无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
蒙氏教学反思篇一
父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义。
一、欲成才,先成人。学会做人,是孩子的立身之本,孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格,决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪,对父母没有感情,对他人、社会漠不关心的人。让他们在德智体美劳等各方面得到全面发展,最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
二、家长是镜子,孩子是影子。家长不仅是孩子的天然教师,也是监护人,同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长的思想意识形态,当然,家长的一举一动时时刻刻也在影响着自己的孩子。首先,家长应以身作则,言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等,使之尊老爱幼,相帮谦让,宽容大度,待人和气。其次,要加强自身修养。家长应坚持以德育人,奉公守法,依照社会主义道德原则、规范,自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次,要尽量创造和谐、幸福、温馨的家庭环境。
三、严慈相济,恩威并施。我们应善于发现孩子们的优点和长处,并及时给予肯定、鼓励和赞扬。同时不能对孩子们缺点过分包容和溺爱。
作为教师,我们要认真学习《中华人民共和国家庭教育促进法》,认真学习“四个第一”,(家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子。”)带头树立良好家风家教,形成“家长好好学习,孩子才能天天向上”良好局面。培养能担当民族复兴大任的时代新人。
蒙氏教学反思篇二
上完《走进春天》综合实践活动,使我对综合实践活动又有了一些新的认识,现结合活动谈自己的几点体会:
一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性
活动中,引领学生走进春天,让学生有目的、有计划地对春天的植物,春天的动物,春天的人进行细致的观察,使学生在观察中走进自然,贴进生活。从而达到让学生由无意性接触春天到目的性观察春天的效果。在资料收集期,不少同学上网查资料,访问家长、老师,忙得不亦乐乎。在活动中,学生的眼睛变亮了,嘴巴变得会说了,手也变得会写了。通过本次活动的开展,同学们从中学到了不仅仅是关于春天的.丰富多彩的知识,更重要地是学会了怎样多角度观察事物,怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。
二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好
《走进春天》这一课题,来源于生活,学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过程中,整合各学科知识,进行综合实践学习,培养了学生主动参与、认真观察等学习态度。在活动中掌握比较,探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力、多元学科不同领域的综合运用能力。
三、建立新型师生关系,注重过程性指导
《走进春天》这一课,尊重学生自主性、创造性,保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么,而是学生主动想做什么的课程。营造师生民主平等的氛围。教学中,我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情,让学生多方位的感受,同时自己也来参与孩子们的活动,如和孩子们一起找春天,带着孩子一起唱歌曲,使自己真正成为学生学习的合作者、组织者,构建一种民主和谐宽松的教学氛围。学生根据自己的特点选择不同的活动方式(观察、调查、制作等)、多样化的活动方式(集体、小组、个别等),都能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式(有绘画、语言、音乐、书法、还有照片等等),对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议,牢记每个学生都有长处,让学生尽可能多地体验到成功感、满足感,发展自信心。活动中,为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援,也避免老师过多的参与和指导,我只是以一个协助者,一个顾问的身份出现,这使孩子们心理上的了依托,也得到了活动的主动权,开展活动也更有热情了。
四、注重探究式学习方式,培养学生用多种方式搜集资料的能力
通过综合实践课不仅要使孩子认识春天的变化,培养孩子乐于探索的好习惯,更要让学生体会成长的快乐,培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。根据学生的特点,在教学过程中,我帮学生设计了一系列学生乐于接受的活动,激发学生参与学习的热情。让学生在活动过程中,感受到生活中处处有春色,处处有生命,感受到成长的快乐,同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。
五、不足
活动已结束了,活动中我还有许多不尽人意的地方。比如:内容不够全面,调查不够深入,特别是活动中教师对于学生的回答,处理不够细,评价随意性太强。另外在学生汇报春天的活动时,可以调动学生积极性,说一说心情怎么样,发言时尽量给学生话筒等等,这样学生会更有成就感。
蒙氏教学反思篇三
1、知识与技能
(1)了解家庭电路的组成部分及作用,有初步的安全用电常识;
(2)了解用试电笔判断火线、零线的方法;
(3)了解三线插头与漏电保护器。
2、过程与方法
通过观察、实践、交流等活动,认识家庭电路主要特征。
3、情感态度与价值观
激发学生学习物理的热情,提高安全用电意识。
二、教学重点
家庭电路的组成部分及各部分功能。
三、教学难点
组织学生观察、分析、归纳各部分功能。
四、课堂准备
家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔
五、教学过程
一、引入新课:
用多媒体展示一幅家庭电路的图片,然后依次点击墙上的三个开关,提出以下问题:
1、家庭电路的电压是多少伏?所需要的电能是怎样来的?
2、家庭电路的组成部分都有哪些?它们是如何连接的`呢?
二、教学互动:
1、家庭电路的组成部分及作用
(1)出示多媒体图片,展示家庭电路组成部分,一一介绍各部件的名称。然后出示家庭电路示教板,让学生逐一说出各组成部分的名称,并演示各部分的功能。
(2)让学生分别扮演不同的原件,做出自我介绍:
进户线:是家庭电路的电源。有零线和火线两根。火线和零线之间有220伏的电压;火线和大地之间也有220伏的电压;零线和大地之间没有电压。
电能表:显示用户一定时间消耗的电能。
总开关:控制整个电路。
保险盒:如果电流过大,或出现短路现象,就会自动切断电路。电灯:用电器,消耗电能。
开关:控制和它串联的用电器。
(3)教师补充说明:
a保险丝熔点低(可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤,保险丝会熔断),当电流过大时就会熔断,“牺牲自己,保全别人。”
b而空气开关,使用方便,而且“在保护别人的同时,也保全了自己。”
c保险丝和开关都要接在火线上。
2、试电笔
作用:判断火线和零线。
使用方法:手指按住笔卡,笔尖接触被测导线,如果为火线,氖管就会发光,如果是零线,就不会发光。但手指千万不能碰笔尖。(边讲解边示范,并让学生练习使用)
测电笔构造:有大约一百万欧姆电阻,导致电流很小。
3、三线插头和漏电保护器。
通过观察多媒体课件——同是漏电反差不同,让学生明白家用电器接地线的原因:
使用电器金属外壳接地,万一用电器外壳和火线之间绝缘皮破损,电流就会流入大地,不会伤害人。
三、小结
本节课你学到了什么?
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蒙氏教学反思篇四
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,是我们与计算机交流信息的重要工具之一,用它可以向计算机输入信息。在之前的学习中,学生已经掌握了鼠标的操作,鼠标的操作相对来讲还是比较容易的。接下来这节课开始,要让学生掌握键盘的操作技能,学生掌握的好坏,直接关系到学生以后的指法的学习,所以这是一节起始课,在今后的学习中具有重要的基础作用。教材根据教学重难点安排了五个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,功能键区、编辑键区和小键盘区。在课前我准备了一个课件,将键盘分成了五个区,让学生到讲台上来把每个区圈一圈,学生表现出了很高的.积极性,通过这个环节,让学生熟知了各个区的名称,在此基础上再让学生在自己的键盘上找到五个区,对于学生来说,就简单多了,大部分的学生都可以非常快的找出来,这样也加深了学生对键盘分区的认识。在这五个区中,其中主键盘区是本课重点,主键盘区包括字母键、数字键、双字符键和特殊控制键,是键盘输入的主要区域。所以学生对于每个键位都要识记并且掌握使用方法。但是对于键位的认识和掌握,不能单靠死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握,这样学生才不会忘记。所以在这节课的教学中,课本中安排了金山打字通,在这个环节,我放手让学生自己去探索,给他们时间,让学生在感知、体验的基础上,引导学生了解程序的功能。学生在浏览学习“新手入门”环节,在实践园中引领学生充分体验打字姿势,基准键位,手指分工、击键方法,尤其是键盘知识,学生主要以练习为主。让学生真正在课堂上能够真正的动起来,思维活跃起来。让学生在玩中学到知识,掌握操作技能。这样学生能够主动学习,乐于学习,学得也轻松,能够感受到信息技术课堂学习的快乐,这样对于键盘的认识也就水到渠成了。
蒙氏教学反思篇五
三年级刚刚开始设立计算机课,他们对于计算机课的认识就是玩电脑,玩游戏,上网聊qq,而认识键盘虽然在教科书里为新的知识,但是大多数可以说所有学生都认识键盘,也是他们所熟悉的,如果还是教键盘,这无疑就成了他们拒绝学习的理由。
学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。那该如何上好这堂课,我进行了这样的设计:“同学们已经非常熟悉键盘了,那我就来考一考你们”,学生一听到老师要考自认为非常熟悉的内容,纷纷举手示意回答,我心里一乐,他们有点得意过早了。“delete这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“f1~f12用来干嘛呢?”学生本来还很活跃的争相回答,突然一个个萎蔫了一样把手放下了,教室了安静了下来。
只要有了学生不懂的内容,那样教学起来就方便多了。很顺利的把键盘的功能讲解完,学生也终于意识到,原来自己平时所玩的那只是凤毛棱角,信息技术还有很多知识是我们不知道的。
快下课前6分钟,我给每机发了一个小游戏,用来熟悉键盘的操作和功能,学生一看到有游戏可玩,在快乐的游戏中又熟悉了课程的内容,不知不觉他们的一堂信息技术课结束了,从他们的表情和言语中表现了几百个不愿意下课的感觉。
通过这节课的教学,我觉得小学特征的信息技术,不能太理论,要将游戏知识兼并,把知识融汇到游戏中,在玩中学,在学中乐。