捞铁牛课文原文（模板19篇）

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捞铁牛分析课文

各位评委：

下午好！我说课的内容是s版小学语文教科书第六册第三组的第二篇讲读课文《捞铁牛》，下面我分六部分展开论述：

一、教学分析。

本文叙述了宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞铁牛的事。本单元的教学重点是理解课文重点语句和段落是怎样把意思表达清楚的。学习本文有助于培养学生按一定的顺序写作的能力。但学生对以事写人的文章，接触的较少，又缺少浮力这方面的科学知识，因此对理解如何利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。

二、教学目标。

1、知识与技能：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

2、过程与方法：运用多媒体呈现打捞过程，使学生懂得打捞准备工作的必要，使学生学会利用科学的知识解决问题的方法。

3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生爱科学，遇事善于思索的习惯。

三、教学重、难点。

教学重点：弄清怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作。

教学难点：理解怀丙和尚是如何利用水的浮力打捞铁牛的。

四、教学环境及资源准备。

教学环境：计算机网络教室。

教学资源：多媒体课件。

五、教学过程。

我借助多媒体和网络丰富的资源从以下几个环节设计了教学过程。

本节语文课堂教学中的一、二、三环节，充分体现了信息技术与语文教学的完美整合，下面我将具体阐述：

第一环节：看、听、感、读――“情景导入”

播放课件（黄河发洪水）。

设计意图：目的是运用直观生动的多媒体课件很自然地将学生的思维带入科技落后的宋代去体会故事的起因，激发学生学习兴趣。

启发孩子，现在的我们可以用什么办法把铁牛捞上来呢？同学们回答的起重机、直升飞机等都是现代化的工具，可在一千多年前的宋朝，没有这些工具，要想捞起铁牛，谈何容易！怀丙和尚是怎样做的呢？我们一起去学习课文《捞铁牛》。

第二环节：问、读、评、情――“自主探究”

设计意图：打捞的准备工作单凭学生朗读，教师讲解是难以理解的，为了使学生更深入的理解课文内容，此处将文本与信息技术合理恰当的整合在一起，达到了最佳的教学效果。

设计过程：此环节我为学生提供打捞准备工作的多媒体课件。学生通过自读，画出表示准备工作先后顺序的词语，再用精准的词语概括四项准备工作的内容，最后点击多媒体课件，讲一讲每一步准备工作。如：学生点击（第一步潜水摸牛）。

教学效果：由于多媒体课件的合理运用，学生可能边看边说边抓住了课文重点词语“潜、摸、陷”。目的是和文本结合，不单纯让孩子看动画，更是进一步让学生感受语言用词的准确性，让孩子学会抓词抓句。点击：（第三步并船搭架）。

教学效果：利用多媒体课件生动的再现，将原本抽象的说明变得真实具体，学生理解了课文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含义。

评价：利用多媒体课件突出了教学重点。真正体现了“人机互动，人文互动，生生互动，师生互动”。这是本节课的一大亮点。

第三环节：看、读、想、议――“交流互动”

“捞”这部分，默读思考：这些事物发生了哪些变化？再观看（动画：捞铁牛的过程）“砂减少―船上浮―绳绷紧―牛拔出”。（这里这个环节我把时间都交给孩子，采取小组合作学习的方式，明白了怀并利用水的浮力打捞铁牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活动为策略，使学生惊叹浮力的神奇，顺利突破了教学的难点。）通过对打捞过程的理解，学生体会到怀丙和尚具有科学的头脑，运用科学的原理解决问题，值得我们学习！同时把描写人物的方法，适时的渗透给孩子。

设计意图：信息技术的运用，使学生知道了借助水的浮力来为人类服务；信息技术的运用，让我们更便利、更高效地完成了语文教学的目标！

第四环节：说、查、想、用――“总结延伸”

设计意图：自主探究的课外延伸作业，能够拓展学生学习的时间和空间，打破。

课内外的界限，将语文学习和生活实践紧密结合。

六、教学效果：

1、网络化的教学环境。让学生利用网络资源亲自操作捞铁牛准备工作及打捞的过程，将学习语文与现代信息技术整合在一起，达到了最佳的教学效果。

2、多媒体课件中图片、影音和动画等，为学生创设生动的情景，有助于学生对课文理解和感悟。

3、延展活动利用网站查寻水的浮力有关资料是信息技术与语文学习的整合。

本节课我借助多媒体和网络丰富的资源将学习语文与现代信息技术整合在一起，达到了最佳的教学效果。

课文长城原文

本文是语文《长城》课文，各位同学们，我们大家一起看看下面的课文吧！

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

教学目的：

一，图文对照，理解课文内容。

二，理解重点词，而后理解句子。

三，增强学生的民族自豪感和爱国之情。

教学重点：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学方法：

通过擂台赛的方式激发学生的学习兴趣，以学生自学为主，教师点拨为辅。

教学过程：

一，导入新课：（公布擂台赛规则）。

二，教授新课：

先将学生分为a和b两组。

请同学们默读课文，a组从第一段中找问题，b组从第二段中找问题，但不能轻视其他段落，因为你们既是提问者又是被问者。

你们想出了什么问题，请说说。

必答题：

a组问：1）出示图1，这幅图是第几段的内容？你怎么知道？

2）远看长城，它的形状是什么样子?

3）把能说明长城长的词语找出来。

4）长城的长体现了长城的`什么特点？

5）请有感情的朗读这一段。

b组问：1）出示图2，这幅图是第几段的内容？观察点有何变化？

2）近看长城给人的印象是什么？

3）读出文中描写长城“高大坚固”的句子。

4）读出文中介绍长城备战设施的句子。

5）有感情的朗读第二段。

抢答题：

1）站在长城上会想到什么？

2）从那些地方可以看出古代劳动人民修筑长城的艰难？

3）比较句子，把想到的说给同学听。

劳动人民的血汗和智慧凝结成万里长城。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

4）有感情朗读第三段。

5）长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”？

6）这一段表达作者什么样的思想感情？

个人才能展示。

请你从中国地图上找一找山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国那些省市？

三，复习巩固：

依照板书，总结中心。

四，课后作业：

背诵一，二段。

五，板书设计：

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

捞铁牛分析课文

教学要求：

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发同学爱科学、学科学。

2、学习给课文分段，

3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

4、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教具准备：

挂图、录音、鹏博士软件。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，安排预习。

1、解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2、提出预习要求。

二、检查预习。

检查生字词读音及朗读课文。

三、依照提示给课文分段。

1、指名读考虑练习2。

2、讨论考虑列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

四、深入理解课文内容。

2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）。

5、齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

五、练习朗读课文。

第二课时。

一、练习朗读课文。

二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？

三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？

（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充沛利用了水的浮力。）。

四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

五、复习巩固生字词。

1、检查生字词读音。

2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

3、将“读读写写”中的词语誊写3遍。

六、练习有感情地朗读课文。

长城课文原文

思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。

能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

：中国地图，长城的图片。

：两课时。

第一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

2、请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语)。

3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?

二、介绍长城。

三、仔细看图，从图上你了解到了什么?

四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的。

五、学习第一、自然段。

1、读第一段，你从这段中知道了什么?

2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

第二课时。

一、学习第二自然段。

1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

二、学习第三自然段。

学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。

三、全班齐读最后一个自然段。

你对“伟大的奇迹”如何理解?

教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。

捞铁牛分析课文

1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发同学爱科学、学科学。

2、学习给课文分段，

3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

4、有感情地朗读课文。

弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

挂图、录音、鹏博士软件。

二课时。

1、解题，激发兴趣。

板书课题后简介本课主要内容。

2、提出预习要求。

检查生字词读音及朗读课文。

1、指名读考虑练习2。

2、讨论考虑列出的'四个意思，分别是讲哪些自然段的。

3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）。

5、齐读第四段。

讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充沛利用了水的浮力。）。

1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

1、检查生字词读音。

2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

3、将“读读写写”中的词语誊写3遍。

初中语文课文捞铁牛教案

宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。

洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?人们正在议论纷纷，一个叫怀丙的和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

怀丙先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。

准备工作做好了，怀丙请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐减少，船身也慢慢向上浮起，拴铁牛的绳子越绷越紧，船靠着水的`浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地往上拔。

船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。怀丙让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。

怀丙让人们用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。

捞铁牛分析课文

课文宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。这个和尚个叫怀丙，是当时出色的工程家。课堂实录师：昨天，教师让你们预习了17课，哪位小朋友把生字读一下。出示生字：宋拴陷沦尚潜舱绳绑铲拖指名读生字师：有一个字他读得很准，“铲”，但有一个字没读准，是“潜”，（跟老师范读）师：课文里说“熟悉水性的人潜入水中”那“潜”是什么意思？生：游到水里去。师：“陷”字怎么记？生：先记左耳旁，再记刀字旁，最后……师：你说得很准确。这个字跟“蹈”字有什么区别？生：偏旁不同。生：右边上面也不同。师：把本子打开，把这两个字写一遍。（生写生字）师：同学们写得很认真，老师奖励给大家在个故事好吗？（出示课件，师以讲故事的形式讲课文事情的起因）师：生活在现在的我们可以用什么办法把河底的铁牛？生：用起重机。生：用直升飞机。生：用专门抽淤泥的方法抽掉淤泥，再捞上来。师：同学们所用的都是现代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把铁牛捞起来，真了不起。请同学们打开课文第17课，大声地读，划出喜欢和不懂的句子。（生读课文，师画铁牛）师：一二自然段里有哪些不懂的？生：什么叫“淤泥”？生：就是河底的烂泥。生：“是水把铁牛冲走了，我还叫水把它送回来。”是谁说的？生：是怀丙和尚。师：那怀丙和尚是个怎样的人？从试试可以看出什么？生：他非常谦虚。师：我们用谦虚而自信地语气来读读这句话。师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画，看这个动画是讲什么内容？（动画演示，师讲解捞铁牛的过程）生：这个动画是讲课文第三自然段。师：那第三自然段主要讲什么？生：主要讲捞铁牛的准备工作。师：请小朋友默读第三自然段，请同学们划出表示准备先后的词语。（生读课文划词语）师：有哪些表示先后顺序的词？生：先然后再又师：从这些词，我们知道怀丙和尚准备工作做得有条有理，谁能用上这些词把第三自然段的意思概括地说一下。（生练习说）（指名概括地说）师：和尚做得准备工作做得有条有理，相信同学回去后能说得有条理。但对准备工作，你们有哪些问题？生：为什么要在船上装满泥沙？生：为什么要把两船拴得紧紧的？生：为什么要用结实的木料搭架子？生：为什么要用很粗的绳子？生：为什么装泥沙而不装石头？师：同学们的问题你们能回答吗？生：因为铁牛很重，不用结实的木料会断的。生：我能理解为什么用很坚固的绳子，不用的话，容易断。生：装石头不容易铲，装泥沙方便。生：我不同意，装石头比泥沙更方便。师：因为黄河两岸都是泥沙，用泥沙更方便。师：读第四自然段能解决剩下的问题。谁来读一读第四自然段？（指名读）师：请小朋友读这第四自然段（出示段落），看看哪些事物发生了变化？用自己喜欢的记号划出来。（生边读课文边划）生：船上的泥沙铲到河里去了。泥沙减少，船身上浮，绳子级紧，铁牛上拔。（生回答师板书：船浮——绳绷——“牛”拔）师：请小朋友用为“因为……所以……”来说说事物的变化。生：因为泥沙减少，所以船向上浮。生：因为船向上浮，所以绳子越绷越紧。生：因为绳子越绷越紧，所以牛拔。（欣赏动画）师：牛能向上拔，靠的是水的浮力。师：那么刚才的第一个问题为什么装沙，能解决了呢？（生答略）师：围绕打捞的过程，提出疑问，合作学习。（生小组讨论）生：怀丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸边。师：不仅借助水的浮力拔“牛“，还借助水的浮力“划牛”，“拖牛”。我们再读读怀丙和尚说的那句了不起的话——（生齐读）师：未来的小怀丙就在你们中间，只要我们努力学习，学科学，用科学。作业：1、思考，如果你在那个时代，还可以用哪些更好的方法打捞铁牛？2、收集有关利用水的浮力的故事。

初中语文课文捞铁牛教案

宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。

准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。

船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。

和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。

这个和尚个叫怀丙，是当时出色的工程家。

捞铁牛分析课文

宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退了，马上要重修浮桥。可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船，船上装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了，他叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。

准备工作做好了，和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐地少了，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧，铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。船上的泥沙铲空了，铁牛也离开了河底。和尚让水手们使劲划桨，两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。

和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。

这个和尚名怀丙，是当时出色的工程家。

差别课文原文

原文：

两个同龄的年轻人，同时到一家店铺工作，并且拿同样的薪水。一段时间以后，叫阿诺德的小伙子几次提薪，而那个叫布鲁诺的，却仍拿原来的薪水。布鲁诺很不满意老板对自己的不公正待遇。终于，有一天，他到老板那儿发牢骚了。

老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着该怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。

“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的。”

布鲁诺从集市上回来，向老板汇报说：“从早晨到现在，集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。”

“有多少？”老板问。

布鲁诺赶快戴上帽子，又跑到集市上，然后回来告诉老板：“一共有四十袋土豆。”

“价格是多少？”

结果，布鲁诺又第三次跑到集市上问来了价钱。

“好吧，”老板对他说，“现在，请您坐到这把椅子上，一句话也不要说，看看别人怎么做。”

老板让人叫来了阿诺德，也叫他去集市上看看有卖什么的。

阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说：“集市上只有一个农民在卖土豆，共有四十袋。”接着，他介绍了土豆的价钱是多少；土豆质量很不错，他带回来一个土豆让老板看；这个农民一个钟头以后还会弄来几筐西红柿，据他看，价格非常公道；昨天他们铺子里的西红柿卖得很快，库存已经不多了，他想，这么便宜的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以，他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了。“现在，那个农民正在外面等回话呢。”

听完阿诺德的介绍，老板转向了布鲁诺，说：“现在，您肯定知道了为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”

设计。

教学目标：1、认读生字词，理解“青云直上、原地踏步”的原意和比喻义。

2、了解并能够复述故事，从两个人的工作态度与精力对比中感受到责任感的重要。

3、在了解感悟“用对比的方式来表现人物的方法”的同时，感悟观察生活要注意将做相同事情的人的不同表现相比较思考任务不同特点的观察方法。

教学基本思路。

一、读书，认读课文的生字，

二、、读书，练习自己讲故事；在讲故事的基础上，练习用比较简单的话来概括两个人做事的主要表现。

——简单地说一下，两个人在完成老板布置的相同人物的时候，各自的表现和结果。

分析作者是如何表现两个人的特点的。

1、研读两个人的`表现，看看作者是如何表现两个人的差异的。

（1）勾画出两个人做工作和汇报工作的时候表现的不同点。

（2）重点分析阿诺德做工作与汇报的内容中表现出来的不同点——写出了思考，写出了作者对阿诺德赞赏的态度。凭借：汇报的内容的丰富、语气的连贯有条理、连词的运用。

（3）从对比中去思考：阿诺德为什么会薪水青云直上。

（4）对比性朗读，读出作者对布鲁诺的无奈和对阿诺德的赞赏。

2、将开头的对比与后面的对比相联系，分析作者这样对比的用意。

3、归纳：观察人物，特别是观察做同类事情的人物，注意将他们进行对比，从而抓住各自做事的特点。

四、拓展练习。

在对方并不知情的情况下，去观察两个“同时在扫地”或“同时在擦玻璃”的同学，看看有没有什么不同，抓住不同点，写下来，如果自己有什么思考，也写下来。

蜡烛课文原文

第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，全家三人都参加了秘密情报的传递工作。

伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等自己的队伍派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的`小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

一天晚上，屋里闯进了三个德国官人。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校官人面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台，孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位官人道过晚安，上楼去了。

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

学习目标全解。

认识2个生字；会写7个生字；理解“熄灭、烛芯、厄运”等由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的（重点）。

体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，增进爱国热情。（难点）。

你最欣赏谁的语言？为什么？剧本和一般写人记事的文章有什么不同？

你是怎么评价伯诺德夫人一家的？

画出描写伯诺德夫人一家人的细节描写，想象当时的场景，再和小组同学合作，将故事（剧本）演一演。

一面课文原文

我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。

筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

老板拍了拍我的.肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

推敲课文原文

我要给窗前的小树。

画一个红红的太阳。

让小树在冬天。

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风里。

缩着身子，轻轻叹息。

我要给树上的小鸟。

画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用。

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里。

苦苦等待，饿得哭泣。

我一定给不幸的朋友西西。

画一双好腿，

还他一个健康的身体。

他再也不会只坐在屋里。

望着窗外的小树和小燕，

而是和我们一起。

在操场上奔跑，在草地上游戏。

马良的神笔……。

三峡课文原文

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

【翻译】。

在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的`峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草茂，趣味无穷。

《穷人》课文原文

他与妻子一样，出于善良，他还是把邻居孩子接了回来。为什么呢?是善良，是爱心!这一对夫妇，拥有多么大的爱心啊!人间处处充满爱。

穷人把孩子接了回来，这件事使我想起了另一件事情。一位穿着黑色衣服长者，竞然在倾盆大雨之中去捐血，这是为什么?我问他，他对我说，我的.孩子被白血病夺去了生命，现在，我也要为世界献出一份爱啊!即使我死了，我的血液也会在别人身上流淌。

啊，是爱，是爱心，使穷人夫妇和长者做出如此大的行动。只要人人心中有爱，有爱心，那我们这个世界就是幸福世界，就是和谐社会!

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课文《捞铁牛》片断赏析

人生课文原文

夫差准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是夫差固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。

少年终于被夫差发现了。夫差问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！”

少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。”

夫差问：“你打着鸟了吗？”

少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”

夫差来了兴趣，问：“什么事啊？”

少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”

夫差夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”

少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”

听了少年这番话，夫差恍然大悟，连声说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。

《松鼠》课文原文

我曾在其它地方谈起过这只巴西松鼠，它全身呈深铜绿色，高高翘起的尾巴顶部和腹部呈红色。也许我这样描绘它嫌早了点儿，其实我对它并没有一个基本的了解，因为，那时我把它叫做“田松鼠”和丽科特。比我聪明的人恐怕也会全搞错的。

最初我就觉察到皮蒂的确野性十足，换句话说，它对人一无所知，竟然以为可以无所顾忌。它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在它那站起来才二十二厘米长的身体里随意地表现出来。

第一天，它就把波斯猫吓得直打哆嗦，而叭儿狗在它面前简直就说不出话来。瞧着这个快活、疯癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，有谁会不发抖呢？它一边嘴里咂咂作响，一边摇晃它那嵌有一条“涤带”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱地撒向我那些惊愕不已的小动物。

第一天，它喝牛奶，在我头发上蹭干净双手，然后摹仿松鸦的叫声，朝空中蹦跳。它沿着天花板的突饰奔跑，隔一段时间，又趴在一块路易十六时代的地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。不过，它并不认为我会惩罚它，又回到我的肩上，梳理我的头发，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌头在我耳朵下方摩擦，它那独特的气息散发出麝香的芳香。

“它挺可爱的，可是……它对人友好吗？”我的男女朋友这样问道。

他们真放肆，竟如此直截了当地提出问题，而他们的问题总是同样的问题。多么苛刻，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可是我们又给了动物什么呢？一点食物，——和一条锁链。

“把它栓起来，它抓了一团毛线！”

一条在皮蒂童年时就箍在它腰周围的锁链磨损了它的毛皮。它那像羽毛一样轻盈、像火焰一样闪耀、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如囚犯戴的镣铐的声音。

“抓住它，把它栓起来，它把糖果盒拿走啦！”

它被缚住以后，就把自己手指长长的手、那一天要洗十次、保养得很好的手塞进钢制腰带和肋部之间，陷入沉思。当我带它去乡下时，我才恍然大悟，直到那时，它一直过的是沉闷的城市生活。它没有马上从敞开的笼门走出。它把两只手紧紧贴在胸前，聚精会神地眺望由花园、草地和大海构成的一望无际的绿色，身体则很有规律地颤动，我只能把这种颤动比做生命垂危的蝴蝶的抖动。它那美丽的、像一颗泪珠般凸起的眼睛里映出一片绿色。

不过，皮蒂已经和我们一起生活了很长时间，并不指望有过分的恩赐。我牵住链子的另一端，它便随我一道在草坪上行走。在草坪里，它干净利落地小便，采摘一粒粒黑色的野果籽。然后，它用前肢抓住一棵盛开着鲜花的女贞树底部的枝桠，发疯似地摇动它，咬住它，好像要看一看这树枝是否是活的。

然而，那时它只有一条稍长的锁链。难道不该警惕野猫、狗、寒夜，尤其是我放养的四只来回盘旋了望的雀鹰吗？那些自由自在走动的动物渐渐靠近它，有时使它亢奋，有时又惹它发怒。它遇见一条脆蛇蜴，耳朵之间的额头上便马上堆起皱纹，竖起了脖子和尾巴的簇毛，血丝也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起来调解之前，皮蒂已在那里翻了个空心筋斗，像一只好斗的公鸡在空中打了个旋，那蠕蠕而动、并不伤人的小蛇已然躺在地上，断成了两半截。

对癞蛤蟆，松鼠仅仅表现出相当反常的厌恶。有时它向表皮长满疙瘩、肥肥的雌性癞蛤蟆伸出了爪子，显得很友好地搔它那脓包状的脑袋，但癞蛤蟆却鼓起了肚子，表示拒绝，皮蒂气得眼睛都红了（的确是这样），发出刺耳的喊杀声。

它度过了愉快而充实的复活节，它发胖了。除了我敞开给它的榛子、核桃、杏仁外，它还咬了窗帘、镜框的一角，凿穿了一个银匙，整天把一根葡萄枝搂在怀里来回走动，并用嘴唇舔着。它在我两肩之间轻盈地窜来窜去，朝我的耳朵吹气，可我讨厌他身上那条链子发出的声音和它柔软光滑的肋部的周围那一小圈被磨损的皮毛。

五六月间，在巴黎我那小小的园子里开满了白洋槐花，杜鹃花和葵花。皮蒂被关在笼子里，它把自己可爱的鼻子挤在两条栏杆之间……我知道，我最终会打开笼子，解开它的锁链，并且我会想念它。

我给皮蒂自由的时候，回想起来正是六月，那时和煦的微风轻轻吹拂，洋槐花和双瓣樱桃花宛如一条条洁白的斜线在空中摇曳，而重获自由的松鼠却一动不动，它双手交叉，久久地、聚精会神地坐在窗台上。它开始做自己的习惯动作——把手塞进腹部与链子之间，但是它没有找到链子。它笨拙而轻轻地跳了一下，估量那个原先拴它的锁链的准确长度，然后又尝试着跳了一下，那一刻，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，接着变快速地奔跑起来，然后，消失得没有一点踪迹。

那一天，它没有离开花园。在杜鹃花、洋槐花丛中，在我那低矮的房子的天沟里，重新开始那人间天堂般的生活。一群燕子和麻雀飞来飞去，它们围着皮蒂，对它歌唱，时而用喙啄它，它便咕唧不休，开始蹦蹦跳跳，鸟儿们看见它这样，劈劈啪啪地像鼓掌似地舞动翅膀。它欣喜若狂，得意忘形，追逐着我那只宝贝猫，并把猫从洋槐树那儿撵走，它自鸣得意，像洗瓶毛刷那样蹲在树上，一脸满不在乎、睥睨万物的神态：“现在，轮到谁拉？”

放假了，我们管不了它拉。

皮蒂来到花园里，在三条小径环抱的几幢住房附近玩耍。它并没有失去喜欢社交的性情，甚至还向那里的居民施展自己的社交本领，于是有人前来对我说：“皮蒂在尼古罗街午餐，吃了高脚盘里的合同和一些葡萄干。”

“皮蒂在维塔尔街躺了两个小时。它坐在钢琴上，听小姑娘学唱歌。”

“有人从勒鲁太太家来，说要看一看皮蒂有没有带回一把镶银的玳瑁小梳子，它是从小梳妆台上拿走的。不过，勒鲁太太说，如果找不到，也没有关系。”

它每天早上出去，晚上回来，精力充沛，皮毛光亮，因为获得自由的缘故，甚至因为感恩的缘故，它显得神采飞扬，它从来也不会忘记回家，从来也不会忘记向我滥施松鼠式的爱抚和亲吻。这重新开始的世界，这一和谐状态，这野生动物和我们之间的纯洁关系，持续了两三个星期。有一天晚上，皮蒂没有回来，从此以后的晚上也没有再回来。我确信，人类的双手重新箍住了它，箍住了它的毛皮，它那用来滑跳的柔软的后爪，它那为了伸出脑袋让人抚摸而贴在两侧的耳朵。

正是由于想起皮蒂，想起那些生活在我们中间感到别扭，因而悲伤地隐居起来的其它野生动物，我才经常体味到“对人的厌恶”。

《灯光》课文原文

一、词语美容院。(在括号里填上合适的词语)。

()的回忆()地划着火柴。

()的围歼战()地读书。

二、精益求精。(根据意思写词语)。

1.集中精神，做某一件事。()。

2.形容斗争十分艰苦，超出寻常。()。

三、阅读在线。

我要说汉语。

大家都知道，联合国使用的六种正式语言是英语、法语、西班牙语、俄语、汉语和阿拉伯语。在联合国召开的各级会议上，代表们可以用其中的任何一种语言发言。但是，你不要认为汉语从一开始就在国际上有那么高的地位，为了让汉语堂堂正正地进入国际性的重大会议，还发生过一个特别的故事呢。

那时候，联合国还没有成立，世界上最大的一个国际性组织是国际联盟。在国际联盟的会议上只允许使用英、法两种语言，汉语是不能使用的。1929年，国际联盟召开裁军会议。中国代表团的团长是著名的外交家蒋作宾先生。蒋作宾到会后，就向大会提出，自己发言时要用汉语。但他的提议遭到了一些国家代表的反对。他们反对的理由无非有两个：一个是说在国际会议上使用英、法两种语言是惯例，不能随便更改;一个是说中国文字太难懂，不宜于推广。

对此，蒋作宾一一作了义正词严的驳斥。他说，使用英、法两种语言虽然是惯例，却是不公平的，因为它把占世界人口四分之一的中国人所使用的语言排除在外了，忽视了世界人口的四分之一，那么国际联盟还有什么意义呢?至于说到汉语难懂，每个国家都以自己的语言为骄傲，认为自己的语言是最易于在世界通行的。中国的文化历史悠久，对世界文明起到了巨大的推进作用。只要你热爱它，你就会发现它是世界上最优美动听的语言。

到了中国代表团发言的时候，蒋作宾庄严地走上讲台，面对世界各国的代表，他神情坦荡、不卑不亢地用汉语开始阐述观点。

他一开口，就震动了所有的代表，他们在下面议论起来。蒋作宾()不为所动，()镇定自若地发完言，昂首挺胸地走下台。

散会后，代表们纷纷表示在国际会议上还是第一次听到汉语，中国人真了不起。很多代表还跑来向蒋作宾祝贺，对他的勇气表示钦佩。

从那以后，中国人民又作了很大的努力，最终使汉语成为联合国正式使用的语言。

1.在文中括号里填上合适的关联词语。

2.概括文章的主要内容。

3.你认为蒋作宾是一个怎样的人?

四、我能把下面的农谚补充完整。

1.山上多栽树，_________________________________________。

2.春雨贵如油，_________________________________________。

3.人勤地生宝，_________________________________________。