在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
松鼠和松果第二课时教学设计及反思篇一
1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。
2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
4、能正确地书写“主、意”两个生字。
1、词语卡片（聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔）。
2、一盘苹果（数量少）。
3、在黑板上画好松树林和两个田字格。
4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。
5、课件。
一、谈话导入。
师：这是什么地方？
生：报告厅。老师板书这个词。（随时随地地进行课外识字）
师：你是怎么知道的？
生说了了各种理由。
师：你真聪明，（出示词语卡片，学习理解“聪明”这个词语）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩子。
二、复习词语。
师：上节课我们认识了生字，这节课我们来复习一下他们。谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。
一生带读词语。（读到“眨眼”时做一下动作）
师：和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。
三、指导朗读课文。
师：刚才第二小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？
生甲：有点香。
生已：很可口------
生读。
师：谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。
师：出示“可口”这个词。谁来读，你知道可口是什么意思？
生甲：就是很好吃。
师：你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？)
很多学生站起来作了不同的回答。
师：谁喜欢吃苹果？（出示一碟苹果块），请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。
生：苹果的味道很甜。
生：苹果的味道很可口。
生：苹果的味道酸酸的。
师：再来读读这句话。谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。
生纷纷站起来读，得到了老师奖励的苹果。但读的重音落在“那么”上。
师：听老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。（老师的重音落在“香、可口”上）
生：我发现老师的“香、可口”读得重了。
师：请你学着老师的样子来读。
生：每个草莓都那么香，那么可口。
生：每个苹果都那么香，那么可口。
生：每种蔬菜都那么香，那么可口。
------
师：苹果被我们吃完了，这时松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）
生：那就会一棵松树也没有了。
生：那就没有森林了。
生：那就光秃秃了。
师：请你来看一张光秃秃的图片。你想到了什么?
生：这里是沙漠。
生：这里没有水，没有树。
师：松鼠它想到了什么?
生：他吃什么呢？
生：他到哪里去住呢？
生：他吃不到东西，也没地方睡，他会死的。
师：嗯，你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。
出示句子“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”
师：哪一个小朋友来读？你读得真好，大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？
生：他会非常不安。
生；他会很担心。
生：他会很害怕，因为他可能会死。
师：是啊，请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。
学生很投入地练习。
师：请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。
发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。
师；我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。
师：请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意呢？你找到了吗？请你找到这个主意，并读一读。
生：吃一个，就在土里埋下一个。
师：松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？
生：他会一拍脑袋。
师：对，鸭先生想到好主意时也是这么想的。他还会做什么动作呢？
生：他会做耶。
------
师：这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。
学生带上动作读了这句话。
师：小松鼠的这个主意有用吗？你从哪里看出来的？
生找到了课文的第五自然段就大声地练读了。师出示了这段话。“春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。”
师：请个小朋友来读一下。
一个学生站起来读，“场”字的发音是第三声。
师：我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要念第二声，请你再试一试。
师：（出示蒙蒙细雨这个词）谁能来读一读？
指导学生读准了它的后鼻音。
师；谁知道他是什么意思呢？
生：就是很小的雨。
生：就是很大的雨。
师：不是这样的，你从哪一个词可以看出来他是很小的雨。
生：细。
师：对，蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨，谁来读一读。
生读时，老师评价：你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。
出示“挺拔”这个词。
学生纷纷站得很直，但手没有伸开。
师：这些小松树怎么没有树枝啊？
学生纷纷把手伸展，作树枝状。
师：真是一些挺拔的小松树。请你再读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。
师：谁再来试试？
师；小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？
生：他会说：我再来不用担心了。
生：他会说：我终于过上了幸福的生活。
------
师：总之，他的心理肯定是很快活的，请你带上快活的心情再来读一读这段话。
学生很起劲地练习。
学生纷纷把自己奖到的松树种到了黑板上。
师：你看这是一片怎么样的松树林啊？
生：这是一片绿色的松树林。
生：这是一片茂密的松树林。
师：出示“茂密”。它是什么意思呢？
生：就是长得很多。
生：就是长得很密。
师：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？
生：他们会吃松果。
生：他们会在这里散步。
生：他们会在树下做游戏。
------
师：课文里的小松鼠啊，“他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。”
生跟着老师一起读起来。
师：课文已经学完了，我们把这个故事连起来讲给报告厅里的老师听，好吗？
学生有感情地朗读了全文。
师：你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？
生：这是一只聪明的松鼠。
生：这是一只可爱的松鼠。
生：这是一只聪明可爱活泼的松鼠。
师：你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗？那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是哪几样吗？好，我们先来用用你的眼睛。
师出示“主”这个词。
师；你知道他的名字吗？你觉得写好它，要注意什么呢？
生：点写在横中线上，竖写在竖中线上。
师：跟着老师一起来写一写。在自己的本子一练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？再写两个。
师出示“意”
师：你知道他的名字吗？写他的时候注意什么呢？
生：日的横写在横中线上。
师：他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。
展示学生写的字，评价后让学生再写两个。
师：你能作主意说一句话吗？
生：小松鼠有一个好主意。
生：我有一个好主意。
------
生：好。
松鼠和松果第二课时教学设计及反思篇二
教学目标：
1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文，积累词汇。
4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重难点
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）
二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗？为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
四、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1.活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2.住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3.吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流：学文后你有什么想法？
五、作业：
1.熟读课文。
2.观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
第二课时
一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
三、指导本课的字：
捷 遮 蔽
四、习作：认真观察动物：
1.外形特征
2.吃食物时的样子、神态动作。
3.睡觉时的习惯和样子。
4.做游戏时的特点。
松鼠和松果第二课时教学设计及反思篇三
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的`故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
感悟文章
一、复习旧知，谈话导入。
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）
松鼠和松果第二课时教学设计及反思篇四
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
感悟文章
一、复习旧知，谈话导入。
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）
松鼠和松果第二课时教学设计及反思篇五
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的.学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
感悟文章
一、复习旧知，谈话导入。
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）