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甲亢护理教学查房篇一
甲亢的原因是由于甲状腺激素太多了，然而身体是不需要这么多甲状腺激素的，而这时的甲状腺激素对大家的身体来说就是非常令人厌恶的东西了，所以身体就会表现出对它的排斥。
2那么，排斥多了，却没有少下去，反而还多起来，那会出现什么样的现象呢，自然就是非常亢奋了，那我们就想象一下当您把大猩猩最喜爱的香蕉夺走时，大猩猩的表情和捶胸顿足的样子。
甲亢护理教学查房篇二
又称plummer病。其病因同graves病。甲状腺呈结节状增生某些可发展为腺瘤。有人认为结节可有自主”性功能亢进所致。
2、亚急性甲状腺炎引致甲亢
由于甲状腺组织被炎症破坏，储存在甲状腺内的甲状腺激素被释放至血中，出现暂时性甲亢。
3、慢性淋巴细胞性甲状腺炎(桥本病)
引致甲亢亦系甲状腺自身免疫性疾病。当甲状腺组织受损，滤泡破裂而释放出甲状腺激素时，可出现甲亢症状，但是甲状腺病理上有弥漫性淋巴细胞浸润，腺上皮萎缩及纤维增生，最后出现甲状腺功能低下(甲低)表现，所以这种甲亢也是暂时性的，或称假性甲亢。
4、医源性甲亢
有些甲低患儿的家长误认为多服药可以加速病情好转，因此服用过多甲状腺片，以致使患儿出现消瘦、心悸、出汗等甲亢表现。服用碳酸锂亦可引致甲亢，其机制与碘化物所致甲亢者相似：因甲状腺内碘库扩大后产生脱逸现象，结果引起甲亢。
5、碘甲亢
一般发生在预防碘缺乏而普遍增加碘摄入量或服用含碘药物治疗之后，在防治碘缺乏性疾病同时，增加甲亢的发病率黎巴嫩报告自1995年全民统一碘化食盐补碘后甲亢病人增加2—6倍，年发病率由0.02%增加至0.07%。
美国报告经治疗的graves病人，近年的缓解率下降分析与高碘饮食有关。术后甲亢复发率在富碘区比缺碘区高5倍。碘甲亢一般发生在服碘后6个月，高为13个月。
临床表现与graves病相似，很少有突眼，血清中无甲状腺自身抗体存在但甲状腺吸131i率低高碘直接导致甲状腺细胞的损害可诱导遗传易感性个体发生甲亢。
6、甲状腺肿瘤引致甲亢
肿瘤组织本身或其转移灶均可有摄取碘及分泌甲状腺激素的功能而引致甲亢。
甲亢护理教学查房篇三
a.细胞免疫
研究眼球突出症患者眼外肌的t细胞发现，这种t细胞有识别眼外肌抗原的能力，能刺激t细胞增生并发生移动抑制因子，不少患者存有抗体，依赖性细胞介导细胞毒作用，眼球突出症患者nk活性一半多低下，所以自身抗体生成呈亢进状态。
b.球后成纤维细胞的作用
免疫组化染色表明眼外肌，脂肪细胞，炎症浸润细胞中存在有igf-i。而igf-i和成纤维细胞生成因子具有刺激成纤维细胞的作用。因此眼球突出的发病与此有关。
二、环境因素
根据观察显示，83%的甲亢眼球突出患者都是吸烟的，而只有37%的甲亢眼球突出患者是不吸烟的，因此吸烟可能会引起甲亢眼球突出。
三、遗传因素
引发甲亢性眼球突出的因素还包括：遗传因素，因为人类细胞相容性抗原(hla)与眼球突出有密切的关系，伴有眼球突出的甲亢患者中位点阳性则明显多于无眼球突出的甲亢患者。
四、体液免疫
程远学专家介绍，眼球突出症是自身免疫性疾病。引发甲亢性眼球突出的因素也可能是因为蛋白，因为眼部可能与甲状腺一样，存在有菜同的抗原决定簇，tsh受体抗原，甲状腺球蛋白-抗甲状腺球蛋白抗体免疫复合物，细菌，病毒等外来抗原的抗体等也可能在发病中起作用。中有资料支持眼组织内存有器官特异性抗原，属于独立的脏器特异性自身免疫性疾病。内分泌浸润性眼球突出症患者的血液中已检出眼外肌的64kda蛋白及其特异性抗体。
甲亢护理教学查房篇四
1、影响社交：由于患者心烦易怒，声高气粗，常表现为爱发脾气，极易与人吵架，极大影响与家人及他人的关系。
2、影响劳动及工作的效率：甲亢患者，心冲气促，失眠多梦，劳动及工作效率低下，甚至丧失劳动能力。造成眼突，眼皮闭不紧或双眼复视等眼睛病变，严重者最后还有失明之虞。
3、引发糖尿病：甲状腺激素可以拮抗胰岛素的作用。甲亢时超生理的甲状腺激素含量拮抗胰岛素的作用更强，并且可以促进肠葡萄糖的吸收及促进糖原异生，因此引起血糖增高，导致糖尿病。
4、引发心血管病：因为心肌细胞上t3受体较多，所以心血管系统对过量的甲状腺激素的反应强烈，导致心脏耗氧增加，心脏的负担加重。甲状腺激素长期作用心脏，容易导致心脏变得肥大，出现心房纤颤，心律失常甚至心力衰竭而死亡。
5、引发肝病：甲亢引起肝脏损害的原因是、甲亢时氧消耗增多，导致肝脏相对供氧不足，甲亢时分解代谢明显增加，造成肝糖原耗损增加，各种营养物质如、氨基酸，维生素消耗过多，甲亢患者由于心力衰竭致使肝静脉淤血及肝小叶中央坏死，并发感染和休克。
6、引发肾小管性酸中毒：毒性弥漫性甲状腺肿是一种自身免疫性疾病，其自身免疫病变部位不仅限于甲状腺，也同时发生在肾小管。肾小管的病变导致肾小管酸化尿液的功能障碍，即酸性物质不能由肾小管分泌出来尿液排泄，因此积蓄在血液中而导致酸中毒。
甲亢护理教学查房篇五
甲状腺功能亢进症（甲亢）是一种常见的内分泌疾病，可导致患者代谢率升高，心跳加快等一系列身体症状。为了更好地了解和学习有关甲亢的知识，我参加了甲亢PBL（问题驱动学习）课程。通过这堂课，我不仅学到了丰富的专业知识，还培养了自主学习和合作解决问题的能力。在这里，我将分享我对甲亢PBL课程的体会和收获。
首先，甲亢PBL课程的学习方法给我留下了深刻的印象。与传统的授课模式相比，PBL注重学生的主动参与和自主学习。在课堂上，老师提出了一个开放性的问题，要求我们以小组形式进行研讨和解决。不同于被动地接受知识，我们需要通过自主查阅资料、思考、讨论来寻找答案。这种学习方式激发了我们的学习兴趣和求知欲望，激发了我们的思维能力和创造力。
其次，甲亢PBL课程的合作学习给我带来了许多益处。在课堂上，我们分成小组进行讨论和研究。每个小组的成员都有不同的思维方式和知识背景，通过合作可以充分利用集体智慧，找到更全面和准确的答案。同时，合作学习还培养了我们的团队合作能力和沟通能力。在与其他小组进行交流和辩论的过程中，我们学会了倾听他人观点、表达自己的想法，培养了良好的沟通和协作意识。
此外，甲亢PBL课程让我更全面地了解了甲亢的病因、临床表现和治疗方法等方面的知识。通过自主学习和小组研讨，我了解到甲亢的主要症状有心悸、多汗、体重下降等，获得了对相关疾病的初步了解。同时，我了解到甲亢的治疗方法主要有药物治疗、手术治疗和碘131治疗等，并深入探讨了不同治疗方法的优缺点和适应症。
最后，参加甲亢PBL课程给我带来了自主学习的乐趣和能力。在这个过程中，我学会了如何查找和筛选有用的资料，如何整理和汇总信息，并将其应用于实际问题的解决。自主学习不仅提高了我的学术能力，还培养了我的自我管理和组织能力。通过这种方式学习，我感到更自信和满足，激发了我对医学学科的兴趣和热情。
综上所述，甲亢PBL课程让我在专业知识和能力方面都得到了提高。通过学习PBL的方法，我深刻体会到了自主学习和合作学习的重要性，并发现了通过合作可以取得更好的学习效果。同时，我也意识到了自主学习的乐趣和能力，这将对我的未来学习和工作带来积极的影响。我相信，通过不断学习和实践，我将能够在医学领域取得更多的成就。
甲亢护理教学查房篇六
甲亢症状基本上可以分为两类，兴奋症状和抑郁症状。最常见的兴奋症状，表现为精神烦躁，易怒，失眠，紧张，言语增多，不集中，记忆力减退，焦虑，多疑，情绪不稳，手舌颤动，常因小事生气或沮丧，伤心的哭，严重者可呈轻度躁郁症或疾病。
2.心血管症状
由于过多的甲状腺激素对心脏的兴奋和刺激甲状腺功能亢进，使心肌耗氧量增加，心脏负担加重，可出现一系列的甲状腺功能亢进症的症状，如心悸，胸闷，气短，活动增加等。
3.内分泌系统症状
大量甲状腺激素能促进糖的肠吸收，延缓高糖刺激胰岛素的分泌，刺激胰高血糖素的分泌，使甲亢症状可以糖耐量异常患者的发生，对餐后高血糖和尿糖的性能，但没有升高，空腹血糖。临床甲状腺功能亢进症可引起糖尿病，甲亢控制后可减轻糖尿病。糖尿病和甲状腺功能亢进症可以并存，这是因为甲亢和糖尿病有一定关系，与家族遗传。