无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园古诗教学的心得篇一
2)玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》
3)时而言，有初中后之分;日而言，有今昨明之称;身而言，有幼壮艾之期。——刘禹锡
4)山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。——李峤
5)人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机
6)皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然
7)读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
8)吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
9)逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子
10)千里之行，始于足下。——老子
11)学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
12)盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
13)奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
14)旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
15)盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
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幼儿园古诗教学的心得篇二
2)玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》
3)时而言，有初中后之分;日而言，有今昨明之称;身而言，有幼壮艾之期。——刘禹锡
4)山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。——李峤
5)人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机
6)皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然
7)读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
8)吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
9)逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子
10)千里之行，始于足下。——老子
11)学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
12)盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
13)奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
14)旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
15)盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
幼儿园古诗教学的心得篇三
古代诗词是中华民族文化的瑰宝，其中蕴含了丰富多彩的思想和情感。吟唱古诗词是我们对这一宝藏的一种认识和表达方式。在学习吟唱古诗词的过程中，我对其内涵和艺术欣赏有了更深入的体会和心得。在这里，我将分享我的体会和心得，希望对大家有所启发。
首先，学习吟唱古诗词让我的语言表达更加精彩。吟唱古诗词要求我们做到字正腔圆，音调准确。这要求我们对于语言的运用要非常熟练，让每一个字迹儿流淌出优美的音响效果。通过学习吟唱古诗词，我对于语言的理解更加深入，对于词汇的运用和表达技巧有了更高的要求。这不仅让我在吟唱古诗词的过程中能够抓住每一个音韵，同时也让我在日常生活中的言语表达更加细腻准确，给予别人深刻的印象。
其次，学习吟唱古诗词让我对于文化传统有了更深入的理解。古代诗词是中华民族的瑰宝，蕴含了丰富的哲学思想和情感。通过学习吟唱古诗词，我更加深入地理解了古代文人的人生哲学和审美情趣。例如，通过吟唱《静夜思》我能够感受到李白在月光下的静谧，通过吟唱《登鹳雀楼》我能够感受到王之涣对于人生的思考。这些古代诗词不仅带给我艺术上的享受，更让我对于中华文化传统有了更加深入的了解，让我从中受益匪浅。
第三，学习吟唱古诗词可以培养我的审美情趣。古代诗词以其文字的音韵美和辞章的思想深邃而被后人称道。通过不断地学习吟唱古诗词，我对于美的判断和鉴赏能力得到了很大的提高。我能够更加敏锐地感受到古代诗词的美感，能够欣赏到诗词本身所传递的情感和意境。这不仅让我在吟唱古诗词时更加投入感受其中的美，同时也让我在日常生活中更加有鉴赏力，更善于欣赏美的事物和感悟美的内涵。
第四，学习吟唱古诗词可以提升我的情感表达能力。古代诗词常常表达了作者丰富的情感和自己对于人生的思考。通过学习吟唱古诗词，我能够更加深入地理解这些情感，并通过声音和语调去表达这些情感。诗词中的喜怒哀乐成为了我表达情感的一种渠道和方式。我能够更加准确地表达自己的情感，让别人更好地理解我的情感。这也提高了我与他人之间的沟通和交流，让我更加善于与人沟通和相互理解。
最后，学习吟唱古诗词让我得到了非常多的艺术享受和情感满足。古代诗词中的美妙文字和深邃情感成为了我生活中的艺术乐趣和精神追求。每一次吟唱古诗词，我都能够感受到其中的情感和美感，让我陶醉其中，享受这种精神的满足。吟唱古诗词使我沉浸其中，享受到了一种精神的升华，这种满足是世俗生活中难以获得的，却是内心追求的。
通过学习吟唱古诗词，我的语言表达能力得到了极大的提升，对于文化传统和美的鉴赏能力有了更深入的理解，同时也提升了我的情感表达能力和艺术享受。吟唱古诗词成为了我生活中的一种情感寄托和精神追求。在将来的学习与生活中，我将积极地继续吟唱古诗词，不断探索其中的艺术和情感，让自己的人生更加丰富多彩。
幼儿园古诗教学的心得篇四
古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧和情感的结晶。学习吟唱古诗词不仅可以增加文化内涵，提升审美水平，更能深化情感体验，净化心灵。在学习吟唱古诗词的过程中，我有了许多心得体会，下面就与大家分享一下。
首先，我发现吟唱古诗词可以帮助我提升语言表达能力。古人诗词创作精湛，字字句句都经过雕琢。通过学习吟唱古诗词，我可以学习到一些古人的表达技巧，比如运用比喻、拟人、拟物等修辞手法。这让我在写作时更加得心应手，灵活运用各种修辞手法，使我的语言更加生动有趣，深得读者的喜爱。
其次，学习吟唱古诗词能够培养我对美的敏感和欣赏能力。古诗词是一种以语言表达美的艺术形式，是中华民族审美情趣的体现。通过与古人经典诗词的接触，我能够感受到其中蕴含的美感，欣赏到古人对自然、人生、情感的感悟和表达。这不仅提高了我对美的敏感度，更让我培养了真正欣赏美的能力，从而更好地审美世界，赏识艺术。
再次，学习吟唱古诗词可以增进我对历史文化的了解。古诗词作为一种文化现象，贯穿着我们的历史，并反映了当时的社会风貌和人们的生活态度。在学习吟唱古诗词的过程中，我不仅了解到了一些古代诗人的生平和创作背景，更了解了古代社会的一些风土人情。这让我能够更好地理解和把握古人的诗词作品，更好地领会其中蕴含的文化内涵。
最后，学习吟唱古诗词还能够提升我对情感的体验和表达能力。古诗词是古人对自然、人生和情感的感悟和表达，其中融入了大量的情感元素。在吟唱古诗词时，我会感受到其中蕴含的情感，尤其是对于那些描写悲痛、欢乐、思乡等情感的诗词，更加深刻地触动了我的心灵。通过学习吟唱古诗词，我开始体悟能力到这些情感，并且学会了更好地将自己的情感表达出来。这对于我来说，不仅是一种情感的宣泄，更是一种情感的升华。
学习吟唱古诗词是一项具有积极意义的活动。通过吟唱古诗词，我们不仅可以提升语言表达能力，增强自己的美感和文化修养，更重要的是让我们更好地领略到自然和人生的美好，提升我们对情感的体悟和表达能力。因此，在学习吟唱古诗词的道路上，我们应该坚持不懈，不断提高自己的修养和艺术水平，从而更好地欣赏、吟唱和传承古诗词文化。
幼儿园古诗教学的心得篇五
学习古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华民族优秀文化的重要组成部分。读古诗词不仅可以欣赏其优美的语言和艺术形式，更能了解历史，提高自身修养。但是，在学习过程中，很多人都会遇到诗词不会背、理解不透彻等问题。经过多年的复习和总结，我逐渐摸索出一些“心得体会”，现在与大家分享。
第一段：背诗词，只需“读三百遍”
学习古诗词最基础的就是背诵，但很多人可能会发现，学习诗词的时候好像背下来很容易，几天后就会忘记了。这是因为我们的记忆是“短期记忆”，需要反复练习才能转化为“长期记忆”。
我建议大家在背诵诗词的时候，先不要急着去背，可以多读几遍，甚至读上百遍，直到对整个诗词的内涵、语言和结构有一个整体的认识，再去背。同时，可以每天抽出一定的时间进行复习，多次反复练习，直到背下来为止。这样，可以使诗词更加深入人心，即使经过很长时间后也能轻松背诵。
第二段：理解诗词要“逐字逐句”
很多人背得出来，但却不理解或理解不清楚古诗词的意思。这时候，我们就需要按照“逐字逐句”的原则进行深入解读。
在学习诗词过程中，我们需要注意以下几个方面：首先，要了解诗词背景和作者的写作意图，这样才能更好地理解诗词的主旨。其次，逐字逐句地分析诗词的语言和表现手法，比如句式、修辞手法等，这有助于我们更深刻地理解诗词。最后，可以结合课堂教学和其他文献资料进行了解和理解诗词，这样有利于更全面的学习。
第三段：写作文稿，注意“文脉相承”
首先需要保持“文脉相承”的原则，即在文章中要注意逻辑结构和语言的连贯性，使得各个句子相互呼应，构成完整的意思。同时，在写作文中，也要注重文章的修辞和排版，遣词造句要恰到好处，不要剽窃、抄袭别人的文章。只有这样，才能写出富有个人风格的作文。
第四段：多听名师讲解，提高阅读水平
为了更好地学习和掌握古诗词，我们还可以多听名师的讲解，不仅可以提高自己的阅读水平，更有助于深入了解诗词的背景及意义，更好地去把握古诗词的韵味。
除了听课外，我们可以采用多种方式进行学习，比如看影视剧、听音乐表演、参加比赛和活动等等。这些活动不仅可以加深对诗词的理解，也能增加自己的文化储备，使我们更成为一个全面发展的人。
第五段：志存高远，前程不可限量
在古诗词学习中，不仅要注重学习技巧，更要树立高远的志向，努力实现自己的个人追求。只有具备强烈的学习意识和不懈的努力，才能在未来的生活和事业中取得更大的成就。
总之，学习古诗词，是培养自身文化素质的重要途径之一，通过逐步掌握古诗词的语言表达和文化内涵，我们可以更好的了解祖辈留下的优秀文化和民族传统，提高自身调性和素养，推动社会的文明进步。
幼儿园古诗教学的心得篇六
一、立志
少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童》）
朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）
读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明杨继盛《言志诗》）
二、勤学
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）
力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋刘过《书院》）
三、惜时
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐《金缕衣》）
昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。（佚名《昨日歌》）
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）
四、方法
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋陆九渊《读书》）
读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐韩愈《劝学诗》）
五、体会
半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋朱熹《观书有感》）
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋朱熹《观书有感》）
六、乐趣
木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。（元翁森《四时读书乐》冬）
幼儿园古诗教学的心得篇七
(一)
1、春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。
2、时在中春，阳和方起
阳和:春天的暖气《史记・秦始皇本纪》
3、阳春布德泽，万物生光辉
汉乐府古辞《长歌行》
4、阳春白日风在香
晋乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》
5、阳春二三月，草与水同色
晋乐府古辞《盂珠》
6、春晚绿野秀，岩高白云屯
秀:秀丽。屯:驻，聚集。南朝宋谢灵运《入彭蠡湖口》
7、池塘生春草，园柳变鸣禽
8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸
覆春洲:落满了春天的沙洲。杂英;各种各样的花。芳甸:郊野。
南朝梁谢眺《晚登三山还望京邑》
9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人
洛城:洛阳城。风日:春光风物。道:说。唐杜审言《春日京中有怀》
10、云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹
11、不知细对谁裁出，二月春风似剪刀
唐贺知章《咏柳》
12、林花扫更落，径草踏还生
唐孟浩然《春中喜王九相寻》
13、二月湖水清，家家春鸟鸣
唐盂浩然《春中喜王九相寻》
14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息
唐李白《早春寄王汉阳》
15、寒雪梅中尽，春风柳上归
唐李白《宫中行乐词八首》
16、东风随春归，发我枝上花
唐李白《落日忆山中》
17、东风洒雨露，会人天地春
唐李白《送祁昂滴巴中》
18、咸阳二三月，宫柳黄金枝
唐李白《古风》
19、春草如有情，山中尚含绿
唐李白《金门答苏秀才》
20、时有落花至，远随流水香
唐刘y虚《阙题》
21、飞雪伴春还，善庭晓自闲
唐刘y虚《积雪为小山》
22、道由白云尽，春与青溪长
意为:道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。唐刘y虚《阙题》
23、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼
唐李华《春行即兴》
24、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆
25、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开
唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》
26、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长
燕支:胭脂。荇:荇菜，一种水生草本植物。唐杜甫《曲江对雨》
27、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条
28、江汉春风起，冰霜昨夜除
唐杜《远怀舍弟颖观等》
29、春城而色动微寒
唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》:“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”
30、朝来新火起新烟，湖色春光净客船
朝:早晨。唐杜甫《清明二首》
(二)
二月湖水清，家家春鸟鸣
野渡花争发，春塘水乱流
风乍起，吹皱一池春水
桃花春水渌，水上鸳鸯浴
啼莺舞燕，小桥流水飞红
池塘生春草，园柳变鸣禽
满园深浅色,照在绿波中
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱
春水碧于天，画船听雨眠。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜
归梦如春水，悠悠绕故乡
池塘水绿风微暖
檐子飞时，绿水人家绕
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水
繁华事散逐香尘，流水无情草自春
阳春二三月，草与水同色
春水碧于天，画船听雨眠
幼儿园古诗教学的心得篇八
古诗词作为传统文化的精髓，历经千年依旧传颂不衰。对于学生来说，学习古诗词不仅可以扩展文化视野，还能提高语言表达能力和逻辑思维能力。在学习古诗词的过程中，合理高效地复习同样至关重要。下面我将分享我的复习心得，并希望能对大家有所启示。
第二段：制定复习计划
要想复习好古诗词，首先要制定一个详细的复习计划。我通常将目标分为短期、中期和长期三个阶段，并为每个阶段制定具体的复习计划。短期目标一般以一周为周期，每周要复习一定量的古诗词；中期目标则以一个学期为周期，每月复习一定数量的古诗词；长期目标则以整个学年为周期，将所学的古诗词形成体系化复习。这样有利于制定有针对性的复习计划，让自己在复习过程中更有目的性和计划性。
第三段：阅读并理解古诗词
复习古诗词，最基本的就是要阅读并理解古诗词。我们要逐字逐句地认真阅读每首古诗词，理解其诗意、情感和意境。当遇到古汉语里的生僻字或句式结构不规范的诗句时，可以通过字典或查阅相关资料进行学习。定期复习所学的诗句，更有助于加深理解和记忆。
第四段：练习默写和背诵
理解诗句后，默写和背诵也是复习的重要手段之一。默写可以检验自己的记忆力和对古诗词的理解程度，同时也有助于提高自己的文笔和逻辑思维能力。背诵则是加深对古诗词的理解和印象的有效方式，同时也有助于培养自己的文化素养和审美能力。定期的默写和背诵，对于巩固记忆和提高理解能力都起到至关重要的作用。
第五段：交流学习体会
最后一个建议是要积极与同学、老师和家长交流学习体会。在交流中，可以探讨诗词背后的意义、歌颂的情感、阐述的哲理，让自己更深入地理解古诗词，并且从其他人的角度上对自己的复习和理解作出调整和改进。出口成章的能力，与写作理解与分析技巧，以及语言能力等方面也有助于自己不断提升。
总之，复习古诗词不仅要注重方法，还要用心理解，始终保持耐心和坚持。大学门未开，想必阅读学诗词，有助于我们进行习惯进一步形成。循序渐进，从“千古风流人物”入手，一步步提高自己的文化素养和审美能力，也是自我修养的一种方式。未来，我也期待着在更广阔的天地中，感受更多的思想文化精髓。
幼儿园古诗教学的心得篇九
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导语会激发学生的学习兴趣及求知欲望。魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”所以，对学生认为枯燥的古诗学习，导语更应该精心设计，精彩，新颖的导语能一下子吸引学生的注意力，使学生对课文产生好感。
根据教学实际，笔者列举如下几种导入方法：
1.1故事导入
故事总能吸引着学生，当然，故事导入必须与课文内容相关。如在教学《古朗月行》时，笔者用生动的语言给学生讲述了李白的故事，以及他的《静夜思》并出示原文并点名李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人生理想。这些知识与诗歌密切相关，又可以很好地吸引学生的注意。
根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。如在教学《村居》时，笔者给学生设置了一个疑问：“我们见惯了霓虹灯，见惯了摩天大楼，见惯了宽敞的马路。但有谁见过茅草屋？有谁见过孩子们在草地上抓蛐蛐、玩泥巴、放风筝？”设置这个问题，激起学生思想上的波澜，促使学生去深思，激发学生的求知欲。
1.2多媒体导入
多媒体可以对语文课的学习起到了渲染气氛、传递情感的作用。如教学《望庐山瀑布》时，因为学生基本上对庐山瀑布没有概念，所以，笔者特意从网上下载了庐山瀑布的视频给学生观看，让学生感受了它雄伟的气势。借助多媒体，合理导入古诗，会收到事半功倍的学习效果。
导入的方法还有很多很多，而课堂的导入只是为了让学生学习起来更有兴趣，如果运用不当，导的过长，入课过缓，就会喧宾夺主，所以，老师要结合课文及学生的情况，选择恰当的方法导入。
2优化教学方法，激发兴趣
古诗在现代的孩子们读起来会觉得枯燥乏味，所以老师所要做的，就是用多种有效的教学方法唤起学生学习的热情。
2.1诵读教学法
如何使课堂诵读富有趣味呢？首先就要要改变单一的诵读方式，使诵读的形式多样化。教师应根据诗的内容、特点，灵活运用不同的诵读形式开展诵读，换着花样让学生能保持对于课文的新鲜感和趣味感。例如，在课堂上，可以采用分角色朗读，男女生竞赛读，分组读，也可以按学号、按座次顺序朗读等等，并及时给予表扬和鼓励；相对较难理解的古诗，老师可先抑扬顿挫、声情并茂地范读，或者可以放名家录音，挑起学生的'朗读欲望。从而激发学生对古诗文的朗读兴趣，教师还可以适当地配上音乐和画面，营造轻松愉快的诵读环境，让学生头脑轻松，思维畅通，这样，学生诵读的效率当然就高了。
2.2情景教学法
何为情景教学法？情景教学法就是遵循反映论的原理，在教学中通过引入具体、生动的生活场景，激发学生对课文的学习兴趣，引导学生快速理解和准确运用语言的一种教学方法。近年来，情景教学法在语文教学中的运用越来越多，并收到了良好的效果。
例如，在教学《所见》的时候，教师可以请学生来扮演“牧童”，用充满童趣的语言和动作来演绎“牧童”在林间放牛的样子，这样的教学方法能将学生的积极性调动起来，大大激发了学生的参与意识，充分调动了学生对所学知识的兴趣。这样一来，古诗已不再是晦涩难懂、枯燥乏味的文字，而是一个个生动、鲜活的生活场景，常常是在充满戏剧色彩的场景下，一个个难懂的字词，就被潜移默化地融入学生的血液中。
另外许多古诗往往浓缩了一幅幅优美的画面。但是由于古诗的高度浓缩特性，严重限制了学生的想象力。根据小学生的特点，把文字描绘的场景用图画的形式表现出来，用图画来引导学生对文字的理解，从而进一步展开想象的翅膀，从整体上理解作者的思想感情，就产生较好的效果。
2.3探究教学法
探究教学法中笔者主要阐述的是我们在语文课堂中常用的合作探究方法。在古诗课堂中，学生在学习的过程中会产生诸多的问题。在这种情况下，教师应该指导学生进行探究，能够最大限度地自主解决问题。
教师可让学生进行分组讨论，自主解决古诗学习中的一些问题，改变以往古诗教学时“填鸭式”的讲解诗意局面，由教师与学生合作理解古诗，对于学生一些好的富有创意的见解要有效运用起来。
这一环节要求教师真正用民主平等尊重学生的心态对待学生，变师生为朋友，变教学为导学，变沉闷的课堂为活泼的学堂。
2.4多媒体教学法
古诗词中的意境有的畅晓明白，易于理解；有的则跳跃隐含，艰涩难懂。在对这些古诗词教学中，利用多媒体把诗词中的诗意意境用恰当的美术作品给学生展示出来，教学就轻松多了。在学习梅花诗时，笔者将《墨梅》、《卜算子?咏梅》两首作为一个单元讲解，笔者在资料库中剪辑了一段介绍梅花的影片（并配有文字介绍），图文并茂的影片吸引了学生学习古诗的兴趣，这时笔者要求学生在看影片介绍时要了解其中的内容，并分别用几句话概括。由于学生兴趣浓厚，这样的问题他们迎刃而解，结果很自然地引入了新课的学习。
总之，恰当、适量地运用多媒体技术手段，能够最大限度地调动学生的多种感官参与学习，从而激起他们对古诗文化的探究热情，为我们的古诗课堂注入鲜活的动力。
3精编课后练习，延伸兴趣
课堂练习应是课堂教学的重点，而课后的练习则能延伸学生的学习兴趣。练习题的优化则是提高课堂效率和提高学生语文能力的关键。所以，要提高练习的有效性，应注意以下几个方面：
3.1在备课时要注重作业设计这环节，精心筛选，认真编排
如在教完一首古诗后，好多学生不能当堂巩固，那么笔者就叫他们课后继续，然在背诵时可以采用歌唱法，填充法等，不像鸡啄米一样一个字一个字的背，整体理解，轻松背出。
3.2练习题设计要多样化
学生是学习的主体，应以“乐学”为最优化境界。要“乐学”，首先就要设计多种形式的练习来激发各层面学生的学习兴趣，达到整体优化的效果。如：布置《寻隐者不遇》一诗的作业时，让学生根据对诗句的理解来作画，激发他们学习的兴趣。
总之，古诗在小学生语文课堂中占据着重要的位置，要学好古诗，关键在于教师通过课前富有意趣的导入，课上丰富的教学方法，课后新颖的练习等几个方面来让学生产生浓厚的学习兴趣，在兴趣中获得知识。