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体育前滚翻的教学反思篇一
前滚翻教学是中年级体育课上有关技巧练习的一项重要内容,也是深受学生喜爱的体育活动之一。新课程标准中,突出强调该课要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质;有利于促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。前滚翻是一个较为枯燥的体操教材,我在想怎样才能让小学生有兴趣参与学习呢?小学生天生比较顽皮好动,上课的注意力不够集中,如果一味地讲解基本动作,强调练习要求,很容易让学生产生厌倦情绪。本课中,我尝试通过各种方式方法的引导、激发,使学生产生了浓厚的学习兴趣,从而达到了较好的教学效果。同学们一直是快快乐乐、开开心心地上着这节课。具体如下:
本课开始,先是一个热身游戏,音乐响起,跟着老师踏步走进操场,一下子就积极地调动了学习氛围。在游戏过程中,不但提高了学生的快速反应能力,而且还学会团结一致,互相帮助,增进了友谊。
进入前滚翻教学后,首先有一个提问:大家都喜欢的大熊猫在做什么动作的时候才是最可爱的呢?学生就会联想到熊猫打滚的时候最可爱。在学练过程中,我首先讲解前滚翻的动作方法及要领,重、难点,容易犯错误的地方,并示范动作。然后让学生讨论:老师做的前滚翻与熊猫打滚是不是相像?有什么不同?再让几位学生示范,继续评价、讨论。这样做,不但很好地锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
接下来就是学生们自己学习的过程,能基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,使运动能力和身体素质都得到了提高。在小组合作中,学生自主、合作的`能力都得到了锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之处为:虽然整个教学过程完整流畅,但是运动强度和密度有所欠缺。
这节课中,还有一个亮点就是在技能教学上,我采用发现问题——对比分析——改进方法——成功的方法,学生对技能的掌握较出色。大部分学生通过体验,或是观察老师、同学的示范,逐步掌握低头、团身、蹬地的要领,最后掌握前滚翻的技术要领,出色的完成了动作。在技能指导上,我充分强调低头、团身、蹬地等要领,或通过动作比较,或通过动作演示,使学生理解动作要领,突破难点,克服困难,最后顺利掌握前滚翻技术。
通过这节课,我自己的感受也很深,在以后的教学实践中,还需要不断的努力,应根据学生不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,注重个体差异,不断创新,使每一个学生都体验到体育课的成功感,取得进步和发展。
体育前滚翻的教学反思篇二
在这节“前滚翻”的教学中,我采用让学生自主进行探究性学习的方法,使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。但是在课中也存在不少问题,教学方法还不够多变,在时间的合理安排的上还稍有欠缺。
以前的的体育技能课教学,一般都是以教师的讲解与示范,学生在老师指导下,完全有教师主动性的去帮助学生学会知识,掌握技能。学生在中间只是一种被学习的方式,这种以教师为主的学习方式虽然也很重视教法,亦有利于技术教学,但忽视了学生的自身学法和他们的创设性思维,可能不是很利于学生的发展。在教学中,我让学生先从自己体会在垫子上的感觉,通过故事的引导,让学生自愿主动的来发掘问题,主动参与,并通过展示让学生获得主动表现的机会,从而让他们进行创造性地学习,帮助学生实现“自主学习”。
新课程下,我们的体育教学应转变以学生为主,让学生完成老师教他们学逐步向学生自己想学习,从单一的学会目标转变到会学,掌握学习方法。在教学过程中,我们教师在适当时候要有一定的收放,开始可以让学生按照自己对前滚翻技术的理解去活动,并在活动中提高自己,培养学习兴趣。在教学中,教师把动作方法传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高。例如,在《前滚翻》的教学中,我让学生四人一组,我在旁边加以协助,再通过讲解,学生表演,比赛等等来激发学生的学习兴趣,这样,整节课中大多数学生能较好的完成前滚翻。这样教学可使学生变被动为主动,从而产生浓厚的兴趣,以积极的热情投入到学习中去,而不是教师说什么做什么,被动地接受。当然,教师对学生也不能完全地放任自流,而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正,使学生正确、有效地掌握体育技能,这样有利于学生发展个性。
我觉得在课堂教学中,可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动,教师可以提出各种创编的要求,提供一些辅助活动的器材。在前滚翻教学时,引导学生们创编出用下巴夹绳解决低头的难点,用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点,用大腿与上身夹着绳来解决团身紧的问题,用钻圈来提高团身紧的技术等等,使学生更好学会了前滚翻。这样教学,为学生提供了“自主学习”的机会,培养了学生的创造能力,还顺利的完成了教学任务,充分体现了“自主学习”的优越性。
前滚翻教学是中年级体育课上有关技巧练习的一项重要内容,也是深受学生喜爱的体育活动之一。新课程标准中,突出强调该课要尊重教师和......
范文在这节“前滚翻”的教学中,我采用让学生自主进行探究性学习的方法,使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯......
范文(精选6篇)身为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家......
体育前滚翻的教学反思篇三
本课教学以“以人为本,健康第一”教育思想为指导,以教材为依据,以团结协作、竞争欢乐为主题,以游戏练习为主线,选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用激励的手段,调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际,积极创造机会,自然渗透德育和运动保健教育。
我在《前滚翻》这节课设计过程中,结合我校的场地器材,根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计,以“健康第一,快乐体育”的指导思想,全面实施素质教育,以“乐学”贯穿整个教学,充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习,分散与集中练习相结合,提高学生锻炼身体的积极性和自觉性,为本节课打下了坚实的基础。
在本节课中,很好地灌输新课程标准。本节课以健康快乐体育为主线,围绕新课程标准要求,周密设计。以学生为主体,充分发挥学生的'主体性,在快乐的课堂气氛中得到学习,让学生体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。本节课采用启发式教学,教师首先利用游戏《低头看天空》和《看谁先坐下》,使学生初步认识前滚翻技术动作,脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中,教师精讲,学生多练,以集中与分散的有机结合练习,真正体会前滚翻技术动作,达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流,在教学过程,我特别注重师生情感交流,如何激发学生学习兴趣?是上好一节体育与健康的关键。
在上课之前,我激情高涨,学生有很高的学习欲望。因此,学生在整个课堂中比较投入。在课的最后,设计了投掷跑接力比赛,学生在快乐的.比赛中得到学习。我还注重学生展示与评价。通过教学展示,给学生展示的平台。学生在展示中,通过自评、互评,教师参评的综合评价方法。强调评价的发展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的激励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中,共同促进学习。在课的身心恢复阶段,学生在轻快、柔和的音乐中,进行身心放松,结合学生的特色,教师引导学生在自编、自创的舞蹈样式中,强调音乐节奏,在快乐的音乐伴奏中得到身心恢复放松。
在整节课堂中,有几个男生和女生不敢滚翻,在垫中徘徊,害怕滚翻。在这种情况下,我通过“纸人”形象的比喻,在我的引导、示范和帮助保护下,终于勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中,没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来,要做到低、蹬、团、抱、起,只要做到这几个字,前滚翻技术就掌握了。
在本节课中,我得到了很好的锻炼与提高,已取得了一定的进步。但在今后的教学过程中,要善于总结,找出不足,取长补短,再接再厉,不断提高教育教学水平。
体育前滚翻的教学反思篇四
20xx年4月,我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖,本课的主要内容是前滚翻,完成动作的重点在于团身紧。先让学生在自由练习中尝试完成了动作,为接下来学习前滚翻动作打下了基础。在讲解前滚翻动作要领时,通过“皮球”与“砖块”滚动的比较,直观地展示给学生,要把动作做好,就要做到“团身滚动像圆球”,努力使自己成为一个“球”,学生认真模仿进行团身滚动练习,再一次强调了本课的重点“团身紧”。通过戴头饰做前滚翻的练习,突破本课重点前滚翻时要低头,通过夹沙包做前滚翻,解决难点问题团身收腹,不能分腿,滚动圆滑。通过创新拓展环节,提示学生滚翻接滚翻,还可以接哪些动作?引导学生自创练习,优秀学生示范引领,为学生各项技能的综合运用,提供了一个平台。通过应用,既加深了学生对技能的熟练程度,又培养了解决问题的能力和创新意识。同时,也为以后学习“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”打下了基础。
本课在学法方面,着重于学生的小组合作学习,在学生学习过程中,对于学困生,教师并没有直接进行指导帮助,而是指导本组的同伴进行帮助、指导,以小组成绩来衡量评判,共同完成学习目标。在教学评价方面,本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式,关注到每一位学生的差异,让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。
体育前滚翻的教学反思篇五
本课的教学已经结束了,课后我认真的进行了反思,有如下几点感触:
1.营造童话意境 激发学习欲望
课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2.巧设学习障碍 练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。
3.不足之处是:我还是缺乏幼儿教学经验,课堂应变能力不足,还要多向有经验的老师们取经。
体育前滚翻的教学反思篇六
一是,我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位,体育学习对于学生来说,只有老师有效的引导,学生不断尝试,才会让学生所发现,几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够,致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚,也容易造成安全问题;于是我及时发现后进行纠正,让学生从低头从胯下看天。
二是,我在教“前滚翻”的专门性练习过程中,有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来,造成翻滚不过的技术性错误,一部分学生在滚动时没有含胸,没有低头,团身不紧。于是我结合教学难点,运用简单的方式进行启发学生的思维,以引起质的变化。我举例说:想象一下假如车的轮胎是方形后果会怎样?学生深思后纷纷举手回答,有的说会很颠,有的说车走不动了。这时,我对学生的回答给以肯定,同学们说的都很对,如果轮胎是方形的肯定没有圆形轮胎容易滚动。引出前滚翻的第一个技术要点,要团紧身体。我又找来一个篮球和一块海绵垫,分别用力推篮球和海绵垫,组织学生观察结果,反复几次,我问学生:“为什么篮球会向前滚动而海绵垫不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为:篮球会向前滚动,由于篮球是圆形的,接触地面比较小,所以很快向前滚动,而海绵垫是接触地面较多,所以很难向前滚动。接着我指出,我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样,把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会,并让其作实地示范。
三是、在整节课堂中,有几个男生和女生不敢滚翻,在垫中徘徊,害怕滚翻。在这种情况下,我通过举例形象的比喻,在我的引导、示范和帮助保护下,终于勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中,没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来,要做到低、蹬、团、抱、起,只要做到这几个字,前滚翻技术就掌握了。
在本节课中,我得到了很好的锻炼与提高,已取得了一定的进步。但在今后的教学过程中,要善于总结,找出不足,取长补短,再接再厉,不断提高教育教学此文转自斐斐课件园水平。
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体育前滚翻的教学反思篇七
通过《前滚翻》一课的教学,大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。本课的重点(低头、蹬地、团身);难点(团身不紧)时,采用的手、脚定位;“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果,学生进步明显。通过教师和同学共同总结的技术要领口诀:“一蹲、二撑、三低头;前移蹬地滚成球。”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。能够很好地灌输新课程标准,以健康快乐体育为主线,以学生为主体,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,在快乐的课堂气氛中得到学习。
一、巧设情境,激发兴趣
本课围绕教学内容,创设了一系列的情景,让学生在情景感染下,产生身临其境的感觉,增加了课堂教学的`趣味性,有效地调动学生的学习积极性,使学全身心地投入学习活动中。
二、巧设铺垫,层层递进
本课的主要内容是前滚翻,完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个游戏活动中,“小刺猬”有团身动作,学生在游戏中不经意地完成了练习,为接下来学习前滚翻动作打下了基础,使学生对“团身紧”这个动作要领,留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时,通过口诀:“一蹲、二撑、三低头;前移蹬地滚成球。”使学生很容易的知道技术动作,并且会运用。身体素质练习,直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰卧起坐、坐位体前屈针对前滚翻技术动作的练习。
三、小组合作,互助互评
本课着重于学生的小组合作学习。在学生学习过程中,对于学困生教师并没有直接进行指导帮助,而是指导本组的同伴进行帮助和指导,以小组成绩来衡量评判,共同完成学习目标。本节课,关注到每一位学生的差异,让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。
有待改进:
1.对于前滚翻的滚动方向重视不够。
2.常规训练逐步加强,以生管生,从班级中选出他们体育学习的标兵,带领孩子们一同练习,增强团队凝聚力。
体育前滚翻的教学反思篇八
为了激发学生的活力,体验到体育锻炼的乐趣,针对八年级学生的身心特点,由前滚翻开始,让学生轻松愉快得氛围中热身。针对垫上运动的特点,还有意识地将鱼跃前滚翻一些技术动作与垫子操相结合,为学生进入主教材的学习创造了良好的基础。鱼跃前滚翻是一项技术性较强的教材,教师能根据学生的实际,把动作的要领口诀化,以加深学生的领悟和记忆;利用图解分析给学生观察与思考的空间,提示观察点,指导学生如何观察与分析,发现和改正存在的问题;创设问题的情境,针对教学的重点与难点,本课的教学特色采用“三自”教学模式即在教师的指导下,根据学生的实际,自己选择练习的手段、练习的.难度、练习伙伴,学生自主的练习,依据本课设计的评价标准,由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价,通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。
自我设计提高鱼跃高度与远度的方法(如跃过重叠的垫子,解决鱼跃的远度;跃过一定高度的垫子,解决鱼跃的高度;跃过三个一定间隔和高度的垫子,解决鱼跃的高度与远度)等;给学生自我发展的空间,让学生利用现有的器材,发挥小组的集体智慧,创设练习的方法,在提高动作质量的同时,享受鱼跃给他们带来的乐趣。练习过程中倡导观察体验—探究思维—合作互助的教学策略,让学生在主动体验、交流探讨、相互指导、合作练习领悟和掌握动作要领,使学生的思维与身体活动相结合。挖掘教材内在的因素,让学生体验运动的乐趣,是实现学生自我提高的动力。教学中,我通过让学生自我设计多种有效的练习方法与手段,让学生在不断挑战中提高自我。在跑跳练习中,让学生通过交流、展示,认识自我。我通过创设和谐宽松的教学氛围,让学生在自主、合作、探究的学习的平台上进行尝试与体验、思维与活动、自主与互动,实现能力的提升。