作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
钓鱼的启示课教案篇一
教材分析：
《钓鱼的启示》文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。使学生懂得，自觉是一个好公民应有的修养。
设计理念：
发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让学生"我口述我心",联系上下文品读，体味，体现以读促悟，以悟促读。
学情分析：
学生已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
教学要求：
知识与技能
(1)学习6个生字。
(2)了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。
(3)反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
2,过程与方法
(1)利用预习自学生字。
(2)创设情境展开讨论促进理解。
(3)在朗读中深入理解父亲的正确做法。
3,情感态度与价值观
懂得如何结合实际，遵守规则。
重难点：
了解课文内容，了解詹姆斯的心理变化。
反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。
第一课时
教学要求：
1,通过预习自学生字词。
2,了解课文内容，理清文章条理。
教学过程：
一，激发情趣，诱导学生写课文标题
师：同学们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场，一展丰采！
设计理念：("黑板"使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。)
二，突出主体，指导学生读课文
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确，流利。
设计理念：(让学生在练读中把课文逐步读正确，流利。具体做到："不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。")
三，营造氛围，调动学生朗读兴趣
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：(学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌，小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。)
四，自读质疑，培养学生问题意识
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：(创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。)
五，钢笔描红，辅导学生练写生字
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红，临写，注意书写姿式，做到头正，身正，臂开，脚平放；手离笔尖一寸，眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅，愉悦地练字。)
设计理念：(创设情境，激发学生识字，练字的兴趣，培养其综合素质。)
第二课时
教学要求：
1,学习第4---16自然段，了解詹姆斯心情的变化。
2,有感情地朗读课文，理解父亲的教育意义。
教学过程：
一，讲故事导入
陪爸爸钓鱼
有一天中午，我的女儿被她爸爸带去钓鱼。他们先找了一块平地，钓了好长时间，结果一条鱼也没钓到，女儿着急地对她爸爸大叫："你怎么老钓不到鱼，你不是钓鱼高手！"因为女儿在一旁吵闹，她爸爸没办法，就让她去看别人钓鱼，等她走过后了，她爸爸就钓上了一条小鱼，女儿看到她爸爸钓了一条小鱼，就兴奋地喊了起来："爸爸上钩了，爸爸上钩了。"她爸爸觉得这条小鱼太小，就把它放走了，女儿因此哇哇大哭了一场。
师：同学们，你们跟过爸爸妈妈钓过鱼吗 谁来说说你钓鱼时的感受。
生谈体会。
二，多样练读，领悟情感。
师：一个和我们差不多大的小男孩是个钓鱼爱好者，我们来读读他的故事。
师范读课文。
师：课文讲了一件什么事
生：课文讲了詹姆斯小时候和爸爸一起去钓鱼，在他爸爸的要求下，詹姆斯将刚钓到的一条大鲈鱼又放回水中的故事。
师：请同学们再读默读课文，要求画出文中描写男孩钓到鱼的句子。
学生默读课文后汇报。
出示以上句子：
两上小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。那个大家伙一点点地露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。
指名学生读以上句子，师：你读懂了什么
生：我觉得詹姆斯钓到一条大鱼后感到很兴奋。
师：请你读出他的兴奋之情。师板书：兴奋
生：我觉得詹姆斯钓到一条大鱼后感到很激动。师板书：激动
师：让我们带着这些感情来读读这一段。
学生齐读该段。
师：詹姆斯将钓到的鱼带回家了吗
生：没有，他将这条鱼给放了。
师：他放鱼时的心情是怎样的 请同学们默读课文中的相应段落。
生汇报。
出示以下句子：
詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的，还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。
指名学生读以上句子。师：你读懂了什么
生：我感到此时的詹姆斯一定很难过。
师：请你读出他的难过之情。
师板书：放鱼----难过
师：你们还读懂了什么呢
师：此时的詹姆斯心情发生了这样大的变化 为什么
生：是因为他的爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼。
师：詹姆斯就心甘情愿地将鱼放掉吗 生：不是。
指名学生分角色朗读课文第5-----9自然段，体会出这对父子心与心间的较量。
师：同学们从"爸爸！"这句话中读懂了什么
生：詹姆斯对爸爸的话感到突然，不理解。
师：从爸爸的这句"你还会钓到别的鱼的。"话中，你们又读懂了什么
生：爸爸很平静，但又是很坚决要詹姆斯放掉那条大鱼。
师：同学们听 同学读的语气中又明白了什么
生：詹姆斯对他爸爸的决定不服，表示抗议，也表现了他对这条大鱼的不舍得。
学生分角色在本上写写感想。
(设计理念：为了调动学生的思维，有效地参与阅读实践，避免个别学生的思考代替那些常爱当看课学生的思维过程，我让学生动笔写一写，努力写出自己特有的思想， 因为"一千个读者就会有一千个哈姆莱特",此处设计给学生一个默默读书的"场",一个细细品味的"场",一个静静思索的"场".)
三，内化语言，多样表达
生：自由交流。
师：(创设对话情景，主持对话)
(设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。)
师：请这组扮演詹姆斯的来说说你心里的想法。
生：爸爸，这可是我花了两个小时才钓上来的鱼啊！它足有10公斤重，我们可以美美地饱餐一顿耶！
生：爸爸，这儿没有一个人，也就不会有人知道这件事，况且这可是我第一次钓这么大的鱼呀！你就让我把它带回去吧！
生：爸爸，这儿没有一个人，也就不会有人知道这件事，况且这可是我第一次钓这么大的鱼呀！你就让我把它带回去吧！
师：是啊！你让我把这条鱼放走，这太令我难过了。不知爸爸到底是怎样想的 请另一组说说。
生：孩子，虽然离钓鲈鱼的时间还差两个小时，可这是规则。如果每个人不遵守规则的话，那么整个世界会将乱了套。我的好孩子，听我的话吧，不要再犹豫了，亲爱的。
师：有道理！你能联系上下文来思考问题，说明你已掌握了一个十分重要的读书方法了。
生：孩子，虽然你放了那条可以卖很多钱的大鱼，但你却获得了另一样比金钱更重要的东西——品德，要知道诚实比金钱更宝贵，是金钱买不到的无价之宝。
师：有见地！你能从这简单的小事领悟到这番大道理。
生：儿子，虽然这件事没人知道，可"天知，地知，我知，你知",道德是无形的，如果你放了这条大鱼，以后，再遇到这样的道德问题时，那无形的道德就会来帮你的。
师：是啊！遵守道德规则会让我们因此而受益匪浅的。三十四年来，詹姆斯还钓过这样大的鱼吗 他因此而感到后悔吗 请同学们读课文第15自然段。
生谈读懂了什么 (即使在没有任何人知道的情况下，也不能把不属于自己的东西据为已有。)
四，升华认识
生：是指各种各样的诱惑。如金钱，美女，权利，地位等。
总结全文：
正是詹姆斯爸爸的严格要求，詹姆斯在以后的生活中一直实践着道德准则，长大后才得以成为一名成功的建筑设计师，希望同学们也能像他一样有勇气，有毅力去执行各项规则，做个遵纪守法的人。
五，自由选择"自助餐"式作业
1,摘录文中优美词句。(当天完成)
2,将文中某句话改成自己的一句格言警句。
3,为湖边的木牌写一则"钓鱼须知".
板书设计：
钓鱼-----兴奋，紧张，激动
放鱼-----不情愿，委屈，无可奈何，悲哀
启示：在诱惑面前，坚持真理，做一个遵纪守法的人。
教学反思：
在教学中，我首先注重学生的朗读训练，课堂中采取各种形式的朗读，在达到了解课文意思，课文结构，以及感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对詹姆斯一悲一喜之情带到朗读中，让学生有感情，有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在朗读中，在动笔思考中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只是针对课文中疑难之处进行适当引导，点拨，让学生能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
钓鱼的启示课教案篇二
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3。从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
1。重点句子的课件、挂图。
2。其他有关诚信的文章。
3。搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
阅读“单元导读”，引入新课
指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。）
检查预习情况：生字生词，朗读情况。
重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。
通读全文，思考课文大意。
读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
“启示”的意思是什么？
再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。
认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
自由读第3自然段，你读懂了什么？
a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”
争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏
着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”
b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。
c．齐读第3自然段。
读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作、讨论。
小组汇报，你从中体会到了什么？
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。
四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。
对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。
转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难！
c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。
钓鱼的启示课教案篇三
师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？生：有的说“有”，有的说“没有”。师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周锦泽学习，学习她们在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。做到这两个字很不容易。今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章，也就是我们课本上的第13课，《钓鱼的启示》。请伸出右手和老师一起写课题。
（从学生的生活实际入手，导入新课，自然引出“自律”并使“自律”贯穿全课。）
钓鱼的启示课教案篇四
生：敢。
师：生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？不要急于回答，再浏览一遍课文。
生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。
师：课文读得不错，把主要内容说出来了。
生：我还可以用几个词来概括：课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。
师：你的概括能力真强。
（高年级的学生，已经有了独立识字的能力和整体把握课文内容的能力，通过这一环节，帮助学生理清课文。）
师：课文内容了解了。预习的时候，你遇到了什么问题？
生：课文的题目是钓鱼的启示，他得到了什么启示？
师；你会从课题入手去想问题。
生：父亲为什么让我把鱼放了？
师：是啊，为什么要放了呢？
生：父亲盯着鱼看了好一会，为什么看了好一会儿？
师：你会从细节入手，读书真仔细。
师：同学们提了很多问题，说明在读书的时候，思考了。要解决这些问题，还需要同学们再去读书，从书中寻找答案。
（“小疑则小进，大疑则大进”学生读书后提出问题，培养学生的质疑能力和思维能力。在学生提出问题后，引导学生从课文中去发现，加细致地读书，更深入地思考。）
钓鱼的启示课教案篇五
学
目
标
知识
在朗读中抓住重点词句理解课文内容，体会人物的心理变化，理解父亲的教育意义
能力
培养学生的感悟能力、提出问题、解决问题的能力和总结概括能力
德育
激发学生遵守规则的自觉性，懂得如何结合实际，自觉遵守规则
重点
抓住重点词句理解课文内容，体会人物心理变化
难点
理解父亲的教育意义，懂得自觉遵守规则的重要性
教学方法
启发学生提出问题，并试着解决问题。
将自己想象成文中人物，设身处地体会人物情感。
教具
课件
一、整体回顾 复习导入
1、今天我们继续学习《钓鱼的启示》。
2、请同学们回忆课文内容，并简要概括一下课文讲述了怎样的一个故事。（钓鱼、放鱼、启示）
二、抓住启示，启发质疑
1、请同学们浏览课文，将“我”获得的启示标出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、读中感悟，解决问题
（一）理解道德问题只是一个简单的“正确”与“错误”的问题。
1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“正确”的，什么是“错误”的？
（按规定时间钓鲈鱼就是正确的，否则就是错误的。）
2、这是一个很简单的道理，为什么詹姆斯做起来却觉得很困难呢？
（二）理解道德问题实施起来有一定的难度。
找出詹姆斯觉得实施起来困难的原因。
1、请同学们默读3-10自然段，找出理由。边读边做批注笔记。
2、学生先默读、自学
3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，相机指导朗读。
4、换成第一人称朗读，说说自己会做出怎样的选择。
四、设身处地 换位思考
体会詹姆斯的心理变化过程。
1、再来读3-12自然段，边读边体会詹姆斯的心理变化的过程。
2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注笔记。
3、交流汇报：你能从那些词句体会到詹姆斯的心情是怎样的？
五 理解教诲 明白事理
六、联系实际，指导行为。
1、同学们，在遵守道德、规则方面你做得怎样？学习了这篇课文，你受到什么启发？
2 把自己的想法写成一条格言作为自己的座右铭。
3 师生交流汇报：
五、小结：同学们，格言写起来容易，但是践行它却有一定难度，老师希望你们能够不断激励自己，严格要求自己，使自己成为一个自觉遵守规则的人，你必将具有良好的道德修养，你必将走向成功！
板书设计：
钓鱼的启示
难 来之不易 紧张 激动
以 难得鱼大 沮丧
取 无人知晓 悲哀
舍
这是一个矛盾的问题，既然是简单的问题，为什么还说有难度？
批注笔记可以这样做：记下不懂得问题；标出重点词语；写下自己的感受。
生交流自己的想法
引导学生注意动作、神态的描写
相机指导朗读
学生交流自己的想法
师出示自己的座右铭：让自觉遵守规则成为一种习惯。