四年级教案的制定需要不断反思和改进，以适应学生的发展和教育改革的需求。接下来将为大家展示一些成功的四年级教案，希望能够给大家提供一些建议和启发。
四年级语文爬山虎的脚教学设计
教学难点：
大部分的学生没有见过爬山虎，对爬山虎的脚长在那里、什么样及到底怎样“一脚一脚”往上爬的，难以理解。
教学重点：
1. 通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
2. 了解作者是运用那些生动、精当的语言写出了爬山虎的叶子和“脚”的特点的。
教学要求：
1. 读懂课文，了解作者是怎样把观察到的有关爬山虎的特点写清楚的。
2. 学会本课的生字新词。
3. 朗读课文。学习作者观察、表达的方法。
第一课时。
教学目的：
1. 激发学生观察植物的兴趣，培养热爱大自然的思想感情。
2. 初读课文，学会本课生字新词，理清文章层次，培养自学的能力。
3. 学习作者细致观察、具体叙述的写作方法。
教学流程：
一：导入新课。
二：初读课文。
1. 你们对爬山虎的脚有那些了解？你们是怎么知道的？
2. 检查读文及理解字词的情况。
3. 检查分段的情况。
4. 练习说课文的主要内容。
三：再读课文，读得准确流利。
四：课堂练习。
完成〈〈语文辅导〉〉。
第二课时。
教学目的：
1. 培养学生的观察能力和热爱生活的思想感情。
2. 学习作者的`观察方法，培养观察习惯。
3. 抓住重点词句，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。
教学流程：
一：创设情境，活跃思维。
放“爬山虎”的录象，让学生观察。
二：入境自学没，品读积累。
1. 自由读文，汇报读懂之处和不理解之处。
（1）引导学生找出描写爬山虎叶子的句子，读一读，在头脑中浮现课文描写的景象。
（2）找出描写爬山虎的脚的句子，读一读；教师在黑板上画出爬山虎的嫩茎、叶柄、嫩叶。提出要求：请同学们认真默读爬山虎的句子，注意要读懂每一句话的意思。
（3）爬山虎的脚是怎样爬的?画出重点词。
（4）用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵第2.3自然段。
三：寻找规律，发展思维。
1. 作者为什么能写出这么好的文章？你受到那些启发？
2. 结合〈〈读写例话〉〉加深理解。
四：作业。
完成〈〈同步〉〉。
四年级语文爬山虎的脚教案
教材分析：
《爬山虎的脚》是人教版小学四年级语文上册的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔，分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
学生分析：
学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，理解爬山虎的脚的特点会有一定的困难，需要借助学生的想象力和创造力，用画一画，演一演的方式进一步理解。
教学目标：
1、结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。
3、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。
教学重点。
通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。
教学难点。
了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。
一、直奔课题，引出“观察”
1、上节课我们学的课文是——（学生答：爬山虎的脚）板书课题，指导书写“虎”字。（都说没牙的老虎威风不了，这钩就像老虎的牙，可不要把它写丢了。）。
2、上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点，（同时出示图片欣赏，复习爬山虎叶的特点，板书。）我们的课题却是爬山虎的脚——板书：脚，我们知道，动物都有脚，怎么植物也有脚呢？它的脚是什么样子的呢？用来干什么呢？这脚还不容易发现，但叶爷爷观察到了，让我们跟随叶爷爷，一起来学习课文吧。
二、研读重点段落，学习“观察”
（一）品读第3自然段，了解爬山虎脚的`位置和样子（形状、颜色）。
1、观察实物，你发现了什么？自由读第3自然段。
2、指名学生读。根据情况点评。
3、默读，认真思考每一句话，从作者的叙述中你知道了什么？并结合实物与同桌进行交流。
4、全班反馈交流。适时板书（位置、形状、颜色）再读重点句子。
5、找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对应。
6、出示ppt，爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比喻句。
7、出示ppt动画演示，师生合作读（爬山虎脚的位置、形状、颜色部分）。
8、画爬山虎的脚。学生自己在练习本上画，同桌互相看一下画的是不是像课文所写的那样？同时，指名学生到黑板上画一画爬山虎的脚（准备彩色粉笔）。让上台画的学生说一说为什么这样画。
9、这么不引人注意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发现的？（用本段课文中的一个词来回答）（板书：注意）。
过渡：爬山虎脚的样子我们了解了。想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？
（二）熟读第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子。
3、学生圈出爬山虎爬的动词，全班交流。板书：触、变、巴、拉、贴、爬。
4、出示ppt练习，学生完成动作词填空。齐读，分男女读这段话。
5、为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？学生讨论交流后，师总结。
“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。所以，爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，动画演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，请学生当解说员，随演示解说。
7、学生表演、体会，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。（体会“触”、“巴”）（请一名学生台上表演，师指点，学生在下边表演，要求一边演一边说。）。
8、角色朗读。如果你是这棵爬山虎，你跟大家介绍一下你是怎么爬上高墙的。（指2名学生说）。
9、这段话中还有一个写得特别生动形象的句子（学生读），出示ppt，学习比喻句“蛟龙的爪子”。
10、这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么观察的，请你找出来。（板书：仔细）。
11、练习背诵。学生在课桌上边演示边背诵。
（三）略读第5自然段，知道爬山虎的脚和墙的关系。
过渡句：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发现了爬山虎脚的一个秘密，自读第五自然段。
1、这个秘密是什么？学生分组讨论（出示ppt）（板书：爬山虎的脚和墙的关系）。
2、“不几天”“逐渐”这些是叶爷爷一天、两天观察到的吗？他是怎么观察到的？（板书：连续观察）。
三、总结收获，拓展“观察”
1、叶爷爷着重写了爬山虎的脚，它的脚有什么特点呢？它是怎样一步一步往上爬的？
2、叶爷爷是怎样抓住特点观察事物的？
3、观察作业：按照叶爷爷的观察方法，观察一种植物，再把你的观察结果记录下来。
四年级语文爬山虎的脚教学设计
《鸟的天堂》是长春版小学语文五年级下册第四单元“动物之美”一组中的第三篇课文：这一板块共有四篇课文，《一只贝》和《藏羚羊的跪拜》讲述了动物带给我们的心灵震撼，而《鸟的天堂》和《小鸟最相亲爱》则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习这一单元可以增强对动物的美好情感，感受动物是我们人类的好朋友。感受人与大自然和谐相处的美好境界。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”
第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
二、教育价值：
选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
三、教学目标：
知识目标：1、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
能力目标：2有感情的`朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。
四、方法策略：
五、教学整体设计。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主――探究――实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
（一）、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：
1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
（二）、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。
1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。
3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
（三）、主动探究，悟“环保”。
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。
（四）、综合实践，练“能力”。
1、搜集材料，练“查阅”。
2、学写解说词，练“习作”。
3、学做导游，练“交际”。
四年级语文爬山虎的脚教案
1、认识12个生字，学会其中的10个生词。
2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。
2）过程、方法。
用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。
3）情感、态度、价值观。
培养留心观察周围事物的兴趣。
教学重点。
通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
教学难点。
体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。
教学准备。
教师：多媒体课件。
学生：准备爬山虎图片。
教学设计。
一、创设条件，激发兴趣。
同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）。
二、师生合作，探究新知。
（一）整体感知。
1、首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。
2、愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。
3、还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。
（二）细读感悟。
1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。
2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？
3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）。
（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。
（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。
（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。
4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？
（1）当学生交流叶子部分时：
a、请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。
b、交流：
爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？
c、指导朗读：
爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。
（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？
a、一生展示自己的画。
b、请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。
（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？
a、一生读第四自然段。
b、哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？
c、自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？
d、边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。
（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。
三、实践应用，巩固新知，有感情地朗读课文。
四、交流收获，课堂评价：
这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。
1、积累文章中你最喜欢的句段。
2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。
五、巩固练习。
1、自学生字词。
2、指导背诵第二至第四自然段。
3、把自己喜欢的句子抄写下来。
四年级语文爬山虎的脚教学设计
教学目标：
1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：
课件、彩色笔、画纸。
教学过程：
一、激趣导入。
上节课，我们了解了什么?
欣赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么?
二、合作探究，深入研读。
(一)研读第3自然段。
1、爬山虎的脚有什么特点呢?默读课文，用画出写脚的句子。
2、学生汇报。出示句子。
3、你还有什么不懂的吗?直观理解叶柄。
4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的.脚(一生板画，其余的在座位上画)。
5、评议图画。
6、出示影片，让学生配音。
7、小结。
(二)研讨第4自然段。
爬山虎是怎样向上爬的?以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子。
2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。
质疑：这样究竟是怎样?
3、出示句子，用5画出动词。
4、谁来当爬山虎演一演?四人小组讨论，推荐一名代表表演。评议。
5、你们有什么问题要问爬山虎吗?
6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。
7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。一脚一脚能换成别的词吗?看课件，讨论，小组汇报。
8、这段中，你们还有不明白的地方吗?
9、齐读。
(三)研读第5自然段。
1、看课件，读课文，用如果就说说你的发现。
2、男女生分角色读。
三、总结课文。
学习了这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习?
四、拓展作业。
仔细观察一种你喜欢的植物，以《我发现______的秘密》写片断。
板书设计：
茎上长叶柄的反面。
脚
枝状`。
细丝。
嫩红。
触着墙触。
巴
拉
贴(牢固)。
爬
没触着墙。
(萎了)。
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计
《那片绿绿的爬山虎》是一篇饱含深情的叙事文章，读了让人感动、深思。课文叙述作家肖复兴小时候把自己的习作让大作家叶圣陶爷爷修改的事。从中可看出叶圣陶的认真负责以及对下一代的'关心爱护。让“我”即小肖复兴树立起了写作的信心。孙莹老师在教学过程中采用巧妙的设计和生动的讲解，和学生一起经历了一场心与心的交流。孙老师话语生动亲切，授课过程清晰明了，条理清楚。学生学有所获，并能从课文字里行间体会到所舒情感。这节课给我留下深刻的印象。
一、角色共鸣，如情入境。
课文围绕“我”把习作给大作家叶圣陶修改，那红色的修改符号，用字的准确，语句的规范，文章具体感人。通过叶圣陶的修改，使“我”树立起了写作的信心，影响了“我”的一生。孙莹老师对文中语句间所蕴含的人物情感上处理得相当成功。她让学生通过朗读，在读中理解课文的内容，在读中感受到叶圣陶爷爷对下一辈的关心爱护，让学生从文中体会到叶老的慈祥、认真、平和、温暖，令人如春风拂面，使人有一种温暖的感觉。孙莹老师指导学生进行朗读，学生读得到位，老师教的轻松，学生理解深刻、透彻。
二.以情促读，读中感悟。
“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征。老师对朗读的指导起着“引路人”的作用，孙莹老师让学生充分的读，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。在指导朗读时，采用层层递进的方式，不断给学生加以引导：““我”跟叶老师之间发生了什么事？”、“修改前和修改后有什么不一样？”、“从修改中，看出叶老师是个怎么样的人”这样在读中理解内容，体会情感。
三.最后拓展延伸，加深巩固。
课文最后，孙老师提出了“怎样写出好作文”并出示病句让学生修改，这样让学生知识得到巩固加深，成功完成教学重难点。
四年级语文爬山虎的脚教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
情感态度与价值观目标：
激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。
教学重点、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
教学准备：
学生准备、课前搜集一些有趣的植物的相关资料。
教师准备、多媒体课件。
教学过程：
一、紧扣题目，导入新课。
1、教师板书课题“形形色色的植物”，生齐读。
问、你读了课题想了解什么?
2、课件展示行行色色的植物。
二、初读课文，初步了解文章结构。
1、检查字词的预习。
2、随机理解生词。
3、检查读文情况。
指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么?”了解课文主要内容。
4、了解文章结构。
三、再读课文、深入品味文章。
1、学生默读课文一——三自然段，要求一边默读、一边想、“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点?”勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
a、汇报交流第一自然段时，教师引导学生了解用具体数字的说明，可以使人们更清楚了解所要说明的特点。
b、汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时，教师要引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语，也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。
(在交流的过程中适时指导感情朗读)。
3、学生默读课文四、五自然段，要求一边默读、一边想、“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点?”勾画有关的重点词句。
4、引导学生交流读后的感受、体会。
在汇报交流第五自然段时，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧?不是”的句式，进行一个简短的续写。
(在交流的过程中适时指导感情朗读)。
四、选择自己最喜欢的段落或感受最深的段落反复读一读，发挥自己的想象，把它画下来。
五、总结。
六、拓展延伸，积累实践。
学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。
四年级语文爬山虎的脚教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学准备：
（2）爬山虎实物。
课时安排：两课时。
教学过程。
第一课时。
一、谜语导入，激发兴趣，引起注意。
上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）。
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）。
二、回忆旧知识。
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
三、对课题质疑，提出目标。
四、整体感知课文，学习字词，理出重点。
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：
（1）圈出课文的生字新词。
2、交流反馈：
（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固。
（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）。
（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
五、自主探究，理解3-5自然段。
交流话题：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
1、自读第三自然段2、拿起笔画一画爬山虎的脚。交流反馈：为什么这样画？3、脚的样像什么？颜色是怎样的？第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状4、实物对照，朗读。交流话题：怎么爬的1、自读第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
2、觉得有趣吗？通过你的朗读表现出来吧。
谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）。
“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
六、总结评估这堂课，你有什么收获？
七、引发期待，布置作业。
1爬山虎的脚让我们大开眼界，爬山虎的叶子也与众不同哦，同学们可利用课余时间去观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。我们下堂课在交流吧！
2、背诵课文3、4自然段。
四年级语文爬山虎的脚教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写11个生字。
2、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文的主要内容。
3、学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。
教具准备：
1、录音机及磁带。
2、小黑板。
教学过程：
揭示课题，整体感知。
1、同学们你们有没有见过爬山虎？
你见过的爬山虎是怎么样的？
2、今天老师要和大家一起去看看叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
4、展示预习成果：学习生字新词。
5、听录音读课文，学生思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的？
（爬山虎生长的地方、叶子、脚三方面）。
6、师生交流哪几方面介绍爬山虎。
深入研读：
1、同学们现在想先探究哪一点呢？（生回答）。
2、自读课文描写爬山虎脚的第三、第四、第五自然段，思考作者是从哪几方面生动、具体的介绍爬山虎的脚的？（脚的样子、爬的样子、脚巴在墙上很牢固）。
3、师生交流，概括出几方面的内容。
4、交流描写“脚的样子”的第三自然段，找出相关句子。
交流重要的词。（反面、枝状的六七根细丝、嫩红）让学生了解作者是从脚的位置、形状、颜色来写的。
5、读描写“脚的样子”的句子。
6、请学生上台画爬山虎的脚，并说说为什么这样画。
7、交流描写“爬的样子”的第四自然段，找出相关句子，并读这些句子。圈出这些句子中与“爬”有关的动词。
8、理解句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。“一脚一脚”能否换成“一步一步”？为什么？（前者要慢，更能体现出爬山虎的顽强，爬墙时的艰辛，很牢固）理解时可联系上下文。
9、交流描写“脚巴在墙上很牢固”的第五然段，找出相关句子，并读这些句子。句子中“要是……休想”体现了什么？（很牢固）。
“要是……休想”能不能造一个句子？（学生造句）。
积累语言：
有感情的朗读第三、四、五、自然段，课后背诵三、四两段。
四年级爬山虎的脚教学设计
1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。
知识链接：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。
2、仔细阅读课文后，我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。
3、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。(5、6号同学可不做)。
一、展示互动，检查预习。
1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。2、我还知道爬山虎的知识。
4、我会理解的词语：均匀叶柄休想一顺儿。
二、研读重点、体会方法。
1、我知道课文（）自然段写了爬山虎的叶子，（）自然段写了爬山虎的脚。
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画等形式。）。
3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得。
4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。
学后反思，我来闯关：
1、本文先写爬山虎生长的地方____________________，再写____________________，然后写____________________________________，以及__________________________________。
2、积累课文中第二自然段的优美句子。
a.
b.
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。
2、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。。
学习重点：了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
一、展示互动，检查预习。
1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？
2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。
二、研读课文，整体感知。
1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）。
2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）。
3、探究三：爬山虎是怎样爬的？
温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画……。
我来闯关：
请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。
大家好，我是爬山虎，我的本领可大了！
知识延伸：我课余时间在家里要种大蒜，生豆芽，随时的观察，记录它们生长变化过程，并写出观察日记。
一、听写词语。
二、多音字组词。
空______（。
）铺______（）曲______（）蔓______（）。
______（。
）______（）______（）______（）。
三、填空。
那些叶子绿得那么（。
），看着非常（。
），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（。
），没有重叠起来的，也不留一点（。
）。一阵风（。
），一墙的叶子就（。
）波纹，好看得很。
四、阅读短文，回答问题。
睡姿百态。
动物休息或睡觉的姿势，千姿百态。
江河湖海里的鱼儿要睡觉。金鱼缸里的金鱼，无论在游动或者静止的时候，总是睁大着眼睛，好像它们从来不睡觉似的。其实,鱼因为大多数没有眼睑，没法闭上眼睛睡觉。
蛇有透明而连续的眼睑，是睁着眼睡觉的。乌龟也要睡觉，当它匍匐不动时，也就进入了梦乡。
蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身体倒挂,头朝下面睡觉。这种睡法比躺着睡更好，一遇敌害来侵犯，就能迅速地鼓翼起飞，又快又安全。
猩猩的睡态同人相似。野生的猩猩平时在树枝搭成的窝上睡，动物园的猩猩靠墙睡，头下垂到靠近膝盖，狒狒喜欢把树木当作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有声响立即醒来。
动物睡觉也是一种休息，可以使全身的肌肉松弛下来，呼吸，循环，消化和排泄等器官的工作节奏变慢，使疲劳渐渐消除。
1、睡眠对动物有什么作用？用“_______”画出。
2、用“~~~~~~~”在文中画出描写动物睡觉的句子。
五、积累课文第二自然段中的优美句子。
四年级语文爬山教案
1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
【教学重点】。
引导学生理解父亲说的话的含义。
【教学难点】。
结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
【教具】。
1、多媒体课件。
2、搜集有关描写山的诗句。
【课时安排】。
2课时。
第一课时。
一、预习提纲。
二、展示交流。
（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。
谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。
2、今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。
3、板书课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知。
学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。
（三）学习生字、字词。
1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。
2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记。
（四）细读课文，感悟理解。
1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。
2、理解父亲第一次说的话。
（1）齐读。
（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。
（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。
三、检测反馈。
1、课件出示词语、生字。
2、流利朗读课文。
第二课时。
一、预习提纲。
二、展示交流。
（一）继续细读课文，感悟理解。
1、理解父亲第二次说的话。
（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。
（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。
（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？
2、理解父亲第三次说的话。
（1）齐读本段课文。
（2）小组讨论。
a父亲为什么要说这些话？
b说说这位父亲的话给你什么启示？
（3）把父亲三次说的话连起来读一读。
3、齐读最后一段，回答有什么新的'感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。
4。有感情的朗读全文。
三、检测反馈。
1、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。
2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。
四、板书设计。
爬山。
不重要爬到山顶。
重要是否尽了力。
教学反思。
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
四年级语文《爬山虎的脚》教学设计四年级
《爬山虎的脚》是人教版小学语文三年级下册第五课。本文主要描写爬山虎的叶子和脚，以及它是如何一脚一脚向上爬的。作者通过对爬山虎的细心观察表达了对爬山虎的喜爱。
1、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
2、使学生了解作者是围绕一个意思写好片段的，继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
仔细观察，合理想象，讨论交流，适当点拨。
学生提前预习，课件。
两课时。
第一课时。
（一）导入激趣，创设情境。
同学们，大家都喜欢猜谜语吧！今天老师也带来了一个谜语，大家一起猜一猜吧！什么虎沿着墙壁跑？（打一植物）。
同学们真聪明，都猜出来是爬山虎了。爬山虎是一种攀援植物，它不用搭架子就能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就带着疑问来学习《爬山虎的脚》吧！
（二）整体感知。
1、大家一起来读一读课文，划出课文中出现的生字。根据课文中的拼音自己试着读读生字。
2、请这一排的同学开火车来读这些生字。（均、匀）。
3、大家阅读完课文，认识了这么多生字，也对整篇课文有了初步的了解。那么那位同学能说一说这篇文章主要讲了什么内容？小组赶快讨论一下。
同学们读的可真仔细。这篇课文主要描写了爬山虎的叶子和脚的样子，还写了爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。接下来我们就仔细的阅读课文吧。
（三）理解感悟。
1、研读第二段。
大家还记得我们观察爬山虎的时候，最引起我们注意的是什么吗？
那谁能说说你看到的叶子是怎样的吗？
同学们看到爬山虎的叶子特别绿、很茂密。现在我们一起来看看课文中作者是这样描写爬山虎的叶子的。
大家先自己阅读一下第二自然段。
作者眼中的爬山虎的叶子在生长中有什么变化？作者重点写的是什么时候的叶子？（指名回答）。
板书。
知道了爬山虎叶子的变化，同学们能通过阅读把这种变化读出来吗？（指名读）。
2、研读第三段。
默读第三自然段，用“——”划出写爬山虎脚的句子。
哪一位同学能用课文的语言来描述一下爬山虎的生长位置、形状和颜色。（指名回答）板书。
作者能把爬山虎的脚写的那么形象具体，说明了什们？课文中那个词语突出了这一点？（指名回答）。
大家以前可能也不知道爬山虎是怎么爬上去的，现在大家都知道爬山虎其实是有脚的。那么大家一起来读一下第三自然段，在脑海里想象一下它的样子。下面大家开始读吧。
3、研读第四段。
大家再看一下课文用”。”标出爬山虎在墙上爬的动作。（指名回答）。
板书：触、巴、拉、贴。
考验大家阅读能力的时候到了。请这一排的同学一人读一句。
4、研读第五段。
看到第五自然段，同桌相互把这一段读给对方听。
我们观察爬山虎是最引人注意的是它的叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写的这么具体详细，说明了什么？（指名回答）。
第二课时。
（四）练习积累。
1、导入。
2、复习生字。
开火车读生字，并组词。（均、匀、茎）。
3、熟悉课文。
指名让学生阅读课文。
（五）考核总结。
1、指名让同学上黑板默写生字，其他同学在下面写。
2、根据实际情况，讲解生字。
（六）作业延伸。
通过这一课的学习，大家也试着描写一种植物的样貌特征。
刚长出来的叶子：嫩红——嫩绿。
长大了的叶子：绿得新鲜，一顺朝下。铺的均匀。
爬的动作：触、巴、拉、贴。
《那片绿绿爬山虎》四年级语文教学设计
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
1、从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
2、体会课文中含义深刻的句子。
一、谈话激趣、导入课题
1、同学们，我们在第二单元学过一篇课文《爬山虎的脚》，还记得作者是谁吗？（生：叶圣陶）
2、你对叶圣陶先生都有哪些了解？（学生自由发言：叶圣陶先生是一名伟大的作家、教育家）
3、对，叶圣陶是我国著名的作家、教育家。今天，我们要来学习一篇著名作家肖复兴写的，有关叶圣陶老先生的课文——26、那片绿绿的爬山虎（点击幻灯，师板书课题。）
二、初读课文、整体感知
1、请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，提出读书要求：
a、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
b、想一想，课文讲了几件事。
2、同学们在学习课文之前，先来解决本课的生词，谁来读一读。
3、出示词语：修改、删掉、增添、密密麻麻
愣住、意外、融化、莫名其妙
认真、平和、质朴、春风拂面
绿葱葱、沉郁、虎虎有生气
4、你能猜猜老师为什么将这些词语用不同的颜色标出来吗？
5、请同学们思考一下，这篇课文主要写了两件什么事，也用词语来概括？（根据汇报，板书：修改作文邀请做客）
6、他们分别是哪几个自然段：1-5为修改作文6-10邀请做客
四、仔细研读、深入体会
请同学们默读1—5自然段，思考叶老先生如何为“我”修改作文？“我”有什么感受？分别用横线画和波浪线画出相关语句，然后轻轻地读一读。
（一）初看作文
1、当我一翻到修改后的作文时是怎样的感受？（理解“愣”就是呆了，简直不敢相信。）
2、你看到了什么？（重点词“密密麻麻、到处”）
3、同学们，这“密密麻麻”什么样，你知道吗？
是啊，也许比你想象的还要满呢！让我们看一看叶老修改的作文。（课件展示叶老修改的原件）
4、这可真是“密密麻麻”呀，几页纸上到处都是钩、直线、曲线……密密麻麻呀！同学们，我们该怎样读这段话呢？来，读读吧。指名读。听了你的朗读，我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。
5、看到这儿你，你想对也老说些什么？
（二）细看修改后的作文
1、请让我们再来仔细看看，叶老先生如何为我修改的，看了之后我有什么感受？
（1）题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
（2）（出示这段话）有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
a：你能联系上下文理解“干净”一词的意思吗？
（3）（指名读，课件出示）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
a：春风拂面是什么感觉？看到叶老这么为我修改作文，春风不仅吹到脸上，都吹到心里了，孩子们，我们该怎么读呀？自己试试。
b：叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作十分繁忙，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。这时你该怀着怎样的心情读？（指名读）
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
师：同学们，你们知道吗？当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着我们这些孩子们的成长呢！所以你又该怎么读——（指名读）
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（三）叶老的评语
叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。读着这段评语，相信你还会读出很多更深的情感。请你们细细品读。（课件出示）这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事情上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
1、如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你感受到了什么？
（这则短短的评语，是那样亲切，使“我”树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）（鼓励、热情、肯定、称赞）
2、那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。
当翻到我的那一篇作文时，我（愣住了）。
当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和、以及温暖，如春风拂面）。
当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。
a：徐老师想和你们一起合作来读一读这段话。请你们读红色的部分。
五、课堂小结、留有悬念
同学们，学到现在课文只字未提爬山虎，却为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，这个问题我们下节课细细研究？接下来请同学们翻开课堂作业本第26课，完成一、二、三、五大题。
四年级《爬山虎的脚》教案
同学们，还记得雪地里的小画家吗？|从文中我们知道了，小鸡的脚像竹叶，小鸭的脚像枫叶，小狗的脚像梅花，小马的脚像月牙，小动物们都有自己独特的脚，最近老师发现了一件稀奇事，植物也长脚，而且它还有一个动物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的脚是怎样的呢？教学生字“虎”
2、刚才同学们都读得很认真，相信也解决了刚才老师提出的问题了，课文写了爬山虎那些方面的内容（叶、脚）那那几段是写叶，哪几段是写脚的呢？今天我们就重点来观察一下爬山虎的脚。
1、请同学们仔细阅读第三自然段，请你从中找出爬山虎脚的相关信息。
2、精读句子的理解
（1）爬山虎的脚长在茎上。
“长在茎上"也就是告诉我们爬山虎的脚所长的位置（板书：位置），那”茎“又是什么呢？看着这大屏幕上的图片，你能把它指出来吗？原来这根粗粗的就是爬山虎的茎啊。
（2）细丝跟新叶子一样，也是嫩红的
短短的几句话，同学们就从中读出了这么多关于爬山虎脚的信息，同学们课真会读书，那爬山虎这细丝般的脚又是如何爬上高高的墙的呢？下节课我们再仔细地去瞧瞧，这节课就到这。
四年级爬山教案
一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
四年级的语文设计教案
1.自主学会本课生字，积累好词佳句。
2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料;学生：搜集有关青岛的资料。
教学重点。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
课时划分二课时。
第一课时。
教学过程。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路。
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象?
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色。
1、学习第一、二段。
(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”，学会运用。
(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读，同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
第二课时。
一、、学习三、四段。
(1)读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读，引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。
二、学习融写景、抒情于一体的写作手法。
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?
3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
三、朗诵，强化感悟。
1、朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
板书设计。
花五彩缤纷。
海春深似海春深似海。
人充满朝气。