无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿园教育教学反思笔记幼儿园篇一
教师带领幼儿散步是幼儿一日生活的必要环节，是教师带领幼儿放松身心、交流谈话、开展随机教育的好时机。散步虽不是计划性很强的集体教育活动，但也时刻闪现着老师的教育智慧，给幼儿教育带来意料不到的惊喜与收获，散步既是隐性的教育活动，又外显着有趣的游戏氛围。
散步时间到了，我双臂打开，保持平衡，扮演小飞机，嘴里唱着“我的小飞机，隆隆隆响，请你赶快上来，我把飞机打开，我的飞机要开啦，我请红衣服的宝宝先坐上来，再请蓝衣服的宝宝坐上来，还请条纹衣服的宝宝也上来------”在老师的提醒下、小朋友的提醒下，孩子们既有序地来参与排队，还认识了多种颜色和花纹。
我在排头拉着幼儿，总会出现孩子掉队或者流鼻涕、鞋带松了等情况，我赶紧说：“红灯，小司机们请刹车!”果真，孩子们进入了情景，听从指令、原地不动，等老师处理好突发情况后，说：“绿灯了，小司机们请前行!”汽车再继续前进。“前方有学校，减速慢行”“现在上了高速，请加速”。在老师不断变换口令的情况下，幼儿也不断变换着散步的速度，在快与慢的交替中，训练了孩子们的倾听能力，让散步变得有趣起来。
直线散步变为曲线散步，幼儿园的菜地种满了绿油油的蔬菜，菜地里有弯弯的通道，我会对孩子们说：“我们进入菜地了，这条通道，好像独木桥，独木桥两边有蔬菜宝宝，我们可要加倍小心哟，我们的小脚可不能伤害到它们哦。”孩子们在我的提醒下，小心翼翼地走上了“独木桥”，散步中萌发了孩子们的安全意识-----小心走步，爱心情感----不踩菜苗，发展了动作---平稳走步。
散步的时候，引领孩子们感受季节的特征、天气情况：“你们有谁知道，今天是谁出来上班的?是春姐姐还是秋姐姐?是夏小弟还是冬哥哥?”“宝宝，你们猜一猜，今天是太阳奶奶还是雷公公?是风姐姐还是雨哥哥出来上班的?”在观察与感受中，一问一答的形式中，孩子们认识了季节与天气。
孩子们喜欢模仿动物，在散步的过程中引领孩子们学会模仿动作，“宝宝，我们今天去动物园散步吧，我们跟动物学样。”引领幼儿模仿动物走步，小鸭走、小羊走、小鸡走、青蛙跳、小牛走----当然也可以玩个“山山山，山上有个木头人的游戏”。让散步也加入一个小游戏，让散步有更多的趣味性。
《纲要》中指出，游戏与生活的结合，可以使幼儿在游戏中快乐地成长，在生活中快乐地游戏，在散步中走出趣味，在散步中开展教育，彰显幼儿教师的童心、爱心、智慧玲珑心，教育真的是无所不在。
幼儿园教育教学反思笔记幼儿园篇二
开学一个多星期了，燕琼是我们班年龄最小的孩子，一个星期来，她的情绪特别不稳定，在园表现：来园不让妈妈走，一直哭着抱着妈妈;班级组织的活动不愿参加，哭着对你说“妈妈什么时候来接我”“我要给妈妈打个电话”;午睡也在哭泣，眼睛都哭得红肿了。
我认为大班的孩子是不会出现这样的情况的，最多是前两天的返园生活一下子没有调整过来，情绪有点低落。针对这种情况，我采取说理的方法，试图说服燕琼，行不通;通过分散注意力，只能维持一段时间;对她特殊照顾也是行不通。最后我开始反思：她为什么哭泣?并私下找她聊天，得出：1.很久没来幼儿园，很紧张。2.害怕做数学作业(这是她说的)。在我看来燕琼是一个乖巧懂事的孩子，从没见过她如此伤心的哭泣。所以与家长配合共同帮助燕琼改变这种现象，回到以前开心上学的状态。我采取了以下措施：1.每天微笑迎接燕琼，可以抱抱她，稳定她情绪的同时让她感受到老师对她的爱，帮助她处理、解决一些问题，使其更加信任老师。2.在活动中估计并激发她参与的积极性，并对她的进步和表现给予肯定和鼓励。3.让家长与其建立家里的作息时间，更快的适应幼儿园生活。4.让父母在家里多带孩子出去散步，有更多的社交活动，减少和改善与妈妈的分离焦虑。5.在上数学课的时候，不能一刀切对待所有幼儿，对能力差但上进心强的燕琼要特别关注，私下可以单独教她，对她的要求也适当降低，多采取激、肯定的方式，提高她的自信心。6.帮助燕琼提高情绪的控制能力(如，当你想妈妈的时候，要放在心里想，不能用眼泪来解决噢)。7.在集体面前多加肯定燕琼的优点，并强调往更好的方面发展。
通过这些措施，希望对燕琼的哭泣和分离焦虑行为有所帮助。有时候我在想，是不是自己的一个行为或者是语言伤害了孩子脆弱的内心呢?所以幼儿教师的言行举止是多么的重要!
幼儿园教育教学反思笔记幼儿园篇三
（2）在活动中，我们借助实物、教玩具，让孩子通过看、听、摸、想、问、说、画、演等得到感性认识。通过与幼儿交谈，了解到幼儿很喜欢看戏，感受热闹的场面，教师就以这个兴趣点出发，带领幼儿到剧场看戏，参观后台，看演员化装，练功，向演员学动作。看到那么漂亮的戏服，道具，大家都想穿一穿，回来后根据孩子的兴趣点，我们组织幼儿进行欣赏、创作活动，我们一起装饰了衣襟，坎肩，腕带，绣花鞋等道具，孩子们通过欣赏、观察、了解到戏曲服装的对称美。
（3）借助环境进行主题活动。在活动中，我们根据孩子的兴趣创设了班级环境，让孩子随时观察各种戏曲服装。在欣赏戏曲服装道具活动中，我们收集了各种戏服、脸谱的图片、实物，让孩子们亲身感受到戏曲艺术特殊的美，提高了孩子的艺术感受力。
（5）挖掘家长资源进行助教活动，家长们也积极参与到部分活动中来和幼儿一起进行搜集资料，提供服装道具。
二、教师的反思
目标的完成情况
从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先设定的目标。能熟练运用对称的方法装饰脸谱或腰带，能够在集体面前大胆表现。
（1）通过这次活动，我最深刻的感受是让每一个孩子都动起来，有机会展示自己是很重要，只有这样的活动才有可能真正做到提供给每一个孩子平等的活动、发展、提高的机会与条件，也只有这样的活动才真正是每一个孩子都喜欢的活动。
（2）我们在和孩子一起进行活动时，能体验到与孩子共同学习，分享成果的乐趣。在这一过程中，我们能逐渐发现自身的差距，及时补充有关戏曲的专业知识，在活动中和孩子一起查阅资料让我们也了解了许多知识。
（4）我班开展这样个主题活动，有有利于幼儿发展的地方，同时也存在许多的不足之处，活动中由于我们班的孩子比较多，有48人，所以集体活动的形式占多数，个别指导的机会比较少，幼儿的个别差异考虑得不够，所以孩子能力的提高也是参差不齐。从这方面也可以看出我们的思想中还潜在着控制活动的意识，有时提出的问题还比较封闭，预设的内容比较多，幼儿生成的内容少。
幼儿园教育教学反思笔记幼儿园篇四
白浩宇是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见消毒灯上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是白浩宇两只胖胖的小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子......我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“白浩宇，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课白浩宇听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生,真是奇迹!
幼儿园教育教学反思笔记幼儿园篇五
时间过得真快，转眼间我来资源班已经两周了，随着对这些特殊孩子接触的增多，我从他们那里所感受到的、学到的也越来越多，自己慢慢地可以处理一些行为问题。
可能是这里天热的原因，孩子们心情很烦躁，情绪不好。叶卓群还是时常抓人衣服、掐人，其实他抓人的直接目的并不是去伤害别人，而是他表达自己的要求与发泄情绪的一种方式与方法，因为他不知道该怎样去用语言表达自己的要求，因此选择这样的一种方式去表达，就像婴儿饿了会哭一样。群群特别喜欢玩球，而且特别喜欢和别人一起玩球，当他想让你跟他一起玩时就会抓你的手或是衣服，用行为去表达他的要求并把球放到你的手里，如果你对他的要求没有回应，他就会掐你，以此来吸引你的注意。他情绪不好时也会去掐人，当他掐人时，你若是去掰他的手，他则会因为紧张而抓的越紧、越用力，相反，如果你温和地、慢慢地重复对他说“群群，轻松手”，他则会慢慢地放开手。我一直在想群群的这种掐人行为应该是可以改变或是减轻一些的，而不仅仅是等待行为发生后处理完就ok了。可是由于我实习时间较短，加之没有什么经验，我也找不到一些好的方法去解决这个问题。
这周三时六·一儿童节，我们一起在航海广场做的活动。我们早上六点钟就出发，余萍骑车带我去的，我们去的时候还挺早，没几个人。开始时我们帮着搬一般东西，因为我今天是穿高跟鞋来的，所以有一点累，用打气筒打气球时我也不是很方便，所以我就帮着他们系扣。时老师告诉我说今天晨晨的父母有事情都没来，让我今天负责带着他，别的就不用管了，我挺高兴的，因为晨晨是一个挺听话的孩子，还特别亲人，我挺喜欢他。节目大概是九点开始的，主持人说完话后我带着晨晨和其他老师也特殊儿童一起到主席台上给这些嘉宾送贺卡，之后一系列节目就开始上演，说实话，感觉这些节目还是挺不错的，我们资源班有两个节目，一个是骑着滑板车上场，另一个是与其他班一起表演的“粘巴巴”，在整个活动的最后。
骑滑板车时，我们的孩子都是与老师和家长在旁边辅导，我们并不要求他们气得多快多好，只要他们自己可以顺利的走完就很帮了。我们资源班虽然孩子少，却是最受关注的班级，因为我们班的孩子全是特殊儿童。
在做粘巴巴这个活动时，开始只有我们资源班，渐渐的其他班级也上场并将我们围住，我感觉这个活动总体还可以，不过有点乱。
节目演完之后，基本就结束了，然后工作人员以及嘉宾、志愿者照合影留念，一起收拾现场，把桌椅抬到车上拉回去，下午我们就放假了，明天正常上班。
因为天热的原因，这段时间曹晨晨的情绪也很不好，时常会不停地说“咬我”(老师说可能是肚子里有蛔虫)，每次情绪都是相当的烦躁。又一次，他又说“咬我”，并且到处乱跑，还撕自己的衣服，看到他这样难受，我本想去抱抱他缓和一下他的情绪，可没想到他过来对着我的胳膊就咬了一口，而且很用力，我这可怜的胳膊马上就变青了，很疼了好久他咬我时很突然，我都还没有反应过来，待苗老师将其拉走之后他又想去抓老师。以前我从未见过晨晨有咬人的行为，对他也没有任何的提防，他出现这种行为时我还为之一惊。据时明老师说，他以前有过这种咬人的行为，不过已经好多年没再咬人了，今天可能是情绪太差了才会出现这种行为。
在晨晨咬了我之后的第二天中午他又把大班的一个孩子给咬了。情况是这样的：中午起床后晨晨到外面去玩，大班的一个男孩调皮挑逗晨晨，把他给惹怒了于是就去咬他，结果那男孩跑了，正好此时大班的一个特殊男孩在旁边，晨晨就把怒气发泄到那个男孩身上去咬他了。时老师知道晨晨咬人后怒了，把晨晨给训了一顿，给他背上包让他回家，他也知道自己犯错误了，自己背着包再走廊里站着就是不走，挺搞笑的。不过，时老师并不是真的让他回家，只不过是惩罚他而已，让他知道自己犯错误了，咬人是不对的。
经过这段时间的观察，我发现这些孩子之间也会出现打架现象，而且他们之间打架大多数是为了争夺玩具或是书籍，是老师说，对于他们来说打架是好现象，这是他们沟通的一种方式，说明他们能够主动地去与他人互动，是一种进步的表现，老师一般对此不会干预，只有当发现他们下手过重时才会适当的干涉一下，因为如果他们身上出现伤疤家长会很不会高兴。
平时我们到院子里玩耍时，他们一般都是自己玩自己的，不会与他人一起玩，晨晨和妞妞喜欢玩沙子，刘纪良喜欢荡秋千，而且荡的很高，其他人大部分喜欢玩滑梯。我还发现我们的这些孩子不喜欢太吵，有一次有老年志愿者来幼儿园里表演节目，所有的小朋友都去了，我们班的孩子也照例下去排队，当走到一楼时，就听见那些小朋友吵吵闹闹的，我们的孩子走到半路就停下来不走了，坐在那里用手捂住耳朵。在表演节目的过程中更加吵闹，群群表现的特别烦躁，动不动的就去抓身边的人，感觉好像很紧张，那天下午节目表演完后我的手上和胳膊上留下了很多抓痕，呵呵。
老年人志愿者的活动引发了我的思考，我在想学校在接受志愿者来表演节目的同时，也应该考虑到活动给孩子特别是这些特殊孩子带来的不利影响，并应采取措施将这些不利影响降到最低程度。
在周一时，学校也同样来了一批志愿者，他们一大帮人涌进学校，这些志愿者被分配到各个班级。我们班也来了好几个志愿者，他们围着孩子玩，给孩子糖吃。我感觉他们的行为并没有给孩子带来多大的帮助，相反，他们的到来在很大程度上扰乱了课堂秩序，给孩子的情绪也带来一定程度的负面影响，他们走后孩子们的情绪过于兴奋接下来的课程无法继续进行。