通过教学反思，教师可以发现自身的不足并制定相应的改进计划。以下是小编为大家整理的教学反思经典范文，希望能够给大家提供一些参考和启示。
密度教学设计
本节课内容选新人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的'教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
初二学生在第一章已经学习了一些工具的使用，对于天平这个工具的使用只要讲明白应该问题不大。学生的问题主要是生活经验不足，对于常见的物体的质量他们没有办法想象和了解，还有一些物质的尺度比较小或者比较大的话用基本单位来表示可能存在问题。
1、 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；
2、 通过操作，掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
4、通过使用天平技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
托盘天平的使用方法。
突破方法
天平的使用主要通过教师的讲解使用方法，然后让学生去摸索，假如不这样做会产生怎么样的后果。
质量的概念，托盘天平的构造和使用方法。
突破方法
为突破难点，通过图片分析物体和物质的区别，然后引入质量的概念。采用演示加分组实验法，并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
教法学法
为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教学活动 设计意图
创设情境
引入新课
给上面的物体分类，并说出你分类的理由？
创设一个问题，引发学生思考调动学生学习的兴趣。
新课教学
课堂总结
由学生的分类，得出物体是由物质组成的
从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……
提问：铁钉、铁锤都是同种物质组成的，但是物质的多少一样吗？
质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。
学生继续思考几个问题：
1、一块冰化成了水，所含物质的多少改变吗？(不考虑蒸发）
2、一个易拉罐被压扁之后，形状变了，所含的物质多少（质量）变了吗？
讨论得出结论：
冰块熔化成水， 状态变化了，组成物质的多少没有变。
易拉罐压扁了，形状变化了，组成物质的多少没有变化。
物块送入太空，位置变化了，组成物质的多少没有变化
总结：质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、状态、位置变化而变化。
1、国际单位
2、生活中常用单位
3、换算关系。
质量单位符号: 吨(t) 千克(kg) 克(g) 毫克(mg)。
质量单位换算：1t = 1000kg 1kg = 1000g
1g = 1000mg
对常见物体质量进行估算
1、实验室测量质量的工具——托盘天平
托盘天平的主要结构
观察托盘天平的结构，并且对照书本的图记住各部位的名称。
2、常见的测量工具
1、关于质量，下列说法中正确的是
a、水结成冰后,质量变大了。
b、铁块加热后,再打成铁片,质量变小了。
c、物理课本在南京和在南极时, 质量不 一样。
d、以上说法都不对
2、宇航员若将一瓶密封的纯净水带到月球上，你认为这瓶纯净水的质量是增加了、减少，还是不变？说出你的判断根据。
练习册68页知识导航
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。
通过学生的讨论思考，并结合前面的内容，这个难点很容易解决，并且学生都能理解，特别是对于到宇宙里质量也不变这种情况。
让学生自己总结这些比较简单的规律，可以大大提高学生学习的信心
单位换算是学生觉得很困难的一部分内容，可以先找几个简单的练习做一做，太难的话会打击学生的信心。
通过抢答的方式让学生了解生活中常见物体的质量，既提高了他们的常识，又为之后引入天平是准确测量的工具埋下伏笔。
让学生了解测量质量的工具有很多，在实验室主要使用的是天平
测量工具是多种多样的，通过图片学生能了解到多种多样的测量质量的先进的仪器。能感受到科学的神奇。
让学生对课堂学习有个总体的印象。
§6.1 质量
1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）
2、结论：质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化
3、质量的单位：
国际单位：千克（kg）；
常用单位：吨（t） 克（g） 毫克（mg）；
1、t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
2、质量的测量工具——托盘天平。
3、托盘天平介绍。
1、把天平放在水平台面上。
2、将游码移到0刻度线处。
3、调节横梁上的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央为止（哪边轻就往哪边调）。
4、左物右码。
5、读数=游码+砝码。
教学设计与反思
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
执教者于小红课时一课时所属教材目录河大版八年级语文下册第二单元。
本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”，寄与作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。
语言对于刻画人物形象的重要性，从而引导学生阅读时注重语言的魅力，尽量让学生“安静的阅读”文本，让学生学会独立思考。
知识与能。
了解小说的学习方法，用自己的语言概括人物形象。
了解资本主义社会冷酷的金钱关系，培养爱国情操。
与价值观目标。
教学重难点重点难点。
学会小说鉴赏技法，用自己语言概括人物形象。
学习用描写方法刻画人物的技巧，体会对比手法的运用。
一、本课按照高效课堂改革的基本要求，本着提高课堂效率的原则，把课堂教学分为：
1、新课导入环节。
2、自主学习环节。
3、合作探究环节。
4、巩固提升环节。
5、总结评价环节。
二、教法:。
1、朗读感悟法。
2、合作探究法。
3、点拨法。
三、教法意旨:充分调动学生的积极性，引发思考和探究，提高学习效率。
教学环节（注明每个环节预设的时间）。
在农村，咱们班很多孩子都不是。
一、新课独生子女，你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节（约位上发生过矛盾吗？你们怎么处理3分钟）的？请谈一谈。
1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。
2、每组选一名代表板书测试生字词。
二、自主学习环节（约。
3、考察朗读情况，学生读——范7）读——学生读。
4、理清本文的结构层次。
5、指导学生学习小说的方法和技巧。
多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究：（边读边体会）。
谈切身体会和感悟。
激发学生兴趣，联合实际，引入新课。
学习。
按要求测试和读书。
指导学生完成自学内容。
引导学生逐层深入的理解课文，深刻。
根据多媒体问。
体会资本主义社会冷。
题提示小组内合作。
酷的金钱关系。探究一：从对于勒称呼的变化看。
探究，并表达自己出菲对其态度怎样？的见解。
通过探究和展示，培养学生探究学探究二：题目有于勒，主人公是。
三、合作组内学员交流。
习和表达实践的能于勒吗？
探究环节（约探讨，写出讨论的力。
25分钟）成果，以备展示。
探究三：从人物描写手法分析人。
通过分析线索，物性格特征。
小组长组织本。
体会情感，让学生自。
组成员探讨自己发探究四：分析小说中两处环境描己生发出对本文的见。
现的还没有解决的写的作用。解，并最终体会出作。
课内问题。
者的思想感情，明确探究五：《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情？
激发学生深入思考,提升对课文。
小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。
四、巩固。
引发思考的问题，者情感的理解，同时提升环节（约。
1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后，展示表锻炼学生的表达能7分钟）。
裸的金钱关系，你怎么看待？达自己的见解。力。解决重难点。
2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有哪些感想？
1、学生总结本课学到了哪些知识？分小组回答。
五、课堂小结环节。
2、教师总结评价本课的内容和学习情况，表扬进步，明确不足。
3、教师根据各组得分情况客观评价，发放奖卡，包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。
完成以下课后作业：
六、布置课后作业。
1、完成练习册上的相关题目。（1分钟）。
2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。（2分钟）。
故事情节主人公性格。
开端：盼于勒（1—3段）。
板书发展：赞于勒（4—17段）。
设计高潮：见于勒（18—47段）。
结局：躲于勒（48—49段）。
自私贪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主题。
有钱。
唯钱是。
渴望失望。
无钱。
沮丧。
亲
从课下作业完成情况来看，学生对基础知识掌握得比较牢固，教学生成的问题较少。这篇小说很有新意，通过写市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，通反思过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想，一方面是靠学生充分地朗读，另一方面要利用好合作探究，充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华，深刻体会情感内容，树立正确人生观、价值观。
教学设计与反思
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
1、情景创设，激活课堂。
听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。
先请大家观察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？
指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
2、出示课题：画矩形。
3、提出任务，共同探究。
会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。
学生动手操作，奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
出示图片：
多多要是坐着这样的车，让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用shift键，一边注意观察状态栏内信息。
把要修理的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以避免这样的错误。
师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。
在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。
4、技巧巩固，实践提高。
生答：公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内交流，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。
学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。
5、展示学生作品，学生进行评价。
请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我准备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
……。
学生动手操作。
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给“艺术多多”章。
6、回顾总结感悟升华。
这节课你有什么收获？
教学设计与反思
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"。
（一）画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）。
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
画面上出示课题：秋天。
（二）读课文初步感知。
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）。
（三）自读感受角色体验。
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
（四）比较异同感悟语言。
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"。
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
（五）创设情景表演巩固。
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。
激情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必须摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。
在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。
在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：“为什么用涂这个字？究竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，为什么去比喻，说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西，当时却没有及时的发现并提出，太遗憾了。
最后两个小节，比较的简单，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。
本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。
教学设计与反思
教学目标：
知识目标：会认读本课生字15个，并会用生字口头组词。
能力目标：能正确流利地朗读课文，回答文后问题。
情感目标：通过学习，培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点：
1、认读本课15个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
措施：
1、通过看图激发学生地阅读兴趣。
2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。
教学策略：
设置悬念，激发兴趣，自主合作，畅谈所知，形式多样朗读感悟。
教学准备：录音机、生字卡、教学挂图。
教学过程：
1、同学们，你们谁能说说“珍贵”的意思，“纪念”的意思。
2、指名试着说说，教师再解释。
3、揭示课题，板书《珍贵的纪念》，领读课题。
1、学生自读课文，划出不认识的生字，想办法认识。
2、放课文录音或范读课文，要求学生认真听，边听边在心里跟着读。
3、同桌互读互帮，解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。
4、小组读课文并互相评价。
5、指名读课文，（先让学生自评，再指名评价。）
6、检查认字情况：
（1）出示生字卡片，指名读，齐读。
（2）开火车认读并口头组词、扩词。
（3）做游戏“猜字”。
1、对照插图，读课文。
2、分小组讨论交流：
（1）小刺猬留下了什么纪念？为什么说“这才是最珍贵的纪念”？
（2）小动物们都留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？
3、指小组代表汇报讨论结果，大家评价。
板书设计：
珍贵的纪念
教学反思：
教学目标：
知识目标：
能正确读写本课7个生字，能用生字组词扩词，并能选词造句。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：
培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点：
会读、会写本课7个生字，有感情地朗读课文。
措施：
1、充分利用多样形式的朗读，整体感知文章的内容。
2、小组合作探究，讨论，教师引导等方法。
教学策略：
学生自主合作、畅谈所知，形式多样，朗读感悟。
教学用具：生字卡片，田字格小黑板。
教学过程：
1、出示生卡片，指名读、开火车读并口头组词。
2、指名读课文（中、差生）
1、让学生自由练习有感情地朗读课文。
2、教师有感情地朗读课文。
3、指名有感情地朗读课文。（师生评议）
4、齐读课文。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。
2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。
3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。
4、小组交流各自的记忆方法。
5、让学生写自己最想写的字。
6、交流自己是怎样写的。（大家评议）
7、教师重点指导“该、刻”。
8、学生在田字格本上练习写字。（教师巡视，个别辅导）
9、小组内展示学生的字，并互相评议。
教学设计与反思
1、了解蔡伦造纸的方法和意义。
2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备：制作多媒体课件。（教师）。
一、品读第4自然段。
1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布。
过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒。
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用。
3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。
4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。
2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？
三、拓展延伸。
1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
交流纸给我们带来的便利。
2、再读课文，完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。
3、作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。
4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。
本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
教学设计与反思
将教科书中有关元素的内容进行整理和系统分析，不难发现指导我们在教学过程中将难点分散，逐步形成元素概念的提示。
《绪言》中提出元素是组成物质的基本成分。第二单元《课题1水的组成》中，知道元素可用于描述物质的组成；在化学变化中元素不变；依据纯净物中的元素种类，可以区分单质和化合物。再到了解了原子结构以后，对元素概念进行整理、并明确表述，为后续系统学习物质结构知识铺平道路。
受此启发，笔者将本课时元素概念形成中的元素定义教学，定位于区分元素种类，并适当对今后运用元素概念需要知道的问题及内容，进行合理拓展，让学生初步了解如何运用元素知识。经实际教学证实，可以减轻学习的负担。
整个课时设计以归纳整理已学知识，再进行定向的对比分析，有利于学生知识的建构与发展。同时，培养学生在学习过程中不断通过反思，巩固和拓展知识的建构，认识探究的科学原理。这样可以较好地克服过度抽象的单纯概念教学带来的枯燥。重视运用能够使学生体验到知识的重要性和必要性，在强化学习的注意力的同时，提高了体验成功的机遇。
1．注意元素符号书写技能训练的频率。
学生记忆元素符号，需要在本节课前后各一周时间内，不间断地组织记忆训练。形式也需要不断更新，每次都在十种符号左右，不宜过多或偏少；熟悉与较为生疏的比例为6∶4或5∶5；对易出错的必须每次都练。
2．练习方式有：根据名称写符号；根据符号写名称；制作元素符号卡片；听写已知的化学式；大写字母相同的元素符号；小写字母相同的元素符号；根据分类写出元素符号；写出不同数量的原子；根据元素周期表听写元素符号；根据金属活动性顺序默写元素符号；小组竞赛；个人擂台（pk）赛；听写速率赛等。以丰富多彩的形式将记忆变得生动活泼，在欢笑声中记住不应有的失误，从而实现主动自觉的纠正行动。
教学设计反思
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签。
一、课前谈话情境导入
师：同学们，课前老师布置让大家搜集有关时间的名言，下面请同学们汇报一下。谁起来大声地给大家读一读你搜集的名言，并且能把自己的理解给大家说说吗？（生汇报）同学们说得很好，老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
师：是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再回来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们继续学习《和时间赛跑》。（板书课题：和时间赛跑）
二、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、重点理解两句关于时间的谚语：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“光阴似箭，日月如梭”（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想
教学设计及反思
如：教师让学生举例说明，在生活中什么时候“大吃一惊”课后作业“讨论会”等。使学生深刻地认识到本课知识与日常生活的密切联系。
在教学课文前，先放手让学生自由读文练习给课文分段，说文章的主要内容，在读的同时把文章的空白处（人物语气）巧妙地让学生填出来。例如，更羸第一次和魏王互相对话，最后一次和魏王的对话，各是什么语气都引导着学生在读的过程中，在品的同是巧妙地领悟到了。第一次更羸很自信，魏王很怀疑。最后一次更羸“低调”地平和地耐心地徐徐道来。我觉得这就是阅读课要让学生在教师的指导下，从阅读文字的实践中，逐步发展阅读能力的过程与活动。教师并没有完全按照教材给予的来教，而是让学生开拓性地学，不但学文章中有的，还要学文章中没有的。这样既尊重了学生，又给今后在习作中写人物语气的学习垫了基础。
阅读教学都要重视朗读和默读。要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。本节课，我能适时地对学生进行感情朗读方面的引导，如在每段学生的'朗读时不时地给学生指点怎样读，读时要带着感情离开课本，用心去读。再如，在学习课文最后一段时，我让学生以“讲解员”的身份不因自己是射箭能手而很“高调”地不屑一顾地读，要“低调”地读，不因说话对象是魏王而这样，要“耐心”地读，说话时心里要有对方要让对方能听懂，要“平静”地读，字正腔圆认真地对待。读完，再让学生思考，哪些是更羸观察到的，哪些是分析到的，不急着回到本课的重难点上。
教学设计反思
1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式：
一、教学目标本课程是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的，在教 学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方 法来解答。
二、学习者特征分析学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节 主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算的方法。
三、教学策略选择与设计引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学会具 体的计算方法，解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状为教 学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。
四、教学重点及难点教学重点及难点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。
五、教学过程
学生活动
设计意图
运用多媒体生成 生：乔木林占 1/2,灌木林 占 3
学生自主探索对 两种方法进行比较，目 尝试计算 的通过比较加深认识， 培养学生的比较、归纳的能力。
六、教学评价设计1.完成教材第 118 页的“做一做。 学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第 120 页练习二十三的第 1 — 4 题。 学生独立完成，集体订正。第 2 — 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。
八.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 在教学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多 种方法来解答。 连加的知识探索过程比较简单， 学生的思维经过旧知识的迁移， 可以自主探索出结果。 有些问题是有单位“1”的加减混合的运算，学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分 数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算，同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法，并对各种方法进行自我优化。学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计 算题方法已经明确。在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算 的方法。引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学 会具体的计算方法，解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状 为教学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。
教学设计反思
上完这堂课后，总体感觉学生对大数的认识，掌握较好，由于大数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。本课让学生认识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增强学生的感性认识，观察上海各个区的人口，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学，可能效果比较好，在教学后，我觉得应该注意以下几点：
1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。
学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。
2、注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。
数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位顺序表。
3、让学生成为课堂的主人，学习的主人。
本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直接给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。注重对学生的多种评价：在上课过程中，我时不时给学生积极发言、积极参与的同学奖章，给予他们鼓励，就是老师对学生的评价。在不断总结和表述思维的过程，给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表达能力的培养。另外指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是生生间的评价。
需要改进之处：
在备课时，应做到备学生，在课前的教学设计中，我更多得关注老师采用何种手段去教，忽视了学生应该采用什么方式在学的问题，导致课堂气氛，学生放得不够。告戒自己在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材，做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培养学生的创新意识与创新能力。
教学设计反思
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：(一)构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。(二)语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。
(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
(三)朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
教学设计及反思
“兴趣才是最好的老师”，《青蛙戏水》是一节小班的综合活动课，我在设计这一活动时，以游戏的形式贯穿整个活动，其中整合了体育，语言，音乐，数学等等，让幼儿在轻松愉悦的氛围里自主学习，教师始终成为活动的支持者，合作者，引导者，更以古筝的现场伴奏渲染了活动的气氛。
1、练习抛甩布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
2、在活动中加深小班幼儿对10以内数的认识，鼓励幼儿大胆发言。
3、体会集体合作游戏的快乐。
准备：白气球若干个（大小两种）、青蛙头饰每人一个，绿色的大块布一块、磁带《我是一只小青蛙》、古筝现场伴奏。
青蛙妈妈带孩子跳人场地，带领幼儿作热身准备活动，一起跳律动《我是一只小青蛙》（教师很亲切地带领幼儿边跳边入活动室，引题自然，并以此为契点，使幼儿从始至终在游戏中学习。）。
1）“荷叶与风”（布块的'游戏）的游戏。
教师指着“池塘”里的大布块：“咦，那是什么呀？快快快，把它打开来看看吧！”（大布块很能吸引幼儿的兴趣，要知道小班孩子的好奇心可很强烈哦！教师主动让幼儿把它打开来看看，激发了幼儿的求知欲。）引导幼儿将布块展开变成一片大荷叶，教师：“池塘里这是什么呀？”幼儿们抢着回答问题，发言积极。（让幼儿根据池塘里的事物去想象、发言，发展了幼儿的发散性思维能力。）。
配班老师现场演奏古筝，教师：“听，什么声音？”（让幼儿听着古筝美妙的声音去感受、想象，学会自主地学习。）教师边做吹小风的动作边讲：“是什么声音呢？”（此时的孩子们恍然大悟，能很有成就感的回答出是小风来了。）。
配班老师演奏古筝，声音不断变化着快慢、轻响，使幼儿感知大风和小风的区别。（幼儿成为活动的主人，教师做为活动的合作者、支持者、引导者。培养了幼儿对艺术美的感受能力。）。
分别站在布块的外边，幼儿根据教师的游戏指令做布块的游戏。（比拟荷叶随风的大小改变晃动的幅度，以增强游戏的趣味性）。
教师：起微风了—幼儿：轻轻晃动布块。（荷叶轻轻的摇动）。
教师：风大了—幼儿：大幅度的晃布块。
教师：风停了—幼儿：不动，布块停止，（荷叶不动了）。
（练习抛甩布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性）。
2)“荷叶与露珠”的游戏（布块与气球的游戏）。
教师将气球放在布块上，比拟露珠出现了，教师：“小青蛙们，露珠宝宝也来了，快看看有几颗露珠啊？它们是什么颜色的？又是什么形状的呢？有几颗是大露珠？有几颗是小露珠？”（引导幼儿数一数露珠的有几颗，观察它的形状和大小等。这里很自然地整合了数的教学，）。
比拟露珠在荷叶上轻轻滚动，教师引导幼儿用气球做露珠，做荷叶上滚来滚去的动作。
教师：“我们青蛙们要注意了，当大风来的时候露珠宝宝要用力的跳舞，小风来的时候露珠宝宝要轻轻的跳舞。”继续根据指令做游戏。（引导幼儿学会倾听和感受古筝的声音，体会集体合作游戏的快乐）。
教师：“风停了，看露珠宝宝逃到池塘里去了，我请一只小青蛙来数数还有几颗露珠宝宝呢？”（注重集体教育和个别教育相结合，巩固幼儿对数的认识）。
3）教师运用游戏的口吻“哎呀！下雨了，怎么办？”引导幼儿想出躲到荷叶底下去避雨的办法。（结合生活实践的问题培养幼儿的发散性思维，这样的问题很容易引起幼儿的共鸣。）。
引导幼儿将布块高高抛起，钻到荷叶（布块）底下躲起来。（此环节的设计符合小班幼儿的年龄特点，创意新颖，更与当前早教界流行的教学用具“大伞”有异曲同工之处。）。
小青蛙跟妈妈顶着荷叶伞回家去。
《青蛙戏水》是一节小班的综合活动课，《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。青蛙是幼儿们所非常喜欢的小动物，小班的孩子对于青蛙所生活的环境也是能较了解的，我在设计这一活动时，以游戏的形式贯穿整个活动，其中整合了体育，语言，音乐，数学等等，让幼儿在轻松愉悦的氛围里自主学习，教师始终成为活动的支持者，合作者，引导者，更以古筝的现场伴奏渲染了活动的气氛。当然，在活动的过程中，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的，活动中教师的语言组织更是重要，一旦教师指导不当，幼儿们不理会乐曲的变化，而顾自拉着“荷叶”乱舞时，就会使整个教学计划无法实施了。因此，我选择的教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。我为此次活动制定了这样的活动目标：1、练习抛甩布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。2、在活动中加深小班幼儿对10以内数的认识，鼓励幼儿大胆发言。3、体会集体合作游戏的快乐。而在执教的过程中，我也正是为落实这三维目标而努力。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，教师和幼儿分别以扮演青蛙的角色展开活动，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间，活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索池塘中荷叶在风里跳舞的玩法，利用“玩”的形式进一步了解由于风的大、小不同，荷叶跳舞的动作也有所不同，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。我在设计时以游戏的形式贯穿整个活动，其中整合了体育，语言，音乐，数学等等，尤其是当露珠宝宝出现时，青蛙妈妈让小青蛙们帮忙数数有几个？是什么形状的？又是什么颜色的呢？此时的孩子们积极性可高了，愉快地和老师很好地解决了问题，使得新《纲要》的理念得到了很好的体现。在幼儿们拉着“荷叶”随风摇晃的时候，古筝的音乐一直伴随着，让音乐活动和体育活动巧妙地结合在一起。
在此次活动的设计和执行过程中，我坚持以孩子为主体，充分相信每位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中教师提供自由、宽松、和谐的环境，引导幼儿主动探索认知，发现问题，解决问题，从中获得新知识。在整个教学过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。活动开始，教师是以青蛙妈妈的身份出现；活动过程中，教师是以一个幼儿活动的支持者与引导者出现；当幼儿遇到问题或出现错误时，教师是一个积极的鼓励者；当幼儿取得成功时，教师更是一旁的喝彩者。、活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。在”玩乐“中自如地运用自己的身体动作进行了再现性和创造性的表现。并在与他人配合起来表演动作的过程中获得了交往、合作的快乐。把整个活动推向了高潮。
活动结束之后，我便也细细地对活动进行了反思，当然除了以上所写的之外，我又想到了，其实当小青蛙们手拉着荷叶跳舞的时候，如果我能再在风吹来的方向上再加以深入，让孩子们听着小风和大风做动作变化的同时，老师还可以提醒孩子们风往哪个方向吹了，让孩子们变化着位置，肯定效果会更好！
教学设计的反思
1、教学重点：以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。
2、教学难点：唱准弱起节奏和强拍上的休止。
1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，
表达对妈妈的赞美之情。
2、在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、情感体验等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。
3、能以连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。
一、组织教学。
1、听《采一束鲜花》歌曲伴奏进教室。
2、练声。
二、学唱歌曲。
1、导入：（师配音朗读）。
广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的报答.啊!妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒,让四季美丽如画,让四季美丽如画让四季美丽如画,啊!妈妈妈妈亲爱的`妈妈,你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯,让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。
2、聆听范唱，感受情绪和节拍。
3、作者简介。
4、学习难点节奏。
a.附点节奏b.强拍上的休止符。
5、哼唱旋律（用lu或lui）。
6、唱歌词。
7、歌曲两部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分声音响亮、激动地）。
8、跟伴奏音乐完整演唱歌曲。
9、歌曲处理,连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱。
三、拓展欣赏歌曲《鲁冰花》。
四、课堂小结。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）。
在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？（学生自由回答）。
小结：同学们，现在就大声的对妈妈说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。
五、听音乐离开教室。
这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。对四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。
在教学设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的音乐学习能力。
本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。在学唱过程中，主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通过朗读歌词来了解大致内容，再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式，学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。处理歌曲中，孩子们的理解力让我大加赞赏！
教学设计反思
作为语文教师，写教学反思是我们每天必做的事情了，只有写教学反思，我们才会发现在教学中的优点与不足在哪里，然后总结归纳，提出更好的教学方式，促进教学的进步。这是我写的是课文《边城》教学反思日志。
《边城》是沈从文的一部中长篇小说，课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景，语言朴实，韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。
首先，激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介，给了背景介绍，给了作家作品相关知识，要求学生自读。但课上我发现阅读效果不好。
其次，导学目标不够具体。我们的学生已经是高一的学生了，我认为学生综合分析能力已形成，故给了综合鉴赏题(品味语言)。结果在审题上又有学生吃亏。
最后，课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题虽及时停止了继续学习，但未能及时采取相应措施，以致此课师生收益都不大，没有达到预期的目标。
虽然在第三课时及时调整了学习方法，但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀，我怀疑自己所做的努力，我怀疑自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛，他们告诉我：老师即使你说得再好，我们也不可能读这样的文字，它离我们太远了。找到了根我才释怀，我知道我依然缺了一样东西：应该平实地带领他们穿行于语文学习中，而不是凭感性。
今天我们师生都有了新的认识和发展，都能心态平和的阅读和学习了。我注重教学过程的每一步实施，学生注重学习的每一个细节，咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。
现在看到学生的时步，我也心慰了。课文《边城》教学反思日志暂时就是这样了，通过这次的教学反思，我相信对于其它课的教学是有所帮助的。
教学设计反思
题目：通过本次课程的培训和研修，你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。
要求：
1.内容要包括教学背景分析（教材分析和学情分析）、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等，其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。
2.字数不少于500字。
3.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分
《世界是永恒发展的》教学设计
一、教材分析
本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课
第一节内容。重点让学生学会用发展的观点看问题，结合自然界、人类社会、人的认识说明世界上一切事物都处于运动变化和发展中；理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，区分运动、变化和发展的区别。
二、学生分析
高中生处于生理发展的关键时期，处于这个阶段的学生有探究能力而且易于接收新事物。但他们不能全面认识事物，看事物只会停留在表面，不易抓住事物的本质，再加上哲学枯燥难懂，所以，需要教师运用现代信息媒介把晦涩哲学生动有趣，给予正确引导让他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
三、教学策略
贯彻新课程改革“以人为本”的理念，坚持学生为主体老师为主导的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，实现教与学的双边互动。同时，充分利用丰富的网络教学资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，让学生感受到哲学比不是哲学家的事，哲学就在我们身边，每个人都可以成为一个爱智慧之人。
四、教学目标
1．知识与技能目标：懂得世界是永恒发展的，理解发展的实质，能够区分哲学上的新旧事物；培养学生用发展的观点看问题，分析问题。
2．过程与方法目标：通过自主合作探究，运用多媒体，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3．情感态度与价值观目标：使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形
而上学的静止观。
五、教学重点和难点
1重点：世界是永恒发展的
2、难点：发展的实质
六、教学过程
2.问题：结合你们课前的调查资料和观看以下视频看那个小组能找出世界有哪些事物是发展的。
播放视频：生物进化论
3.学生小品表演：电脑算命pk传统算命
通过小品让学生理解把握新旧事物的本质，让学生自己来总结，老师加以点拨，然后在做题加强巩固，突破本框难点——发展的实质。
4.知识点小结。学生自己总结，老师补充。
5.集体朗诵诗歌《我相信》，不仅仅学习本框知识，而且用发展观指导学生要对未来充满信心，以本诗歌激发学生学习和生活的热情。
七、教学反思
1运用现代信息媒体运用网络资源，让知识生动具体，同时让学生主动参与教学的每一个环节，带动了学生的兴趣和积极性。
2探究合作还有小组荣誉，培养了学生团结合作精神，但也容易促发小团体思想，老师要加以引导。
3这个课堂贯彻了以人为本思想，学生的主体性充分显现，学生思维和课堂都活跃，这就对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求，备课准备更高。
八、板书
教学设计反思
大家好！上完go straight on.一课，我对教学设计和教学实践进行了反思，现在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句话：“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂。 离开了生活和经验就没有成长，也就没有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文文本的学习？所谓的自主学习也仅限于对课文中的词、句的预习和巩固。学生们大多是为学而学，而非为用而学。当“所学”不能为“所用”服务时，学生们当然提不起兴趣。所以，本课中我尽量设计贴近学生生活的情景，让学生们在学习过程中有话想说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流，从而感受学习所带来的自豪感和成就感。比如，在课堂中我设计了“争当优秀小导游”这一活动。我发现当学生们看到凤凰湖、法华寺、海滨公园等自己熟悉的景色时，眼睛闪烁着兴奋的光芒。急切的想参与、想表达。我还观察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常兴奋的在组内说着自己的想法。相信，在生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。
我们都知道小学生的特点是活泼、好动，又特别喜欢表现。可短短的课堂40分钟，怎么能让每个孩子都得到表现和发挥呢？这时候小组互助也就显得尤为重要。
但从以往的经验来看，小组合作学习的结果往往不能让人满意。有的小组“你争我夺”抢着发表意见，有的小组“安安静静”谁也不肯说话，有的小组把“讨论会”变成了“茶话会”，看似热热闹闹，谈论的却是教学以外的话题。 所以，本节课的每个小组活动，我都设计了“任务引领”，让学生围绕着“任务”进行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有评价，通过自评、组评、师评，对学生的活动起到了监督和引导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。
活动前有“引领”，活动后有“检测”整节课的小组活动做到了“忙”而不乱，“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。
有人曾经说过：歌曲于灵魂就像水于我们的身体一样重要。孩子们是天然的音乐爱好者，他们的音乐感与节奏感较强,学一首歌往往比学一段话更容易。所以在本课之初，我利用歌谣引入新课。让学生们跟着熟悉的兔子舞的节奏，配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。看着孩子们欢快的表演动作，听着他们甜美的童音回荡在教室的上空，我不由自主的问了一句“are you happy?”我相信那句声音响亮，又充满激情的“yes”是他们由衷的心声。也让孩子们在不知不觉中进入英语学习的环境中。同时也在无意识中记住了本课的重点单词left ,right和straight。
小学生的注意力集中时间较短，大约15分钟左右就会分散精力并对学习内容产生厌倦。所以，在学习turn left.和turn right时，让学生们站起来边转边读。让学生边做，边学，边体验，孩子们学得更快了，记得更牢了，体验的也更深刻了。
在对本课重点 turn left. turn right. go straight on.进行机械操练时，我再次设计了一个小chant。熟悉的音乐，郎朗上口的节奏，孩子们像背儿歌一样，轻松的掌握了这些句子。
在本节课中，我力求以“学生为本”，让学生在“快乐”中求知，在“活动”中学习。虽然顺利的完成了教学任务。但也存在着诸多不足：
1.交际活动操练不足
2.作业设计层次不足
在作业环节，我的设计是：画出你家到学校的小地图，并和你的朋友进行交流。从第二天的检查情况来看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子画不出来，有的孩子谈论不出来。是不是我应该设计一定的分层作业，让孩子们“跳一跳”都能“够到桃子”。让每个人都能体会到学习的成就感。