在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小小鞋店教学反思篇一
这篇课文已经不知听过多少位教师执教过，大多用来参加比赛课，教学效果都是比较理想的。究其原因，应该是课文所折射出的人文性及其蕴含的深刻道理吸引着我们和学生吧。
课前，我从网上下载了一份课件，播放给同学们观看，让他们真切地感受小村庄的美丽，沉浸在这份美丽当中，心情是那么的愉悦。然后画面切断，让同学们入情入境地美美地朗读课文第一自然段，从优美的文字中再次体会小山村的美丽。之后，我要求划出所描写的景物，从汇报中看到绝大部分同学都找对了，这样既适机进行了短文阅读的训练，又能帮助同学们加深记忆，利于背诵。
接着，我继续播放课件和朗读录音，画面上人们乱砍伐树木的情景顿时吸引了同学们的眼球，同时也震撼了她们的内心，从大家的眼神可以清晰看出，这样的效果是直观有效的，同学们与画面产生了共鸣，自然而然地想去了解小村庄为什么会有这么大的变化？这样一来，激活了课堂教学气氛，引发了好奇心，使同学们积极地融入角色，走进文本。于是，四人小组的.自主探究交流开始了，从巡视中感受到了那份表达的迫切和热烈，真让我感到欣慰。
最后，课件的最后是山洪爆发，小山村消失于我们的视线。这个画面再次刺激了同学们的内心，也让这个毁灭的过程留在了每个人的脑海中，引发深刻的思考。此时，我问到学习本课后的感悟，一切水到渠成，所有答问的同学都能直指环境保护这个主题，而且说得比较到位。
小小鞋店教学反思篇二
《山村的早晨》是一首现代诗歌,，课文描绘了山村的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和，愉快，表达了对山村的热爱和向往之情。读讲之前，老师让学生自读质疑、小组讨论、互助解答，促使学生认真读书，积极思考，主动探究，并在小组讨论中发表独立的、富有创造性的见解，生生之间得以充分交流。学生们仍有不理解的地方，就向老师提问，在教学过程中相机插入解决。
我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我较注重教会学生正确的朗读技巧，培养良好的阅读习惯。
体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐步培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力，加强感悟，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品，并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。
从写法上看，主要是反复手法的运用。在这三节诗里，每节诗的一、三行，句子的构成方式相同，短语“走进画里来了”六次重复使用。这种同一短语有规律地间隔反复，即从劳动、梳洗、晨练三方面标志了三节诗的具体内容，也鲜明标志出诗的音律节奏，使得前三节诗所描绘的那幅“水墨丹青”，由静而动，赋予了山村之晨以无限活力，给人以动的美感。
主要抓住早晨人们生活的场景，通过男女老幼的活动——牧童放牧、妈妈挤奶、姐姐汲水、小妹梳妆、爷爷打太极拳、哥哥长跑，从他们欢欣喜悦的表情中，从他们美丽的衣着和精心打扮的举止中，从他们认真的晨练中，反映了山村人们生活的祥和美好。
小小鞋店教学反思篇三
刚刚结束了拼音教学进入识字的教学却不知道该教些什么。几节课下来只讲了一篇课文。由于一年级学生不会预习，在此领着学位生进行预习也需要花费一些时间。看似很简单的认识几个生字，会写几个生字。可是讲起来还真不是那么的轻松，学生学得也不是很愉快。刚刚学写字的学生对于汉字的.书写指导需要非大量的时间。本节课写字指导就用了两节多课，却仅仅写了一、二、三、十这四个简单的汉字。因为我发现学生写字占不好虚宫格。这是我发现更多原因是他们不了解虚宫格。所以字写得很难看。这样觉得教学节奏太慢了，一时有点不知所措了。经过思考针对教学节奏慢我反思如下：
首先，预习工作让学生回家去做，可是由于学生对预习的方法不熟悉，暂时利用早自习的时间领着学生预习熟悉几次，便作为回家的作业布置。
其次，要想加快教学节奏，应尽量减少不必要的教学环节，精心设计课，进行精讲。充分利用已有的多媒体，培养学生的敏捷性，规定学生在几分钟内完成什么内容。
最后，要认真备课，只有有备而来方能胸有成竹，所以在备课上还要多花些心思去钻研。如何能让学生学得快，又学得扎实，是今后我在教学路上需要探索和努力地方向。
小小鞋店教学反思篇四
今天两节连堂课，上了新课《小山村》。上这节课前，和年级组老师们讨论了这节课的教学方法，特别是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是准备的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。《小山村》这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。首先，在揭题之后鼓励孩子观察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读——抽读——齐读——勾画重点词语，反复读、理解——在理解的基础上再次齐读。这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境中识字。这样一来，既解决了集中识字的枯燥无味，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采用引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避免了教师代替学生思考的'弊端。
第二课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，教师教一笔，学生写一笔。今天，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生观察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，教师引导指正，激发了孩子的学习热情，观察能力也有所提升。
在几位语文教师的研究讨论中，我们的课堂质量有了更大的保证。
小小鞋店教学反思篇五
《小山村》是一篇描写小山村美丽景色的一篇文章，它反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林，山脚下村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂，很适合低年级儿童阅读和学习的一篇文章。
在课堂教学时，要注意指导学生入情入景读出美感，读出对小山村的喜爱之情。但农村的新面貌离学生生活实际较远，因此使学生切实感受到小山村的美丽景色是本课的难点。
在本课的教学中我注意了以下几个方面
一、做好课前准备，激发学习兴趣。
为了让学生对课文有深刻的了解、理解课文是按由远及近的顺序写了山坡上的`果树林，山脚下村庄及村前的小河。所以在上课之前我就让学生分成小组，组长给组员分工回家去画课文中描写的景物，然后课上让学生由自己的画拼出课文中的小山村，这样每个学生都动起来了，调动了学生的学习兴趣。
二、创设情境、激发学习兴趣。
好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性。在本课导入时我问学生：“同学们一定喜欢图画吧？”，同学齐声回答“喜欢”我接着说：“现在老师就送给大家一幅画，同时出示一幅事先画好的小山村图画，学生一看都惊呆了，这么美的小山村，我又接着说；那我们今天就一起走进小山村看看吧！”。这样很自然地将学生的注意力吸引到了课文内容中来，使他们的情绪受到课文内容的感染，同时产生共鸣，共同进入课文。
三、运用图片、激发学习兴趣
《语文课程标准》指出，要“借助读物中的图画阅读”。在看图的帮助下理解了课文的内容。作为课堂教学的组织者和引导者的教师，要善于分析具体的教学情景，选择有利于学生掌握学习内容。因为学生年龄小，讲深了学生不易懂，所以我在本课的教学中除了让学生看书中的插图之外，还准备了一些图片，随着课文内容的讲解随时往黑板上粘贴图片，这样对学生理解小山村的位置关系有很大帮助，同时往黑板上粘贴画，比直接看书的图画更能吸引学生的注意力，更能激发学习兴趣。
四、展示作品、激发学习兴趣
每个人都有成功的欲望。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。为此，我在课文讲完后，让学生把自己小组的作品展示给大家看，评出画图片和拼图好的小组进行表扬，使每位学生感受到成功的喜悦，从而达到激发兴趣的目的。
本节课还有一些值得思考的地方
1、学生的课堂气氛不够活跃，还要注意中等生听课情况。
2、让学生说完整话学会听别人讲话。
3、回答问题应该声音响亮，多鼓励及时表扬。
小小鞋店教学反思篇六
1、小朋友们，你们看到过或者参加过升国旗吗？你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗？请看录像。或者由教师或学生叙述当时的情景。
2、为了表达对家乡的热爱，对祖国的热爱，你看，我们山村小学的`同学们也升起了国旗。(引言导入，板书课题)
二、自主、合作学习课文
1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色，小组交流，把自己认识的字告诉伙伴。（增强自信心）
2、请学生用“o”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。
3、听教师范读儿歌的录音，正音。
4、教师领读儿歌，学生跟读。
5、学生试读。
6、分小组读。
7、同桌互读。
8、抽学生读。
9、自由读
10、齐读。（只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音清楚、声音响亮就可以了。）
三、朗读背诵，讨论解疑
你知道我国的的国旗、国歌和首都吗？
（小组讨论后班级交流）
四、探究学习，养成习惯。
升国旗时我们应该怎样做？