教师心得体会是教师在实践中对于教学经验、教学方法、教育理念等方面进行总结和思考的产物，它能够帮助教师发现自己的优势和不足，进一步提高自己的教学水平。最后，希望大家能够从这些教师心得范文中获得一些收获和启示，不断完善自己的教学工作。
英语课程标准心得体会
又一次学习了英语新课程标准，我对新课程有了一定的认识，新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战，也是一种难得的机会。通过学习我有了几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”。真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的教学。
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语能力。
二、改变英语学习方法。
过去的英语学习中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。
三、学生在课堂中应处于主体地位。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生个体的发展，满足学生的不同需求。
智新小学。
赵美松。
英语教学课程标准心得体会
作为一位英语教育者，课程标准是我无法忽视的指标。教育部颁布的《英语教学课程标准》已经于2004年实施，在我多年的教学经验中，我从中汲取了一些心得体会。本文将从对标准的理解、教学内容、教学方法、评估方式及贯彻落实等方面，探讨我对英语教学课程标准的看法和感悟。
一、对标准的理解。
英语教学课程标准是指导英语教学的准则和规范，它是一本教学计划书，它不仅规定了教学目标和内容，而且设计了教学方法、评估方式和贯彻落实的措施。而对标准的理解在教学中是非常重要的。我们必须充分理解和把握英语教学的标准精神，才能将它融入到教学实践中。
在我的教学实践中，我发现遵循标准的教学效果要更好。因为遵循标准可以理性合理地调整教学素材、方法、效果等，保证每一节课的质量。同时，贯彻标准是一项长期的任务，只有不断地摸索和研究，才能更好地做到贯彻落实，最终达到教学和学习的最佳效果。
二、教学内容。
针对英语教学的课程标准，教学内容是重要的一环。《英语教学课程标准》是按照英语学科面向学生的发展特点和需求来制定的，因此教材分类更加合理，在教材的内容、语言知识和技能、语言学习策略等方面也更加具有连续性和系统性。在教学中，我们可以根据不同教学阶段和学生的实际情况来灵活应用教材。
对于教学内容的掌握，我们需要深入领会教材的主旨和教学目标，鼓励学生自主学习，发挥他们的创造性和学习兴趣，促进学生对英语的喜爱和投入。同时，在教学过程中，我们可以采用多种不同的教学方法，例如角色扮演、游戏等，培养学生的语感和语境思维，在让学生乐于学习的同时，也提高了学生的学习效率。
三、教学方法。
教学方法是教学中非常关键的环节之一。针对英语教学课程标准，我们应该采取一系列高效的教学方法，例如情境教学法、任务教学法、综合教学法等。这些方法是为了更好地贯彻标准而研究和制定的。在整个教学过程中，我们必须始终坚持生态、实用的原则，注重学生的实践能力和语言综合能力的培养。
同时，在教学方法上我们应该注重多元化策略的运用。根据学生的年级层次、语言水平、性格和兴趣等因素，采用不同的教学策略，有利于满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性。教学方法的多样性也可以充分激发学生的学习潜力和创造力，丰富学生的知识见识和生活经验。
四、评估方式。
在英语教学的课程标准中，评估是非常重要的一个环节。它是一个核心概念，表明我们的目标是否达到了。我们需要根据不同的课程目标，选取不同的评估方式和评估工具，例如小组活动、听说读写测试、口语评估等。评估不仅可以反映学生的英语水平，也可以帮助我们发现不足和改进教学方法。
在评估过程中，我们应该注重过程和结果。每个学生都应该得到平等的机会，他们都能够进行自我评估和互评，在纠正错误的同时更加能够加深对英语知识和技能的认知。而且从评估结果之中，我们可以更加全面地掌握学生的学习状况和方向，为我们教学方法的改进提供参考依据。
五、贯彻落实。
针对英语教学课程标准，我们必须坚持贯彻落实。从制定教学计划，到选择教学内容和方法，再到组织教学、评估学习效果等，我们都必须遵循标准的理念和要求，将它们贯彻到教学实践中。
贯彻落实需要有坚韧的决心和耐心的付出。我们需要克服挫折和困难，不断地更新教材和教学方法，丰富教学资源和应用场景，不断提高教学质量和效果。同时，要充分调动学生的主动性和积极性，要让他们感到学习的快乐和收获，让他们在英语的海洋中游动，尽情探索和发现新的知识。
总之，英语教学课程标准是我们教育界的指南针。遵循它，我们可以更好地贯彻教育方针，促进学生的学习和发展，共同实现教与学的目标。
英语课程标准心得体会教师
引言：
近年来，随着国际交流的日益频繁和全球化的不断加深，英语作为一门国际通用语言，被越来越多的人所重视。为了提高英语教育的质量和水平，我国推出了《英语课程标准》。作为一名英语教师，我深深地体会到这些课程标准带给我们的好处和启示。本文将从几个方面谈谈我个人的心得体会。
第一段：提高教师的专业素养。
《英语课程标准》明确了教师在教学过程中具备的专业素养要求。它要求教师具备良好的英语能力和广泛的文化背景，能够灵活运用多种教学策略和方法，以满足学生不同的学习需求。通过阅读《英语课程标准》，我深刻认识到作为一名教师，不仅要不断提高自己的英语水平，还要注重培养自己的文化修养和教学技巧。只有这样，才能更好地履行自己的教育使命，为学生创造一个良好的学习环境。
第二段：鼓励学生综合运用英语。
《英语课程标准》强调了培养学生综合运用英语的能力。它不仅要求学生掌握英语的基本知识和技能，还要求他们能够在实际情境中使用英语进行交流。这就要求我们在教学中注重培养学生的交际能力和实际运用能力，尤其是口语表达能力和听说读写的综合能力。作为一名教师，我意识到，仅仅教授学生课本上的知识是不够的，更重要的是让学生能够把所学的知识应用到实际生活中。因此，在授课过程中，我注重启发学生的思维，鼓励他们积极参与课堂互动，提高他们的实际运用能力。
第三段：培养学生的跨文化意识。
《英语课程标准》在教学目标中明确提出了培养学生的跨文化意识。这要求学生能够了解和尊重不同国家和民族的文化，并能够在跨文化交流中展示应有的素养和能力。因此，我们在教学中应注重培养学生的跨文化意识，引导他们积极主动地去了解和学习其他国家或地区的文化。同时，我们还要通过组织各种文化交流活动，让学生能够亲身体验和实践。只有拥有了跨文化意识，学生在国际交流中才能更好地展现自己的优势，并增强自己的竞争力。
第四段：建立合作学习的教学模式。
《英语课程标准》强调了在教学中建立起合作学习的教学模式。合作学习不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生团队合作和沟通能力。作为一名教师，我在教学中鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论，学生能够互相学习、互相激励，共同完成任务。这样的教学模式既能够提高学生的学习效果，又能够培养他们的合作精神和团队意识，为他们以后的工作和生活打下坚实的基础。
第五段：结语。
《英语课程标准》为我们明确了英语教学的目标和标准，为我们提供了很好的指导和借鉴。作为一名英语教师，我们应该不断学习和总结，提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。只有这样，我们才能更好地培养出具有国际视野和跨文化交际能力的优秀英语人才，为我国的现代化建设做出贡献。
英语课程标准心得体会
近日在“双减”的大背景下，《义务教育英语课程标准(20xx年版)》发布，经过初步学习后我发现修订后的课程标准的变化很大，我主要从新课标语言技能要求方面进行了研读，将学习新课标的心得分享给大家：
1、取消考纲与考试说明；
2、严格依据课标命题，不扩大或压减考试范围；
3、不出难题偏题，但是也不能过易，难以体现区分度。
这就是说，老师再也没有中考说明来把握考试了，但又要求中考的题目难度需要保证体现区分度，也就是保证测试的筛选功能。通俗来说就是以后中考英语的难度上限会更高。学生们之间的成绩落差会越来越大。
对比旧课标义务教育阶段的1600个词汇量，新课标最高级别的词汇量是20xx个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。
按照对新课标的理解，如果未来想考取一个职业高中，词汇量需要达到1600词，想考取一个普高，词汇量需要达到1800词，而想要考上一个重点高中，你的词汇量需要达到20xx+！
按照新课标语言技能部分的要求，小学3到4年级课外阅读量需达到1500-20xx词；小学5到6年级课外阅读量需达到4000-5000词；而到了初中七年级，课外阅读量陡增到4万词！到了八年级，课外阅读量需达到10万词！而到了九年级，课外阅读量需达到15万词！小学到初中对课外阅读量的要求呈指数级增长！15万词的阅读量，以一篇文章300词计算，需要阅读课外文章500篇，才能达到要求，这是真正的“量变达到质变”！在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是：
1、理解语篇中显性或隐形的逻辑关系。
2、根据重复、解释和停顿，理解话语意思。
3、理解非文字资源表达的意义。
举个例子：以前的英语考试有独立的词汇题、语法题，学生即使读不懂意思，也能够通过死记硬背，套语法和句型，来找到纸面上的答案。以后这种应试技巧会越来越失效，在语篇理解为目标的大幅阅读理解题中，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。
从题型的角度来分析，细节题将减少，而文章组织结构题，文章主旨大意题，作者观点态度题，猜测词义题将增加，体裁上学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。
在写作方面，“书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。”传达的信息很明显：
1、传统的翻译类作文形式将产生变化，很有可能跟高考一样，成为“读写类作文”，给一篇文章，先读懂理解文章，提炼主旨，再根据自己的理解写作文。
2、还是要求写作文时的衔接和连贯，运用一些连词、高级句式使文章更通顺，具备准确性和逻辑性。说白了，就是要有“好词好句”。
经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试难度上限提高了。按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”！
英语课程标准心得体会
通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。
小学英语课标学习心得体会。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式。
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
四、教好课的细节。
1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。
英语课程标准心得体会范文
英语是我们现代社会学习必需的一门重要语言，学好英语不仅有助于我们的学业和工作，更是可以扩大我们的视野和文化交流。而英语课程标准也是保证英语教学质量的重要依据。在我的学习经历中，我不断地认识到英语课程标准的重要性和实用性。在本文中，我将分享我对英语课程标准的一些心得体会和看法。
英语课程标准作为一个教学计划的制定指南，其中包括学生应该掌握的核心内容和教学的目标和方法。在我的学习中，我们常常将教材理解成模板，但是教材只是实现课程标准的一种工具。当我们了解课程标准的核心内容时，我们能够建立更加完整而科学的英语知识体系，帮助我们在英语学习中更加自信和高效。
第三段：课程标准的实用性。
对于任何一门学科，课程标准都是教学质量和效力高低的重要指标。在英语学习中，课程标准作为教学计划的重要依据，能够帮助我们理清英语语法的结构和规则，更好地掌握英语的词汇和语法，让我们的英语学习更加有序和结构化。而且课程标准还可以帮助我们督促和审核学校教学质量，真正保障我们的英语学习效果。
第四段：课程标准的学习方法。
在我的学习过程中，课程标准也作为我们学习英语的一种重要学习方法来应用。首先，我们应该了解课程标准中的核心内容和目标，学习课程标准的板块和结构。其次，我们可以将课程标准的知识点和考试题目进行匹配，这样能够更好地帮助我们掌握英语知识，并且在考试中可以更加自信。最后，课程标准的学习需要常态化的学习和评估，这样能够帮助我们充分了解自己的学习状况，更好地发掘学习的优势和不足。
第五段：总结。
总之，英语课程标准是我们英语学习中不可或缺的一部分，它能够帮助我们建立完整的英语知识体系，提高英语学习效率和效果。通过学习英语课程标准，我们能够建立全面、深入的英语学习思路和方法，不断提升自己的英语水平。因此，学习英语课程标准也是我们能否成为真正的英语大师的重要因素之一。
英语课程标准心得体会
近日反复研读教育部发布《义务教育学科课程标准(20xx年版)》，感触颇多。从新课标的发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语学科成为了较大话题中心。这次新课标里，英语的总课时安排下降到6%到8%，似乎印证了之前一直在传言的可能取消英语考试。作为英语教师的我们都还跟着担心会“失业”。
孩子未来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如，科研、外交、国际贸易等等，需要更深入地学习英语。想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通交流的工具，只能加强它，而不是放弃它。
通读小学段新课标，其新变化：1。核心素养内涵，包含语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面。2。课程内容，包含内容要求和教学提示两部分。其中“内容要求”从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。3。学业质量，包含学业质量内涵和学业质量描述。其中学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的`角度描述各学段学业成就的典型表现。
英语不再只是单词语法的学习，而是学习有用的东西。比如，学习世界主要国家待人接物的基本礼仪，节日餐桌礼仪，日常问候，互动交流;了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等;初步比较文化异同，围绕主题交流，表达清楚自己的情感、态度和观点;用英语向世界展示我们中国的文化，讲好中国故事等等。
结合“双减”减去过重的学业负担，减去校内课时和校外辅导;增加词汇量，增加阅读量，加大写作听力难度。当然，英语考试本身不会更难，但试题会更加灵活，就意味着多年来各种应试技巧将逐渐失效。
作为英语教师就更应该学习，了解英语学习的目标和要求，认识多学科融合和现实生活实践运用，英语学习不能再局限与课本和校内，而是如同大语文一样，必须重视大量的课外阅读，即重阅读，多输出，培养孩子深度思考、学习能力。学习内容要有宽度和跨度，紧密联系生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。
英语课程标准心得体会
通过学习和培训，使我对新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师必须对新课程标准有一个较为深入的了解。教育部对《20xx义务教育英语课程标准》进行修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更加注重学生的综合素质的培养，注重学生的能力的开发。并且对教学目标进行修正，更加细化和具体。但是在平时的课堂教学中，许多老师都有意无意地注重应试教育，对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置，使课堂形式单一枯燥，学生兴趣不高。
中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。同时学习英语有很大的地域性，这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程，而不是一味的照本宣科，课本上该删的活动删，该增加的增加。
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的`指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
综上所述，英语学习，应以兴趣为先。要以学生为主体，让他们主动的学，并且为他们创设良好的学习环境，学生才可以学的更好，老师才可以教的更轻松。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。
学习英语课程标准心得体会
(二)先修后续课程。
建议先修会计学基础、财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、大学英语等课程;本课程的后续课程有审计学、岗前综合培训。
二、课程设计思路。
本课程以就业为导向，是在行业专家对经管类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。课程设置以基础会计活动为主线，根据高等职业院校经管类学生的认知特点来展示教学内容。在工作任务引领下以案例分析、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到英文在财会工作中的重要性。要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任国际化会计职业能力，提高学生分析和解决会计工作问题，适应该岗位实际运用需要，并为学习理解并应用其他相关专业课程做好铺垫。
三、课程目标。
设计明确清晰的目标specificobjectives。
清晰的目标可以使教师明确教学方向，使学生明确努力的方向，提高行为的成效。
设计满足学生需要的目标desiredobjectives。
切合学生的实际需要，能对学生进行正确的引导，激发其内在的学习动机。
设计难度适当的目标comprehensibleobjectives。
根据高职学生特点，为增强学生的学习动机，提供难度适中的教学任务。
(一)知识目标。
(1)使学生掌握一定量的财务会计专业英语语言知识(专业词汇，核心句型和情景会话知识)。
(二)能力目标。
(1)使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和。
翻译简单的有关财务会计英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为以后进一步提高英语交际能力打下基础。
(三)素质目标。
使学生认识到学习财务会计英语和今后工作的密切关系，让学生深知作为一名会计人，应该拓宽自己的视野，学习更多的知识，以提高自己能力以适应未来的工作。
四、课程实施。
1、在现代教学中，教师应该重视现代信息技术的应用，多运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。
2、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重学生对知识的思考，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过案例分析、等方式激发学生兴趣，增强教学效果。
英语教学课程标准心得体会
作为一位英语教师，我一直致力于提高自己的英语教学水平，最近我研读了《英语教学课程标准》。通过学习和实践，我深感《英语教学课程标准》的重要性和实用性。在此，我将结合我的教学实践，分享我对《英语教学课程标准》的心得体会。
第一段：让学生成为英语交流的主体。
《英语教学课程标准》重视学生的实际语言运用能力，强调了学生在口语、听力、阅读、写作上的交际能力，以及英语思维的培养。而在教学实践中，我经常发现，有些学生在英语学习中会出现枯燥乏味的情况，缺乏自我参与的主动性。因此，我尝试采取一些新的教学方法，引导学生自主地了解英语学习的重要性和实用性，激发他们的兴趣和积极性，培养他们成为英语交流的主体，这样不仅能够提高学生的英语综合能力，而且让他们在英语学习的过程中感到快乐。
第二段：根据学生的实际情况有针对性地教学。
《英语教学课程标准》着重强调了分级教学、差异化教学和因材施教的原则。在我的教学中，我遇到过一些学生的英语水平参差不齐，因此，在教学中，我充分了解学生的实际情况，根据学生的英语水平、学习兴趣和学习能力的不同，对学生进行有针对性的教学，采取了不同的教学方法和手段，变化教学内容和难度，并在监测和评估学生学习成果的过程中及时调整教学，使得学生的英语学习能够得到真正的差异化和个性化的呵护。
第三段：多样化的教学方法。
《英语教学课程标准》突出了教学手段和方法的多样化。在我的教学中，我尝试了许多教学方法：如故事性教学、互动式教学、游戏式教学、角色扮演等，以此来激发学生的学习热情、激发学生的英语学习兴趣。这些多元的教学方法不仅让学生的英语学习更加有趣，更能使学生在交流中逐渐增强自信心和乐观信念，让学生在学习中获得真正的收获和感受到成就感。
第四段：培养科学的英语学习方法。
《英语教学课程标准》重视学生的英语自主学习，明确指出英语学习方法对于学习的成败至关重要，并对英语学习方法进行了相应的阐述和要求。在我的教学中，我时刻提醒学生应该做好英语自主学习的准备和安排，在老师的指导下理清思路，合理利用学习时间，养成良好的学习习惯和积极的学习态度。学生需要能够不断总结自己的优点和弱点，及时反思自己的学习效果，创新学习方法并面对学习难题，做到针对性的提高和加强。
第五段：积极推进英语教育现代化。
《英语教学课程标准》的出台是我国英语教育现代化进程中的一大扛，积极推进英语教育现代化是我们每一位英语教育工作者的责任。教师需要不断提高自身的英语教学能力，学校也需要积极探索和引入先进的教育资源和设备，为学生的英语学习提供良好的环境和资源。只有这样，我们才能肩负起“让每个学生都能用英语实现自我价值”的重大使命。
总之，在英语教育中，我们需要不断研究和实践《英语教学课程标准》中的教学理念和原则，以此促进更多孩子的英语学习和发展，为英语教育现代化发展作出积极的贡献。
英语课程标准心得体会
通过对《义务教育英语课程标准（20xx）》的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了我们英语教师今后的教育教学的思路。专家们的话语里蕴含着对英语教师的殷切期望，让我们一线英语教师信心倍增，受益匪浅。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新地认识和把握，对于我们所有的教师来说也是一个不小的挑战。新课标是在旧课标的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。下面我想谈一谈20xx版英语课标的一些变化以及个人的几点认识和体会。
修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体，更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。
英语课程的工具性：通过英语教程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。
为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展打基础。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的.基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
在新版课标教学建议部分将倡导任务型教学途径改为教师要通过创设接近学生实际生活的各种语境采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。这无疑是鼓励教师创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，也是对其他教学途径和方法的包容和认可。旧课标中五级要求中说根据读音拼写单词或短语，新课标改为根据读音规则和音标拼读单词，这明确了音标教学在初中阶段的定位。突出了词汇教学中通过运用的要求，对学习的可持续发展和综合运用，能力提高有极大的帮助。新课标语法目录进行了调整，语法难度降低了，要求更清晰了。如：减少了功能意念项目和话题项目;删掉了反义疑问句，现在完成进行时这两个语法点;被动语态只要求学生学会一般现在时，一般过去时，一般将来时。非谓语动词只要求掌握不定式做宾语、宾语补足语目的状语用。能辨认带有thatwhichwho引导的限定性定语从句，从而理解句意。这对教师把握教学深度、难度有极大的指导意义，对推动素质教育减轻学生的负担有积极的推动作用。同时，专家强调我们一线的老师不要只关注变化的，忽视不变的东西。
课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生能做什么为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。
新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：
1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。
3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。
总之，通过这次学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。
英语课程标准心得体会
20xx年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。在学习新英语课程标准中，我收获了以下小感悟。
英语作为一种语言，既是交流的工具，也是思维的体现。通过语言学习的过程，帮助学生发展综合语言运用能力，提升学生的思维能力和人文素养。工具性与人文性在课程标准中的体现，就如王蔷教授所说，是隐性的，只是没有明确提出而已。我们都知道，凡是文本的语言文字都承载一定的内容，文道是统一的。母语如此，英语也不例外。
作为一名英语教师，要善于挖掘每节课的教育亮点，做到既教书又育人。如教授weloveanimals时，我会组织学生谈谈为什么要保护动物？怎样爱护动物？教授mydaysoftheweek时，我会让学生制作自己合理的作息时间表，既要学习也要注意身体。每一个单元都有学生要学习的良好的品格和正确的人生观与价值观。但它是隐性的'，我们教师要善于挖掘教材的教育亮点，做到教育“以人为本”。
在新课程标准的要求下，在教学中对小学生情感、态度和价值观的培养显得由其重要。情感态度与英语语言的关系密切，保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。人类语言的重要功能之一是促进人际交往。在人际交往中，情感态度显得至关重要。恰当地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重，改善人际关系。情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。例如，可以利用兴趣、爱好、动机等不同的话题，进行全班或小组讨论，以了解和掌握学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，并使他们达成共识。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
在日常教学中，教师应该将学生纳入评价的主体，对学生进行多元化的评价。在评价中，学生既是评价的主体，同时也可以是被评价的主体，只有这样的评价才能调动学生的积极性，使学生在自评与互评中不断的完善自我。同时将多元性评价融入到课堂中，对引导学生养成良好的学习态度和学习方法有很好的促进作用，为知识与能力、情感与态度的深层目标夯实基础，使学生能力获得多方面的培养，提高英语课堂教学，令英语课堂教学更加精彩。在评价的过程中，让学生拥有评价的主动权，才能实现教师对学生的评价起到监督和激励的作用。
通过新课标的学习，不断更新自己的教学理念，并在教学实践中不断探索。我会继续学习不断提升自己与提高课堂教学的效率。
英语课程标准心得体会初中
作为一名英语教学工作者，我有幸近距离接触到初中英语课程标准这一重要文件，对我日常的教学工作产生了深远的影响。在长期的教学实践过程中，我深刻地理解到英语课程标准的重要性，也对其内容有了更加深入的认识和理解。在此，我愿意分享我的个人心得，以期与广大教师共同探讨和研究，不断推动教育教学的发展。
英语课程标准是制定英语教学计划、编写教材、设计教学过程的基础和依据。只有全面深入地了解其内涵和意义，才能更好地应用到日常教学中去。在我看来，英语课程标准体现了当前全球化形势下国家对学生英语学习的要求，更加突出了应试与实用相结合的教学理念，强化了英语学科与其他学科的紧密关联性。因此，在我们的教学实践中，必须引导学生深入体验英语语言文化，鼓励学生进行英语交流，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际能力。
作为英语教师，我们要充分理解和应用英语课程标准，设计合理的教学计划和过程，让学生在较短的时间内提高英语学习能力。在教学过程中，我们应该针对学生的具体情况进行差异化教学，把学生分成不同的群体，每个群体针对性考虑其英语水平、兴趣爱好和知识背景等因素，在教学过程中有效地调整教学策略，给予学生适当的帮助和支持。同时，我们也应该加强对学生的能力检测，发现学生的学习问题，并及时进行改进和优化。
三、丰富教学内容。
英语课程标准旨在给予全体学生更加优质的英语教育，因此我们也应该根据标准的要求，不断丰富教学内容。这包括从词汇、语法、句型、阅读、口语、写作等多个方面综合训练学生，让学生全方位地掌握英语知识和技能。在此基础上，还可以引入歌曲、戏剧、文学作品等相关文化素材，丰富学生的文化知识，培养学生的跨文化交流能力。同时，我们也可以通过多样化的学习资源和教学手段，扩展学生的视野，提高学生的学习兴趣和动力。
四、灵活运用教学方法。
英语课程标准针对不同年级、不同类型的学校进行了详细的规定和适应措施，但具体到教学过程中，教师需要根据不同的情况情况采用不同的教学方法。例如，对于初中生，英语是一门必修课程，因此应该从引导学生增强兴趣、激发学习热情等方面入手，选择与学生兴趣相关的教材和教学内容，采用生动形象、循序渐进的教学方式，激发他们对英语的热情和学习乐趣。在教学过程中，应注重学生的自我实践和沉浸式学习，通过课堂互动、小组合作等方式，让学生发挥自己的主观能动性，充分体验英语语言和文化的魅力。单纯的听讲课堂固然重要，我们一定要多种手段给学生创造宽广的英语语言环境，让学生多角度多层面地接触英语语言和文化。
五、定期评估与反思。
对于英语教学来说，不断地改进和提高是必不可少的。因此，我们也要不断评估和反思自己的教学过程和成效，发现问题并及时纠正和改善。我们需要从学生的学习成绩、教材的使用情况、教学方法和授课方式等方面进行评估，发现存在的问题和不足，并从中吸取教训，进一步提高教学水平，让学生的英语能力得到充分的提高。
综上所述，英语课程标准对于英语教学工作者来说是一个不可或缺的重要文件。只有把它运用到实际教学工作中，才能发挥它的作用和价值。在实际过程中，我们还要注重集体合作，和同事们相互探讨和研究，互相学习和取长补短，共同推动英语教学的发展，为学生的未来发展奠定良好的基础。
英语课程标准个人心得体会
近年来，随着我国经济的不断发展和国际交往的日益加深，英语作为全球通用的语言，其地位愈加重要。为了适应这种趋势，培养具有良好英语语言水平的优秀人才，我国出台了英语课程标准。作为一名教育从业者，我深刻认识到了英语课程标准的重要性，本文将从个人角度出发，谈谈自己的心得体会。
英语课程标准的出台，使我们对英语教学的目标、内容、方法有了更加明确的认识。这不仅有利于我们教育工作者更加科学地制定出适合不同年龄段、不同程度的学生的教学方案，更有利于学生在英语学习过程中自我评估和设定学习目标。在我看来，英语课程标准更加注重语言运用能力的发展，而非传统的语法知识和词汇量，这关系到学生的语言实用性和沟通能力，将更有益于学生的英语实际应用能力的提高。
英语课程标准的落实需要全体教育工作者的共同努力。在实际教学中，我们要紧密结合英语课程标准，注重培养学生的语言实用能力和跨文化交际能力。多采用案例式教学、交际式教学、任务式教学等教学法，以发展学生的自主学习能力为核心，激发学生的自主意识，推动学生学习的深入和全面。
第三段：评估教学成果。
评估是教学过程中必不可少的环节，英语课程标准提出了明确的评估标准。在评估学生英语语言水平的同时，我们还要注重学生的素质培养和人格发展。以评估为导向，更好地开展多样化、全面性的学生评估和教育评估，以更好地反映学生的英语语言运用、人格品质、社会价值、创新能力等方面的表现和成长，为学生提供更为科学的发展指导和评价标准。
第四段：发挥开放性和创新性。
英语课程标准的出台，也代表了新时代教育工作者的出发点。在教学中，我们应发挥开放性和创新性，贯彻“纵向一体化，横向联通”的教育理念，以探究式教育为核心，鼓励学生独立思考、探究、创新、协作，培养学生的创新思维和实践能力，打造具有国际视野、高素质、全面发展的人才。
第五段：总结。
总之，英语课程标准的出台，为我们的英语教学提供了更加科学的指导，促进了我国英语教育的不断发展。我们教育工作者要以标准为引领，切实贯彻教育部的方针和政策，将标准付诸实践，不断开创教育事业发展的新局面。
英语课程标准心得体会
我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准20xx版》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的.语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提兴奋趣为主。
爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。
依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。
可以让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前老师大部分采纳这样的方法：lookatthepictureandreadafterme、出示图片，学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱依次，由老师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，老师问：pencil？isitapencil？学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反应。
当学生能够起先用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread，ice—cream…和句型ilike…，idon’tlike…可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwish，salad…这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。
当学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于订正学生语言表现中的错误，要让学生有平安感，并主动主动地学习外语，激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。
通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。