优秀作文是具备独特观点和个人风格的,它能够展现出作者的个性和独创性。阅读这些优秀作文,可以感受到作者的情感和思想,引发自己对某个话题的思考。
《女娲补天》教案
1、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中感情的熏陶。
2、习女娲为了拯救人类,不怕危险,不怕困难,甘于奉献的。二、教学重点:学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。
在阅读中体会神话故事的神奇。
1、复习生字词语:
2、回忆上节课1、2两段的教学内容。
1、学生自读3、4两段,把女娲补天的过程用3个词语来概括。
(1)、学生读课文,概括。教师巡回指导。
(2)、反馈:找石头——炼石头——补天
2、学生自学第三段。
(1)、学生自学第3段:找出具体描写找石头的句子划上横线,读一读,体会到了女娲的什么。
(2)、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。
(3)、体会好感情,再一次朗读体会。
3、学习第4段。
(1)、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的?
(2)、自己读女娲炼石头的两句话,说说你体会到了什么?
(3)、交流。
(4)、请学生把这一段中的动词找出来。
(5)、学习女娲补天的过程:
请同学找动动词,读女娲补天的过程,说说体会到了什么?
1、体会为什么是五彩的云霞?
2、想像说话。
女娲补天这课文是人教版6册的一课文,是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险,不怕困难,甘于奉献的。我上的`是第2课时,主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程,并让学生独立从具体的语句中讲讲,我通过读这句话,体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话,培养学生的自学能力和朗读能力。
二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。
三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后,大地上又会是一种怎样的景像呢?来训练学生的思维能力。
四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起,按排你能写几句话夸夸女娲吗?让学生的读写结合起来。
总之,在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性,让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。
女娲补天这课文是人教版6册的一课文,是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险,不怕困难,甘于奉献的。我上的是第2课时,主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
上了《女娲补天》这课文,我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程,并给学生充足的时间独立思考,再让学生从具体的语句中讲讲,通过读这句话,体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话,较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起,你能写几句话夸夸女娲吗?较好地培养了学生的想像能力和写话能力。
这堂课教学之后,还有很多的不足。如本课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中,我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头,炼石头这些辛苦的过程中去,在自己的脸上表情中也应该体现,而不是高兴,我想如果我能做到溶入课文的话,教学效果肯定能更好,能更充分地调动学生的学习积极性。第二这课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍,最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话,这时候,你想说些什么?我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊!那么我在趁机讲一讲,但是在说的时候,没有同学说到,所以这个难点最后应该说没有突破。
《女娲补天》教案
2、为了补天,女娲在找五彩石和炼石的过程中,遇到了哪些困难。
1、了解女娲在补天的过程中,是怎样克服一个又一个困难的。
录音磁带、图片。
一激情引趣,导入新课。
人类有史以来,就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事,可以反映人类共同的、美好的.愿望,能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天,我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲,我国古代神话中炼石补天的神。
二初读课文,标出自然段,看一看可以分成几部分。(教师适时点拨、启发)。
学生学习后汇报。
三理解课文内容。(出示图片)。
1、读第一自然段,说一说讲了什么?(请学生自由发言,教师适当指点)。
学生发言。
教师肯定并引导:天塌了,可了不得,给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声,女娲是怎么做的?找到表示动作的词语。
学生学习后汇报。
2、学习第二部分课文。(放录音,学生跟读,体会感情)。
(1)女娲看见天塌了,怎么办呢?分小组议论议论。
学生讨论。
教师引导:为什么说冒着生命危险补天呢?怎么补天呢?请大家自由读课文,体会思想感情。
学生说。
教师引导:五彩石找齐了,能补天吗?又怎么办呢?读读课文,从课文中找出答案。
学生说。
教师总结:女娲为了补天,克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石,然后是用了五天五夜炼石,最后是把炼石的液体泼向大窟窿,把天补好了。
3、齐读第三部分,说一说这一部分的意思。
学生说。
教师总结:对。天塌下来,给人民带来那么大的灾难,女娲把天补好了,只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以,女娲补天的神话故事一直流传到现在。
《女娲补天》教案
1.自主学习生字17个,并且练习书写2-3个生字。
2.初步理解课文,体会女娲的勇敢精神和顽强的毅力,并且练习有感情地朗读课文。
自主学习生字17个。
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
一、激情导入,引入情境
引语:同学们,你们爱听神话故事吗?这节课,丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。(贴女娲补天的故事图片)
教师:谁能看着图说一说,这个故事主要讲的是谁?她在做什么?
生1:这个故事主要讲的是女娲。
生2:女娲正在补天上的大窟窿。
生3:我还知道这个故事的名字叫女娲补天,小时侯听我妈妈讲过。
教师:你们知道的真多,这就是我们今天要读的故事,名字叫:女娲补天
(板书课题)
学生:齐读课题。
〔评析〕在一入课时便出示故事的图片,目的在于调动起学生的积极性,使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣,同时又锻炼了学生看图说话的能力。
二、初读课文,自主识字
引语:刚才同学们说得真好,让我们一起来看看课文中是怎样写的吧!
教师:请同学们打开书,自由读一遍课文,边读边画出你不认识的字。
学生:小声音读课文,圈出不认识的字。
生1:我想自己看生字表里的拼音。
生2:我想和我同桌的小伙伴一起学。
生3:我想用咱们学过的查字典的方法学。
生4:一会儿遇到不认识的字我想问老师。
教师:同学们的识字方法真多,下面,就请同学们用自己喜欢的方法认字。
学生:自主识字。
(此时给学生充足的时间自学)
(教师拿出生字卡片进行检测,那些只有个别同学不认识的字就当时解决,并练习组词。)
[评析]在小组合作学习生字之前,先筛选出几个学生基本上都认识的字,这样既节省了时间,又降低了识字的难度。
生1:“支”这个字特别好记,音乐课上老师经常让我们唱一支歌,就是这个“支”。
生2:我还会用这个字组词“支架、支撑”
生3:“乌”字也很好记,小鸟的眼睛没有了就是乌。
生4:我组的词是“乌黑、乌云”
生5:我还会组一个词是“乌鸦”。
三、生生互动,教认生字
教师:刚才,同学们已经自己学会了好几个字,但还有一些字掌握得不好,老师相信,如果同学们小组合作学习,一定会认得又快又好。一会儿,老师想请学得好的小组来当小老师,教大家认字。
学生:
1.小组合作学习,用学过的各种方法认字。
2.当小老师,到前边教大家认字。
小组1:我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水”,谁知道是哪个字?
生:是“洪”字,因为洪字的右边是个共字,左边是三点水。
小组2:我们组也想给大家猜个谜语,“长长的毛巾”是什么字?
生:是“帐”字。
生:我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”
小组3:我们组想利用学过的字记这些生字。
组员(1):儿童的童字加个提手旁就念“撞”,谁会用这个字组词?
组员(2):把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”,这个字是形声字,请大家跟我读一读。
组员(3):把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。
小组4:我们组区别“娲、祸、锅”这三个字有一个好办法,根据部首的意思来理解,女娲是个女的,所以就是女字旁,锅是用铁做的,所以就是金字旁。
教师:他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好,你们看,帐篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字头,“猛”字一般形容动物很凶猛,所以是反犬旁。
总结:刚才,同学们用了这么多方法来记字,你们真棒!下面,我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏,看谁抢的字卡多,谁认的字就多。
(师生一起玩抢字卡的游戏)
〔评析〕通过小组汇报,学生用以往学过的各种方法记字,再一次使学生达到学习的高潮,并且通过学习,培养了学生的合作意识,提高了学生与小伙伴交往的能力。
四、品读课文,巩固所学的生字和字词
(播放动画:女娲补天)
学生:
1.边看动画边思考,喜欢女娲吗,为什么?
2.自由发言,说说自己的看法。
3.讲一讲还知道哪些有关女娲的故事。
[评析]在学完生字之后,为学生播放动画片,使学生对这个神话故事有了更深刻的认识,而且通过讨论,学生更加深刻地认识到了女娲的勇敢精神和顽强毅力。
教师:听刚才同学们这么一说,我知道你们肯定特别佩服女娲,那就把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。
学生:
1.自由读课文,用笔画出生字所带的词语。
2.同桌的两个人一起读读这些词语。
教师:谁愿意说一说,在这些词中,你还有不明白的词吗?
总结:同学们说得真好,正因为女娲这种顽强的毅力,最后才修补好了天空。
请同学们一起读一遍课文,读出自己的感情。
学生:齐读课文。
五、总结全文,拓展思维
教师:
1.故事读完了,你从这个故事中受到了哪些启发?
2.你还知道哪些有关女娲的传说吗?
学生:自由发言。
《女娲补天》教案
1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。
2、复述故事,积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
在阅读中感受神话故事的神奇。
1、多媒体课件。
2、布置学生搜集神话故事。
2课时。
第一课时
(质疑,归纳出示:女娲为什么补天?女娲是怎么补天的?)
1、听课文朗读,解答心中的疑问。
2、听完后用简短的话回答。
3、自读课文,思考:
课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的?用自己喜欢的方式读课文,在文中划出关键词句,然后同桌讨论。
1、指名回答问题,相机出示课件。
2、引导:
女娲补天容易吗?从哪儿体会到的?
(一连串的动作)
3、在回答问题时相机指导朗读,从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。
从刚才的阅读中,我们感受到了女娲补天的辛劳和不易,让我们快速浏览一遍,充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。
1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片,上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片,下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下,动画片的结尾和课文中的不一样,请同学们认真看,看完了说说你的体会。
(观看影片7分半至9分半一段。)
2、指名复述两个结尾。
3、讨论:
这两个结尾你喜欢哪个?为什么?
(在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。)
这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事,下节课我们就边看动画片,边来讲一讲这个故事,为动画片解说,还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事,开个神话故事会。
第二课时
(略)
《女娲补天》教案
1. 会认本课的9个生字,积累本课出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,能复述故事情节。
过程与方法
通过自读自悟,借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观
培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣,吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
理解课文内容,复述故事情节
学习女娲精神,了解神话这一文学体裁的语言特点
课文朗读带
一课时
自读、探究相结合
……今天,老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲,她能补天。板书课题
1.学生用自己喜欢的方式读课文,扫除文字障碍,把课文读通顺。
2.自读自悟,圈点批画,初步感知课文内容。
3.将自己不懂的问题进行整理,准备在小组内讨论
1.学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流
2.师巡视,将学生提出的问题进行分类概括,形成问题组:
3.学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4.指名学生说,师评议、点拨。
5.学生再次自由朗读课文,巩固知识。
1.资料交流
学生出示课前准备的资料,在小组内交流,丰富课文内容;通过资料交流解释课文中的一些语句。
2.写法探究:这是一篇篇神话传说,文中有很多地方让人难以置信,如“柱子撑天,彩石补天……”这样写运用了怎样的手法?学生自读课文,从文中找出你最感兴趣的部分,说一说自己的看法。
3.迁移阅读
课外收集一些神话故事,并将故事读给同学们听。
《女娲补天》教案
1、了解女娲是怎样把天补好的。
2、为了补天,女娲在找五彩石和炼石的过程中,遇到了哪些困难。
1、了解女娲在补天的过程中,是怎样克服一个又一个困难的。
2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。
录音磁带、图片
一 激情引趣,导入新课
人类有史以来,就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事,可以反映人类共同的、美好的愿望,能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天,我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲,我国古代神话中炼石补天的神。
二 初读课文,标出自然段,看一看可以分成几部分。(教师适时点拨、启发)
学生学习后汇报。
三 理解课文内容。(出示图片)
1 、读第一自然段,说一说讲了什么?(请学生自由发言,教师适当指点)
学生发言。
教师肯定并引导:天塌了,可了不得,给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声,女娲是怎么做的?找到表示动作的词语。
学生学习后汇报。
2 、学习第二部分课文。(放录音,学生跟读,体会感情)
(1) 女娲看见天塌了,怎么办呢?分小组议论议论。
学生讨论。
教师引导:为什么说冒着生命危险补天呢?怎么补天呢?请大家自由读课文,体会思想感情。
学生说。
教师引导:五彩石找齐了,能补天吗?又怎么办呢?读读课文,从课文中找出答案。
学生说。
教师总结:女娲为了补天,克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石,然后是用了五天五夜炼石,最后是把炼石的液体泼向大窟窿,把天补好了。
3 、齐读第三部分,说一说这一部分的意思。
学生说。
教师总结:对。天塌下来,给人民带来那么大的灾难,女娲把天补好了,只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以,女娲补天的神话故事一直流传到现在。
四 板书设计
女娲补天
创造人类欢歌笑语
突然 巨响急忙起 跑 看天塌一大块 地裂
(灾难) 大火
洪水
决定冒危险 补天找五彩石 终于
挖 放 炼石 装 端 泼
补好金光四射
五彩霞云传说
五 作业设计
1、写出近义词。
创造——() 出现——() 立刻——()
决定——() 以为——() 终于——()
2、写出反义词。
难过——() 危险——() 稠——()
幸福——() 巨大——() 黑——()
3、积累四字词语。
《女娲补天》教案
1.会认本课的9个生字,积累本课出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,能复述故事情节。
过程与方法。
通过自读自悟,借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观。
培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣,吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
理解课文内容,复述故事情节。
学习女娲精神,了解神话这一文学体裁的语言特点。
课文朗读带。
一课时。
自读、探究相结合。
……今天,老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲,她能补天。板书课题。
1.学生用自己喜欢的方式读课文,扫除文字障碍,把课文读通顺。
2.自读自悟,圈点批画,初步感知课文内容。
3.将自己不懂的问题进行整理,准备在小组内讨论。
1.学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流。
2.师巡视,将学生提出的问题进行分类概括,形成问题组:
3.学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4.指名学生说,师评议、点拨。
5.学生再次自由朗读课文,巩固知识。
1.资料交流。
学生出示课前准备的资料,在小组内交流,丰富课文内容;通过资料交流解释课文中的一些语句。
2.写法探究:这是一篇篇神话传说,文中有很多地方让人难以置信,如“柱子撑天,彩石补天……”这样写运用了怎样的手法?学生自读课文,从文中找出你最感兴趣的部分,说一说自己的看法。
3.迁移阅读。
课外收集一些神话故事,并将故事读给同学们听。
《女娲补天》教案
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。
4.积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。
收集中国著名的神话传说。
谈神话传说,激阅读兴趣。
1.同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
初读课文,感知大意。
1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!
2.同桌互读。
读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。
3.默读。
a、要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。
b、想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?
用心品读,细致感悟。
1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)。
2.选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因,
交流释疑,赏析朗读。
3.小组交流:
a、不懂或不明白的问题。
b、喜欢的段落和原因。
2.全班交流,释疑解难,感情朗读。
a、“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
b、抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲的善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。”
c、抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”
引导学生入情入境的练读、评读、再读,在读中体会情感、积累语言。
复习巩固。
有感情朗读课文,巩固认读生词。
互相合作,练习讲故事。
1.自主练习讲故事。
2.小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。
3.自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。
识记生字,书写生字。
1.自主识记生字,同桌交流识记小窍门。
例如:联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法,“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
2.观察字形,指导书写。
这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。
1.抄写喜欢的语句。
2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
《女娲补天》教案
1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发民族自豪感。
重点:了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
难点:在阅读中感受神话故事的神奇。
一、揭题导入。
1、出示神话故事经典人物。
2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题,齐读课题。
3、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?
4、交流小结。
二、初读,检查生字。
1、播放全文动画配乐范读。
2、看了这个动画片,你想说什么?交流。
3、自由轻声地读课文。(注意读准字音,难读的字多读几遍。)。
4、检查生字。重点正音“冶炼”,带读。
三、学习第一、二段,解决问题一。
1、女娲为什么补天?请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示文中句子。发生了什么可怕的事?读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!”一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?
5、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?
6、女娲为了救人们,先做哪些事?(求雨灭火造船救人)。
7、从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
四、学习第三、四段,解决问题二。
1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。和同桌讨论一下,女娲是怎么补天的。请在文中圈出这三个字“找——炼——补”。(在这些文字中加上一组表示顺序的词:先找五彩石——然后炼五彩石——最后补天空。)。
2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。
(1)指名读找五彩石不容易的句子。
(2)从这段话,你感受到了什么?为什么?
(3)体会感悟显屏词语。你为什么要突出这些词语?
(4)想象女娲找纯青石可能遇到的困难。
(5)再读句子。
3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?
(1)请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
(2)交流,出示句子。
(3)这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么?
(4)还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?
(5)谁来读描写女娲补天时的句子。
(6)女娲往上一泼,天空出现了什么变化?出示“金光四射”图。
(7)太神奇了,谁来读读?(指名读、齐读)。
4、现在,人们经常可以看到天边有什么出现?出示五彩云霞图片。
5、此时此刻,你想对女娲说些什么?
五、回归整体,歌颂升华。
这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。让我们记住——女娲补天。
六、作业。
1、推荐阅读《神话故事名篇导读》。
2、背诵和抄写你印象深刻的句子。
女娲补天作文
在天宫的一角,那位曾为我们炼石补天的女娲大神的手机响个不停,让女娲大神心烦意乱的几位天神,正在电话里低声下气的求女娲去为我们人类干一件事。看来,这件事真的'十分重大,就连天界的“老大”——天帝,也亲临女娲的宫殿来说服她来帮我们——补天。
这到底发生了什么事呢?现在在人界是20xx年,这地球的样子好似时光倒流回到从前:天空竟出现了一个长约700米,宽约200米的超级大窟窿。这可急坏了在天界的神众,于是他们才决定一起去求女娲。可是女娲却把脸一沉,怒气冲冲地说:“为什么老是他们闯祸,又是我来帮他们收拾这一个烂摊子,反正我是不会帮的,请您另找他人!”可是这……天帝有点为难。于是众神又把女娲围了起来,经不住死缠烂打,女娲只好同意了。
女娲带了几个得意门生下凡,开始了又一次“补天”。可是一下了凡,女娲大神又怒气冲冠地说:“瞧瞧!瞧瞧!这地球上到处都是废铁一堆,到底有什么用!”于是,她开始在世界各地寻找可以让她修补天空的材料,最终在中国与缅旬的边境里找到了连接草与五彩石,可是就是找不到树脂,原来大部分树脂都被人们拿去生产东西了。女娲回到天宫气冲冲的对天帝说:“这天我可是补不了了,去找了半天都找不到树脂,没了树脂,补天呀什么都办不成!”无奈之下,天帝只好叫掌管大地绿色植被的“树仙”拿出了耗费三十年功力生产的树脂。“补天”不易啊,女娲用了九牛二虎之力、花了九九八十一天才炼好溶浆补天。人类最终得救,天宫上的众神松了一口气。
这时,女娲又说了一句话,让众神刚松弛的神经又紧张起来,这句话就是:以后再出了这种事,我可不会再帮了,让他们好自为之吧!众神面面相觑,心想:希望人类好自为之,不要再这样对待地球了!
女娲补天教案
教学目标:
1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
教学重点:
学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
教学难点:
引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
教具准备:
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)。
课时划分:
两课时。
教学课时:
第一课时。
教学过程:
一、谈话激趣。
同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……。
师:今天,我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影,指导看图。
图上是谁?她在干什么?
三、揭题,释题。
2.引导学生据题质疑。
四、录音朗读,学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
出示生字卡片,指名拼读。
(1)读准”窟隆冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。
窟窿:两个字都是穴宝盖。
冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”
炼:是火字旁,右边不是东。
六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆:像声词。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文,正音。
八、齐读课文,边读边想。
课文讲的是一件什么事?
九、生讨论后汇报,师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
板书设计:
3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
第二课时。
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生b:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生c:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生d:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:人们还记得………。
3、指导学生从内容想开去。
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)。
四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生:有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”
(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
(3)导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文,小结。
十、作业。
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故事。
板书设计:
原因。
经过。
结果。
天塌地裂。
求雨。
灭火。
人们又安居乐业。
起火发洪水。
造船救人。
(爱心、吃苦、勇敢)。
女娲补天教案
1、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
2、习女娲为了拯救人类,不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。
学习女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难,把天补好的过程。
在阅读中体会神话故事的神奇。
(一)、复习引入:
1、复习生字词语:
2、回忆上节课1、2两段的教学内容。
(二)、教学3、4两段:
1、学生自读3、4两段,把女娲补天的过程用3个词语来概括。
(1)、学生读课文,概括。教师巡回指导。
(2)、反馈:找石头——炼石头——补天。
2、学生自学第三段。
(1)、学生自学第3段:找出具体描写找石头的句子划上横线,读一读,体会到了女娲的.什么精神。
(2)、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。
(3)、体会好感情,再一次朗读体会。
3、学习第4段。
(1)、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的?
(2)、自己读女娲炼石头的两句话,说说你体会到了什么?
(3)、交流。
(4)、请学生把这一段中的动词找出来。
请同学找动动词,读女娲补天的过程,说说体会到了什么?
(三)、学习第5段。
1、体会为什么是五彩的云霞?
2、想像说话。
(四)、结全课文中的泡泡进行写话训练。
(五)、总结:
女娲补天
1、 认识17个生字,会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。
2、 能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。
3、 激发学生从小树立远大的志向,为实现自己的志向而不懈努力。
4、 有感情朗读课文,受到思想熏陶。
学习生字词,体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
明白的原因。
教学课件(教师)、生字卡片(学生)。
1、 同学们,你们喜欢神话故事吗?你们都听过或看过哪些神话故事呢?说说看。
(《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等)。
2、 今天,老师给你带来了一个新的神话故事,它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远,它的内容比任何一个故事都神奇,想听吗?那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——。
1、 播放课件,听读课文。
2、 听后提问:“听完了故事你知道了什么?”
3、 自读课文:过渡语:“这个故事就在语文书上101页,你想自己读读课文吗?读的时候我们应该做些什么呢?”
1、 想一想下面的词语宝宝是什么意思?猜一猜在查查字典。
轰隆隆:像声词。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2、 许多生字宝宝来和大家做游戏,你能用自己喜欢的方法认识它们吗?学生自主学习。
检查认读生字新词情况。
开火车认读生字新词。
组字游戏(换偏旁认字)。
1、 又读了一边课文,你想提出什么问题吗?
2、 请你们在小组内讨论这三个问题,然后向全班汇报。
4、 作为人类的母亲的女娲当时会怎么想?读读第二自然段。
5、 女娲是怎样补天的?(她是怎么做的?)用课文中的话说一说。
6、 从的过程中你感受到了什么?
女娲补天教案
1、课件逐一出示:
(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。——盘古。
(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿。
(3)她化作小鸟,把石子投入大海。——精卫。
(4)她创造人类,无私奉献。——(女娲)。
咱们班同学的语文学的真不错,相信我们一起会学的很愉快的。(上课)。
二、揭示课题,引发兴趣。
1、师:今天,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》,(生读课题)。
2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?
师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?
交流,出示课件:
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人,创造了人类。女娲就是人类的母亲。
三、初读课文,初步感知。
1、师:了解了女娲,想去欣赏这个神奇的故事吗?快打开课本读一读吧,注意把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子多读几遍。
2、生读课文、教师巡回指导。
扩写女娲补天
女娲在从地狱到天界的路上,刚好经过人间,看到天破啦,人间遭到巨大的灾难,女娲不忍心看着人间被毁灭,就想把天修补好。最后女娲终于练成了五彩石把天补好啦,然后,上天去了。
女娲在从地狱到天界的路上,刚好经过人间,看到天破啦,人间遭到巨大的灾难,女娲忍心看着人间被毁灭,就想把天修补好。最后女娲终于练成了五彩石把天补好啦,然后,上天去了。
女娲补天教案
与学生的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲,看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明:自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己丰富的想象力,创造了"女娲补天"这样美丽的神话故事。
三、阅读理解与练习复述
1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。
2、女娲"补天"的过程?请迅速找一找,(稍作交流后,反馈。)请学生试读课文。
3、.练习有感情地朗读。
同学们刚才试读了这一部分课文,得到了什么印象?(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文,朗读这一部分,我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读,教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段,教师适当指导。全班再行练习。)。
老师在读课文时发现,女娲补天的过程,实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文,看看能不能发现。(先独立思考,再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈,女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是"找一一炼一一补"。(从中提示理解"冶炼"一词。)。
5、指导复述。'。
6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。
(学生练习复述,教师巡视,适当启发和引导有困难的学生练习复述。)。