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师德论述题篇一
第一段：引言（150字）
师德师风是教师的基本素养和职业道德的体现，是教师肩负起培养人才的神圣责任的表现。作为一名教师，我深感师德师风的重要性，同时也在实践中不断领悟到它的真正内涵。在这篇文章中，我将结合自己的经验和感悟，就师德师风的重要性、师德师风的培养和塑造以及如何提升师德师风水平等方面展开论述和探讨。
第二段：师德师风的重要性（250字）
师德师风的重要性不言而喻。首先，师德师风是教师职业道德的外在表现，是教育教学活动进行的基本准则和行动规范，对学生起到榜样示范作用。其次，师德师风是教师与学生之间构建良好师生关系的关键因素。只有建立了互信、互敬的关系，学生才能愿意接受教师的教育引导，才能更好地完成学习任务。最后，师德师风是教育事业健康发展的保证。只有具备高尚的师德师风，教师才能在教育过程中发挥应有的作用，引领学生健康成长。
第三段：师德师风的培养和塑造（300字）
师德师风的培养和塑造是一个长期而复杂的过程。首先，教师应具备良好的教育思想和理念，并将其付诸实践。教师需要不断学习、研究教育教学理论和方法，不断提高自身素质和能力。同时，教师还应保持崇高的职业精神，牢记教育职业的使命和责任。其次，教师要注重自身修养的培养。只有具备高尚的品德和道德修养，才能以身作则，影响和感染学生。教师应保持诚信、责任和正直的态度，树立良好的家庭和社会形象。最后，教师还应注重自我反思和自我提升。通过反思自己的教育实践和工作表现，不断改进自己的不足，提高自己的教育教学水平和师德师风素质。
第四段：如何提升师德师风水平（300字）
提升师德师风水平需要教师不断努力和探索。首先，教师要加强自身的教育教学研究，不断创新教育教学方法，提高自己的教学水平。其次，教师应积极参加各类师德师风培训和学习活动，多与同行交流经验，分享教育教学心得。同时，教师应重视学生的思想教育，关心学生的成长发展，积极引导学生正确树立人生观、价值观。最后，学校及教育行政部门也应加大师德师风建设的力度，建立健全相关制度和机制，为教师提供良好的教育教学环境和保障。
第五段：总结（200字）
师德师风是教育事业发展的基石，是教师职业道德的外在表现，是教师与学生之间构建良好关系的关键因素。提升师德师风水平需要教师不断学习、反思和提升自己的能力。同时，学校和教育行政部门也应加大相关工作的力度，为教师提供良好的培训和发展机会。只有共同努力，才能建设一个师德师风充盈、教育事业蓬勃发展的社会。
师德论述题篇二
近年来，师德师风一直是教育工作中备受关注的话题。作为学校教育的中坚力量，教师带着重要的责任和使命。在我的教育生涯中，我逐渐认识到师德师风对教育的重要性，并从自身的经历中得出了一些心得体会。
首先，师德师风是教育事业的灵魂和核心。作为一名教师，无论是教学水平还是对学生的影响力，都离不开师德师风的塑造。良好的师德师风可以影响学生成长和思想道德的培养，而师德师风的缺失则会给学生留下负面的影响。我曾经遇到过一位教师，带着严厉的态度对待学生，口出恶言，并时常以权力为威慑手段。这样的师德师风对学生造成了极大的伤害，并严重影响了班级的学习氛围。因此，教师应该自觉地树立起良好的师德师风，成为学生的榜样和引领者。
其次，师德师风是教师职业化的重要体现。教师职业化的核心是尊重学生、关爱学生、传授知识和培养学生的能力，而师德师风是实现这些目标的基础。一位优秀的教师应该具备丰富的学科知识、教学能力和人文素养，同时还要具备高尚的道德品质。只有将良好的师德师风与专业素养相结合，才能真正实现教师职业化发展的目标。相反，如果教师缺乏师德师风，只注重自身的学科专业而忽视对学生情感和人格的培养，将会陷入教育行为的功利化，这对于学生的全面发展是十分有害的。
此外，师德师风的塑造需要教育部门和学校的重视和支持。教育部门应该加强对教师的培训和考核，并建立健全的评价体系，从制度层面将师德师风纳入教育工作的重要组成部分。同时，学校应该加强对教师的师德引导，组织开展一些科学、有效的活动，提高教师的师德修养。我所在的学校每个学期都会组织开展教师师德教育培训活动，通过分享先进经验、教育案例分析等方式，引导教师养成良好的师德习惯。这些举措有助于提升教师的师德师风意识，引导教师更好地履行职责，提高教育质量。
最后，教师自身也要不断提升师德师风素养。师德师风是教师的自觉自律表现，关系到教育事业的发展和广大学生的成长，因此，教师要终身学习，不断提升自身的道德水平和职业素养。我时常参加各类教学研讨会、教育培训和专业交流，积极拓展自己的知识视野和教学技能，从而更好地指导自己的学生。同时，我也认识到师德师风不仅仅是言传身教，更是需要践行于生活中的一种品格和态度。因此，我注重自身的修炼，注重与学生的沟通与交流，力求做到以身作则、言传身教。
总之，师德师风是教育事业中不可或缺的重要组成部分。教师应该树立良好的师德师风意识，坚守教师的职业操守，从做起、从小事做起，不断提升自己的师德师风素养。同时，教育部门和学校也应该加大对师德师风建设的支持与引导，共同营造良好的教育环境，推动教育事业向更高的层次发展。只有如此，我们才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
师德论述题篇三
师德师风是教师队伍的灵魂所在，是推动教育事业发展的重要力量。作为一名教育工作者，我对师德师风的重要性有着深刻的认识。在实际工作中，我深入研究、思考，逐渐积累了一些心得体会。从师德师风对教育工作的影响、提高师德水平的方法和师德建设的重点等方面，我有着一些思考与体会。
首先，师德师风对教育工作的影响是深远的。教师是学生成长的引路人，他们不仅仅是传授知识，更是传播道德的榜样。良好的师德师风可以塑造学生端正的价值观和正确的行为准则。一个教师若是带有良好的师德师风，就能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。师德师风的优良与否，关系到教育质量、学校声誉和学生的身心健康，因此我们教师在日常工作中要时刻保持师德师风的高标准，将其融入到教育的每个环节。
其次，提高师德水平的方法与途径是多方面的。培养良好的师德师风首先需要加强教师的道德修养。教师要求在道德上有高尚情操，要时刻保持良好的心态和态度。其次，教师应具备专业的素养和丰富的知识储备。只有通过提高专业素养，才能更好地履行教育使命，做到理论与实践的结合，教书与育人的统一。再次，要加强师德师风的日常建设。教师要坚守道德底线，严格遵守职业道德规范，积极参加各类师德师风培训，不断提高自身的素质和水平。
最后，师德建设的重点需要关注。首先，要加强师德师风教育。学校应该加强师德师风的教育力度，开展形式多样的师德培训和教师教育活动，引导教师树立正确的教育理念和教师形象。其次，要营造良好的教育环境。学校要明确师德师风建设的目标与要求，从学校组织文化、工作机制、管理制度等各个方面入手，努力营造浓厚的师德师风氛围。最后，要建立科学的师德评价机制。建立科学、公正的评价体系，对教师的师德进行量化和考核，引导教师在道德履职上不断成长。
作为一名教育工作者，我要时刻保持师德师风的高标准，做到言行一致，以身作则。只有具备良好的师德师风，才能更好地履行教师的职责，为学生成长成才提供有效的引领和帮助。同时，我也将不断提高个人素质，不断追求教育的进步和发展。师德师风的完善，需要每位教育工作者共同努力，共同进步。只有我们教师队伍凝聚力量，形成合力，才能为培养一代又一代优秀人才做出更大的贡献。
总之，师德师风是教育事业发展的重要支撑。只有教师队伍具备良好的师德师风，才能为学生成长提供良好的教育环境和示范，才能为教育事业的蓬勃发展注入新的活力。作为一名教育工作者，我们要不断提高自身素质，时刻牢记教育的神圣使命，保持高尚的师德师风，为培养出更多的优秀人才而努力奋斗。
师德论述题篇四
在开学初，在园教科室带领下，全体我们全体教师共同学习了《陶行知的教育思想》，使我感触颇深：
让我印象最深的是“生活即教育”，他是陶行知生活教育理论的核心。陶行知指出：生活教育就是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。"既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓"过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育"。所以在日常生活中，我们处处要做好孩子的榜样，以身作则，身教胜于言教。
特别是我们这些幼儿园的教师，那就要给孩子更多的爱，师爱是一种含有友情、渗透母爱而又高于母爱的情感，只有把孩子当作朋友、当作自己的`孩子一样去关心爱护他们、尊重信任他们、理解宽容他们，才能赢得学生的心、家长的心。现实中我们需要警惕许多教育失败之例也正是在爱的名义下产生的。有许多教师与家长可以说是全心全意地在“爱”着孩子，但孩子却要努力拒绝或摆脱这种“爱”，原因就在于教师与家长是将自己的意愿强加在孩子身上，或者强迫孩子接受自己的关怀。这种“关怀强迫症”让爱成了负担。而真爱，对孩子来说，是尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利的理智的爱。
爱在我们的生活中无处不在，这样才会觉得生活和工作的美好，才能更好地做好我们的教学工作。我相信每一位老师都会爱自己的学生，每一位老师都希望自己的学生有出息，那就让我们的爱化作一份动力，好好工作!
师德论述题篇五
有这么一个小女生是留守儿童，习惯懒散、经常逃课。某一天奶奶送她来学校的时候都用棍子打青了腿，可是转背后她又跑出了校门，我去追她，她把书包扔给我后脱身再跑。之后我就像亲人一样的跟她促膝长谈，让她真切地体会到老师的爱。又一次她肠胃堵塞，我便带她去医院治疗，她说想吃面包，我告诉她肠胃不好的时候不能吃，等病好了老师一定给你买。一个星期以后她的肠胃恢复正常，我买了面包兑现了诺言。对于我来说只是一些简单的举动，可是对于一个孩子来说爱的力量真的强大，当我看到她整个人都发生了翻天覆地的变化时，那积极主动地参与到学习中来的小模样，真讨人喜欢!
还有一个学困生从来都交不了作业，他的学困，是困到连一个字都写不起来的程度。于是，我抽出大量的休息时间，每天都捏着他的手写字，终于他能独立写起字来了。之后的每一次抄抄写写的作业，不管自己有多慢他都会一个字一个字地去认真独立完成。有一个周末回到学校，班里的同学告诉我，他在家里发烧了，可是因为生字还没有写好，家人叫他别写了他还一直坚持到把生字写完。我在收取周末的生字书写作业时，全班一个不落整齐地交上来我特别感动。
在这个留守、单亲几乎占半的班级，原本就存在一定的教育难度，学生又出现五花八门的违纪且屡教不改时，我已措手无策，加之本人包班工作量原本就很沉重的同时再这么一来更是难上加难，我感觉自己快要崩溃似的，终于歇斯底里地在班里大发雷霆，然而我的失态并没有改变他们什么，他们只暂时安静了一会儿过后，还是不学习、不听课的状态，还是不思考不动手的模样，还是乱哄哄的课堂，我站在讲台上，一边说着“你们好好学习不行吗”，一边就绝望地哭了。记得当时刚好响过铃声，学生都去食堂吃饭半天了我还坐在教室里的独凳上哭着停不下悲伤……我是在彻底失败的崩溃中，结束的这整整一个难熬的学期的。
暑假里参加了德宏州义务段教师“师德师风”为期五天的培训之后我百感交集，听完几位大学教授的精彩授课过后，再回望自己这么一路走来的经历，我内心深受触动，同时也有了重新的自我认识。当我想到自己对工作开始有了厌倦情绪，我开始不爱我的学生了的时候，心里莫名有些恐慌，我的心已失去平衡和安全感了。再想想下个学期如果我还继续保持着这样的心态去面对工作，那我怎么再去教育学生?怎么再去引领他们前行?那将是多么可怕的局面，我不愿意!
原来，骨子里我便是深爱着我的讲台，深爱着这份职业的，如果一时的措手无策便让我失去信念的话，这样只会使事态逆向而行。正如几位教授所说，“像爱自己的孩子一样去爱每一个孩子”，爱的教育我深信不疑!爱，就是一盏明灯，爱能为每一个人指引方向，何况是孩子!只有得到过爱的孩子，并在爱的鼓舞下，他们才会朝着正确的方向前行。
那么，我已经不再迷茫了，我该用剩下的暑假时间，好好反思在这份工作中参与着的自己和孩子们，反思他们在从儿童到青春的过渡阶段所承受的心理困惑和茫然，再好好想一想我该用什么样的方式去引领他们，做他们都喜欢且想紧紧跟随的那盏亮在最前方的明灯。
当然，我不知道能不能找到的方法，但我知道身为一名教师心中的爱不能丢失，对工作热爱，对学生关爱，我便不会偏离教育的走向。不能让每个学生都成才，可是我一定要让他们走正确的路，做正确的事，做真正的人，做将来对社会有用的人!