总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。相信许多人会觉得总结很难写？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
工作总结里插图插实用篇一
《饮湖上初晴后雨》，除了雨后天晴（原诗是初晴后雨，为了剧情特意颠倒了一下儿）泛舟水上和饮酒这一点还有点关系之外，好像和诗本身就没啥关系。但玄机隐藏在细节里，关于这一点，应该说是中学语文老师照本宣科的结果。
按照教科书上的.解释，《饮湖》的“中心思想”是“诗人抓住夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖的风采神韵，表达了诗人对西湖的热爱与赞美”。不过现在，在下要告诉诸位的是另外一个故事：关于这首诗背后真实的历史。
语文老师也许会告诉你，这首诗写于熙宁六年苏轼任杭州通判时，但不会告诉苏轼为何会到杭州任通判，在写这首诗之前又发生了什么事。在这里，在下恐怕又要得罪一下儿诸位的历史老师。那就是诸位中学时被捧到天的王安石变法，不仅不是一桩好事，更是一场灾难。
熙宁二年，王安石以富国强兵为口号，怂恿神宗皇帝开始变法。不过他的变法主旨，就像他的政敌司马光所一语道破的那样，不过是聚敛之法。司马光认为天下财富是有数的，不在朝廷，就在百姓。因此，司马光一派的主要政见按照现在的理解来说，就是藏富于民，与民休息。如果老百姓偷税漏税，那肯定是朝廷苛捐杂税太多，民不堪负。但王安石的想法，却是以国家的力量用民间聚敛更多的钱财，这样朝廷就有钱可以办大事。这两种政见自然完全相左。而当时神宗一心想要富强，所以王安石大权在握，不听话的人当然是纷纷排挤出朝廷。苏轼就是其中之一。熙宁四年，他本来已经是殿中丞、权开封府推官，只要他攀附王安石一党，做到参知政事都没有问题，但苏轼却上疏奏称王安石变法所用非人，疲力劳民。这样的话，王安石一党肯定要群起攻之。当时反对变法的人已经被纷纷弹劾出京，苏轼为了避免成为众矢之的，也自请外放，于是在这一年四月，苏轼出任杭州通判，十一月上任。
苏轼是个心有抱负，想要济世救民的人。但王安石的变法在他看来却是误国害民，他的心里自然非常愤懑。而他在杭州任通判的时间里，更是看遍新法如何搞得民不聊生。比如科举考试，以前考试以明经诗赋为主要内容，着重考生对儒家经典的理解和诗词歌赋的才华，但新法改革后的科举，主考时务策。名义上是让考生对国家大事提出自己的见解，但所有考生都心知肚明，如果不按照王安石一派的思路答题，答得再好也会落选。
再如食盐专卖，也就是政府对食盐统购统销。大家可以想到，生活必需品一垄断，肯定是抬高价格牟取暴利，官盐从盐民手里强行以低价收购食盐，再高价卖出，但老百姓日常用盐又不得不买。因此民间出现了很多贩私盐的，私盐价格便宜，质量不比官盐差，甚至还好很多。稍微有良知的地方官员因为深知官盐对百姓的弊害，允许盐户亏欠上缴官盐数额，对地下私盐都睁一只眼闭一只眼。但新法之后，朝廷为了敛财，严厉打击私盐。不仅如此，熙宁五年，朝廷派来掌管两浙盐事的官员卢秉是新法积极分子。他一到浙江，就派兵剿灭私盐贩子，又强制盐户执行新的盐法。更让下属将浙江盐户历年亏额统计出来，逼迫这些盐户按期清偿，不然就打入大牢，逼得各家盐户走投无路，家破人亡。
而这一年雪上加霜，以往国家收税，百姓可以选择纳粮或是纳钱。百姓当然会选择粮贵时纳钱，钱贵时纳粮。但新法的目的是充盈国库，所以这一年粮贱钱贵，执行新法的收税官员只要钱不要粮，百姓无奈，只好将手里粮食半价出售，等于整整多交了一倍赋税。
国家有钱了，百姓却遭殃了。苏轼自然忧虑万分，但身为一个被排挤的地方官，他又无能为力。《饮湖上初晴后雨》就是在这样的背景下写成的。尽管看起来诗人心情舒畅，写美景赏心悦目。但其实也是一种自我宽慰。既然无能为力，只能寄情山水。用现在的话说，就是在“丧”中给自己找一个不那么“丧”的理由。
明白了这一点，也就会明白为何在下会选择娄坚科举落第、心情颓丧的故事来配合这个诗意了。明代科举乡试的时间是农历八月初八，初十、十四日三天，刚好考完就是中秋节。一个前一年落第的人，自然一到中秋节，心里就是说不出的苦楚辛酸。娄坚这一天也会很“丧”，但就像苏轼一样，总有好友能为他解开“丧”的心结——虽然他来年还是没考上，并且一辈子也没考上。
工作总结里插图插实用篇二
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工作总结里插图插实用篇三
黑板报设计插图(3)
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工作总结里插图插实用篇四
人教版小学语文第5册《一幅名扬中外的画》是一篇图文并茂的课文，文章生动地反映了宋代画家张择端的作品《清明上河图》传神的绘画艺术技巧和极其珍贵的历史价值。该课文所属的单元以“中华传统文化”为专题，而本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生根据课文前面的阅读提示，引导学生阅读课文和观察画面，使学生初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养他们热爱祖国传统文化的感情，这是本课教学的重点。因此，只有合理使用课文插图，才能突出重点，达到预期的教学目标。在教学实践中，几位老师同样都使用了插图，但因开发和展示的方式不同，在课堂中呈现不同的教学方法和教学理念，现节录如下，供同仁们参考。
［片断一］
教师揭题后，直接引导学生观察文中插图。
师：这是一幅名扬中外的画，请你们认真观察课文中的三个插图，说说你的感受。
生：这幅画非常美。
生：这幅画画得非常生动逼真。
生：这幅画画的人物真多。
师：同学们很会观察，我们就来学习课文，看看课文又是怎样描写这些美的。
［片断二］
老师出示课件，画面将长长的《清明上河图》缓缓地拉过，学生不由地发出“哇”的惊叹声。
师：（指名回答）刚才你为什么发出“哇”的惊叹声。
生：这幅画真美，所以我才发出“哇”的惊叹声。
师相机又叫了几位发出惊叹声的学生。
生：这幅画的人物这么多，而且他们的动作、神态都非常传神，所以让我非常惊叹。
生：这幅画的作者一定花了很长的时间才画好，作者画得非常精心，这很值得我们学习，所以我不由地发出惊叹声。
生：我从课文中了解到画这幅画的时间已距今800多年，画面还是如此清晰，非常难得，这很令我惊叹不已。
……
师：同学们真会观察，也真会说话。现在就让我们深入读读课文，找找课文哪些语句与刚才大家看到的画面描写得恰到好处，找出来大家一起交流一下。
［片断三］
揭题前，教师出示了平时悬挂在教学楼走廊上的一幅本班学生的作品《课间十分钟》（板书：一幅名扬校内外的画）。
生：我为××同学而高兴。
生：我为我们班有××同学而感到骄傲，感到自豪。
师：这节课，我们来学习课文《一幅名扬中外的画》（板书课题），我相信，我们每一位同学因为自己是一位中国人而骄傲和自豪。
教师引导学生理解“名扬中外”词语意思后，出示课件《清明上河图》，图文对照，引导学生深入体会和感悟《清明上河图》的内容和历史价值。
……
学习课文后，教师又出示《课间十分钟》。
生：我们班的××同学肯定会成为未来的“张择端”。
生：××同学，只要认真学习，不断努力，长大后也一定能画出名扬中外的画，到时我们更会为你骄傲和自豪的。
生：××同学的《课间十分钟》的人物画得没《清明上河图》的传神，如果再学习画家张择端，你肯定更棒。
生：《课间十分钟》画的还小些，如果这幅画也画个5米多长，2米多高，那800年后，也是一幅名扬中外的画了。（生笑）
……
众生：有。
师：到时老师肯定会第一个来祝贺。在这里老师先预祝你们成功！
众生：谢谢老师！
［反思］
小学语文教材图文并茂，有助于学习深入理解课文，这是符合小学生学习的年龄特点。但在教学实践中，还需合理开发资源，灵活运用插图，整合学生的生活，紧扣教学目标，才能使新课标倡导的资源整合和开发得以充分体现，才能使课堂教学焕发生命的光彩，才能真正使学生的“灵性”插上飞翔的翅膀。
一、合理开发，让插图“动”起来
在教学实际中，一些明显不利于课文理解的插图，在教学时就不能照搬照宣，必须要合理进行取舍和开发。同时，要运用现代教学媒体手段，将课文中的插图生动地再现给学生，这样才能更好地服务于我们的课堂教学。如片断二与片断一相比，片断二非常值得借鉴。
二、灵活运用，让插图“活”起来
对一些师生之间、生生之间有可能出现争议的插图，教师在教学过程中要灵活处理和运用，这将更有利于理解课文所表现的主旨，更有利于教学目标的落实。如针对课文《一幅名扬中外的画》中的不清晰的插图，如果教师引导学生合理地展开自己的想象，用自己的语言描绘出清晰的画面，使画面“清晰”地展现在眼前，就能让课堂活起来。这将成为教学的范例。
三、整合生活，让插图充满“灵性”
显然，文中插图有助学生理解课文。如利用插图还不足以更深入理解课文（主旨），教师有必要联系学生生活实际，将学生的生活与教材进行整合。如片断三旁引了一幅本班学生的美术作品《课间十分钟》，并将其与《清明上河图》进行对照和融合，从而使课堂充满灵性，学生的灵性得以自由地展现。
四、紧扣目标，让插图“放飞生命的灵性”
任何离开目标落实和达成的运用和开发插图资源都是多余和无效的。片断三中的旁引图画，就是为了努力营造让学生深入体会和感悟祖国传统文化博大精深的氛围。教师旁引了学生的作品，紧扣教学目标，精心设计教学环节，有利于 “情感态度和价值观”目标的落实，使得课堂教学焕发生命的光彩，学生在课堂中的“生命灵性”得以放飞。
工作总结里插图插实用篇五
黑板报小插图(3)
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工作总结里插图插实用篇六
黑板报插图素材(3)
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工作总结里插图插实用篇七
音乐随着咖啡的香味一起在这个房间里弥漫开来，慢慢地充溢着这个空间里的每一个角落。黄昏中那抹瑰丽的晚霞渗入每一缕如棉花般柔软的雨丝里，而我依在那大大的藤椅子，整个身体好像陷在了椅子中。就是在这样的一个午后，这样一个慵懒的`我贪婪地享受着这个同样有些令人慵懒的午后。于是，思绪便开始在这充斥着幸福味道的午后开始散步。与旋律轻舞，在每缕云丝间游弋。
这是个接近五一长假结束的日子，这是在高中里渡过的第一个五一节。长假在一次次拿着手指脚趾算日子中流逝了，不禁让人在朱老先生的匆匆中感叹光阴的流逝。
我们也有放长假，那我们也算是劳动者吗?耕者劳力也，官者脑力者也，那吾等岂非脑力劳作为主，劳力劳动为辅的劳苦大众。
记得，初一，二时，我还是很木然，对于考试分数，排名并不在乎，每当萌在大考之后在我面前预算她的排名或问我考后之感时，我总跟个木头似的。想想那时，我就好像个熟睡的婴孩，不知自己背负着多少的企盼与希望。直到初三才像从梦中醒来一般，才意识到事态严重。
也许是初三那一年里，在折腾中的我，受了点教训，于是，便在那丝丝隐约的痛中长大了，如蛹破茧化蝶般。
在高中虽偶尔还会淘气，但也有点收敛，不再放纵自己胡闹了。那一年里我想了很多，也明白了一些事，当然也包括那身上背负的希望与企盼。也许长大不单指年龄上的增长这一简单的涵义，而是更侧重于思想上的成长与飞越吧!
我不知道用一年的时间来学会长大，那代价是不是太大了，但我至少可以肯定那是对的。
想想高中这一年从二楼到三楼，这一路走来虽无什么惊世创举，但也是小有成就吧。至少那是自己用心一步一步脚踏实地走出来的，没有渗入水份，没有加入任何虚伪的东西。也许没有那年的成长，至今我也许还在“沉睡”，浑浑噩噩地。
“啪”音乐停止了，漫想也中断了。天边已被夜色所笼罩，一切也曲终思断了。在这个假期过后，一切又会恢复，而我们仍旧会辛勤地劳作着。
工作总结里插图插实用篇八
黑板报小插图(5)
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工作总结里插图插实用篇九
童话故事贴近儿童,深受儿童喜欢,同时对儿童综合素质的培养起着不可忽视的作用,下面这些是小编为大家推荐的几篇带插图的童话故事。
小冰人生活在很冷很冷的北方。那儿的山是用冰堆起来的，那儿的地上铺着厚厚的一层冰，那儿的大海上漂浮着大块儿大块儿的冰，连海水都看不见了。
小冰人想到很远很远的南方去玩，去看看那儿蓝色的大海、金色的沙滩和高高的椰树林。小冰人听说，南方过沙雕节的时候，沙滩上到处都是可爱的小沙人。
小冰人给一个小沙人写了一封信。小沙人很快就写来了回信，请小冰人去南方作客。小冰人高兴极了。
小冰人乘上了一艘去南方的大船。船长给小冰人安排的房间是一个大冰柜。可是小冰人还是觉得这房间太小。小冰人在冰柜里不能坐下，更不能躺下，连睡觉也只好站着。
哪里有冰块呢?船长到处找冰块。小冰人从冰柜里走出来说：“还用找吗?我就是冰块呀。”小冰人找到生病的小孩，把脸蛋贴在病孩子的额头上。小冰人热得浑身冒汗。病孩子微笑着睡着了。
小冰人回到冰柜来的时候，忽然觉得冰柜变大了，小冰人能在冰柜里坐下来了。小冰人很开心。
有个小矮人，他最喜欢的事情就是挖金子，大的、小的，藏在石头里的、埋在泥土里的、沉在河流里的……只要他听见哪里发现了金矿，就会立刻带上工具，穿上有口袋的背心，出发去挖金子。
他是多么热爱金子!
“金灿灿的金子啊，太阳不如你灿烂!”小矮人经常看着金子，久久发呆，心里充满欢乐。
这天，他经过山谷，无意间闯进山洞，遇见一条巨龙。
巨龙正想一口吞掉小矮人，忽然，他看进小矮人身上带着一捆炸药。
小矮人毫不犹豫地跟着巨龙来到金子湖边，只见湖底堆满一块块金子，小矮人真想立刻就跳进水里去。
巨龙叫住他：“听我说，这个魔网是专门捞金子的。”
“魔网?”小矮人怀疑地问。
亲爱的哥哥：
你好!
与你分别已经两个月了，我被科学家运到坦桑尼亚的一家医院里。刚开始，我对身边这些穿白大褂的人类充满了恐惧。
在住进医院的当晚，我就做了一件惊天动地的大事。深夜，睡梦中的我突然被一股刺鼻的气味呛醒了。凭着敏锐的嗅觉，我立马判断出屋里发生了煤气泄漏!我拼命用身体撞击可恶的笼子，嘭嘭的响声终于把隔壁的值班医生惊醒了。这才避免了一场灾难。我也因此成了医院里的小英雄。
我渐渐地发现，在医院里我不仅衣食无忧，还不必担心遇见猫或蛇。我不得不高兴地告诉你，科学家对我进行了特殊训练，我成了医院里疾病检测人员的得力助手。
哥哥，你知道吗，在非洲，每年有150万人死于肺结核，他们大多是由于无法及时确诊，耽误了治疗时机。
肺结核诊断工作对于人类而言非常繁琐，对于受过特殊训练的我来说却易如反掌。训练人员将盛有病人唾液的器皿放在我面前，如果我嗅出了肺结核病菌的气味，就趴在器皿前不动，这样我就会得到奖励——美味的香蕉酱。
经过反复训练，我形成了条件反射，只要被测唾液里含有肺结核病菌，我就能立刻嗅出来，并报告给医生。
我30分钟内就能检测完120~150份人类唾液，准确率高达92%，而一位专业技术人员在显微镜下不停地工作一天，最多也只能检测完20份。我的努力使很多病人得到准确诊断，从而得到了及时治疗，怎么样?为我高兴吧，哥哥!
还有个坏消息要告诉你，由于每天吃得太多，我越来越胖了。我想，我应该减减肥了。很想知道你的消息，期待回信。
祝你不会遇见猫
想你的弟弟，多米
牛年 鼠月 鼠日