作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
初一语文散步教案人教版篇一
1.整体感知课文内容,理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章语言,增强朗读表达中的语感。
教学时间:一课时
教学过程 :
一、激情导入
二、初读课文
1.快速默读
(1)扫除字词障碍
(2)思考:文章写了一件什么事?
(3)齐声朗读课文
2.理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬)
(1)“我”劝母亲散步;
(2)全家一起散步;
(3)选择大路小路的分歧;
(4)“我”决定委屈儿子;
(5)母亲却依从了孙子;
(6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究
(1)写景的句子
——对南方初春田野的描写(第四段)
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)
(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
2.品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)
——“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱)
3.品读一个精段(最后一段)
4.感悟一种亲情
——体味:只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命。
注意:
——“我”这个人怎么样?
——妻子的性情怎么样?
——母亲的性情怎么样?
——儿子的性情怎么样?
从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。
5.学习一种妙思
(1)本文寓理于事,一滴水见太阳,有情节,强调可读性;
四、比较阅读
通信地址:广东省东莞市南城中学
邮政编码:523077
电话:9160
初一语文散步教案人教版篇二
1、知识与能力目标
识记字词,赏析课文富有表现力的语言。
2、过程与方法目标
朗读课文,在整体感知的基础上,结合自己的生活体验谈感悟。
3、情感态度与价值观目标
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
1、识记字词,赏析课文富有表现力的语言。(难点)
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
(一)导入
1、欣赏音乐《让爱住我家》
2、亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。爱,让家庭温暖。家庭之爱,更体现在细节中、小事里,比如散步。今天就让我们一起走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
(二)预习检测
(三)活动一:朗读课文,整体感知
要求:带着任务,朗读课文
1、自由朗读课文,选择你喜欢的语句或段落,可以自己读,也可以小组为单位合作朗读。
2、快速浏览课文并思考:
(1)散步的人有哪些?
(2)散步的时间是什么时候?地点在哪里?
(3)散步中发生了什么事?(用原文中的一个词来回答)
(4)文中写了一件什么事?(人物+时间+地点+事件)
(四)活动二:精读课文,走进人物
要求:老师分派任务——小组合作探究——积极展示
假如你有一束美丽的花,请您把它送给文中的某个人物,并请说说理由(概括人物的品质和性格)
(五)活动三:品味探究赏析语言
要求:独立完成——个人积极展示
1、“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”(从环境描写的角度赏析句子)
2、“今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”(从画线词语的角度赏析句子)
(六)课堂小结
1、中心思想
2、写作手法
(七)拓展延伸拥抱亲情
感恩的话语我们要说,感恩的行动我们更要做,请同学们欣赏一些图片
(八)课后作业感恩亲情
1、请同学们周末回到家中,不妨用自己的真心,亲手为父母捶捶背,揉揉肩,洗洗脚……以表示理解和感恩。
2、用心发现自己家庭生活中的细节,并将感想写成一篇周记。题目:《我爱我家》《有家真好》《感受亲情》(任选其一)
初一语文散步教案人教版篇三
1、朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。
2、体会语句的对称美。
3、理解课文中一些重点句子的含意。
4、学习课文由小见大的写法。
课文是如何体现尊老爱幼主题的。
理解一些句子意思。
1课时。
教学教程:
一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办,引出课文《散步》板书课题。
二、抽学生读课文,让学生注意一下课后读一读
写一写的词语,并写出思考题:
我在文中做了些什么?表达出我的什么感情?
母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?
妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?
学生读课文后,讲解一下读一读
写一写中词语,特别讲下各得其所的含意。
生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。
并概括出文章主题:尊老爱幼
家庭幸福
四、让学生找出文中景物描写的句子。
抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。
五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子,体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出但我和妻子都是慢慢地就是整个世界。时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。
六、小结全课内容。
余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
初一语文散步教案人教版篇四
教学目标:
学生通过预习识记字词,流利、生动的复述课文;通过找——读——品味的方法,揣度文本的语言,对文本多角度的理解,感悟家庭的和谐幸福是每一个成员努力的结果。
教学重点与难点:
通过找——读——品味的方法,揣度文本的语言,对文本进行多角度理解。
教学用具:
多媒体课件。课时安排:一课时
教学过程:
一。情境导入:(学生听音乐,看图片)同学们,图片中展现的是一幅很常见的生活场景,请你来描述一下你所看到的内容和感受?(学生会围绕一家人在郊外散步去谈感受。)今天,我们一起走入《散步》的旅程,领略这篇散文所带来的和谐与美。
二。预习反馈,扫除文字障碍
1、给加点字注音:熬过粼粼分歧
多音字注音组词:散背翘
2、点评学生读字词。
三。整体感知:请学生看图片,按照自己的理解,运用适当的联想与想象来复述课文。
(学生复述过程中主要围绕产生分歧的缘由及解决分歧的结果来复述。)
四。体悟文章:(这一环节重在使学生从文本出发,通过对语言文字的品味,多角度感悟课文)
1、请学生分别朗读课文,注意揣度文中的语言,用一个词或一句话来谈谈自己的感受,并说说为什么。
2、学生进行换位思考,真正的走入情境,思考:如果你是文中的儿子,你会怎么做?
(学生可能会从儿子或孙子这两个人物形象出发,来阐释自己的理解。)
3、文章题目“散步”是从文中主要事件的角度确定的,请学生带着对文中人物形象的理解,换一个角度为本文重拟一个题目,并说说理由。
(学生可能会以“家”、“感动”、“三代”、“爱”……等答案回答,主要要表达家庭中的和睦温馨是每一个成员共同努力的结果,沟通、牺牲、责任与理解,互敬互爱、互相体贴才能创设其乐融融的和谐氛围。)
教师评价学生的回答,综合学生对文本多角度的理解,认识到贯穿散步始终的是一个“爱”的前提。
五。拓展实践:用心去观察,用心去感悟,联系自己的生活实践,谈谈自己家庭生活中平凡而感动的小事。
六。布置作业:以“我爱我家”或“_______,我想对你(您)说……”为题,写一篇随笔。
七。板书设计:
《散步》
莫怀戚
慈爱的母亲
初一语文散步教案人教版篇五
【教学目标 】
1、感知文章主要内容,体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
【教学步骤 】
一、导语
同学们,你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗?当路不好走或者你感到累了的时候,父母是怎样做的?还记得你当时的心理感受吗?(2—3名学生回答)今天,我们一起学习《散步》,看看一个既是儿子又是父亲的中年人,在与一家人散步时,是怎样做的,又是怎样想的。
二、整体感悟
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
(1)各自练读。
(2)让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受。
(1)用圈点法圈出精美的句子,并说出自己的感受。
(2)用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确:先写散步的理由——“我”劝母亲;再铺写初春景象——全家一起散步;然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子,母亲却依从儿子;最后写路不好走——“我”背母亲,妻背儿子。
三、品味探究
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达,提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?
明确:“我”诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子听话、懂事。
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?
明确:在一个家庭中,中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图。
明确:(1)后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用;(3)我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则;(4)好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界——(同第2问)
4、从文中找出景物描写的句子,并思考其作用。
明确:共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象,显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”,字里行间透露出对生命的珍爱。
四、质疑问难
针对文章中出现的问题,先由学生在小组内讨论解决,小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
五、拓展延伸
比较阅读《散步》与《三代》,看看哪个故事更能感动你?请说出自己的理由。
六、布置作业
你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻?你能用500—600字把当时的情景写下来吗?不妨也用《散步》作题目。
【本教案设计思路】
本文内容与学生的生活实际比较接近,学生就容易产生感情上的共鸣,形成“自己的情感体验”,并能“初步领悟作品的内涵”,联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外,由于本文秀美隽永、意蕴丰富,因而须在教师的引导和启发下,学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。