在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
综合实践活动教学案例篇一
首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的.学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于学生生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。
最后，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行。学生应该在生活中的亲身经历、实践和创造。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
综合实践活动教学案例篇二
这节《魔方中的数学问题――探索图形》，目的是让学生运用学过的正方体的特征等知识,探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量,发现其中蕴含的数量上的规律,以及每种涂色小正方体的位置特征,培养学生的空间想象力和推理能力,体会分类计数的思想。这是探索图形分类计数问题中的规律，重在探索而非规律的应用。
课前，我一直努力思考如何引导学生发现规律以及如何应用规律，第一次试教下来，我急于让学生发现并且寻找规律，学生的规律是发现了，却没有给学生足够活动的时间和思考的空间，结果是我上得累学生没有反应气氛沉闷，效果不好，偏离了活动课的方向。课后,我重新思考了四个问题：
1、如何引导学生进行分类？
2、如何让学生找出小正方体涂色以及其他所在的位置的规律？
3、一面、两面、三面涂色小正方体个数以及规律如何发现？
4、如何引导好学生从数个数到规律之间的联系。经过修改教案，我把这节课的活动内容分为五个层次。
（一）激趣引入。同时复习了正方形的特征，到如何数组成正方体的小正方体个数，培养了学生的空间想象能力，同时也为后面的探究做了准备。
（二）提出问题。为了分散难点，我把问题分成了两部分，一是把棱长为3cm的正方体表面分别涂上颜色后的小正方体有什么特点？在什么位置？让学生先认识这些小正方体的特征和位置后，再提出第二部分问题棱长为3cm、4cm、5cm的大正方体，把它们的表面分别涂上颜色。其中三面、两面、一面涂色以及没有涂色的小正方体各有多少个？这样学生至少可以根据之前知道的位置特征去找小正方体的个数。
（三）尝试解决。学生通过观察正方体魔方，想象和推理找出每种涂色情况的小正方体个数，在尝试的过程中，逐步发现每种涂色情况的位置特征和规律。
（四）发现规律。在完成了棱长为3cm、4cm的大正方体每种涂色情况的小
综合实践活动教学案例篇三
交通安全宣传小组成员都认真、积极、热情的参与了本次综合实践活动。有的同学办以“交通安全”为主题的手抄报，贴在橱窗里展览；有的同学画出各种交通安全标志，为同学们讲解；有的同学搜集或自编安全小儿歌，为同学们表演；还有的同学写倡议书，号召同学们遵守交通安全规则；还有的同学声情并茂的讲述一个个血淋淋的交通事故案例，让人触目惊心。
交通安全知识搜集小组通过上网，查阅有关资料，获得了大量的交通安全知识，知道了应遵守多种交通规则，如：坐车时应坐稳，不要随便走动，不要大声喧哗，更不要把手和头伸出窗外，以免发生危险；还要看各种信号灯等。还知道了各种交通安全的标志，以及交通安全的重要性。
交通安全事故调查小组成员通过上网、访问等方式，搜集到了很多交通事故案例。
一桩桩血淋淋的事实，一幕幕泪水编织的场景，一份份触目惊心的`数据，一句句真诚的忠告，使同班的每一位同学无不触目惊心，牵动神经。使同学感到交通事故给个人及家庭带来的痛苦和灾难。
同学们在他们的感染下一致认为，以后一定要更加遵守交通规则，上学、放学路上一定会更加小心。
交通事故调查小组做到了人人参与，达到了教育自己，感染他人的目的，同时也存在着一些小的不足之处，那就是他们的分工不是十分明确的，造成搜集结果的重复性，浪费了人力和时间。
总之，全班同学都能参与到本次活动中来，树立了交通安全意识，能够自觉遵守交通规则。
综合实践活动教学案例篇四
2015年5月21日，我们实验学校联盟综合实践活动教研组，齐聚绿荫如画的石场小学，举行第一次教研活动。
上午第一节课说课，松柏小学的殷玉文老师和莲海小学的房祥生老师针对自己的课《好玩的石头》和《手机与我们的生活》进行说课。调研组诸位教师针对说课内容提出疑问并由两位教师给予解答。第二三节课我们分别进行听课。第四节课，老师们对这两节课进行了认真详细的评课，分析优点和不足，提供了有效的改进措施。
两位青年教师，都做了详细的准备，个人素质都非常好，课题的确立切近孩子们的生活。殷老师的课堂环节鲜明，操作性强，而且孩子们参与性强，兴趣高，学生在老师的启发下，石头作品栩栩如生，活灵活现，可见孩子的思维打开了，小手动起来了。但是，应该注重孩子的语言表达和学生作品应该赋于诗意的名字。房老师的语言风趣幽默，课件设计精致，资料的收集好，有视频、图片、文字等，开阔了学生的视野。但是，环节层次性不强，而且没注重孩子的`实践性，和方法的指导。两位老师都需要努力的地方是板书的设计，要条理，富有意趣。
下午，我们参观了石场小学的综合实践活动成果，作品精致，突现了本校的待色。然后，我们交流了每个学校综合实践活动课开展的经验交流。
本次教研活动，开展地扎实有效，我们组教师教学思路明了方向，进一步开拓了视野。我们的综合实践课程将密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。我县的综合实践活动课程将会开展地有声有色，丰富多彩！
综合实践活动教学案例篇五
天气与我们的生活密切相关，学生们已经开始注意到天气在影响着他们的生活。虽然学生们知道生活中有哪些天气现象，但他们并不是很了解天气变化给我们的生活带来的一些影响。以天气为主题，培养学生观察事物，让学生从已有的知识与经验中出发，在轻松、愉快的氛围中探究学习。
综合实践活动是一门新的学科，它主要是在综合性和实践性，而且面向学生的生活世界与社会实践。同时也必须尊重学生已有的知识与经验，提倡自主、合作、探究的学习方法是它的重要理念，培养学生自主学习的能力、创新精神和实践能力。《天气》一课是在接近学生的生活实际及已有的知识经验基础上产生的课题。
日常生活中，学生对天气已有一定的感性认识，但了解并不深，只知道一些简单的天气现象。因此，我通过唱歌、讲故事、猜谜语等活动环节，充分调动学生的学习兴趣，引导学生讨论在不同的天气里有不同的感受和天气变化带给人类的影响。让学生从已有的知识与经验中出发，在轻松、民-主、愉快的氛围中探究学习。
以天气为主题，充分发挥学生的主体地位，引导学生留心观察生活中的天气现象，让学生讨论天气变化给我们的生活带来的影响。
1.让学生了解自然界中各种各样的天气，知道不同的天气带给我们的影响。
2.初步掌握怎样及时或提前了解天气情况，让学生会看天气预报，认识各种天气的标识。
3.在活动中，培养学生的合作意识以及研究问题的科学态度。
4.通过活动，激发学生对身边的世界的好奇心和探究欲。
1.了解与天气有关的相关的知识，知道天气与我们的日常生活有哪些影响。
2.让学生掌握怎样及时或提前了解天气情况。
四（1）班全体同学
cai课件、天气标识
1、播放动画片《海尔兄弟》的主题曲，学生齐唱。
2、师：今天老师还给同学们带来一个有趣的故事，你们想不想听啊？故事的名字叫：火烧赤壁。
话说东汉末年，曹操率八十万大军，想吞并南方。东吴的周瑜和西蜀的军师诸葛亮在一起，决定采用火攻的作战方案。一切都安排好了，就缺一个很重要的条件——东南风。当时正当隆冬季节，天天都刮西北风。这一下，把周瑜可急出病来了。诸葛亮心中有数，夜访周瑜，为周瑜写下了十六字的药方：欲破曹公，宜用火攻，万事俱备，只欠东风。周瑜一听，心想：诸葛亮神是神了，赶紧来请教诸葛亮有什么办法。诸葛亮对周瑜说：我能呼风唤雨，三天之内定能给你借来东南风。没出三天，果然东南风大作，周瑜就顺利地实施了他的火攻计划：火烧赤壁，大败曹军。从此奠定了三国鼎立的局面。
3、师：听了这个故事，那请同学们讨论一下：周瑜能够大破曹军，主要靠了那一种自然力量？（东南风）引出课题。
4、师：及时或提前了解天气情况，不仅会改变一场军事战争的成败，对我们的生活学习，也会产生极大的影响。海尔兄弟的主题歌里有一句话说的很形象：打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子。今天这节课，我们就来聊聊我们身边最为熟悉的天气。（板书课题：天气）
1、首先请同学们猜几个和天气有关的小谜语：
a、“千条线，万条线，落入水中全不见。”（雨）
b、“你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当树枝摇晃的时候，它从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它从那里经过。”（风）
2、教师提问：除了风、雨以外，你们还知道哪些天气现象？
学生回答：风、雨、雷、电、雪、雾、台风、冰雹、霜冻、沙尘暴、旱涝、冷热之量等。
教师出示课件，让学生一起观看生活中的.天气现象。然后教师归纳。
师：请同学们描述一下今天的天气情况。学生和老师交流。
学生根据提出的问题自由组合成学习小组，然后讨论和交流。
1、学生自由作答，教师课件引导：学生体会天气变化对我们的生活有利也有弊（例如：雨水可以滋润庄稼，然而暴雨也会冲毁房屋，淹没农田；风力可以发电，也会带来自然灾害；瑞雪兆丰年，也会影响人们的正常出行等。）
2、师小结：请大家看（视频播放河南境内的风力发电厂），这时候的风，就是人类的朋友，能为人类造福。然而它也会给人类带来灾难（播放台风视频）。我们知道：九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋。试想一下，如果台风来临前我们不知道，会有什么后果？学生小组讨论、回答（例如：给人类的生活和财产带来严重的损失，危害人们的生命。）
1、师生交流：如果能及时了解天气的变化，会大大减少天气给我们带来的伤害，请同学们回忆一下：了解天气变化的途径有哪些呢？学生自由回答（天气预报，报纸，手机，电脑，打电话，收音机，观察自然现象等）
2、和学生一起聊聊天气预报。
1）师：生活中我们了解天气最常见的方法是什么？（天气预报）
2）教师请同学们观看一段我们中央电视台的天气预报。
请同学们思考：天气预报的内容包括哪些方面呢？你能明白电视上出现的天气符号的含义吗？（内容扩展资料：播放中央电视台天气预报的视频资料）
3）学生讨论课件中出现的各种天气符号，先在小组里猜一猜，再汇报。
4）角色体验：小小天气预报员。请学生做天气预报员，预报一下我们湖北某个地方的天气情况。（要求：说清楚地方的天气状况，语言生动简炼，要有自己的创意。）
5）师：刚才同学们的天气预报员表演得可真棒！平时长辈对我们的生活照顾的无微不至，什么样的天气穿什么样的衣服，把我们打扮的漂漂亮亮。今天，我们互换一下角色，也来关心关心我们的父母和身边的亲人、朋友。
角色互换表演：学生关心自己身边的亲人和朋友。
师生交流：
1、通过今天这节综合实践活动课，你们有什么收获吗？
2、对于“天气”这个话题，同学们还有那些想继续研究的内容？
今天我们学习了《天气》。课下，同学们可以选择自己喜欢的内容继续研究，有兴趣的同学还可以自己设计一个简单的小小天气预报站，为同学们预报每天的天气。
综合实践活动课是一门在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在本课活动中，我旨在充分调动学生的积极性，让学生留心观察生活中的一些天气现象，认识一些天气符号，并让他们讨论了天气变化给我们的生活带来的影响。同时，还让学生们认识了一些天气符号，扮演天气预报员播报天气，角色互换来关心身边的亲人和朋友。通过这次活动，锻炼了学生的实践能力，培养了学生观察事物的能力和合作精神，也让他们懂得更关爱他人。本节课结合了音乐、科学、品德、常识等学科知识组织进行教学活动，我相信《天气》这个学生感兴趣的活动能带给他们许多快乐和关爱，也带给了他们更好的生活，让综合实践活动课伴着他们快乐成长。
综合实践活动教学案例篇六
一、给学生提供自由学习的空间
对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激-情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。
四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的`，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心!
二、要改善课堂中的“收与放”
综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。
三、要改变旧的观念，增强新的血液
综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
四、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。
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综合实践活动教学案例篇七
春节是一个民族文化长期积淀的产物，更是一个民族自我认同、自我发展的重要标志。与年文化有关的主题，无论是老师还是学生，都很感兴趣。通过开展年文化综合实践活动，让学生从关注身边的事情开始，逐步养成关注我们的生活，关注传统文化的良好习惯。
在选定课题之前，我想让孩子们了解中国的传统节日，并透过这些传统节日了解其深刻的文化内涵，感受年文化之博大精深，感悟民族精神之豪迈雄奇。课题选定以后，在与学生充分讨论的.基础上，把学生分成四组，搜集与年有关的风俗、春联和年夜饭、压岁钱。在整个搜集的过程中，学生热情高涨，开学后，我们组织进行了综合实践活动成果中期交流，整堂课的展示还是比较理想的。
教后感受：首先，相信学生的能力，给学生发展的空间。每个学生都有其独特性，都会从不同的角度看待问题。调动所有的学生的积极性，是保证这堂课顺利进行的基础。学生获取资料的途径非常广泛，老师注重引导学生，尊重和赏识学生，让学生互助合作，关注生活、关注社会、关注传统文化，每个学生都会有不同的收获和体验。
其次，把传统文化教育融入平时的教学中。重视传统节日，享受传统文化，要从我们的综合实践活动教学开始。传统节日以文化的形态存在，是我们这个民族悠久历史的见证，也是我们这个民族满怀自信走向未来的根基。中国传统节日还有很多，像元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，还有待于我们去充分的利用和挖掘，让传统节日文化再现它的魅力！