也是全面建成小康社会、社会主义和谐社会的重要要求。当前大学生就业形势依旧十分严峻，大学生就业难的原因主要有就业市场不完善、大学生就业义务缺失、用人单位的用人观念落后(不科学)、大学生自身就业观念不成熟等。因此，以市场为导向，可通过政府出台相关政策进行扶持、深化大学生就业创业教育改革、加强大学生就业创业指导、从市场需要出发强化高校人才培养等途径，探究”大学生就业难“困局破解策略。
全面推进大学生就业，既是改善民生的重要途径，也是全面建成小康社会、社会主义和谐社会的重要要求。我国大学生就业难仍是不可忽视的现状，破解大学生就业难成为社会关注的热点。青年是社会建设的主力军，只有不断增强青年的综合技能和综合素质，才能有效地找到解决大学生就业难问题的突破口，并且面对我国快速发展的社会主义市场经济，在解决大学生就业难问题上，需要结合市场信息完善大学生就业市场，改善用人单位及大学生自身的用人观念和就业观念，增强大学生就业义务认知，从而增强大学生对社会发展的贡献率，达到破解大学生就业难困（）局的目的。分析我国大学生就业难的现状，积极探索和研究大学生就业难困局破解的方法，可为大学生就业体系的完善提供一定的参考。
目前，我国的大学生就业环境并不宽松，就业市场长期处于波动状态，而且由于我国城镇新增劳动力就业、农村富余劳动力转移、下岗职工再就业等对大学生就业造成巨大的竞争，引起城市劳动力市场出现严重的供大于求现象，最终导致大学生就业困难。因此，从市场角度出发，积极探索大学生就业难困局破解途径具有重要的现实意义。另外，大学生就业市场的稳固，已经成为劳动力资源配置的基础性手段，在经济转型期，虽然大学生就业比较困难，但这只是短暂的，不能片面地概括为人才过剩，仍需要积极地探索大学生就业困难的破解方法，将维持的时间缩短，实现人才科学合理配置。
(一)就业市场不完善目前，我国的大学生就业市场依旧不景气，而且大学生数量供大于求，在这样的就业背景下，难以形成完善的市场准入原则。另外，由于人才与市场供求存在严重的不均衡问题，我国正处于劳动力成长的高峰期，据相关数据调查，我国每年新增劳动人口数量在1000-1200万人，而且随着社会主义市场经济的迅速崛起与发展，越来越多的隐性失业人员转变为显性失业人员，对大学生就业造成一定程度的压力与竞争，同时也导致大学生就业市场波动性比较大，难以稳定地维护大学生就业权益。
(二)大学生就业义务缺失大学生就业义务缺失是不争的事实，在社会生活中，我们常常发现，大多数的高校毕业生在找工作的时候，对公司或者企业的考量主要在于公司提供的薪资待遇是否符合自身的要求，忽视自身能为公司或者企业贡献什么；重视公司或者企业是否存在较大的发展空间，而忽视在特定的工作环境或者氛围中自身能够学习到什么等，大部分大学生在择业上”眼高手低“,只认识到自身享有的权利，忽视自身对公司或者企业应负的义务与职责，这势必导致大学生就业困难。另外，由于大学生就业义务缺失，往往导致大学生就业信任危机，在高速发展的信息化时代，市场经济发展对人才的诚信要求越来越高，而这一现状导致大学生就业信任危机，最终阻碍大学生顺利就业。
(三)用人单位的用人观念落后在社会主义市场经济高速运转的背景下，用人单位的用人观念却停滞不前，依旧十分注重人才的学历、在校表现等，关注学生理论知识的掌握情况，忽视考核人才的动手实践操作能力，也就是漠视人才的综合技能和综合素质的考核。一些企业在用人方面，依旧过分、不科学地”举亲避贤“,甚至在部分现代企业中，我们也常常能看到”走后门“”托关系“等现象的发生，只要有权有势有钱，便可以在某些方面垄断人才市场，最终导致单位用人不当，不但损害企业的经济效益和社会效益，而且对正常的人才市场造成巨大的负面影响。总的来说，用人单位用人观念落后(不科学),在阻碍大学生顺利就业的同时，极不利于小康社会的全面建成与和谐社会的构建。
(四)大学生自身就业观念不成熟众所周知，大学生就业的关键点在于，大学生自身的就业价值观与社会发展对人才的要求是否相符，也就是大学生的综合技能和综合素质能否有效地满足社会主义市场经济发展需求，而在目前，我国大部分的高校毕业生自身的就业观念比较落后、不成熟，虽然部分大学生具有独特的就业视角，但是大多不切实际，有点理想主义，难以在现实生活中实现。另外，由于大学生自身的就业观念不成熟，往往导致部分大学生自我感觉良好，养成不利于身心健康发展的就业选择习惯，对社会产生误解或者认为社会不公平，甚至在特殊状况下，做出极端行为，这都对全面建成小康社会、和谐社会建设构成威胁。除此之外，大学生自身就业观念不成熟，在很大程度上归因于大学生就业教育体系的不完善。因此，不断完善、创新大学生就业创业教育体系，势在必行。
总结导致大学生就业难的各种原因可以发现，大学生就业难是不争的事实，且是全面建成小康社会、建设和谐社会首要解决的问题，在我国社会主义市场经济迅速崛起与发展的背景下，只有全面打开大学生就业市场，优化大学生就业创业教育体系，才能维护大学生稳定就业。
(一)根据市场需求，政府出台相关政策扶持大学生就业大学生就业难困局的破解，在很大程度上依赖政府以市场需求为导向，进行相关政策的扶植，而且教育部相关政策指出，大学生就业需要早立志，并且需要明确自身的发展方向，在学习的基础上，积极地了解和掌握行业背景及岗位要求，并且学校需要为学生创造或者搭建更多的实践学习机会和平台，全面地推行落实”以人为本“的素质教育。在此基础上，国家相关政府部门提出并且颁布众多扶持大学生就业创业政策，如”大学生村官“”大学生支教“等，在国家政策的号召下，越来越多的高校毕业生投身于农村支教、大学生村官行列之中。深入地剖析扶持政策，我们会发现，对大学生就业创业的扶植，在很大程度上是为全面建成小康社会、和谐社会建设保驾护航，提供源源不断的发展动力。在相关政策的扶持下，越来越多的大学生明确自身的就业方向，经过努力，顺利地就业，在某种程度上缓解大学生就业难困局。
(二)以市场为切入点，深化大学生就业创业教育改革深化大学生就业创业教育改革的目的在于，有效地完善大学生自身就业观念，帮助他们树立正确的就业创业价值观，并且全面地提升大学生就业的市场竞争力。众所周知，教育水平直接反映出人才的综合实力。因此，在高速发展的信息化时代，在活跃的市场运行背景下，需要改变传统的大学生就业创业教育模式，采用灵活多变、尊重学生个性发展且提升教学效率及质量的办学模式。而且，人才培养的全过程需要安排专业的市场调研人员，采用科学的方法，调查、分析、总结、归纳市场动态，将市场调查结果有效地融合在教育体系中，启发学生深入地思考自身的不足，及时地查漏补缺，完善自我，从而全面地提升大学生就业市场竞争力。与此同时，还需要保证大学生就业创业教育富有特色，能够调动学生的学习兴趣和主观能动性，帮助学生树立良好的竞争意识，促使学生自觉地提升自身的综合技能和综合素质，从而提高大学生就业率。
(三)加强就业创业指导，提升大学生就业市场竞争力为了有效地破解大学生就业难困局，需要政府、学校、教师、学生家长等联合加强对大学生就业创业指导。在指导之前，需要充分地了解学生的个性特征、心理接受能力、自身的就业创业选择意愿等，在尊重学生的基础上，加强交流与沟通，与学生共同探讨就业创业过程中可能出现的问题，并且鼓励支持(教会)学生辨别是非，养成良好的自我反思习惯，帮助学生及时地纠正自身的不足，探索问题的解决方案，最终迎难而上，将自身的市场竞争魅力充分地发挥出来，提升单位或者企业对大学生应聘者的印象，给用人单位留下诚信、踏实等正面形象，从而有效地提升大学生就业率。
(四)从市场需要出发强化高校人才培养改革大学生就业困局破解在很大程度上依赖人才培养模式的优化，只有全面地提升相关人才的综合技能和综合素质，优化人才培养模式，在思想观念上打破传统束缚，积极地探索适应社会发展需求的新型人才培养模式，让更多的大学生乃至用人单位及时地纠正就业、用人观念，有效地打破大学生就业难困局。以工商管理专业人才培养为例，从市场视角出发强化人才培养需要把握以下三个方面。
1.全面地推广应用”以市场为导向“的人才培养模式。
首先，工商管理人才的培养，需要明确人才培养目标。建立科学的工商管理人才培养标准，实时地调查市场需求，根据市场信息，及时地调整教学目标、教学手段等，实现”以市场为导向“的人才培养模式的广泛应用。在清楚地掌握市场信息的前提条件下(专门成立市场调研组),在尊重学生个性发展的基础上，加大学生的纵深培养，尽可能地拓展学生的知识面以及实践技能，让学生充分地了解并掌握市场需求以及就业发展趋势，与此同时，加强学生的自我定位，客观、准确、科学地选择就业方向，对学生开展有针对性的培养，增强学生的核心竞争力，从而全面地提升学生的就业率，同时，全面地提升工商管理专业教学效率及质量，并且与市场需求相契合。
2.理论知识的传授与实践技能的锻炼同等重视。在重视工商管理理论知识传授的同时，要同等重视学生的实践技能锻炼，全面地实施”走出去“,不管是教师还是学生，都需要到社会上亲身体验，掌握真正的市场需求状态，并且反思自身的教学问题或者学习问题，转化为前进的动力，实质性地对教学或者学习方式进行调整、优化，促进教学、学习质量的全面提升。学校与教师需要协同努力，积极地为学生搭建实践锻炼平台，如加强校企合作，定期地安排学生到企业、公司进行实习，把学生真正放置于工作岗位，真正地帮助学生学习掌握具体的岗位职责、技能等。通过这样的方式，不但在思想认识层面重视全面增强学生的理论知识与实践技能，而且能够将思想观念转化为行动力，注重实践锻炼，全面地提升自身的综合能力和综合素质，适应社会发展。
3.加强师资团队建设。工商管理专业的教学质量的提升以及学生就业率的提升，在很大程度上依赖于强大的师资力量，理论知识过硬、专业技能高超的经验丰富的教师，往往能够为学生树立学习榜样，更加容易培养出适应社会发展的高技能、高素质的复合型、创新型人才。但是，目前我国的高校工商管理专业教师，一般不是缺乏过硬的理论知识基础，就是缺乏丰富的实践经验，且忽视动态市场需求调查，不利于促进学生综合能力的提升。在授课方式上，往往出现严重的”照本宣科“现象，严重打击学生的主观能动性，起不到实质性的教学价值。因此，需要通过各种各样的方式全面地加强高校工商管理师资力量，积极地实施”请进来“和”走出去“.请进来：学校需要选用理论知识过硬、实践经验丰富的优秀工商管理从业人员担任教学工作，同时也可以充分地利用这些优秀人士提供的市场信息、市场资源等，全面地调整现有的教学方案，使教学方案更加适合学生的实际发展需要，全面地优化教师团队，也为原有的师资团队注入新鲜血液，调动原有教师团队的活力，提升他们的创新意识和创新能力，从而全面地提升教学质量，促进学生的可持续发展；走出去：鼓励支持教师深造学习，学校应为教师提供这样的机会和平台，可以定期地安排教师到相关企业或者培训机构学习，并且布置相应的任务，学习掌握工商管理企业的运作模式、市场信息获取渠道及转化渠道等，将学习到的知识和技能有机地融合在教学工作中，从而全面地提升教学效率和教学质量，并且与社会发展需求相适应，通过言传身教，带动学生的学习积极性和主观能动性，全面地提升学生的综合能力和综合素质，培养出高技能、高素质的复合型、创新型工商管理人才，从而全面地促进学生就业率的上升。
总的来说，目前我国大学生就业的市场十分不稳定，大学生就业难问题依旧是社会关注的热点和焦点问题，而且大学生作为社会建设的重要力量，在全面建成小康社会、建设和谐社会中具有不可替代的作用。因此，破解大学生就业难困局成为保障与改善民生、推动社会发展的当务之急。大学生就业难困局破解需要政府、学校、教师、学生、学生家长等方面的共同努力，在不断完善大学生就业市场的同时，通过各种各样的方式，及时地纠正或者改变学生不成熟的就业观念、用人单位不科学的用人观念等，无论在政策、市场上，还是相关教育上，需要为学生营造良好的实践学习环境，提升学生对就业职责与义务的认知，弥补义务缺失，从而降低大学生就业难发生率。本文通过分析大学生就业难现状，即大学生就业难的主要原因，积极地探索破解大学生就业难困局的方法，就是要通过以市场为导向，政府出台相关政策扶持大学生就业、深化大学生就业创业教育改革、加强大学生就业创业指导等，全面地提升大学生就业市场竞争力，从而达到破解”大学生就业难“困局的目的。
[3]余东华，范思远。生产性服务业发展、制造业升级与就业结构优化---”民工荒与大学生就业难“的解释与出路[j].财经科学，2011(2):61-68.
大学生不良就业心理归因分析及应对策略论文
首先，要教育学生采用积极的态度来面对，让他们正确的认识自己，提高自我评价，自卑心理的形成主要来源于社交中不能正确认识自己和对待自己。其次，要引导学生采用“阿q”精神胜利法，人无完人、金无足赤，学会积极与人交往，增强自信，任何一个交际高手都不是天生的。
孤独心理。
首先要把自己融与集体中，马克思说过：只有在集体中，个人才能获得全面发展的机会！一个拒绝把自己融入集体的人，孤独肯定格外垂青他！
其次要克服自负、自尊和自傲的心态，积极参加交往。当一个人真正的感到与他人心理相融、为他人所理解和接受时，就容易摆脱这种孤独误区了！
嫉妒心理。
这种情况严重阻碍了大学生的心理健康和交际能力，给大学生成人和成才带来了莫大的困难，因为嫉妒会吞噬人的理智和灵魂，影响正常思维，造成人格扭曲！有嫉妒心的人应多从提高自身修养方面上下工夫，多转移注意力，积极升华自己的劣势为优势，采取正当、合法和理智的手段来消除这一心理。
报复心理。
所谓报复，是在人际交往中，以攻击方法发泄那些曾给自己带来挫折的人的一种不满的、怨恨的方式。它极富有攻击性和情绪性。报复心理和报复行为常发生在心胸狭窄、个性品质不良者遭到挫折的时候。据社会心理学家研究表明：报复心理的产生不仅同个性特点有关，而且与挫折的归因和环境有关，报复常常以隐蔽的形式进行。因为报复者常常以弱者的身份出现，他们没有足够的心理承受能力和公开的反击能力，所以只有采取隐蔽的方式来进行报复！这种心理给报复者的人际交往带来了莫大的阻力和压力。想改变这种心理，需要提高报复者自身的自制力，要反思报复结果的危害性，学会宽容。俗话说：“宰相肚里能撑船”嘛！
异性交往困惑。
异性交往本来是很正常的社交活动。同时也是一个一直令大学生棘手的社交障碍。有一些学生在不良心理因素的`作用下，与异性交往时总感到要比与同性交往困难的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和异性交往。这些大学生主要因为不能正确区别和处理友谊与爱情的关系，部分大学生划不清友情与爱情的界限，从而把友情幻成爱情。大学生的年龄本来就是一个情愫迸发的年龄，对异性的渴望本是正常的事。但由于一些大学生受传统观念的影响，特别是封建社会“男女授受不亲”的文化传统，认为男女之间除了爱情就没有其它什么了，使得他们还没有树立起正确“异性朋友观”。这必然会对大学生异性间交往带来一定的消极影响。再一个是舆论的影响，有的学校、老师、家长对男女同学之间交往横加干涉，这势必加重了异性之间交往的困难。要摆脱异性交往的困惑，首先要摆脱传统观念的束缚，要开展丰富多彩的集体活动，因为集体活动有利于男女同学建立自然、和谐和纯真的人际关系，其次要讲究分寸，以免引起不必要的误会！大学生人际交往的心理障碍还有社交恐惧、猜忌等方面。在此只浅谈以上五个方面。
体育教学中加强成教大学生挫折教育的意义与途径论文
摘要：目前独生子女已构成现在校学生的基本组成部分。由于受家庭优越条件的娇惯，体育课进程中嫌脏、怕苦，嫌累、怕难已经严重困扰体育课的顺利教学。由于体育课程的特殊性，体育训练的失败与碰撞在所难免。这成为有针对性地克服娇惯思想、拓展挫折教育的可贵的教育资源。体育课中的挫折教育将大有作为。
关键词：教师研究;体育教学;挫折教育;教法实践。
从素质教育出发，坚韧不拔的意志是素质教育的重要组成部分。而意志的坚韧在于对挫折的消解能力与转化力。良好优秀的品质在于将挫折转化为积极的动力。中小学生正处于意志品质形成的关键时期，在体育教学中将学生操练中的失败与碰撞，优化为珍贵的挫折教育资源，让学生感受痛苦的磨炼、接受挫折与失败的体验、品尝转败为胜的胜利喜悦，对于培养其坚韧意志具有极其重要的意义。
一、挫折教育的`迫切性。
由于长期的计划生育政策影响，目前我国的家庭结构基本上是2+1结构。两个大人呵护着一个小公主或者小皇帝。加之奶奶爷爷的娇宠，导致学生形成了一些独有的性格心理缺陷，诸如骄横而又脆弱、放肆而又压抑、自狂而又自卑，对于失败与挫折没有消解能力，往往表现为逃避、放弃或者求助，甚至自暴自弃。
据中国青少年研究中心的一项调查显示，在近3000名被调查的中小学生对象中，有40%的学生基本没有体育锻炼，原因是没有体育场所或者没有时间或者外在天气原因等，其实质原因是无法克服挫折与困难。同时学校教育观念滞后，片面追求升学率、强调知识灌输而忽视品质培养也是一个重要原因，由此导致学生意志薄弱、心胸狭窄、求大而不能容小，面对挫折的消解与耐受力几乎是零，零忍耐、零消化，挫折教育已经迫在眉睫。
二、基于“公子”与“公主”视角下体育教学的挫折教育。
体育操练中的失败与困难，是难得的挫折教育资源，在体育教学过程中，要积极发现挫折，让学生在竞技中承受挫折，并积极疏导学生消解竞技中的挫折，转化为积极的发展动力。
1.身教重于言教，率先垂范增强学生的意志。或者害怕挫折或者不畏艰难，这些品质往往具有互相的感染性。教师的率先垂范对于激发学生克服困难挫折的优良品质具有最直接的意义。
比如最简单的俯卧撑，或者比较复杂的体操动作，教师首先要做，反复去做。如果教师不怕脏、学生就会不怕脏，教师不怕累，学生就会不怕累。学生会被教师的行为所感染，跟着教师哪怕是挥汗如雨。这对于训练学生的意志品质具有很直接的效果。因此，教师需要勤奋、体育教师更需要勤奋，一个勤奋的率先垂范的体育教师是磨练学生挫折意志的前题。
2.珍惜体育课的户外特点，培养学生的顽强品质。户外教学，难免会遇到各种各样的困难。没有经历风雨、哪里能见彩虹。这些困难最能锻炼人的意志。教师要因势利导，利用户外的困难，让学生自己去体验、尝试并克服困难，感受战胜困难的喜悦。某校的一次长跑比赛，刚刚开始，恰逢天降大雨。是取消比赛、还是坚持比赛。正在犹豫不决之际，体育教师率先跟跑，虽然不符合规范，但这种不畏困难的精神迅速感染了学生。一场既有下雨还有刮风的比赛完了，学生们在这场汗水与雨水的比赛中得到了前所未有的体验，跑到最后一名的同学也成了“雨中英雄”。这种“雨境”下的“比赛”使得这场比赛不再是一种纯粹意义上的速度比赛，更成为一种耐力、意志、顽强精神的磨砺，这种磨砺会成为学生成长的重要精神财富。
3.拓展训练外延，开发挫折教育。体育教学中的困难无处不在。教师要努力创设多种困难情景，让学生去感受困难、品尝困难、克服困难。在课堂上，教师要有意识地增加科目的外延，增加练习中的宽度和难度，培养学生敢于挑战困难的习惯，如最简单的绑腿赛跑、或者多人跳绳比赛等，教师要适当提高比赛的难度与要求，努力开发学生的潜能，挖掘学生的底力，并积极鼓励学生增强自信心、克服畏难心里，使学生养成一种敢于挑战、勇于挑战、直面困难、承受失败的勇气，能够承受失败，便必然能品尝胜利。
4.用生活体育，使学生品尝体育生活的挑战。体育在学校是一门课程，在生活中，它也是一种生活方式。体育教师要积极努力把生活体育的多采项目引入到体育课堂上来，并在体育课堂上让学生感受生活体育的难度与苛求，从而加深对生活的理解，对困难的认识。教师可以把广场体育、健身体育、娱乐体育、民俗体育等内容引入课堂。这不仅有利于丰富课堂内容，而且会形成生动活泼的教学风格，使学生在生活体育中感受生活的不易，体会困难的磨砺，困难是一种学习推动力，困难会使学生不断地自我完善与发展，逐渐形成良好的意志与品质。
三、结语。
挫折教育是品质教育的重要组成部分。体育课堂的独特优势是挫折教育弥足珍贵的教育资源，体育教师有责任为学生创造更多的品质训练，使学生拥有更加美好的性格与完善的人格。
参考文献。
[1]靳淑玫.试论体育教育与学生个性培养[j].价值工。
体育教学中加强成教大学生挫折教育的意义与途径论文
摘要：在素質教育的要求下，大学体育教学工作的开展需要强调对学生的综合能力的培养，将学生的综合素质的提升当做教学工作的重要目标。而学生的综合素质的培养需要教师在日常的教学过程中关注到学生的心理素质的培养。在实际教学的过程中，教师要认识到，体育教学不仅仅是单纯的培养学生的身体素质，更加重要的是，教师要强调对学生的心理素质的培养。在实际教学的过程中，教师应该认识到，学生的心理情况会对身体情况产生巨大的影响作用。心理素质比较好的学生，其学习相关的知识和技能会有比较高的效率。因此，高校体育教学工作的开展需要将学生的心理素质作为重要的考虑对象，积极引入新的教学思想和教学模式，并且和实际教学工作结合起来，不断的调整和改进，在实践中获得真正的发展。
关键词：大学体育；心理健康；大学生；教育；锻炼；素质。
1体育锻炼对学生心理健康的影响。
1.1体育锻炼通过两种机制影响心理健康。
在大量的研究中得出，体育锻炼能够有效改善人们的心理状态，增加积极情绪，减少不良情绪。出现这一结果的机制有两方面：第一，体育锻炼能有效转移不良情绪，将集中力放在体育锻炼中。情绪的产生是大脑的作用与反馈，而人类的左脑是沮丧、伤心等不良情绪的发出地，愉快的心情产自右脑。人们运动时，左脑会受到抑制，从而使右脑控制人们的思维，这样积极的情绪就会占据主导地位。第二，运动可以增加血液流通的速度，从而释放内啡呔，让人获得轻松、愉快的感觉。正是这两种作用机制，使体育锻炼对学生的心理健康造成积极影响的理论得以成立，成为加强大学生体育教学，提升其心理素质的理论基础。
1.2体育锻炼能够调节学生心态，振奋精神。
大学生压力比较大，特别是在期末或是面临一些重要抉择的时候，如何掌控自己的情绪，将一些不利的情绪变得积极，就涉及到心理素质问题。积极参加体育锻炼，能够使他们的`身心得到放松，在锻炼过程中，消极情绪会受到抑制，也会暂时告别烦恼的困扰，而且能够产生一些积极的想法，对问题的解决很有帮助。再者体育锻炼是一个宣泄的途径，释放出来之后，更是会感觉到心里的轻松。调节心态，最主要的途径就是宣泄，哭是很多女孩子选择的途径，而体育锻炼同样是行之有效的手段。特别是随着年龄的增长，一些小的烦恼和困扰都可以尝试通过运动锻炼的方法发泄出来，缓解心理压力，改变心境。
1.3促进学生个体心理调节作用分析。
大学生在成长过程中，不可避免地会因各种因素影响，而产生不同的消极情绪，只要学生掌握科学的消极情绪调节技巧，及时进行排解就不会影响学生的心理健康。依据相关调查结果显示，约有70%的学生认为，参与体育运动是一种有效的调节方式；约有50%的学生认为，参与体育运动具有健全人格的重要作用。每一种体育运动都有其参与目标，例如跑步运动是为了更快、篮球是为了得分等，这些目标虽然片面，但是当运动者集中注意参与到运动中时，就可以忘记心理的消极情绪，并在运动过程中，对自己进行不断的评价和重新认识，在发泄消极情绪的同时，促使大学生增强自我概念、提高自我认识。通过参与体育运动，学生可进一步控制自己的实际需要，促进自我个性成熟发展。
1.4体育锻炼能够提高交际能力，收获友情。
交际过程本身也是一个“发泄”的过程，能够传播好的情绪，消散坏的情绪，而且对于生活来讲，友情是幸福的，是快乐的。体育锻炼往往是一个团队合作的过程，在这个过程中，学生之间的交流与玩闹都能成为他们的点滴记忆，和自己志同道合的人能够在一起为实现同一个目标而努力，这本身就是一件幸福的事情。当然在体育锻炼中也会出现各种冲突，如时间冲突、责任冲突等，如何协调这些更是学生“情商”的锻炼过程。通过这些有效的团队合作，提高了学生的交际能力，成为健康心理的必备素质之一。
2高校实现体育教育融合心理教育的实际措施分析。
2.1更新传统高校体育教育理念。
当代高校实现体育教育与心理教育的首要任务，就是加强对心理健康教育的重视程度，修整传统体育教育工作中，存在的心理教育人事误区，将心理健康教育放在体育教育工作重点发展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏关注和重视，仅能挂靠在学校德育部门进行，多由兼职教师负责，部分高校相对重视学生心理健康教育，设置了相应的心理咨询室，但普遍处于起步发展阶段，实际效用仍有待进一步提高。因此，只有各高校管理层，真正认识到心理健康教育对于学生成长的重要意义，以及心理健康教育的实际内涵，才能有效落实各项心理教育措施，切实提高心理健康教育水平，为高校体育教育与心理教育的进一步融合奠定扎实的思想基础。
2.2明确高校体育心理健康教育目标。
心理健康教育与传统教育不同，必须建立在了解学生需求的基础上，才能有效调整教育重点，结合高校体育教学分析，高校心理健康教育目标主要包含以下几点内容：1）帮助学生建立自信心，培养学生积极的自我认识；2）提供学生人际交往能力，建立校园和谐关系；3）加强学生心理品质教育，强化学生心理适应能力；4）锻炼提升学生的意志力及耐挫力；5）培养学生科学、健康的心理调节习惯，提高学生自控力；6）挖掘学生终身体育潜能，促进学生身心健康成长。
2.3丰富高校体育心理健康教育内容。
高校体育应积极调整自身教育内容组成，适当提高心理教育内容在高校教育中占有的比重，帮助学生建立正确的健康观，引导学生逐渐重视心理健康教育，促使学生积极了解、掌握心理健康知识，从而加强体育教学与心理教育的联系性，使学生形成包含心理健康的体育运动观念，以满足学生实际成长需求。传统高校体育教育侧重于学生身体素质的提升，对于体育运动的竞技因素关注较多，对于心理、情感、态度等内容关注较少，因此丰富高校体育心理健康教育内容具有重要意义。
3结束语。
综上所述，当代大学生心理健康水平普遍偏低，强化高校心理健康教育水平，具有重要的现实意义。高校体育教育与心理健康教育具有较为紧密的内在联系，2者的教育主体和教育目标相近，促进2者的有效融合，可有效扩展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促进学生身心的健康发展。
参考文献：
[3]宋专茂，陈伟.心理健康测量[m].广州：暨南大学出版社，.
大学生如何应对就业难问题论文
学校的老师要指导学生正确定位自己，这样在日后找工作的时候才能找到适合自己的职业；学校还要引导学生走出就业盲从心理，避免学生在就业的时候没有头绪；要引导学生自主创业，以减轻就业压力，在学生自主创业中给予学生帮助；改变学生一些陈旧的观念，消除学生依赖等待的观念，促使学生积极主动的就业；积极引导学生去基层就业，使学生树立吃苦耐劳的就业观。
1.2建立健全大学生就业指导和培训机制。
高校要建立健全大学生就业指导和培训机制。首先，学校建立健全大学生就业指导和培训机制，要依据国家的法规章程进行；其次，要真正重视就业指导和培训，其实许多大学都有就业指导和培训组织，但这些组织未发挥应有的作用；最后，要把就业指导和培训落实到实处，就业指导和培训应与实践相结合，而不是在以课堂形式，纯粹讲授书本知识。
1.3注重学生能力的培养。
现在很多高校还是注重理论知识的传输，而且教授的知识与社会严重脱节，这就使高校培养的学生实践动手能力和处理各种问题的能力严重缺失，要想改变这种状况，学校应该改变落后的教学方式，在教学中注重理论与实际的结合，注重对学生能力的培养，只有这样培养出来的学生才能适应市场的需要。
具体为对专业结构、课程改革、师资队伍建设和素质教育等方面的影响等。对黑龙江省而言，我省处于北方地区，金融危机尽管对北方地区经济影响较小，但对我省高等教育的影响会同其他省份一样，同样存在着专业结构陈旧，应用型专业的课程设置亟待更新等问题。
2.1调整专业结构。
金融危机将在一定程度上改变国家培养专门人才的结构，原本热门的专业可能变得不太热门或受到冷落，而原来的冷门专业可能会变成热门。国家对过去金融管理这些热门专业人才的需求可能会减少，而过去受到轻视或忽视的技术人才、工业人才、三农人才，将来的需求会大量增加。
2.2课程设置及改革。
第一，由于产业结构为应对金融危机加快优化升级，从劳动密集型向提高技术水平、优化产业结构转变。所以理工科专业的课程内容需要更新，配合产业结构优化的升级需要。例如，配合我省“八大经济区”、“十大工程”建设，开设适应其发展的'新的课程。第二，以就业市场的需求为导向，除了重视应用型专业的开设，还要注重应用型课程的开发。应用型的大学开设应用型的专业，这需要应用型的课程、应用型的教材、应用型的教学方法与之配套，如果还是沿用传统的课程、教材和教学方法，不可能培养出应用型的人才。
2.3师资队伍建设。
金融危机对国外高校的影响比较大，西方有些大学已出现解聘、减薪现象，虽然不是很厉害，但已经出现了这种现象。但中国高校不存在这个问题，因为中国高校的现状是师资不足，黑龙江省情况也是如此，而且大多数高校都是公办高校，不会减薪。金融危机对中国高校的师资影响最大的是可借此机会加强和改善师资队伍建设，因为将会有很多“海归”充实到教学队伍中来。高校引进这样的国内外海归，可以弥补原有教师实践经验不足的缺陷，尤其有利于应用型本科专业的师资队伍建设，我省也应该抓住这样的机会大力引进高层次人才回国任教。
2.4素质教育及创新型人才培养。
大学应培养学生具有一定的人文素质，要做到人文教育与科学教育相结合。中国现在面临着经济的转型，传统的道德观念已经有所转变，市场经济的道德观念尚未树立，市场的负面影响泛滥。金融危机将促使高等教育界反思如何加强大学生的素质教育、职业道德教育、尤其是诚信教育。
教育的发展依赖于经济、政治、文化、科学的发展，同时也受到其制约，教育的发展也将对社会的经济、政治、文化、科学和产生的积极的推动作用。本次世界金融危机已经蔓延到了中国社会的各个方面，同时也将不可避免地影响到中国高等教育的各个方面。该文从金融危机对高等教育的影响方面进行研究。具体研究要点在全省专业结构布局，课程设置布点，以及创新型人才培养等三个方面开展研究。该文的研究将对我省高校应对金融危机起到重要的启示，该项目的研究也将对全省高校应对金融危机起到重要的指导作用。
体育教学中加强成教大学生挫折教育的意义与途径论文
人的素质主要是由生理素质、心理素质和社会性素质等多种要素构成[1].心理素质是人在先天生理基础上，在个体与客观相互作用中产生、发展起来的比较稳定的心理特征、属性和品质，并表现在人的心理健康上。而挫折是指个人在从事有目的的活动过程中遇到障碍和干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态。挫折是一种普遍存在的心理现象，这对处在身心不断发展、意志品质不断完善过程中的成教大学生来说表现则更为突出。在现实的学习、生活中，成教大学生思维活跃、朝气阳光，但是，他们要顺利地完成学业，愉快地走向社会，走向新的工作岗位，其间他们会遇到很多困难，要解决许多问题，还要承受这样那样的挫折。因此，如何提高当代成教大学生的身心健康水平，增强他们战胜困难、抵抗挫折的能力，是我们教育工作者关注的一项重要课题。
二、成教大学生的心理现状。
近年来，随着社会的飞速发展和改革开放的深入进行，来自内、外的竞争已是空前的激烈，且大学毕业生的国家指令性分配政策早已不复存在，成教大学生的就业面临很大的压力，毕业和就业像两座大山摆在他们的面前，势必给他们的心理带来影响，造成他们的思想波动大，心理压力大，情绪不稳定。
成教大学生正处在身心发育的高峰时期，其自身个性、心理的发展尚不稳定和完善，由于在大学里是一群处在灰色地带中的人群，因此他们常常有较强的自卑心理，承受挫折的能力普遍较低，很多学生不能正确地对待学业、情感和人际关系方面的挫折，一旦遇到挫折，容易出现情绪波动，继而孤独失望、自卑沮丧、苦闷烦恼，甚至精神崩溃。而且他们绝大部分都是独生子女，特殊的人生经历造就了他们不是很完善的个性。强烈的自尊心、好胜心和相对优越的生活方式，使他们很容易在压力和挫折面前茫然而不知所措，从而在心理的误区里越陷越深，严重地影响当代成教大学生的身心健康。
为探讨大学生的心理问题，本人于5月组织本校基础教育部250名在校男女大学生进行了心理症状自评量表scl-90测试。分别评定总均分和10个因子分。10个因子分别表示躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和其它附加因子，每个项目采用5级评分（从无=0、轻度=1、中度=2、偏重=3、严重=4）。测试表明，当前大学生受到多种心理问题的困扰，其中抑郁和焦虑的问题较常见和严重。在所有的10个分析因子中，心理症状中等和偏重的因子达到了4个，而男、女的总均分值都超过了中等症状值，表明在大学生中普遍都存在着一定的心理问题，结果令人担忧，也令人深思。
心理素质是人的素质结构的核心成分，在素质教育中起着关键的作用。成教大学生也是祖国的希望和建设者，同样必须要具备健全的人格和品质，才能肩负起时代的重任，为中华民族的复兴而奋斗。我国古代著名教育家孟子说过：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空泛其身，行拂乱其行为，所以动心忍性，曾益其所不能”.
挫折教育更是时代发展提出的要求，1993年联合国教科文组织在北京召开国际研讨会，专家广泛讨论了“面向21世纪的教育”,指出：高境界的理想信念与责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，便是21世纪人才规格的突出特征。当代的成教大学生所面临的一系列困难丝毫不亚于他们的前辈，毕业问题、考研、就业、事业等等，这些困难都有可能使成教大学生的心理状态出现问题，继而产生挫折感。是在困难和挫折面前畏缩不前，还是变压力为动力，努力拼搏去战胜困难？这两种心理状态在很大程度上影响成教大学生在未来的发展。体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，要对学生进行心理教育，使他们能克服心理障碍，提高抵抗挫折、战胜困难的能力，而体育教学在这方面有着独特的功效与作用。
1.通过经常性工作，培养学生正确的挫折观。
教学比赛、各项测验与技术评定等是体育教学的经常性工作，这些工作存在胜与负、成绩好与差的区别。如何看待、面对和承受失败，此时教师的正确引导是必不可少的。要使学生懂得胜利是人人向往的，而失败也是每个人都会遇到的，在帮助学生分析比赛失败、测验和考试失利的原因后，要帮助他们制定符合自身实际，既不难以达到，又非唾手可得的短期和长期的目标，同时，又要使他们清楚：失败的是成绩，而决不应该是精神和人格！从而塑造学生豁达开朗的性格和积极向上、不屈不挠的精神，进而帮助学生树立正确的挫折观。
2.结合体育教学，培养学生自我心理调节能力。
3.创设挫折环境，激发学生战胜挫折的内部动力。
在教学中应有计划、有目的地设置一些适度高于学生心理承受能力的“难题”或“障碍”,有意识地磨练和提高学生承受和征服困难与挫折的能力，鼓励学生设法排除“障碍”.如一对一的对抗性游戏、人数不等的比赛、让步赛、要求达到目标的比赛等，由于比赛和评分条件的变化，可以培养学生积极主动争取胜利的精神。还可以利用不当的.气候条件，如当天气变化时，仍按原计划教学，这样可以培养学生养成在任何条件下都必须完成任务的作风，有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳的意志和坚韧的毅力。学生通过自身努力克服“难题”与“障碍”,体验成功的喜悦，是学生战胜自我和挫折的内部动力。但要注意的一点是，为达到教育学生的目的，体育教师上课一定要严密地组织教法。
4.不断提高要求，完善意志品质。
意志是人的心理素质中最重要的品质之一，也是对学生进行挫折教育的突破口。体育教学就其任务来看，它是一个“适应-提高-再适应-再提高，”的过程，学生掌握一种新的技术，承担一个更大的运动负荷量，必须要克服心理和生理上的各种不适应状况。因此，这一过程是一个有目的、有意识，并要克服一定困难的意志行动。体育教学在户外进行，易受外界干扰。这就要求学生注意力必须高度集中，这种有意注意本身就要求意志努力。教学中学生常常会感觉肌肉酸痛和疲劳，并产生厌倦情绪，学生必须通过意志去努力克服肌肉的惰性现象以及各种消极情绪：有的教材如跳箱等，常使学生产生胆怯和慌乱等消极情绪，为克服这种消极情绪需要意志努力，而通过这一过程的反复实践，可使学生具备一定的身体素质和运动能力，树立起完成运动动作的决心和信心，不断积累“实力”,逐渐克服恐惧，增强信心，从而提高心理素质。体育教师在这一过程中应该和学生建立一种“互动式教学”关系，必须严密组织教法，合理地安排教材和运动负荷。
五、结论。
纵观古今中外的教育实践，我们认识到对成教大学生进行挫折教育、提高其抵抗挫折的能力的重要性。而进行挫折教育，培养与提高大学生正确的挫折观和抵抗挫折的能力，必须依靠学校、家庭、社会等方面紧密配合才能共同完成，其中体育教学可以起到很好的效果。体育教师在体育教学的课堂上对成教大学生进行挫折教育，培养他们拥有健全、完善的人格，这个工作是大有可为的。
参考文献：