无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
叶圣陶的论文篇一
水岸花灯繁,月白青夜寒,露圆人两半,清歌悯秋蝉。
月下花前是团圆,月下独酌是遥念。酒别悲离愁,月是最相思。十五的月亮清辉皎洁,是合家欢聚的象征,可孤独的人看却勾起了酸涩。自古以来,寂寞的文人总是倚楼望月,借圆月表达内心的空缺,聊以消愁。
月是乡愁。朔风萧瑟,孤傲的明妃乘颠簸的坐轿背井离乡,迎朔漠。挑帘,云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。一去紫台的思念,一曲琵琶的幽怨。居身异乡的一缕孤魂,何年归故园?又逢中秋佳节,她举目望月,双照泪痕干。彼时的长安一定歌舞升平,灯火阑珊,却独浅忘了她一个人的孤单。
月是国愁。寂寞梧桐,月满西楼,雕栏玉砌今犹在,只是朱颜改。山河破碎晓风凄寒,不堪回首,往事如烟,故国春园,昔年好景都成梦魇。天上的月亮又圆了,心里的光却暗了。这样的离愁,剪不断,理还乱,才下眉头,却上心头,恰似一江春水,向东流。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。于是我仰望夜空,却想到了你,我们的宝岛台湾。泰戈尔说,世界上最遥远的距离,不是生与死的距离,而是同根生长的树枝却无法在风中紧紧相依,就像你我的盈盈一水间却隔成了脉脉不得语的思恋,一湾浅浅的海峡却裂成了大洋两岸的想念。如果天涯共此时,那彼岸的你是否也望到了祖国母亲的滂沱泪眼?如果如愿人长久,那我们又何时千里共婵娟?共看明月应垂泪,一处乡心九洲同。
十五的月亮是一幢钟,她提醒我们,久别了该团园,想念了要聚欢。
叶圣陶的论文篇二
《稻草人》是叶圣陶爷爷的一本童话集,里面有许许多多的小故事,其中,我最喜欢《稻草人》这个故事。
稻草人是用稻草扎成的,插在田地里,用来驱赶那些馋嘴的飞虫。一天晚上,稻草人遇到了三件让人伤心的事。第一件事是:一只飞蛾在稻叶上下了许多卵。稻草人见了,感觉主人的命运太悲惨了,六年前失去了丈夫,四年前又失去了儿子,现在飞蛾又来糟蹋主人的庄稼,稻草人恨不得扑上去把飞蛾赶走,可自己却无法动弹,稻草人好着急啊!
第二件事是:一名渔妇带着一个大约三,四岁的孩子捕鱼。孩子生病了,咳得很厉害,可渔妇却没有时间照顾他。看着可怜的孩子,稻草人真想自己去做柴火,给小孩煮茶喝。
第三件事是:稻草人看见一位妇女,这位妇女的丈夫因为欠了赌债,要把她卖掉。妇女伤心极了,要投河自尽。不能挽救妇女的生命,稻草人痛苦极了,他的心像玻璃一样碎了,昏倒在田地里。
通过以上几件事,我们可以看出稻草人的珍贵之处,它那种富有爱心,助人为乐的精神令人敬佩。我喜欢这个富有爱心,乐于助人的稻草人。
(辅导教师:马云菊)
叶圣陶的论文篇三
在全民读书活动下,团县委向我们学校捐赠了丰富的图书,我很荣幸地当选了校园图书管理员。在散发着浓郁书香的图书室,我一边管理图书,一边阅读图书。团县委捐赠的图书内容丰富,种类繁多。我沉浸在书中,感受着来自不同人物的不同情景。最近,我读了一本名叫《稻草人》的书,让我深有感悟。
读到《一粒种子》这篇文章时,我感受到了国王、富翁、商人和军人这些人物的愚昧无知,因为他们都急于求成,不遵守自然规律。其实,我们的生活要经历一些磨炼,才能有一个完美而又精彩的人生。而在平常生活中,我有时候也有一些无知。有一次,我培植黄豆芽,实在太着急看到自己的劳动成果,老不见豆芽长出来,便直接把它扔了,以后我肯定不会再犯同样的错误了。
而《富翁》这一章,是让我印象最深的一章了。它描写了旧社会人民对钱财的贪婪和渴求,但最终却因为贪婪的心而全部饿死过去了。我想说,世界上的每一种劳动和工作都有它的意义,如果所有人都只是想变成富翁,都享受了生活而忘本,那么生活就变得毫无意义。在想想我自己,时不时贪图玩乐而敷衍学习,真的是太不应该了。
叶圣陶的论文篇四
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触优秀的名言吧,名言蕴含着深邃的哲理,闪耀着理性的光辉,在议论文中既可作为论点,又可作为论据。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言才是好的名言,以下是小编整理的叶圣陶先生关于阅读的名言,希望能够帮助到大家。
1、热爱书吧——这是知识的泉源!——高尔基
2、与有肝胆人共事,从无字句处读书。
3、好读书,不求甚解。——陶渊明
4、一个人用心锻造出来的作品会发出光来,照亮这个人。
5、参考要有路径,思索要有方法。
6、教师得先肯负责,才能谈到循循善诱,师生合作。教师不负责,有的因为对教学本无兴趣,当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。
7、如果我阅读得和别人一样多,我就知道得和别人一样少。——霍伯斯
8、我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁
9、情感与思想是“互相联涉,分割不开的”,“有了真切的经验、思想,必将引起真切的情感;成功则喜悦,失败则痛惜,不特限于一己,对于他人也会兴起深厚的同情。而这喜悦之情的享受与痛惜之后的奋发,都足以使生活愈加充实。……生活永远涵濡于情感之中,就觉这生活永远是充实的。
10、语文教学之提高,与教师之水平关系至巨。……教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。故教师不断提高其水平,实为要图。假若教师本人既不善读,也不善写,怎么能以自己切身的体会去有效引导、激发学生呢?以己之昏昏,欲人之昭昭,自古及今,未之尝闻也。
11、教师要使自己的教育活动真正有益于学生,有益于教学质量的提高,教师之间就要团结合作,互相配合。
12、活读运心智,不为书奴仆。
13、我如果当小学教师,决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为?小朋友?。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们作朋友,真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此,不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。
14、如果不想在世界上虚度一生,那就要学习一辈子。——高尔基
15、人永远是要学习的。死的时候,才是毕业的时候。——萧楚女
16、我无论担任哪一门功课,都要认清那门功课的目标,如国文科在训练思想,养成使用语言文字的好习惯,理化科在懂得自然,进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是“教育”——造成健全的公民。
17、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的`习惯。
18、养成习惯,换个说法,就是教育。
19、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。
20、自得读书乐,不邀为善名。——王永彬
21、教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知。非教师滔滔讲说,学生默默聆受。
22、奇文共欣赏,疑义相如析。——陶渊明
23、作文即做人,我手写我心。
24、我无论担任哪一门功课,都要认清那门功课的目标,如国文科在训练思想,养成使用语言文字的好习惯,理化科在懂得自然,进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是?教育???造成健全的公民。
25、人们最高精神的连锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。
26、语文教师以讲解为务者尚不乏其人,以为学生鲜能自览,必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育,此一点首宜打破。
27、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
28、好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。
29、学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的,自能读书,不待老师教;自能作文,不待老师改。这样,他们就能适应社会生存、发展的需要。
30、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。学习语文学科,必须达到这种境界,才会终身受用不尽。
31、凡读无益之书,皆是玩物丧志。——王豫
32、读书贵精不贵多。——书摘
33、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
34、只有做学生的学生,才能做学生的先生。
35、教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
36、或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。
37、给指点,给讲说,却随时准备少指点,少讲说,最后做到不指点,不讲说。这好比牵着手走,却随时准备放手。在这上头,教者可以下好多功夫。
39、对我来说,不学习,毋宁死。——罗蒙诺索夫
40、有些人生来只会吸收书中的毒素。——琼森
42、语文教学过程中认真地把握好三个阶段,即“预习、讨论—历练”;其中“预习”在课前完成,“讨论”以课内为主,“历练”则以课外为主。
43、阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。
44、教师教任何功课(不限于语文),"讲"都是为了达到用不着"讲",换个说法,"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门,上了路了,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践,解决问题了,岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!
46、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。(这句要时刻铭记在心,受用一生。)
47、重复是学习之母。——狄更斯
48、读书要玩味。——程颢
49、读书贵有新得,作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。所谓触发,就是由一件事感悟到其他的事。
50、什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。
51、教育就是培养习惯。
52、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
53、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
54、读书之乐何处寻,数点梅花天地心。——朱熹
55、教师引导学生用心阅读,宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提出问题,令学生思之,思之而不得,则为讲明之。……总之,教师之主导作用在就学生已有之能力水平而适当提高之,使能逐步自己领会课文之内容与语言之运用,最后达到不待教师之讲解而自能阅读。
56、读过一本好书,像交了一个益友。——臧克家
57、改进教学、提高教学质量,决不应当加重学生的负担,也决不会加重学生的负担。
58、教育的最终目的在于使学生能自学自励,出了学校,担任了工作,一直能自学自励,一辈子做主动有为的人。
59、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。
60、自己摸索得来比向别人学更重要。
61、读书忌死读,死读钻牛角。
62、教师并非教书,而是教育学生。
63、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
64、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。
65、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
66、在现代中国做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。
叶圣陶的论文篇五
您好!
最近我读了您写的作品——《爬山虎的.脚》。发现您写作的时候移步换景,仔细观察,让人读起来饶有兴趣。您运用词语恰到好处,句子优美、生动。我还读过您的许多作品,发现您写作的时候,感受严肃认真,一丝不苟。
在近些时间,我又读了著名作家肖复兴的作品——《那片绿绿的爬山虎》,发现他的作文是您帮他批改的,觉得您批改作文态度严谨,做人真诚质朴、平易近人。这时我想起了您的一句话:“作家就是这样做的,作家的作品就是这样写的。”记得给我回信哟!
祝
身体健康
写信人:xx
xx年xx月xx日