人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
教学设计特色和创新点篇一
本文记叙了十月革命前,列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出,坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。
学会本课生字、新词,有感情地朗读课文,了解课文主要内容;
学习列宁自学锻炼意志的品质,联贯系实际与同学交流,培养良好的意志品质。
了解课文主要内容,体会最后一段话的含义。
收集有关锻炼意志方面的名言警句
一课时
一、激情导入新课
谈学习、生活和工作方面的事,也可说我们学过的有关他的什么文章。
(学生自由发言)
师:那么,今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢?(板书:14课《登山》)
二、自由阅读交流收获
1、自读课文,根据“阅读提示”的要求,采用自己喜欢的读书方式,或轻声读,或默读,或边读边画,或两人一起读,读通文句,了解课文内容。
2、交流自学情况
(1)指名分部分朗读课文
(2)试着用自己的话概括课文主要内容
(3)说说自己读懂了什么
3、学生质疑,提出不明白的问题。
三、研读课文谈谈体会
1、带着提出的问题,学生自主选择进行研读。
2、鼓励学生放胆地读和想,把自己的感受、想法记到课本空白处。
3、同桌和小组交流读书体会。
4、针对学生提出的问题,教师相机点拨、辅导。
问:
(1)列宁两次是怎样走过那段危险小路的?
a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。
b、找两名学生演示走小路的情景。(两次走小路,借助想象,进行表演)
通过表演,让学生感受两次走小路的不同心情,体会列宁当时的心情。
(2)山顶景色的描写,体现了一种怎样境界?
(生:自然景色优美,衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。)
师:作者借景抒情,赞美革命者高尚的意志品质,将这段话背下来。
(3)列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因?
(学生回答后,师:列宁是个重实践的人,说了才做,不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。)
(4)列宁最后所说的话应该怎样理解?
“因为我害怕它”,表明列宁毫不掩饰自己的弱点;
“每时每刻,随时随地锻炼自己的意志”,表明革命者不能放弃任何一次锻炼意志的机会。
(结合课文插图,朗读这段话)
四、讨论、小结
1、联系自己的生活实践,说说你有什么收获?
2、在生活中,如何做到既锻炼意志,又注意安全?
五、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、交流收集的`有关锻炼意志方面的名言警句。
六、板书设计
登山(看日出)
去走了险路
列宁锻炼意志
回还走险路
教学设计特色和创新点篇二
教学分析:
本文记叙了十月革命前,列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出,坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。
教学目标:
学会本课生字、新词,有感情地朗读课文,了解课文主要内容;
学习列宁自学锻炼意志的品质,联贯系实际与同学交流,培养良好的意志品质。
教学重、难点:
了解课文主要内容,体会最后一段话的含义。
课前准备:
收集有关锻炼意志方面的名言警句
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激情导入新课
谈学习、生活和工作方面的事,也可说我们学过的有关他的什么文章。
(学生自由发言)
师:那么,今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢?(板书:14课《登山》)
二、自由阅读交流收获
1、自读课文,根据“阅读提示”的要求,采用自己喜欢的读书方式,或轻声读,或默读,或边读边画,或两人一起读,读通文句,了解课文内容。
2、交流自学情况
(1)指名分部分朗读课文
(2)试着用自己的话概括课文主要内容
(3)说说自己读懂了什么
3、学生质疑,提出不明白的问题。
三、研读课文谈谈体会
1、带着提出的问题,学生自主选择进行研读。
2、鼓励学生放胆地读和想,把自己的感受、想法记到课本空白处。
3、同桌和小组交流读书体会。
4、针对学生提出的问题,教师相机点拨、辅导。
问:
(1)列宁两次是怎样走过那段危险小路的?
a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。
b、找两名学生演示走小路的情景。(两次走小路,借助想象,进行表演)
通过表演,让学生感受两次走小路的不同心情,体会列宁当时的心情。
(2)山顶景色的描写,体现了一种怎样境界?
(生:自然景色优美,衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。)
师:作者借景抒情,赞美革命者高尚的意志品质,将这段话背下来。
(3)列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因?
(学生回答后,师:列宁是个重实践的人,说了才做,不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。)
(4)列宁最后所说的话应该怎样理解?
“因为我害怕它”,表明列宁毫不掩饰自己的弱点;
“每时每刻,随时随地锻炼自己的意志”,表明革命者不能放弃任何一次锻炼意志的机会。
(结合课文插图,朗读这段话)
四、讨论、小结
1、联系自己的生活实践,说说你有什么收获?
2、在生活中,如何做到既锻炼意志,又注意安全?
五、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、交流收集的`有关锻炼意志方面的名言警句。
六、板书设计
登山(看日出)
去走了险路
列宁锻炼意志
回还走险路
教学设计特色和创新点篇三
1、对观察小昆虫、小动物有初步兴趣。
2、练习添画蝌蚪的尾巴。
3、认识黑色,巩固棉签画的.方法。
知识经验:幼儿有画棉签画的经验。
物质材料:黑色颜料、棉签、小毛巾等。画好蝌蚪身体的画纸,小蝌蚪的图片
一、开始部分:
1、用儿歌引出小蝌蚪
小蝌蚪,小蝌蚪,黑黑脑袋细尾巴,游来游去找妈妈。
2、认识小蝌蚪。
观看小蝌蚪的图片,了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分:
1、观察画面
出示画纸引导幼儿观察画面内容,发现画了几只小蝌蚪但都没有尾巴。
2、示范画法
教师拿出棉签,用棉签蘸黑色颜料在每只小蝌蚪的身后画出弯弯的(曲线)小尾巴,示范过程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼儿作画
(1)准备材料
每人一张画纸,一根棉签,黑色颜料放在桌子中间。
(2)幼儿作画,教师指导
教师引导幼儿用棉签添画小蝌蚪的尾巴。
三、结束部分:
1、将幼儿作品摆放在一起进行欣赏,励幼儿大胆参与。
2、收拾绘画用品,组织幼儿洗手。
教学设计特色和创新点篇四
1指导学生阅读例文,知道文章叙述了自己在新疆的经历和感受,重点写了游览赛里木湖的情景,抒发了兴奋之情,表达了要和好朋友分享快乐的愿望,但它与一般记叙文不同,它是以信的格式写出来的,进而把注意力集中到信上。
2指导学生结合“习作要点提示”分析例文,了解信的基本格式,明确称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分,明确各部分书写在什么位置,明确信的内容,需要告诉对方什么就写什么,想告诉对方什么就写什么。
3指导学生分析“习作要求”,知道是给亲戚或朋友的一封信,注意有的放矢,用语得体。
4指导学生选择写信的对象和选择好信的内容,鼓励学生写好后寄出这封信,为日后书信交往打下基础。
一、导入
小朋友们,当今虽然有了电话、电报、电脑等先进媒体,可人们的社会交往仍离不开书信,本次作文要求给你的亲戚或朋友写一封信。
二、读析例文
1、引入例文给好朋友的一封信,认真阅读。
2、简单交流,指出文体,并结合信的内容,有意识地让学生知道这种文体珠社会交际作用。
三、系统介绍,严格要求
1、着重提出,信的格式不能搞错。
2、系统介绍信的格式。
(1)信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分。
(2)每个部分该写在什么地方,都有传统的约定俗成的格式。
(3)还须要注意以下几个方面。
四、小型练笔,填写格式。
五、根据实际需要,确定正文内容。根据具体情况来确定,可以叙述见闻,也可以介绍经验,交流思想等。
六、对照要求,完成草稿
七、组织修改,注重格式
八、认真誊写,符合规格写信给别人,越是态度认真、字迹工整,越是说明对别人的尊重。
九、简介信封写法,鼓励投寄
教学设计特色和创新点篇五
教学要求:
1指导学生阅读例文,知道文章叙述了自己在新疆的经历和感受,重点写了游览赛里木湖的情景,抒发了兴奋之情,表达了要和好朋友分享快乐的愿望,但它与一般记叙文不同,它是以信的格式写出来的,进而把注意力集中到信上。
2指导学生结合“习作要点提示”分析例文,了解信的基本格式,明确称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分,明确各部分书写在什么位置,明确信的内容,需要告诉对方什么就写什么,想告诉对方什么就写什么。
3指导学生分析“习作要求”,知道是给亲戚或朋友的一封信,注意有的放矢,用语得体。
4指导学生选择写信的对象和选择好信的内容,鼓励学生写好后寄出这封信,为日后书信交往打下基础。
教学过程:
一、导入
小朋友们,当今虽然有了电话、电报、电脑等先进媒体,可人们的社会交往仍离不开书信,本次作文要求给你的亲戚或朋友写一封信。
二、读析例文
1、引入例文给好朋友的一封信,认真阅读。
2、简单交流,指出文体,并结合信的内容,有意识地让学生知道这种文体珠社会交际作用。
三、系统介绍,严格要求
1、着重提出,信的格式不能搞错。
2、系统介绍信的格式。
(1)信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分。
(2)每个部分该写在什么地方,都有传统的约定俗成的格式。
(3)还须要注意以下几个方面。
四、小型练笔,填写格式。
五、根据实际需要,确定正文内容。根据具体情况来确定,可以叙述见闻,也可以介绍经验,交流思想等。
六、对照要求,完成草稿
七、组织修改,注重格式
八、认真誊写,符合规格写信给别人,越是态度认真、字迹工整,越是说明对别人的尊重。
九、简介信封写法,鼓励投寄