初二教案的编写需要考虑到学生的认知特点和学科的特点，以便更好地促进他们的学习兴趣和能力提升。接下来，小编为大家分享一些高一教案的实例，希望能给大家带来一些启示。
谁唱歌音乐教案篇一
人文素养：
1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养学生一起学习的兴趣。
2、在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。
艺术培养：
1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解第一册中声音的长短，在教师的引导下，发现声音有强弱。认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。
2、学生聆听《小动物唱歌》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能随歌声展开想象，用肢体语言表现歌曲。
3、通过歌唱、表演、美术等多门类的艺术活动，培养学生艺术感受能力、表现能力。
谁唱歌音乐教案篇二
活动目的：
1、探索纸的声音。
2、尝试用不同的纸的名称创作简单的故事。
活动准备：
各种纸张
活动过程：
1、提问幼儿我们的纸可以用来干什么？
2、出示各种纸张。让幼儿摸一摸，看一看，有什么特点，能不能让它发出声音？
4、让幼儿试验一下，这些纸怎么能发出声音？例如：抖动、撕裂，并比较不同纸张的声音。
5、请幼儿利用纸张发出的`声音，自编一个简单的故事：
6、请幼儿当裁判，哪位“参赛纸”夺得了第一名。
总结：
请幼儿一起用自己的方法使纸张发声。
能创编简单的故事。，对科学活动感兴趣。
谁唱歌音乐教案篇三
一、导入活动：
——播放歌曲《一只小麻雀》
二、分段讲述，引导幼儿学习故事值得对话。
幼儿猜想：请小朋友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢?(鼓励幼儿大胆猜想)
教师继续讲故事……
提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的?猫头鹰是怎样回答的?小朋友猜猜看，猫头鹰下面的朋友是谁呢?(是吗?我们看看到底是谁?——拉出小猴子图片)那小麻雀会和小猴子说什么呢?——观察小猴子的动作，小猴子会说什么呢?(配上动作)
教师继续讲故事…….
师：是不是这个原因呢?师继续讲述故事以又轻又慢又神秘的语气讲述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。
讨论：你们喜欢小麻雀吗?为什么?你觉得什么时候也要安静，不吵闹?——播放ppt课件图片教师小结：我们也要学会关爱朋友，当小朋友看书时，要安静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打扰别人吃饭…….
三、分角色表演故事，续演故事。
1、师：小动物们听到小朋友这样关心自己的好朋友。它们悄悄地飞到了小朋友的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧!
(小朋友们轻轻地拿出小动物头饰)
2、师：向你的好朋友介绍一下，飞到你身边的小动物是谁?(幼儿互相介绍自己的小动物，帮助他们了解自己将要扮演的角色。小朋友们各自戴上小动物头饰，教师戴上小麻雀头饰。)
3、师：猫头鹰在哪里?(在这里)。
师：嘘!轻一点，谁在睡觉啊?(小鹿宝宝)
师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要——(轻轻地说)
师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?(猫头鹰)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?(啄木鸟)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：小猴子，是你不要我唱歌的吗?(小猴子)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?(小松鼠)：是的。是我叫你不要唱的。
师：为什么呢?小鹿宝宝在睡觉。
师：哦!快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。
(教师出示一只睡醒的小鹿图片)
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
师：让我们一起和小麻雀唱歌，跳舞吧!
四、教师打开录音机，播放歌曲《我们都是好朋友》，教师和幼儿一起唱歌、跳舞。
活动反思：
选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《指南》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题：
1、在整堂课的时候应该给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。
2、认知上的错误，麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听，唱歌唱的很好听的应该是黄莺。
3、课堂中幼儿的猜想活跃，但我个人却出现了：反应较慢，不够灵活的现象。仍需提高个人的课堂应变能力。
谁唱歌音乐教案篇四
纸来唱歌
活动目的：
1、探索纸的声音。
2、尝试用不同的纸的名称创作简单的故事。
活动准备：
各种纸张
活动过程：
1、提问幼儿我们的纸可以用来干什么？
2、出示各种纸张。让幼儿摸一摸，看一看，有什么特点，能不能让它发出声音？
3、比较纸张的粗细、软硬、色彩，然后请幼儿想想这些不同的纸张发出的声音是不是不一样？
4、让幼儿试验一下，这些纸怎么能发出声音？例如：抖动、撕裂，并比较不同纸张的声音。
5、请幼儿利用纸张发出的声音，自编一个简单的.故事：
有一天，这些纸张全被邀请到皇宫里参加歌唱比赛，首先出场的是红彩纸小姐，她摇头晃脑的大声唱起来………
6、请幼儿当裁判，哪位“参赛纸”夺得了第一名。
.总结：
请幼儿一起用自己的方法使纸张发声。
能创编简单的故事。，对科学活动感兴趣。
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谁唱歌音乐教案篇五
教学目标：
1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。
课前准备：
生字卡片、头饰、奖励标志等。
第一课时
一、谈话导入
询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。
学生各抒己见。教师出示课题“小黄莺唱歌”。
二、认识生字
启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。
1、教师进行范读。
2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。
3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
4、教师指名识字、正音（2--3名）。
5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）
三、初读课文
1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。
四、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。
1、读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：
小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。
2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、有感情朗读。先自由读，再指名读。
谁唱歌音乐教案篇六
六、收拾物品，结束活动。
瓶宝宝累了，想睡觉了。瓶宝宝啊是站着睡觉的，我们一起轻轻的送瓶宝宝回家睡觉！
筷子宝宝也睡了，盘子宝宝也睡了，大家都睡了。小朋友们静悄悄，不要吵着他们哦！
活动延伸：
把瓶宝宝投放到活动区，供幼儿练习用筷子夹豆或作为音乐区伴奏打击乐器自由探索。
谁唱歌音乐教案篇七
活动目标:
1、培养幼儿乐意在幼儿园就餐的'习惯。
2、让幼儿初步懂得进餐时情绪愉快对健康有益。
活动准备:
木偶小鸭、小鸡各一只。
活动过程:
1、表演“小鸭小鸡高高兴兴做游戏”,激发幼儿兴趣。
(1)出示小鸭:我是小鸭,我在(1)班,呷呷呷,呷呷呷。
(2)出示小鸡:我是小鸡,我也在小(1)班,叽叽叽,叽叽叽。
(3)小鸭小鸡游戏:小鸭和小鸡,一起做游戏。呷呷呷,叽叽叽;呷呷呷,叽叽叽。
2、表演“高高兴兴来吃饭,”启发幼儿回答问题。
(2)表演。
小鸭:吃饭啰!
小鸡:一口饭,一口菜,饭菜全部吃完啰!
小鸭和小鸡:你胖了,我胖了,身体结实又健康。
(3)小鸭小鸡是怎样来吃饭的?高兴不高兴?(高兴)高高兴兴吃饭,身体就长得怎么样?(结实、健康)
3、再表演一遍,巩固幼儿对“高高兴兴吃饭”的认识。
谁唱歌音乐教案篇八
认识几种常见的小动物，并模仿动物叫声。
ppt课件：动物声音
二、展开ppt课件演示1.图片——鸭子
（2）点击声音：嘎嘎嘎教师：我们一起和小鸭子唱歌好不好？引导学小鸭子叫声。
2.图片——公鸡
（1）看看还有谁来了？你们知道漂亮的大公鸡喜欢什么时候唱歌吗？
（2）点击声音：公鸡叫声我们听听大公鸡是怎样唱歌的.？大公鸡唱的真好听，我们给它鼓鼓掌吧！小朋友拍手欢迎，并做一些可爱的动作。
3.图片——猪
（1）好可爱的小猪呀，小朋友知道吗，小猪全身都是宝呢？让幼儿知道，猪在我们生活中的作用。
（2）点击声音：猪小猪给我们打招呼了，我们听听它给我们说什么了？奥！小猪给小朋友问好呢，仔细听听小猪是怎样说的，我们也学一下小猪的声音，给它问个好。
4.图片——牛
（1）瞧！能干的老黄牛也来了？老黄牛唱起歌来声音可洪亮了，你们想听吗？
（2）点击声音：牛你们看，老黄牛边干活边唱歌，真快乐呀！我们帮帮老黄牛吧！引导幼儿边学牛叫声音，边学老黄牛耕地的样子。
5.提问：小朋友，你最喜欢那个小动物？为什么喜欢它？
三、结束小朋友，我们和小动物一起去玩吧！