读后感是种特殊的文体,通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。可是读后感怎么写才合适呢?下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写,我们一起来了解一下吧。
写给孩子的英语读后感篇一
暑假,我读了一套书,名字叫《写给孩子的哲学启蒙书》。对一些简单的哲学问题,孩子们在生活中经常一知半解,但是在这套《写给孩子的哲学启蒙书》中,孩子们一定能找到理想的答案。书中的道理写得既通俗易懂,举的都是一些日常生活中的例子,又不让人感到内容无聊,而是非常引人入胜,吸引着让我们去寻找自己的答案。
书中的词汇通过形象的描写和举例,完全解脱了人们对它们的误解。比如:我们常常以为恐惧是一件非常丢人的事,但我从书中了解到,恐惧并不丢人,它甚至可以保护我们。书中的故事是这样的:康坦和朋友去滑雪,为了使滑雪更刺激,康坦的朋友请他一起去非滑雪道区去滑雪。可康坦因为害怕发生雪崩,拒绝了他的朋友。后来,雪崩真的.发生了,卷走了所有没在滑雪区内的滑雪者,包括康坦的朋友。正是因为恐惧感,康坦躲过了雪崩。因为我们过马路时害怕汽车,所以才会注意安全;因为我们害怕野兽,所以才不会随便去森林……正是因为恐惧,我们才躲过了人生中的一半灾难。所以,恐惧并不丢人!
读完这套书,原来自以为理解正确的一些词,我才知道大错特错了。通过这套《写给孩子的哲学启蒙书》,使我懂得了一些从其他书中明白不了的道理,学到了一些从其他书中学不到的知识,也使我明白了一些简单的哲学道理,这真是一套令我受益匪浅的书啊!
写给孩子的英语读后感篇二
幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。幸福不是给别人看的,与别人怎样说无关,重要的是自己心中充满快乐的阳光,也就是说,幸福掌握在自己手中,而不是在别人眼中幸福是一种感觉,这种感觉应该是愉快的,使人心情舒畅,甜蜜快乐的。
假如幸福需要的是等待,而痛苦却是轻而易举,正的一面,便是快乐与幸福,反的一面,便是痛苦与悲伤。每个人在世,其实是没有幸福与痛苦之分的,就像一把箭一样,它没有长短之分,而为了证明它是短的,唯一一个方法就是拿出一支比它长的箭出来比较,在对比的时候,便就出现了长短之分,快乐与痛苦实质上也与这箭一样,但你尝过了快乐与幸福的滋味,一但暂时间的逝去,无法在得到,那种蚀骨的痛苦便会汹涌而至。痛苦,其实只是快乐的另一面而已。痛苦是我们生活中必要的一部分,痛苦没有任何理由也不需要去解释什么,如果有人能和你一起去分担痛苦,那么你的痛苦就会减轻许多。
幸福是看不见的,当我们被柜子的门夹了一下,我们会大声叫了起来,因为太痛了。当我们打开柜子,取出面包,重新关上柜子,然后坐下品尝早餐。当我疼痛的时候,我们感觉到;但当我们没有疼痛的时候,我们毫无感觉。痛苦我们可以感觉到,但是,幸福却不一样,当幸福出现的时候,我们不一定可以察觉到,因为我们总是忽略幸福的'存在,也许,在幸福出现的时候,我们要去感受它,带给你的快乐。
写给孩子的英语读后感篇三
当孩子小的时候,我们会发现孩子在懵懵懂懂中已经学会了好多东西,例如,走路,说话等,这些都是孩子无意识的在学习,他是一种自然发生的学习方式,这种学习方式换成专业词汇就是习得,而这种习得的方式效果比学得要好,孩子也不会觉得痛苦,没有哪一个孩子觉得学走路是一件特点痛苦的事情。
对于幼儿学英语这件事情也是一样的,孩子通过习得学英语其痛苦远远要小于学得本身。那么什么是学得呢?在《做孩子最好的英语学习规划师》这本书里是这样定义的:就是有意识地学习和研究一种语言,其核心是语言形式,学教材,背单词,学语法等。我们都有被单词折磨得痛苦不堪的经历。
习得是一种自然而然的过程,参照我们学语言的过程,幼儿学英语需要有自然的交际环境,这个环境具有以下四个特点:
1、真实语境;
2、交际需要;
3、大量接触;
4、交流互动。
这些在我们现实生活中都是不具备的,当现实生活不具备这些条件时,就需要家长学习如何创造一个自然交际的环境让孩子习得英语。正如,一盆盆栽,在自然的情况下会杂乱无章的生长,这时就需要园艺师们进行修剪工作把一盆盆栽变得更有艺术价值。所以当孩子在习得英语的时候,家长则需要学习如何创造一个自然交际的环境。
根据自然交际环境的四个特点家长需要做以下几个工作:
1、掌握孩子的水平;
2、掌握书本的分级知识;
3、推送最适合孩子的材料。
接下来我们逐条分析:
掌握孩子的水平包括孩子的认知水平、英语水平等,例如:3岁孩子还没有推演,推理、逻辑判断能力,给孩子看《哈利·波特》是不合适的,因为孩子的认知水平还没有达到那个程度。而给一个没有任何阅读基础的10岁孩子看《哈利·波特》也是不合适的,因为孩子的阅读理解没有达到相应的水平,所以家长要知道孩子处于哪一水平,这需要家长平时细心学习,多看一些关于孩子发展的理论,以及阅读的分级知识。
学习并不是直线上升,而是螺旋上升的过程,提升一定是基于孩子当前的认知水平,比当前认知水平稍稍难一点,这样做有两个好处,第一、不至于太简单,对孩子来说没有挑战性而因此失去兴趣,第二、不至于太难,而让孩子怀疑自己的能力,从而陷于恐慌中,从而失去对英语的兴趣。为了防止这一点就需要家长学习童书的分级知识,从而不至于陷于一种被动状态,不知道孩子为什么不喜欢这本书。
在同一级别下会有很多的童书,但并不是每一本都适合孩子,每个孩子的兴趣点都不同,这是互相选择的过程,孩子需要挑选合适的书本,书本也需要符合孩子的特点,这也是需要家长学习的。
学习一定是循序渐进的过程,不是一蹴而就的,需要家长付出艰辛的努力和耐心的等待。其实不仅仅是学英语这件事,其它很多事情都是,孩子在不知不觉中长大了,他们习得很多的技能,如果我们希望孩子更好的成长,就需要学习如何帮助孩子更好的习得这种技能。
写给孩子的英语读后感篇四
作者倡导的是在生活中“习得”英语,并且在自己孩子身上看到了成效,具有一定得说服力。
最后,孩子每天4小时的大剂量学习,也促进了孩子从量到质的转变。
作者的方法值得借鉴,其中对词汇表、分级读物的知识介绍都是扫盲型的。
关键是实践,不能按照作者的方法严格执行,至少要行动起来,利用手上和可获得的资源,尽量给孩子创造一个英语习得环境。作为父母,也要一起学习。
写给孩子的英语读后感篇五
这个暑假,我又阅读了许多书籍,其中让我印象最深刻的就是在假期快结束前看的《写给孩子的哲学启蒙书》。
书中谈的观点都让我耳目一新。其中有一个章节谈的是“自由与不自由”,刚才看到这个标题时,我不以为然,心想:有谁会愿意不自由呢?可当我看完时,才发现我想得太过简单了。书中指出:“我们现在做的某些决定可能减少我们将来所拥有的.自由,有时还会毁灭我们的自由。”书中举了很多例子来启发读者的思维,芒谷尔先生吃蛋糕这个故事让我想到了很多。他选择每天吃30块蛋糕,他觉得能选择自己心爱的美食,这很自由,但是长此下去,他将长成一个大胖子还有可能串多种严重疾病。看到这,我想:芒谷尔先生他这样做,确实是他的自由,可当他变成一个疾病多多的大胖子时,他就会失去许多的自由,比如:无法旅行,无法享用美食......
同时,我想也到了作为学生的我们,如果现在贪图玩乐、追逐自由,不用功读书,确实一时会觉得很自由,但长大以后就无法凭学识和本领找到一份好工作,无法让自己生活得很好,想为孩子买一件漂亮的衣服、想带孩子吃一顿丰盛的自助餐、想一家人去海外旅游,这些可能都将是比较困难的,那个时候还有自由的感觉吗?相反,如果现在静下心来学习,严格控制娱乐时间,或许会觉得有些不自由,因为毕竟贪玩是每个人的天性,但长大以后就有能力让自己和家人的生活有质量,那才是更好的自由。这时,我又想到了“少壮不努力,老大徒伤悲”这句话,现在我对它也有了更深的理解。
书中谈到了很多观点,如:公平与不公平、对与错、生与死。每个观点都让我联想到了很多,而且我还边看边和爸爸妈妈讨论。这是我第一次接触哲学,虽然我才只看了其中的两本,但是我想我应该已经喜欢上哲学了。