工作心得是一种总结性的文献，可以让我们更好地了解自己的工作特点和优势，从而更好地发挥个人潜力。现在，让我们一起来阅读以下的读书心得范文，从中汲取灵感和启示，提升自己的阅读和写作能力。
高中英语讲课心得体会教师
第一段：引言（150字）。
作为一名高中英语教师，在讲课过程中，不仅需要具备深厚的学科知识，更需要掌握有效的教学方法和技巧。在教学中，我经常思考如何引导学生积极参与、提升学习兴趣，并促进他们的全面发展。通过长期的教学实践，我不断总结经验，不断改进自己的教学方法，取得了一定的成果。
第二段：培养学生积极参与（250字）。
高中英语教学需要培养学生的自主学习能力和积极主动参与的意识。在课堂上，我注重开展师生互动，通过提问、小组合作等方式激发学生的参与热情。我鼓励学生自由表达和思考，并及时给予肯定和鼓励。此外，我还组织一些小组活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学以致用，提高他们的表达和交流能力。
第三段：激发学习兴趣（250字）。
激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。为了引导学生主动学习、提高他们的学习兴趣，我会选择一些与学生关系密切、容易引起兴趣的话题作为教学内容，例如流行音乐、电影等。此外，我还鼓励学生多媒体学习，利用视频、音频等资料来增加学习的趣味性和吸引力。通过这些方法，我发现学生们更加积极主动，兴趣也得到了进一步提升。
第四段：注重学生发展（250字）。
高中时期是学生发展最为关键的阶段，我要注重培养学生的综合能力。在课堂上，我不仅讲授知识，还很注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。我鼓励学生自主思考和独立学习，帮助他们树立正确的学习态度和方法。在学习成绩方面，我注重每个学生的个别差异，根据他们的学习能力和特点，制定不同的学习目标和指导方式，让每个学生都能在适合自己的发展轨道上尽力前行。
第五段：总结（300字）。
通过这段时间的教学实践，我深刻体会到高中英语教学的重要性和挑战性。作为一名教师，我要不断学习，不断更新自己的教学知识和教学方法，以更好地满足学生的需求。同时，我也明白教学只是学生发展的一部分，家庭和社会环境同样重要。我将与家长和社会各界携手合作，共同努力，为学生的发展创造良好的条件和机会。
在高中英语教学中，培养学生的参与意识、激发学习兴趣、注重学生发展等方面的努力是不可忽视的。通过我的实践体会，我相信这些方法对于提高教学效果、促进学生全面发展都具有重要意义。我将继续改进教学方法，以更好地满足学生的需求，为塑造未来的英语精英做出贡献。
高中英语讲课心得体会范文
作为一名高中英语教师，每天给学生上英语课是我最大的责任和使命。多年来，我积累了一些关于高中英语讲课的心得体会，愿意在这里与大家分享。
首先，一个好的高中英语课堂需要一个良好的开端。我通常以一则短小有趣的故事开始课堂，这能够吸引学生的注意力，为他们打开心扉。在开端中，我还会引入本节课的主题，让学生有个大致的了解。这样一来，学生就能更好地投入到本节课中，提高学习兴趣和效果。
其次，一个好的高中英语课堂需要充分的互动。我喜欢跟学生们进行互动交流，不仅仅是教师向学生传授知识，还要学生们互相分享观点和经验。我经常采用分组讨论、小组竞赛等方式，让学生们合作起来，互相学习和帮助。这样的互动环节不仅能够增进师生之间的沟通和理解，也能够激发学生学习英语的兴趣和动力。
再次，一个好的高中英语课堂需要灵活的教学方法。我经常使用多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，以此激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教授词汇时，我会将单词和图片相结合，让学生们通过看图记忆。在教授语法知识时，我会设计一些趣味游戏，让学生们在游戏中掌握语法点。
最后，一个好的高中英语课堂需要激发学生的思考能力和创造力。除了教授英语知识，我还注重培养学生的思辨能力和创造力。我鼓励学生们在朗读一篇短文或者写作文时，尽可能多地发表个人见解和观点。我鼓励他们不仅在课堂上思考问题，还要在生活中、阅读中思考和发问。通过培养学生的思考能力和创造力，他们能够更好地理解和运用英语知识，提高学习成绩。
总之，作为一名高中英语教师，我始终坚持将学生放在教学的中心，积极创造良好的教学环境和氛围。我通过讲述有趣的故事、充分的互动、灵活的教学方法以及培养学生的思考能力和创造力，不仅能够提高学生的学习兴趣和效果，还能够激发他们对英语的热爱和自信心。希望我的心得体会能够对其他高中英语教师有所帮助，让更多的学生受益。
高中英语讲课心得体会
作为一名高中英语教师，我每天都在讲授英语课程。无论是教授知识点还是培养学生的语言技能，我都始终坚持以学生为中心的教学理念，努力提高学生的学习效果。在教学实践中，我积累了一些关于高中英语讲课的心得体会，下面将分享给大家。
第二段：引导学生主动学习。
首先，我发现要提高学生的学习兴趣和积极性，最好的方法是引导学生主动参与学习。在讲课过程中，我经常采用合作学习的方式，让学生分组进行小组讨论或互动活动。通过这种方式，学生能够互相交流，激发思维，培养团队合作意识，不仅增强了学生的自主学习能力，也为他们提供了一个更好的学习环境。
第三段：灵活运用多媒体教具。
随着科技的发展，多媒体已经成为高中英语课堂教学中不可或缺的一部分。我经常使用投影仪、电脑等多媒体教具来展示课件、播放相关视频等。这不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，我还鼓励学生使用手机等电子设备进行英文阅读、听力练习等，使学习更加便捷和高效。
第四段：巧妙设计课堂互动。
课堂互动是提高学生学习效果的一个重要因素。在我的课堂中，我常常通过游戏、竞赛等方式开展互动活动，激发学生的学习兴趣。例如，在学习课文时，我经常设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟对话中学习表达，并通过角色转换来提高学生的语言表达能力。通过这样的互动设计，学生在参与中学习，学习中提高，从而实现了良好的教学效果。
第五段：培养综合语言能力。
高中英语不仅仅是学习语法知识，更重要的是培养学生的综合语言能力。为此，我在课堂讲授中注重培养学生的听、说、读、写能力，并注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。我组织定期的口语演讲比赛、写作竞赛等活动，让学生有机会实践所学，并通过互相评价不断提高。通过这样的综合培养，学生的英语能力得到了全面提升。
结尾段：总结。
总之，在高中英语讲课中，学生的主动参与、多媒体教具的灵活运用、课堂互动的巧妙设计以及综合语言能力的培养都是提高教学效果的关键因素。当然，不同的教师有不同的教学风格和方法，这只是我个人在教学实践中的一些心得体会。希望大家能够从中获得一些启示，并不断探索和创新，提高教学质量，提升学生的学习成效。
高中英语讲课心得体会总结
作为一名高中英语教师，多年来我一直致力于探索最佳讲课方式和方法，希望能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性。在这个过程中，我积累了丰富的教学经验，并获得了一些可行的方法。本文就此进行总结和分享。
第一段，讲授语言知识。
在英语课堂上，教师需要注重讲授语言知识。对于基础薄弱的学生来说，每一次的语法练习和词汇讲解都是非常必要的。我通常采用清晰简洁的语言，讲授课文中的重点单词、短语、句型，并给出相应的例句，帮助学生加深记忆。
同时，我经常通过前后联系的方式，讲解语法规则，例如通过句子的构造、词性变换、语态等多个角度，使学生能够更好地理解和运用这些规则。在教学中，教师也可以借助多媒体等辅助工具，将知识呈现得生动有趣，让学生更好地感受到英语的魅力。
第二段，课堂互动。
课堂互动是培养学生自主学习能力的重要途径，也是课堂教学的重要环节。积极主动地与学生进行互动，引导学生思考、讨论，有助于激发学生的英语学习兴趣和积极性。
对于课堂中较为“沉默”的学生，我们可以采用一些教学技巧，如激励式语言、及时、有效地给予反馈等，督促学生更积极地进行课堂互动。此外，我们也可以通过课堂小组活动、讲解课外阅读、表演、角色扮演等多种方式提高学生的参与度和互动性，使他们在实际运用中更好地掌握语言。
第三段，提高听、说、读、写综合能力。
英语学习需要全面提高听、说、读、写的能力，因此在教学中我们需要注重综合性。“听说结合”、“读写结合”等方式可大大提高学生的语言实际应用能力。
例如，在讲授文章或单个单词时，教师可以通过一些具体的例子来加深学生对语言形式和用法的理解，让学生将学到的知识尽可能地融入到日常生活中，提升英语实际运用能力。
第四段，情感教育。
学科教学本身之外，更需在英语学习过程中注重学生的情感教育。我们应该尊重学生的个性，培养他们爱学习、善于思考、自律自信的良好品质。教师在课堂教学的同时，还应有意识地引导学生养成“孜孜以求、不断努力”的态度，并与他们沟通，帮助他们更好地理解学习的意义，进而提高学习效能。
此外，学生的学习形式和情感状态与家庭、教育环境、学习压力等密切相关。因此，我们也要注重帮助学生成为一个积极向上的人，在课堂教学中合理地布置任务和计划，循循善诱，引导学生树立健康的学习心态。
第五段，充分发挥教材的作用。
在开展英语教学过程中，我们首先要做到的是充分发挥教材的作用。教师应该深入到教材中，准确地掌握每一个知识点的作者意图、用法规则、表达方式和所想传达的信息。同时，我们还要指导学生注重教材的用途，引导思维，进行多角度思考和深入探讨。
总之，教师应该在英语教学中，尽可能灵活多样地调整教育方式，既保证基本知识的掌握，又注重激发兴趣和弘扬情感教育。只有如此，才能充分发挥教育的作用，帮助学生从各个方面得到全面的提升。
高中英语讲课心得体会范文
在我做高中英语讲课的过程中，我深刻体会到了英语教学的重要性。作为英语教师，我不仅要传授知识，还要培养学生的学习能力和语言运用能力。通过反思和总结，我意识到了一些有效的教学方法和心得体会，这对于提高学生的英语学习水平具有重要的影响。
第二段：倾听和互动。
在课堂上，我注重倾听学生的发言，并积极鼓励学生参与讨论和活动。我发现，通过与学生进行互动，他们更容易理解和吸收所学知识。同时，互动也能激发学生的学习兴趣，增强他们对英语学习的主动性。为了实现这一点，我通常安排小组活动和角色扮演，给予学生充分的机会去表达自己的想法。
第三段：多媒体辅助教学。
在今天的信息时代，多媒体技术已经成为一种不可或缺的教学手段。在我的课堂上，我经常使用投影仪和电脑展示图片、视频等多媒体素材。这样不仅可以增加学生的视觉体验，还能更生动地展示课堂内容。另外，多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高课堂教学的效果。
第四段：设置合理的作业和评价。
在英语学习过程中，作业和评价是促进学生学习的关键因素之一。为了提高学生的学习动力，我会设置一些有趣而富有挑战性的作业，鼓励学生主动参与。同时，我会及时批改作业，给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们及时发现问题并改进。在评价方面，我注重综合能力的培养，不仅关注学生的语法和词汇掌握情况，还注重学生的口语和写作能力的提升。
第五段：激发学生的学习兴趣。
最后，我认为激发学生的学习兴趣是高中英语讲课的关键。为了实现这一目标，我会选择与学生兴趣相关的话题和材料，尽可能地让他们认识到英语作为一种交流工具的重要性。同时，我也会给予学生鼓励和赞扬，使他们感受到英语学习的快乐和成就感。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习热情，培养他们独立学习的能力。
结论：通过不断地探索和实践，我逐渐领悟到高中英语讲课的要领和技巧。尽管教学过程中会面临各种挑战，但只要我们一直保持对教学的热情和耐心，相信一定能够取得更好的教学效果。高中英语讲课不仅是一种传达知识的过程，更是一种激发潜力和培养能力的过程。只有通过不断的实践和反思，我们才能做到更好的教学，为学生的英语学习提供更有力的支持。
高中英语心得体会
关于学生：
一、学生英语基础都十分的扎实。老师都是用全英教学，语速都非常的快，稍不留神，就跟不上老师的步伐，而这的学生不但听的懂，还能够快速的做出反应。可见英语基础的扎实。
二、学生是课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
三、学生的文化素养很高。凡是见到我们到这的老师，学生无一不亲切的向老师问好，可见学生的素养很高，我们教育者常言道：“读书育人。”读好书，做好人，读书先提高自身的素质尤为重要。
关于教师：
教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点：
4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。
5、英语课件多样化，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
6、在欢快的教学气氛中培养学生对英语的学习兴趣。兴趣是学习的动力，有了动力学生就能积极主动的学习。
关于学校：
一、学校环境十分优雅。学校校园十分干净与整洁，连墙壁上都难以见到学生留下的污渍，学生卫生意识很好。
二、学校文化气氛浓厚。学校主教学楼展示学生获奖的美术作品，教室里面和走廊上都可以见到名人名言，激励学生积极向上学习。
三、学校教师的培养。国兴中学已是省里数一，数二的优秀学校。可是他们对于专业知识孜孜不倦的追求是无校界的，积极吸取来这听课老师的意见与建议，不断地完善自我，发展自我。
通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。虚心向别人学习，充实自己。
高中英语课改心得体会
新课改走进我们的视野，步入课堂已一年多了。在学校的正确领导和具体指导下，我们确立了从认识课改、研究课改、到推进课改的具体工作思路。通过一年多的课改实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入。从事英语教学不足七年，虽然执教时间不长，但却颇有感触，我深感教和学是相辅相成、不可分割的一个整体。课程改革实施以来，我校教师的教育教学观念的确发生了转变。绝大部分老师已经认识到教学不仅仅只是知识的传授，而更多关注的是让学生感受知识获取的过程;教学中对学生的要求不仅仅只注重书本知识的掌握，而更多地是让学生学会运用知识的能力。
高中英语教学给我的印象是:与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长。学生乃学习的主体,教师是渔夫,要授学生以渔。教师作为授渔者,要了解授渔的渔具。教师首先要对新教材有深刻的认识,对其指导思想了然于心。新教材强调“以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,北师大版高中英语教材的特点具有:话题与时俱进,语言地道自然;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习;编排体系合理;设计图文并茂,创造空间广泛;单元生词大幅增加,语法进度大步加快。教师作为教授者,要了解授渔的对象。我们学校虽然位于县城，但大多数学生来自农村,他们大都具有这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词的用法,听力和口语处于零阶段。同时,由于受各方面条件的限制,大多数学生见识少，对外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题知之甚少。同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，课堂上主要靠老师介绍或课前发些相关材料以备预习。而且学习态度也不太端正,认为学习英语只是考试会做题即可。总之,他们对英语学习的兴趣不高,缺乏正确的学习方法且自尊心特强。
作为课堂教学活动的主导者，新课改的实施者，在这一年多的新课改教学过程中体会颇深。
1.分析教学对象，对症下药。
教学就是教与学，有教者就必有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。我校的学生英语基础较差。听，说的能力相对较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。二九班的学生比较活跃，课堂气氛积极，但尖子生相对较少。而二十班的学生比较沉静，大多数学生学习欠积极性。因此，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
2.吃透教材，有的放矢。
b首先要了解并贯彻新教材新理念，注重学生自主学习能力的培养。授人以鱼的传统教学方法应被授人以渔的任务型和发现型新教法所取代。所以，在备课过程中，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花大量的时间认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
3.完善自己，享受教学。
只有自身素质高，专业素养高，才能有效的教学，才能让学生心生敬意。因此，我闲暇时除了对教材的研究细读，同时，还不断进行广泛阅读。尽量了解各个领域的知识。这也是英语这个学科的要求。只有什么都有所了解，上课才能透彻领悟教材，才能尽可能激发学生的兴趣。此外，要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。所以，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。今后我必须努力克服，采取有利的方法解决课堂中的各种困难。
由于对新教材的教授还处于探究阶段，经验不足，我做了以下几点尝试：
1.促进教师与学生的情感交流。
我们常说：“亲其师而信其道”。要让学生愿学、乐学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实和喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
2.激发学生学习的兴趣。
兴趣是学生最好的老师。成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。英语作为一门外语，对学生而言，既生疏有困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。如果学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，就无法学下去。为此课堂上我采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事，让他们更多地了解英语，更喜欢学习英语。
3.培养学生的自学能力。
只有让学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。因此，平时的教学中，我就注重培养学生的预习能力，利用各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立阅读。
4.认真抓好英语早读。
认真抓好早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
通过以上做法,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主动了.然而在教学的过程中,我对教材的使用也有不少困惑:。
1.生词量大，学生难以掌握.新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个，达到七级要求;达到八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个。鉴于这样的安排,每个单元的词汇基本是50-60个之间。对于我校的学生来说，难度颇大。
2.听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容较多，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但总体难度都很大。
gepower部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐做的不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃languagepower。只有少数教师根据需要有选择地使用其中的内容。
4.教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中后，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是实验班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：1、教材难度大，内容多，应接不暇;2、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成就感;3、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩。
虽然新教材使用时间还不长,也能感觉到学生在学习习惯和热情方面有明显变化。但我认为,不论英语教材如何改变,文章对我们教师如何的陌生,只要我们抓住主流,转变教学观念,改变以往灌输为主的教学方式,不断自我学习自我提高,与时俱进，坚持以人为本,以学生为本,面向全体,培养学生自主学习和良好的学习习惯,我们就可以成为合格的授渔者。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只要在新课改理念的指引下，在日常教学的不断实践和探索中，做个有心人，总会有新的收获。
高中英语教学心得体会
虽然从事英语教学工作已数年，但作为一名高中英语教师，我还只是一个新手。在这短短几年的高中英语教学工作中，尤其是恰逢新课标的实施，新教材的应用，我深深地感受到学生们对于学习英语悲观与失望的态度，甚至于有些家长也抱怨高中英语太难学，叫苦连天，到处寻找良策。
针对上述问题，我认真地分析了一下，原因如下：
初中时期每一模块的单词量适中，每节课所要掌握的单词也很少，这样就给了学生充分地记忆和巩固的时间，所以掌握新单词相对来说很容易。而到了高中阶段，每一模块甚至每堂课要学习的新单词一下子增多，有时一下子多出几十个，导致学生还没记住前面的单词，后面的单词又压了过来，这样恶性循环，不会的越来越多，最后他们自己也失去了记单词的信心与耐心，彻底放弃了这个英语学习中最基本最重要的环节。
初中阶段只学一些简单的词组和句型，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ；等等。这些学生都能倒背如流，即使他们说不出语法上为什么，也能照葫芦画瓢地运用，在考试中能轻松地得分。可是到了高中，情况就大不同了，课堂上需要掌握的知识点较多，而且难度也上了一个台阶；一个单词会引出很多常用词组或句型，语法较为集中，一个句子也是从句里面套从句，所以以前照搬照用的方法已经不好使了；加上课后自习时间有限，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。
初中阶段，教材内容浅易，对话趣味性浓，大多数学生都能背诵课文。而到了高中，课文内容的篇幅大多较长，而且课文里含盖的生词较多，各种从句较多，所以几乎每篇课文需要讲两或三课时才能结束。这样学生们别说背课文了，就连读课文有的也都成了老大难，对于课文的理解更是难上加难。
无论是学生还是家长，他们都很纳闷初中的作文写得挺好，几乎满分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？这不是因为学生们不会写作文了，而是高中阶段对于作文的要求更挑剔、更严格了。学生所写的作文不但要内容贴切、感情饱满，更要求里面包含所学的重点句型和适当的从句，而并非以往的简单句和单纯的时态正确。
这些都是初中升入高中后学生们普遍存在的问题。而我们学校是一所普通高中，学生的基础相对较差，所以上述问题反映在他们身上就更为明显了。另外，这些学生正好处在新教材适用阶段，新教材的内容更丰富、更全面，单词量更大、阅读材料更长，这些都无形增添了高中英语学习的烦恼。这就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。即使这是一个长期而又艰难的过程，我们也要为之付出百倍的努力。
首先，注重转换教师角色。新课程的核心理念是“以人为本”，其核心是以学生为中心，以学生发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。这符合服务于人的全面健康发展和时代的发展需求。因此，教师不应再是知识的占有者和传授者，一味地让学生生搬硬套所学句型语法，而是应该鼓励引导学生自我发现问题、分析问题、解决问题。教育家第斯多得曾说:“不好的老教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。因些新课程标准给教师带来了前所未有的挑战。教师要不断提高专业化水平，提高自身素质，具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力，同时还要有广博的世界人文地理知识来适应新教材，新教法。通过教师自身的能力水平来吸引学生，使他们产生学习兴趣，以便于从态度上接受外语。
第二，建立平等民主的师生关系。“要学生亲其师，老师必先爱其生”，平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础，对完成教学任务更至关重要。这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感性趣，并分外重视，肯下大力气学这门课，这种现象也是思空见惯的。所以教师要深入了解学生，了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时关心学生，尊重学生，帮助学生。对于犯错误的学生也要注意批评的方式，不伤害他们的自尊心，让他们感到老师是真诚地爱护和帮助他们，希望他们努力学习。只有这样的和谐关系，学生才能兴趣盎然的学习。即使基础差，有放弃想法的学生，也能尽量自我克制，在这样的环境和气氛的感染下，坚持学习下去，直至主动学习下去。
第三，分阶段多角度地引导学生学习。刚结束初中学习的高中生还没有摆脱依赖教师的惯性，英语自主学习意识较差，学科驾驭能力较低。此外，初中与高中的教材容量有很大的断层，刚进入高中的初中毕业生经常有面对压力心海茫茫的感觉，这时老师的引导作用就显得尤为重要。于是我们教师应凭借一系列措施去牵引学生的手跨越高中英语自主学习的每一个环节。
1、在学习单词方面，应紧紧抓住语音教学这个关键。要求学生音标过关，督促学生记住拼读规则，按规律拼读和拼写单词。语音教学是把钥匙，帮助学生打开了英语学习的大门，在以后的学习中，学生具有了独立正确拼读生词的能力，也会相应自主地摸索出正确拼写单词的能力。同时教师应让学生明确单词掌握的过程是应用的过程，只有经常使用，反复呈现，它们才会在你的头脑中生根发芽，正如一些常用词如：like want money 等等，你永远不会忘掉它们，所以引导学生多写、多练、多用，否则好不容易背下的单词也会转瞬即逝。
2、在学语法方面，要点滴积累，不要急于求成。语法是一门语言的灵魂涉及到语言运用的方方面面上，本身就是一个广博的领域。因此要正确引导学生一点一滴地积累，切忌因急于求成而对自已提出过高的要求，这样既可能会造成消化不良，一事无成，又往往会给自己压力，逐渐失去信心和兴趣。高中学生理解能力强，也乐于发现问题，解决问题。所以教师可以适当引导学生对不同的句型时态从句进行对比分析，自己归纳总结，老师加以补充，产生新的语法内容，这样品尝自己果实的喜悦之感会使他们对语言知识记忆得更深刻。
3、在阅读方面，重在培养能力。当学生已具有了一定的自学能力的时候，要培养他们独立阅读课文的能力。要求他们在学新课文前做好预习，找出疑难问题。课堂教学就能突出重点、难点进行讲解，一般学生能独立理解的知识就略过，以腾出时间进行读写训练；对于平时的阅读材料，也要引导学生采用快速阅读法，学会猜词，坚决避免遇到生词就求助的现象发生；掌握阅读技巧，从而提高阅读速度。鼓励学生坚持每天做一篇或两天做一篇阅读，熟能生巧，同时也能帮助克服一见阅读就头疼的痛苦。要主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
总之，新课程改革给我们英语教师，尤其是普通高中英语教师带来了严峻的挑战和考验。我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生，力争使他们想学、爱学、学好！以达到师生的共同目的！
高中英语教师心得体会
高中英语教师是一份充满挑战和成就感的职业。作为一位从业多年的高中英语教师，我深深感受到这个职业的独特之处以及对于学生成长的重要性。以下是我从教多年的心得体会，并分享给大家。
首先，作为一名高中英语教师，我深知语言能力的重要性。高中阶段是学生学习英语的关键时期，他们需要掌握基本的语言技能，包括听、说、读、写。因此，我注重培养学生的英语听说能力，通过丰富的听力练习、口语交流活动和角色扮演等方式，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。此外，我还注重阅读和写作的教学。通过教授阅读技巧和写作步骤，我引导学生提高阅读理解能力和写作水平，使他们从听说到读写全面发展。
其次，我坚信激发学生学习英语的兴趣至关重要。兴趣是学生学习的最好的老师，只有引发学生的学习兴趣，才能促使他们主动去学习，从而提高他们的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，我经常结合生活实际，设计有趣、生动的教学内容，用趣味性的教学方法引导学生发现英语的乐趣。例如，我引导学生通过英文歌曲欣赏、阅读有趣的英文故事等方式培养学生的英语兴趣，同时组织一些英语角、英语竞赛等活动，帮助学生享受学习英语的过程。
第三，注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。良好的学习习惯和学习方法对学生未来的发展至关重要，因此作为一名高中英语教师，我注重培养学生的学习习惯。我鼓励学生制定每日学习计划，保持良好的学习秩序，培养学习的自觉性和主动性。同时，我教授学生一些学习方法，如阅读技巧、记忆方法等，帮助他们高效地学习英语。此外，我还鼓励学生多使用英语学习资源，如英文电影、英文杂志等，提高他们的综合应用能力。
第四，我一直坚持因材施教的原则。每个学生都有不同的学习特点和能力水平，因此我注重根据学生的实际情况进行个性化教学。在课堂教学中，我会根据学生的水平差异，采用不同的教学方法和教学策略，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。此外，我还关注学生的心理健康，密切关注他们的学习情绪和学习动力，及时引导和支持他们，帮助他们克服困难，达到更好的学习效果。
最后，我深知教师是学生的榜样和引路人。作为高中英语教师，除了传授英语知识外，我也注重培养学生的综合素质和思想道德素养。我要求自己努力做到以身作则，以言传身教的方式引导学生发展良好的价值观和人格品质。同时，我也要求学生尊重他人、关爱他人，培养团队协作精神和责任感，为将来的发展打下坚实的基础。
总之，高中英语教师是一个既有责任又有使命感的职业。通过多年的从教经历，我深刻理解了教师对于学生发展的重要影响。通过注重语言能力的培养、激发学生学习兴趣、培养良好的学习习惯、个性化教学和以身作则等方法，我努力成为一名优秀的高中英语教师，为培养优秀的英语学习者贡献自己的力量。
高中英语课改心得体会
新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。
新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。
英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：
三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。
在教学方面，我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“verygood”如果回答错误我也会说“thankyouallthesame、”以表示鼓励。这样他们会因信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧。面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
二、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
三、培养学生探究性学习的能力。在学习课文前我要求学生先预习，找出知识点；课后整理总结笔记，并发现重难点。
四、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。
总而言之，教师要使英语成为学生生活中须叟不可或缺的有趣事物。"变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动的探索过程。在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。
高中英语教师心得体会
作为一名高中英语教师，我追求的不仅仅是传授英语知识，更是培养学生的学习兴趣和能力。多年的教学经验让我明白了许多关于高中英语教育的重要原则和方法。在这篇文章中，我将与大家分享我个人的心得体会，探讨如何更好地教授高中英语，以及如何培养学生的学习兴趣和能力。
第二段：教学目标的确定与规划。
在教学过程中，我认为第一步是明确教学目标，并合理规划教学内容。高中英语教学涉及到语音、语法和词汇的学习，阅读和写作能力的培养等方面。因此，我会根据学生的程度和学习特点设置合适的目标，并分解成适当的阶段小目标，确保每一个学生都能够有所收获。
第三段：注重启发式教学。
在具体的教学过程中，我注重启发式教学方法的运用。我鼓励学生主动思考，善于发现问题，培养他们的创造性思维。我经常引导学生利用已学习的知识和信息进行推理，解决问题。我相信学生的主动性和创造力是培养他们学习能力的关键。在课堂上，我尽量为学生创造一个宽松舒适的氛围，让学生敢于发表自己的想法，大胆尝试。
第四段：培养学习兴趣的重要性。
高中英语学科的学习对于培养学生良好的学习习惯以及对于英语兴趣的培养都至关重要。我会引导学生从学科的各个方面去发现英语的魅力，通过播放英语音乐、观看英文电影等方式，激发学生对英语的兴趣。在课堂上，我还经常利用音频和视频来让学生感受到真实的语境，增加学习的趣味性和可操作性。
第五段：学生能力培养与评价。
最后，我非常重视学生能力的培养，而不仅仅是对知识点的掌握。我鼓励学生进行大量的阅读和写作，培养他们的语言表达能力和思维能力。同时，我注重对学生的综合评价，综合考虑他们的听、说、读、写等各方面的能力，以及学习的态度和习惯。我会鼓励学生对自己的表现进行自我评价，让他们更好地认识自己的不足和优势，进一步提高自己。
总结：
通过这些年的教学实践，我深深体会到高中英语教学需要细致的规划和引导，更需要注重学生自主性和创造性的培养。作为一名教师，我相信只有真正从学生的需求出发，关注他们的个体差异，才能达到高中英语教学的最终目的。我将坚持不懈地追求教学的卓越，引导学生走向成功。
高中英语培训心得体会
新年伊始，北京师范大学出版集团组织了2022北师大版高中英语新教材省级线上的培训。
首先，来自北京师范大学的王蔷教授就“基于大观念的高中英语单元整体教学设计”这一主题做了深入的讲解。王蔷教授指出，教师在英语教学的设计中主要存在以下问题：1。缺乏以大观念整体设计教学单元的意识；2。教学内容碎片化，表层化；3。教学过程模式化，缺少逻辑关联；4。教学评价形式化。
新版英语课程标准也强调了英语教学应该重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。因此，教师要学会基于大观念开展整体的单元设计。
那什么是大观念？王蔷教授指出，大观念是为实现核心素养目标而搭建的桥梁，它的构建与生成以单元为载体，以课程内容为核心，以学习活动为驱动，持续推动学生英语学科核心素养的发展。对于教师而言，大观念是统领教学设计的核心理念，对于学生而言，大观念则是学生完成学习后生成的认知结构，解决问题的思想和方法，以及价值观念，应该是能够对学生一生产生深远影响的观念，并会持续影响其品格，品性和行为表现的观念。因此，在英语词汇教学中，教师更应该重视单元主题和话题，设定有关本单元话题相关的语境情境来引导学生进行词汇学习。
基于大观念的单元整体教学对学生发展具有深刻的意义。依托大主题下的多个语篇的协同，可以帮助学生从多角度分析问题和解决问题，建构起围绕单元特定主体相对稳定的认知结构、情感态度和价值判断力。那么教师又该如何进行单元整体设计呢？王蔷教授通过展示逻辑思维图，向教师们展示了基于大观念的单元整体教学设计流程为：一，教师应该提炼单元的'核心价值，做好单元主题和内容价值和功能分析。二，教师应该深入研读各语篇的内容，梳理单元各语篇之间的关系。三，深入研读语篇，建构各个语篇的结构化知识。四，基于学情，整体绘画单元与课时教学目标。五，围绕大小观念精细且有梯度地设计教学环节和学生活动。六，基于目标和学情，合理设计评价活动和评价置表。基于学情有效设问，追问，示范，反馈等方式，以评促学。
最后，王蔷教授和来自首都师范大学附属学校的丁老师都通过实际的案例来说明如何进行大观念下的单元整体教学设计，并对如何设计指向单元大观念的课时教学目标进行了深入剖析，给予了广大教师新的启示和有效指导。
北师大版英语新教材已经在河南开始使用，2022届的河南学子也将进入新高考，作为一线教师，我们要更新自己的观念，不断学习，丰盈自身，投身实践，提高自身教学能力，更好地服务于学生，服务于社会。
高中英语培训心得体会
我有幸参加了“国培”计划教师培训的学习。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，为我的头脑增添了许多新的教育理念，情感教育让我收获了一份快乐心情。我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望;解开了我在语音教学中的存在的迷惑，异文化渗透教学让我更加喜爱英语，为自己是一名小学英语教师而感动自豪，再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。这几天我反思了一下自己，有以下几点心得体会：1、教书育人。教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教学学生思维，教给学生知识(尤其是要教给他们获取知识的方法)。要正确高效地影响学生，我们自己首先要有渊博的学识和高尚的人格魅力。我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。2、阳光心态。好的心态使你成功，坏的心态毁灭你自己。事情本身并不重要，重要的是你对它的态度。当你看到反面的时候，不要灰心，因为调过来就是正面。改变不了事情，就改变对事情的态度。再说，是好是坏还不知道呢。把问题当成成长的机会，人生就是一个解决问题的过程。学会为小事高兴，会有更大的高兴出现。我们应该为自己的当前满意，相信自己的生命，要睁着眼睛去旅游，牵着蜗牛去散步，享受生命的过程，活在当下，才能精彩每一天。3、终身学习。作为一名教师，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的教学才能从不断的学习中汲取营养，充实知识，提高本领，胜任工作，充分发挥模范带头作用。否则，我们就会落后于时代，就难以完成肩负的职责任务。通过本次紧张而短暂的培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓，为我校的小学英语教育事业尽一份自己的力量。
高中英语课改心得体会
以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生进初中后一改小学对学习兴趣不高的情况，对学习有了热情，并主动的开展课外各种学习活动。
六、课改在多彩的活动中深入。
1、开设“英语角”，让学生与同学、老师、外教快乐说英语。
2、举办英语歌曲欣赏、英语故事会、英语剧表演等诸多令学生兴趣盎然的趣味英语课，让学生快乐学英语。
3、办英语板报。不仅让学生学会获取英语信息、加工英语信息、交流英语信息，而且让学生学会用笔把美丽英语画出来。
4、精心组织学生参加校内外各种英语比赛，让学生在英语学习中不断品尝成功。
5、举办“快乐英语演示会”活动，为学生提供展个性、显特长的多彩平台。
这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际能力。他们用活泼泼的英语译出了一篇篇引人入胜的科技小论文;他们在全国英语奥赛中连年勇夺一、二等大奖;陈瑜同学在市“深图杯”英语短剧主持人大赛中获得一等奖;杜华夏同学在福田区首届中学生英语演讲比赛中获得第一名……难怪学生们都说：“英语多彩的活动是我们施展才华的阵地，是我们寻找快乐的源泉，更是我们‘种植’英语的花园。”
七、课改以评价改革促进。
随着课改的开展，学校还探索新的评价方式，通过综合评价展现学生学习情况，以评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践。在全体老师的反复研讨、实验下，英语科组印发了英语科“学生形成性评价量表”，包括学生课堂行为评价表(教师对学生的课堂参与情况进行评价)、学生自我评价表、家长观察评价表和同学评价表。此外我们还根据学科特点，结合教学实际，制作了“学生成长记录袋”。记录学生“闪光点”的发展情况，记录中下层面学生的转化情况。
八、课改在总结中深化。
课改需要探索，也需要总结。我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结;总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给校教科室。
我校英语课改工作刚刚起步，只能说取得了一些经验，也有一些教训，尤其是部分教师的教育观念还没有完全转变，在教学中仍有“穿新鞋走老路”的表现，同时面对程度参差不齐的学生状况，如何让所有学生都投入到新课程的学习中，让学生和教师在课改中共同成长?这还需要我校全组英语老师继续探索，在课改“实验田”精耕细耘。
高中英语教学心得体会
为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学经验，展示我省普通高中英语教学的成绩，以及为全省广大高中英语教师搭建一个互相学习和交流的平台，江西省教育厅于20__年10月23日举办了江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半，包括开幕式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评选、高中英语优秀教学设计和优秀课件评选以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学聆听了19节优质课，19名选手的说课，19个团队的备课展示以及30人次的口语比赛。每位教师都各具特色，每位选手都精心准备并尽心展示，使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点：
一、教师的基本功扎实，准备充分。
本次优质课的展评形式与往届不同，一堂课分成三个部分：30分钟的优质课授课，5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队展示。这次大赛不但体现了个人的智慧，也体现了集体的力量。所有优质课授课选手都能用英语授课，与学生交流顺畅，课堂驾驭能力强，教态得体大方；每位教师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学，充分尊重学生，以学生为主体；他（她）们都有着丰富的教学经验及扎实的教学基本功，在教学方法、活动设计、教具的制作以及知识的拓展等方面，都能从学生的兴趣出发，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。同时，备课团队也准备充分，从备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发现问题和解决问题、整个团队的奋斗过程，他（她）们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐，条理清晰，表达流利；有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎，令人耳目一新；有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之，他（她）们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。
二、教师的综合素质高，教法新颖。
在这19节课中，每位教师都有自己独特的教学设计方案，其中包括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动，师生活动、小组活动和个人活动等。有些教师不仅有扎实的基本功，还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等，充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的内容当中，使得学生在潜移默化中了解诗歌的特征，让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这积极得调动了学生的兴趣，整堂课气氛活跃，收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员，让学生充当医生，设置身临其境的环境和语言，使学生在动手的过程中掌握急救知识和提高英语表达能力，做到理论和实际相结合。
三、教师的口语功底强，表达自如。
参加英语口语比赛的30名选手都有着较为规范的语音语调，得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者沉着稳重的状态，流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得全神贯注、拍手叫好；有些选手虽然没有那么流利的表达，但是用词恰当、表达规范以及思路清晰；有些选手可能没有足够的时间作准备，但也说得有理有据，言之有物，言之有理。整体而言，这些选手都使出了自己的看家本领，每个人身上都有自己的独到之处。这次口语比赛不但锻炼了选手们的口语表达能力和语言运用能力，也使我们听众明白了一个道理：学习英语和英语教学都要注重知识的积累和知识的应用。
虽然这次江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动落下了帷幕，但是我们的学习又有了新的起点，我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”，并运用到实际教学工作中和自身的英语学习当中，真正做到“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。