整改措施的制定需要充分的调研和分析,以确保解决的方案科学、合理且可行。下面是一些年会策划的实用技巧和方法,供大家参考和学习。
二年级语文识字教学设计方案篇一
教学过程设计:
(一)、创设情境,谈话导入
1、小朋友们去过桂林吗?俗话说“桂林山水甲天下”,这可一点不假!(出示插图)孩子们,我们出发吧!
2、指名说。你最喜欢桂林山水的什么?给大家说一说。(鼓励学生自由表达)(随机出示文中的词语卡片)
(二)、由图入境,学习儿歌
1、指名练说词串,慢慢整理成文中的词串。
2、同学们,今天我们学习的是一篇词串韵文,看似一个个独立的词语,可是连起来读,就像是一首动听的小诗歌。
3、自由练读韵文。指名读,相机正音。
3、齐读韵文。
4、刚才同学们读得真带劲,如果能在脑袋里边播放小电影边朗读,你会读得更生动的。
5、指名分行朗读,说说喜欢的理由。(激励学生用上词串的词语说句子,在生生对话,师生对话中指导学生把句子说完整,表达清晰。)
如:碧水里有秀峰的倒影,壮乡的小朋友在茂密的榕树下队歌,瞧,他们多高兴呀!桂林的奇峰罗列,有的像象鼻,有的像骆驼,有的像笔架。我们乘着竹筏游玩,鸬鹚站在船头捕鱼,桂林山水美得像画廊。
(三)、合作交流,自主识字
1、小朋友们读得真好,说得更棒,老师似乎真的来到了桂林,真是“舟行碧波上,人在画中游”呀!
2、出示生字“峰”“影”“骆”“驼”。谁来读这四个字?口头组词。
3、观察这四个字有什么相同的地方?对了,他们都是左右结构的字。
4、质疑:怎样更好的记住左右结构的字呢?
“峰”,与山峰有关,山字旁的。
“影”美丽的景色像彩虹般美丽。
“骆”“驼”都是动物类的。
原来,找到构字规律能更快记住生字。
5、瞧,这里有一个(出示“碧”)
(1)认识他吗?一起读。
(2)谁来给他找个朋友?(碧绿、碧水、碧玉等)
(3)谁能编个字谜?(王先生、白先生一起坐在石头上)
(4)老师告诉大家:其实很多生字都可以用有趣的字谜说出来,在猜一猜当中记住字的样子。
6、(出示:架、廊)
(1)谁来读好他。
(2)谁来给他们找朋友?(口头扩词)
(3)谁来给他们编编字谜?
7、再次出示韵文,咱们一起来读读。
(四)、分析字形,指导书写。
1、小朋友,这堂课我们还有一个非常重要的任务,那就是学会写这四个生字,出示生字“峰、影、骆、驼”
3、左右结构的字在书写时应该注意什么?
(部首在左的,左窄右宽;部首在右的,左宽右窄)
(2)师一边讲解要领,一边范写“峰”,学生跟着书空
(3)配上音乐,学生描红,提醒正确的书写姿势。
4、指导“骆”“驼”的书写。
(1)讨论:同学们包字都写得很漂亮,大家再来观察这两个字,它们都是马字旁的字,要写好它们,要注意什么呢?(要写得左窄右宽,把马字写得瘦小一些。)
(2)小结指导:
(3)配乐描红,教师巡视指导。
4、优作展示。(在优作上贴上小红花)
(五)课外拓展,做中延伸
作业小超市:(选做)
1、在爸爸妈妈的帮助下多认识一些左右结构的字。
2、用上词串中的几个词语写一段完整话。
教学目标分析:
1、学会本课8个生字,会写4个左右结构的生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,了解生字的构字特点,学习识字的趣味的方法,在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读词串韵文。
教学重点、难点分析:
1、识字写字;
2、了解生字的构字特点。
教学准备
1.学生课前收集有关旅游胜地的材料。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
学习者分析
识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段语文教学的重点。识字教学要注意考察学生认清字形,读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。本学段应多关注学生主动识字的兴趣。
写字教学方面,重点要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利,本学段特别要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
《识字2》教学反思
对本课教学我有以下几点思考:
1、注重诵读,激发热爱语文。《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗,权富美感,是语言美的典型。其一,声音美,琅琅上口,声声悦耳,具有音乐性;其二,情意美,言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文。
2、注重识字方法的指导,培养自主识字能力。识字教学不仅是让学生掌握几个汉字,更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识,以顺利完成对汉字的分析综合过程,使这个过程更完善、更简化,有助于识字教学质量的提高。
本课主要是要让学生通过学习,进一步了解左右结构字的构字特点,学习识字的趣味的方法,在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力。将儿童熟识的语言因素作为主要材料,注重在语境中理解字义。注重识字方法的交流与创新,注重写字规范的相互评价,使学生能自主地选择适合自己的识字方法,在自我评价和获取评价的过程中,产生主动学习汉字的愿望和热情,培养自主识字、主动识字,创造性识字的能力。
3、注重书写指导,讲求科学实效。写字能促进学生智力的发展,是语文教学的重要内容。学生写字时,视觉分析器与运动分析器需要联系,协调运行。教学时要十分注重写字方法的指导,充分调动各种感观的参与,需要综合运用观察、比较、辨析、联想等方法。在注重学生写字技能的同时,还要注重对学生写字态度、情感和习惯的培养。
二年级语文识字教学设计方案篇二
教学内容:人教版《语文》第三册
・・教材分析:
・・本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
・・学习目标
・・1、认识10个生字,会写8个生字。
・・2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
・・教学重点、难点
・・识记10个生字是本课的重点。
・・对5条谚语的理解是本课的难点。
・・教学课时全课时
・・教学理念
・・语文课程标准指出:“学生是学习和发展的'主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
・・教学过程
・・一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
・・今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
・・团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
・・师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
・・二、整体感知,读准字音。
・・1、自由读课文
・・师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
・&
二年级语文识字教学设计方案篇三
教学目标 :
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点、难点:
1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备:
生字卡片,多媒体课件。
课时安排:
2课时。
第二课时。
课前导语 :同学们,我们每个人都有一个母亲,我们大家都拥有一个共同的母亲!她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。
教学过程 :
一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句,读后说说知道什么,体会到什么?
生甲:我读懂了我们祖国叫神州,也叫华夏。
生乙:我体会到了祖国山河壮美,风景如画。
2、补充资料,让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示:黄河、长江、长城、珠峰的图片,作简要介绍,同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句,感悟:奔、涌、长、耸的词义。
(从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一)
6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族?你是什么民族?
b、看一看,“读读认认”中的图,读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族?
d、从这句中你有体会到什么?(各民族人民正齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力)
7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
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二年级语文识字教学设计方案篇四
学习目标:
・・1、会认11个生字,会写八个生字。
・・2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
・・3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
・・重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。
・・难点:积累词语体会词语的`节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
・・第一课时
・・一、看图引入:
・・1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
・・2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
・・二、学习生字。
・・1、借助图画读本课的词语,画出生字。
・・2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
・・3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
・・4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
・・三、看图读词。
・・1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
・・2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。
・・3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
・・4、比赛读,看谁读得最好。
・・四、指导书写
・・1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
・・2、教师范写,学生临写:
小学语文二年级上册《识字1》
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二年级语文识字教学设计方案篇五
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读词串。2.观察图画,借助图画去理解字词。3.了解水乡秋天的特点,积累词语。教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。教学准备:课件教学过程:
一.谈话引入,激发兴趣。
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
第1页2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
第2页试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
第3页乐齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)
4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
第4页
二年级语文识字教学设计方案篇六
计
教学目标:
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程:
第一课时:
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。?
3、听示范朗读。?
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
第二课时:
一、读词识字?
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。?
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。?
4、小组合作识记生字。?
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导?
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。所:左边的笔顺是。助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
二年级语文识字教学设计方案篇七
教学内容:人教版《语文》第三册
教材分析:
本课内容由5条团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时全课时
教学理念
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程
利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过,不可错过。(4)让人一寸,行理一尺。(5)两虎相斗,必有一伤。(6)风大就凉,人多就强。(7)一争两丑,一让两有。
二年级语文识字教学设计方案篇八
教材分析:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时全课时教学理念
第1页/共5页一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
第2页/共5页1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广,柴多火焰高。出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。
第3页/共5页出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过,不可错过。(4)让人一寸,行理一尺。(5)两虎相斗,必有一伤。(6)风大就凉,人多就强。
第4页/共5页(7)一争两丑,一让两有。
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