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马原课堂展示的心得和体会篇一
课堂展示是教学活动中的一种重要形式，可以为学生提供展示自我、发挥才能的机会。作为学生，我参与了许多课堂展示，不仅学到了知识，也体会到了学习的乐趣。以下是我对课堂展示听课心得的体会。
第一段：课堂展示使学习变得更加生动有趣
在过去的学习中，我常常只是被动地接受知识，对课堂的学习不感兴趣。然而，在课堂展示中，学生成为了学习的主体，通过自己的展示来向其他人传递知识。这样一来，学习的内容不再单调枯燥，而是充满了个人的风采和激情。课堂展示激发了我对知识的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
第二段：课堂展示提升了我的表达能力
在课堂展示中，我需要展示自己的思路和观点，需要清晰地表达我的想法。通过这样的锻炼，我的表达能力得到了提高。之前，我常常在表达时思绪纷乱，语言不连贯，容易被别人误解我的意思。但是，通过参与课堂展示，我学会了如何组织语言，如何将自己的想法清晰地表达出来。现在，我敢于在公众面前发表自己的观点，不再害怕被批评和质疑。
第三段：课堂展示加深了我的学习理解
在课堂展示中，我不仅需要对知识进行整理和归纳，还需要将自己的理解和思考与他人分享。通过这种方式，我对学习内容的理解得到了进一步加深。在展示的过程中，我会思考和总结我所学到的知识，同时也会倾听其他同学的观点和建议。在这种互动中，我的学习理解得到了拓展和加强。
第四段：课堂展示提高了我的自信心
之前，我常常害怕在公众场合发言，担心自己会出现错误或被别人嘲笑。然而，在课堂展示中，我不得不面对这个难题，自己的展示便是一个突破点。开始时，我很紧张，但是随着展示的进行，我渐渐发现，其实并没有那么可怕。展示结束后，我得到了其他同学的鼓励和肯定，这让我的自信心得到了极大的提高。现在，我敢于在公众面前自信地发言，而且也不再害怕批评和质疑。
第五段：课堂展示增强了我与他人的互动和合作能力
在课堂展示中，我与其他同学进行了相互的互动和合作。我们相互倾听和交流，帮助对方提高。通过与他人的互动和合作，我学会了倾听，学会了接受不同的观点和意见。与此同时，我也学会了如何与他人进行合作，如何与团队成员协调合作，共同完成一项任务。这些与他人的互动和合作经验，使我不仅在学习中取得了进步，也在社交中从容自如。
总结段：通过参与课堂展示，我从中受益匪浅。课堂展示使学习变得更加生动有趣，提升了我的表达能力，加深了我的学习理解，提高了我的自信心，增强了我与他人的互动和合作能力。课堂展示不仅是传递知识的一种形式，更是激发学生兴趣和潜能的有效途径。我将继续积极参与课堂展示，不断提升自己的能力，并通过展示来分享我的学习成果。
马原课堂展示的心得和体会篇二
通过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位名师都注重营造和谐、愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的.体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
一、充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。这4节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，各位名师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时重视从学生的角度出发，做了充分的准备预案，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。
二、具有较高的基本素养，是提高教学水平的一个重要方面。四位教师的普通话水平非常之高，语言表达能力非常之强，富有感染力、艺术魅力的语言能很好地将学生引入教学情境。教师的板书都很规范，极富层次感，重点突出，提纲挈领。这一点我仍需查找差距，切实提高自己的教学基本功。
三、纵贯这些示范课，我们感觉老师们的常规教学能力都非常强，十分重视学生双基（新课标中是“四基”）训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大，对一线教师极富借鉴性。听课老师普遍有这样的感慨：“这才是实实在在的数学课堂教学！”现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
四、在教学预案设计中重视孩子的动手操作、手脑结合，重视训练学生的语言表达能力。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析和解决问题的能力。他们都没有用自己的思路牵着学生走，而是让学生大胆发言，准确表达自己的想法，自主学习，逐步修正见解，正确掌握新知。他们的课堂驾驭能力之高，值得我长期深入研究与学习。
五、名师的成长经历值得我们借鉴。四位名师中有两位是从一名乡村小学教师成长起来的。他们将对教育的热爱与执着化作几十年如一日的辛勤耕耘，抓教学、搞科研，及时总结反思，步步为营，终成长为全国知名的大家。听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，提高自己的教学水平。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。
马原课堂展示的心得和体会篇三
第一、吃透教材是最根本的。听了两位教师的课后，我认为他们对教材的.把握都有其独到之处，都能抓住线索，一步步地深入文本。毛慧娟老师在《绝句》一课的教学活动中，始终紧扣作者描绘的画面，思路清晰，感染力强。钱芳老师在《厄运打不垮的信念》中围绕谈迁坚定的信念，展开联想想象，让学生练说。
第二、注重启发式教学，让学生积极主动地投入学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者，两位名师师都充分做到了这一点。真正把课堂还给学生，教师不再一味地灌输知识给学生，而是引导他们去发现。《绝句》教学让学生上台画画，共同评析，走进作者的内心世界；启发式的教学模式有利于培养学生积极主动的学习态度，真正成为学习的主体。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读。两位老师不约而同地采用了个别读、自由读、集体读、配乐读等形式，带着浓浓的情感色彩，仿佛可以拧出情感的汁液来。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他以后遇到类似的问题时，就能够靠自己的力量去解决。如，钱老师在指导学生读到谈迁日夜奔波时，就要求学生在自己感受最深的地方写下自己的感受，然后让学生读出来。这是一个很好地学习习惯的养成，值得我们去学习。
第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么的贴切、到位，“你真聪明”、“读得真好”这些套话几乎没有，而是针对学生的回答做出恰如其分的点评，使教学层次井然，让我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。教师应该去发现、去赞扬学生的优点，鼓励他们，让他们学习更有劲头。
通过此次活动，我对语文教学应该是动情去读去感受有了更深刻的认识，但遗憾的是，一上午的时间太过短暂，意犹未尽。这次的活动，更让我明确的今后努力的方向：必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。而现在，仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这要求我们要不断地学习，给自己充电。
转变传统的教学观念，转变自己的角色。教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，把课堂还给学生。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础。
马原课堂展示的心得和体会篇四
教师对有效教学的追求是无止境的！相对来说，有效教学是对教学的基本要求。你上一节课，总应该让学生有点收获，这是一个最基本的要求。优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注意以下几方面：
具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。
在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。
一是倾听。大家都知道，我们的.学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。
二是发表。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。
三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。
一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害；是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。
马原课堂展示的心得和体会篇五
课堂展示是一种广泛采用的教学形式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和思维能力。最近，我参加了一次关于课堂展示的课程听课经历，从中我深刻体会到了课堂展示的重要性和魅力。以下是我对这次课程听课心得的体会。
首先，课堂展示能够激发学生的学习兴趣。在这次课程中，学生们都积极参与到展示活动中，他们用自己的方式展示了所学的知识和技能。这种主动参与的方式使得学生们对知识的学习变得更加有趣和愉快。我观察到，学生们在展示过程中充满热情和活力，他们积极思考问题，展示他们的独特见解和想法。这种参与的形式让课堂变得生动有趣，激发了学生们的学习兴趣和主动性。
其次，课堂展示能够提高学生的表达能力。在课堂展示过程中，学生们需要通过言语和行动来表达他们的思考和想法。他们需要展示自己的观点、分析问题和解决问题的能力。通过这种形式的展示，学生们不仅可以提高自己的口头表达能力，还能培养自己的表演能力和团队合作精神。我注意到，学生们在展示过程中充满自信和专注，他们能够清晰地陈述自己的观点，并与他人进行讨论和交流。这种表达能力的提升对学生的综合素质发展具有重要意义。
此外，课堂展示还能够培养学生的思维能力。在展示过程中，学生们需要对所学的知识进行整理和归纳，从而形成自己的见解和理解。他们需要不断思考问题的本质和解决问题的方法，从多个角度思考问题，考虑到不同因素的影响。这种思维训练的过程能够培养学生的逻辑思维和创造思维能力，提高他们的问题解决能力和判断能力。我在这次课程中看到，学生们呈现出了独立思考和批判性思维的能力，他们能够清晰地分析问题，提出自己的解决方法，对问题进行深入思考。
同时，课堂展示也给予了学生们良好的互动平台。在展示过程中，学生们需要互相交流和分享他们的想法和意见，互相提出问题和建议。这种互动的过程能够促进学生之间的相互学习和交流，加深他们对知识的理解和记忆。我在这次课程中看到，学生们之间的互动非常活跃，他们互相鼓励和支持，帮助对方克服困难和提高自己。这种互动的平台不仅增进了学生之间的友谊和合作，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。
总之，课堂展示是一种非常有效的教学形式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和思维能力。通过这次课程听课经历，我深刻体会到了课堂展示的重要性和魅力。课堂展示能够激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和思维能力，培养他们的团队合作精神和沟通能力。我相信，通过课堂展示这种形式，学生们能够在学习中取得更好的成绩，更好地发展自己的能力。