最新级下语文教案 小学三年级语文雨教案(大全10篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

级下语文教案篇一

级下语文教案篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

1、培养自读能力，理解课文内容。

2、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。

查找槐树的图片及文字资料。

1课时

一、激趣导入

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习《槐乡的`孩子》(板书课题)。

二、自读品析，感知理解

1、学生自读课文。

各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、小组内朗读。

前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4、讨论：

(1)槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

(2)槐米有什么用处?

(3)课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文

5、理解课文第3自然段。

(1)八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。

(2)虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的?(他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了!)

(3)指导感情朗读。

三、欣赏评价，深化感悟

1、交流欣赏。

你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2、谈感受。

3、小结。

【通过说自己的实际劳动与感受，得到情感升华，引导学生从小树立热爱劳动的观念。】

四、作业设计

1、朗读课文。

2、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。

级下语文教案篇三

1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

课件。

1课时

一、导入。

(课件出示案例)

在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际——请教。

二、交流注意的问题。

要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？

1．小组交流。

2．全班汇报。

a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

三、互相请教。

你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！

1．全班交流，师聆听指导。

2．汇报。

四、全班交流、评价。

1．选派几组讲得好的同学进行汇报。

2．全班进行评价。

五、总结。

说说这节课你有什么收获。

本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。

级下语文教案篇四

1.学习7个生字，学写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学时间：2课时。

第一课时

一、激情导入、出示课题。

今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。

二、初读课文、整体感知。

1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。

生初读课文。

2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书)

三、再读课文，理清脉络。

1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么?做上记号。

2.全班交流。

春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。(板书)

春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。

四、精读课文，品味词句。

1.学习课文2自然段。

请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来?

(1)原野上，小草活力。(板书)

你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。

(2)各种花朵春天已经来临。(板书)

你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。

2.过渡。

春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。

五、学写生字。

刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。

1.出示生字。

2.请生说结构特点，注意事项。

弯：上扁下长，两点向外。

甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。

宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。

临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

第二课时

一、复习导入。

春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗?

生背诵有关句子。

二、精读课文，品味词句。

1.学习课文3、4自然段。

春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展示。

2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)

小组代表读课文。

问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。

既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。

三、学习最后一自然段。升华全文。

师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。(板书)

四、拓展视野，发挥联想。

五、学写生字。

1.出示生字。

2.请生说结构特点，注意事项。

枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。

逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。

第七笔是点。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

级下语文教案篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

有感情地朗读课文

1、理解“这风一样的日子”的含义

2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说

一、谈话激趣，引入新课

同学们，你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

2、检查识字

3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。

三、品读课文，理解感悟。

1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。

a、第3自然段

(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?

(2)一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。

(3)再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!

b、读捏泥人泥物一段(第4自然段)

(修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)

(1)想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。

(2)读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。

(3)这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读?

(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。清亮亮。脆生生用abb式写出声音之美。

为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

c、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)

用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。

2、引导学生讨论

(1)文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。

(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。

四、总结

童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀!

板书设计：

童年的泥巴

捏泥人、泥物——捏得尽兴

孩子们唱得尽兴快乐无比

备下野餐——吃得尽兴

级下语文教案篇六

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

1、展示屏。

2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、学习一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3、学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4、学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?

2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。)

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢?

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题?

(英子为什么会有这么大变化的呢?)

二、精读课文，自己释疑

1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

2、组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

3、小组汇报讨论结果。

每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

三、拓展延伸，加深认识

1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢?

，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?

2、组织学生交流。

3、让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

级下语文教案篇七

1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

2课时

一、导入新课

1.齐读课题：金色的草地

2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?

整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

二、检查预习

1.开火车读生字。

2.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”

3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4.抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗?

归纳总结：

1哥俩在草地上玩耍。

2草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

一复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1自读第二自然段.

2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

5朗读:读出欢乐的气氛.

三.理解第三自然段.

早上:绿色

白天:金色

晚上:绿色

2它变化的`原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

3汇报:

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

5朗读:体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

级下语文教案篇八

1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说。

正确、流利、有感情地朗读古诗。

了解诗中蕴含着的民间传说。

教学课件、诗人和嫦娥图片。

一、活动导入，揭示课题。

1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)

2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)

3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)

4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

二、初读自悟，读准字音。

1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2、听课文朗读，我们也来读一读。

3、诗人简介

4、你有不会读的字吗?

5、学习生字

6、再读古诗，随时纠正学生读音。

三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

四、复读古诗，读中理解古诗

1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

(1)齐读。

(2)读了诗，你有什么收获?

(3)你们还有什么不懂的吗?

(4)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了

(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?

(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。

(7)试着用自己的话把诗句的意思说一说

(8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

(1)齐读

(2)男女分开读

(3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?

(4)读了这句诗，你想到了什么?

(5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?

(6)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢?

(7)那你们能说说诗句的意思吗?

(8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

五、品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的`诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读

(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?

(4)学着老师的样子，再把它读一读。

(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

六、课外延伸

那你能说说有关“月”的诗句吗?

七、总结

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

八、作业

回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听!

级下语文教案篇九

（第一课时）

一．三维目标：

1、训练学生概括小说情节的能力。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4、品味文章细节。

二．知识积累

1、字音积累

钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）

2、字形积累

寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）

惴惴（揣摩湍急）

3、字义识记

俨然:讪讪:

怔怔:怨府:

沸反盈天:

三、文学常识：

1、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。

2、“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。

四、文本整体感知，梳理情节：

1．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。

2．小说采用什么记叙顺序

3．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？

4．作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？

5．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。

情节内容顺序

6．本文什么地方给你感受最深？说一点理由。

四、合作探究：

1．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析。

3、祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。

祥林嫂小传

五．布置作业：

1、以“___________的她（他）”为题，填上恰当的词语，写一段描写人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通过其前后的变化，反映主题。字数200字左右。

（第二课时）

一．研习文本

1．细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述

2．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：

（1）春天是什么？

（2）为什么说祥林嫂没有“春天”？

（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？

二．合作讨论：

1．鲁四老爷是一个怎样的形象？

2．柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一？

3．“我”是一个怎样的`形象？“我”在作品中有什么作用？

4．小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

三．语言品鉴

1、我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的[]的头发，即今已经[]白，全不像四十上下的人；脸上[]不堪，黄中[]，而且[]了先前悲哀的[]，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或[]，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，[]；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明[][]是一个乞丐了。

3、头上扎着[]头绳，[]裙，[]夹袄，[]背心，年纪大约二十六七，脸色[]，但两颊却还是[]的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。

4、到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，[]的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。[]她[]满足，[]渐渐的有了笑影，脸上也[]了。

四、相关链接

封建思想的几个主要组成部分

（1）秩序

封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建

社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。

（2）妇女的“三从”

封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。

五、作业

1、课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。

级下语文教案篇十

1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

理解课文的意思，有感情地朗读课文。

理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

2课时

生字卡片、教学挂图

第一课时

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

3、同桌再读课文，互相纠正读音。

4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。

第二课时

同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

2、全班交流。

a、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

b、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

c、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。

d、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！

1、指名读第6节。

2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

朗读课文、背诵课文。

信

雏鸟天近黄昏妈妈

花朵姹紫嫣红蜜蜂

大海风平浪静小船

云绵绵春雨云

树连成森林树