简历的论文题目(通用5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

简历的论文题目篇一

人要做事，尤其是要做大事，万不可冲动。冲动是一个教唆你不断犯错的恶魔，遇事要保持冷静，凡事都不可操之过急，不凡之人都会遵循这样的处事原则，胆大而不急躁，迅速而不轻佻，勤奋而不粗俗，胜不骄。

几年前，在西部地区有一对年轻夫妇，女人难产死了，男人忙于农活，没空照顾孩子，那只狗特别灵活，极通人性，非常懂事，男人便让他照顾孩子，有一天男人出去了转天没回来，狗依然照顾孩子非常好。

后面男人在外面风雪很大，男人两天都没回来，等男人到家的时候狗立马迎上来接他，他回来惊呆了，狗满嘴满身都是血，男人到屋里也找不到小孩，以为是狗把小孩吃了非常生气一刀砍死了狗。结果过一会小孩出来了从床下爬了出来，在院子里面又发现了狼，原来是狼来要吃小孩，狗为了保护小孩跟狼搏斗，血是狗自己的和狼的，小孩并没有受伤只是太害怕藏到了床底下。那个男人发现了这些事实也非常后悔自己的决定，因为自己的一时冲动，害死了这条狗。

可见凡事要保持理智，深思熟虑在行动，是拥抱成功收获幸福的重要保证。一个人一时不慌张，不急躁，能深思熟虑之后再决定是这个人成熟的标志。这样的人会让别人觉得很稳重，能让别人陷害他。这也是能成事的关键，所以如果你是冲动的人，那么就要学会调节自我情绪。

我认为如何控制自己的冲动，关键在于如何调动自己的理智。冲动的时候，可以被克制。冲动来也匆匆，去也匆匆，只要想办法，抑制片刻，就可以避免很多的冲动。一般我们可以选择忍耐，尽管冲动的情绪像匹野马。但江澄还是在自己手里，当别人对你说了许多不中听的话，你可以在心里默念我不发火等等等等，也可以在心里默念文昌，这样可以使自己消极的情绪变弱。第二是谦让，一个处处懂得谦让的人是不容易被坏情绪控制的`。

然后我觉得我们还可以用一些方法来控制他，比如用暗示或者转移注意力的办法。大量事实证明，冲动情绪一旦爆发，很难及时对他进行调节控制，所以必须在他尚未出现，我还没升温时采取转移注意力，避免它继续发展，比如可尽力让自己想一些无关的事到现在其它的活儿。因此可以摆脱引发怒而带来的思想负担，并且平时可以进行一些有针对性的训练，培养自己的耐性，结合自己的业余兴趣爱好，选择几项需要静心，细心和耐心的事情做做，如练字，绘画，制作精品的手工艺品等。不仅陶冶情操，还可以丰富自己的业余生活。

简历的论文题目篇二

论文摘要：作文教学是小学语文教学中的一项重要任务，作文能力是小学生语文能力的重要组成部分。本文主要从语言表达能力和修改能力两方面来谈谈小学生作文能力的培养。

对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。对于教师而言，作文教学比阅读和口语交际教学更难，付出努力却收效甚微，目前我国小学生的写作能力并不理想。我国学者曾做过一些调查研究，结果发现：小学生写作中的观察和理解能力、分析和概括能力、思维能力和表达能力等都存在不足。因此，了解小学生作文能力的构成因素以及影响作文能力提高的原因，并采取有效的教学改革就显得尤为必要和紧迫。

一、语言表达能力的培养

马克思指出：“语言是思想的直接现实”。文章是以语言为表现工具来反映社会生活、表达作者思想感情的，它不能离开语言而存在，所以，语言是写作的第一要素。老舍先生曾经强调：语言是从事写作的基本工夫，没有运用语言的本事，即无从表达思想、感情，即使敷衍成篇，也不会有多少说服力。所以，语言是文章的表现工具。古今中外的着名作家们都非常重视语言的修养，大凡有经验的语文老师在作文教学中，也强调语言的训练，足见作文语言表达的重要性。

小学作文中语言表达方面存在的问题：第一，不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。第二，词汇贫乏，语言不够生动形象，通篇都是“口水话”，没有“文”的色彩。第三，错别字较多，病句较多。第四，空话、套话多。影响语言表达能力的因素有：第一，不知道怎样锤炼语言;第二，思维不严密，条理不清晰，影响表达;第三，不能准确理解词语的意思，影响表达;第四，现代汉语语法学的不好，常有语病。

我们如何培养小学生的语言表达能力呢？

1。学习语言，积累语言，培养语感

首先，培养学习语言的兴趣。曹禺曾说：“要培养自己对语言的兴趣”，“有了强烈的兴趣，才能更好地领略语言的妙境，才能摸索语言的精微”，“语言的进步便如水之就下这样顺当，反之，只有锻炼语言的愿望而无兴趣，语言的进步就如急水上山那样的困难”。所以，产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。还说：“一天我们对于语言着了魔，那才算是进了大门，以后才有可能登堂入室，从事语言的创造。由兴趣学习语言，到能称心如意的运用语言，使它成为艺术品，这又是进了一大步，要费更大的苦工夫。”

其次，下苦工夫学习语言。有学习，才有积累。学习语言，有两个途径：一是向人民群众学习语言，人民群众的语言是最能反映生活的语言，它丰富多彩，生动活泼，表现力很强，是取之不尽，用之不竭的源泉。所以，毛泽东号召人们向人民群众学习语言。二是多读名着，“读书破万卷，下笔如有神”。郭沫若认为，多读多写，摸熟语言的“筋肉组织”和精微之处，唤起灵敏的感觉，熟悉名篇佳作的精妙之笔，获得丰富的词汇，这样，自己写起文章来，优美的笔调慢慢地就会运用自如。

第三，多积累语言——词汇。斯大林曾说：“词汇反映语言的状况：词汇越丰富，语言也就越丰富、越发达。”掌握大量的词汇，就能将事物间细微精妙之处恰如其分地表现出来。

2。培养学生的描写能力

第一，讲清什么是描写及其作用。描是描绘，写是摹写。从写作学角度说，就是用生动形象的语言，把人物、事物、景物、环境、事件及其形态或特征等描绘或刻画出来，使人读后有如见其形、闻其声、历其事的感觉。

第二，讲清描写的种类。关于描写的种类，不同的角度有不同的分法。从小学作文要求来看，主要应该掌握语言描写、行动描写、肖像描写等。应该注意无论什么描写，都要做到有明确的目的.，或为表现人物服务，或为展开情节服务，或为揭示主题服务等等;此外，要抓住对象的特征，做到寥寥数笔，神形兼备，如见其人，如临其境。

第三，讲清描写的方法。关于描写的方法，一般说来，离不开生动形象的词汇、浓烈鲜明的色彩、各种各样的修辞手法等等。人们的写作风格不同，其各自强调的重点不同。老舍强调比喻，他说：“在描写时，不能不设喻。”而鲁迅则强调白描，这种方法没有浓烈的色彩，少有形容词，少有修饰，即鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。

二、修改能力的培养

修改作文，是写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们公认：文章是改出来的，而不是写出来。古今中外的作家都非常重视文章的修改能力。梁章矩说：“百工冶器必几经转换，而后成器。我辈为文，其理一也。”我国当代着名的作家杜彭程在谈《保卫延安》的写作经过时曾说：“在工作之余，一年又一年，把百万字的报告文学，改为60多万字变为17万字，又把17万字变成40万字，又把40万字变成30万字……在四年多的漫长岁月里，九易其稿，反复增添删削何止数次。”当代美国小说家德威尔也说，我的“作品不是写出来的，而是改出来的”。

小学生修改文章方面存在的问题有：第一，眼高手低，即识别能力差，因而修改能力差。第二，修改意识不强。根据我们的调查和观察，当前的小学生作文，几乎都是一稿“定音”，不修改，应试作文也没有时间修改，这从某个角度上是明智的，但无论如何也是一种无奈。第三，对自己的作文，有先入为主的偏见。对已写好的作文有一种思维定式，学生往往突破不了这种定式，对作文不能做实质性的改动。

1。读改结合，以读促改

阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径之一。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。通过阅读教学，使学生了解作者谋篇布局、遣字造句的方法，让学生把这些方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。

2。处理好批与改的关系，以批促改

批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只要在实际教学中充分利用此关系，就能有效地提高学生修改作文的能力。

（1）教师批，学生改。“教师批”是指教师在阅读学生作文的过程中，在需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号、眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。

（2）互批互改。组成批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。

（3）面批面改。面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过与学生亲切交谈引导学生自己修改。

本文从语言表达能力和修改能力方面论述了小学生作文能力的培养。小学生作文能力是一种综合性能力，为了使其从根本上得以提高，我们应细致地把作文能力进行解剖，把多种能力一一提高，在实践教学中，多种能力应相互为用，协调发展。这样，小学生的写作能力必然会迈上一个更高的台阶。

简历的论文题目篇三

文中子,何人也?乃隋朝思想家、哲学家、教育家王通.生于隋文帝开皇元年(580年),卒于隋炀帝大业十三年(6),字仲淹,隋河东郡龙门县通化镇(今山西万荣县通化乡)人,是唐初四杰之一王勃的祖父.

简历的论文题目篇四

另为一个被广泛接受的错误观点是：一致通过对组织管理很重要，最主要的错误在于一致通过的实现方式。

当然，在制定决策的过程中，对于最终分析达成一致确实很重要。达成共识、一致通过的决策通常会得到更好的执行。然而，很多管理者有一种明显的追求和谐的趋势，某些心理学理论正好去支持这种行为。正如我经常强调的那样，即便最好的管理者也只是普通人而已，他们大多数宁愿选择避免冲突。因此，这些人会试着更快、更早地达成一致。这符合一致通过这种“企业文化”时尚。

真正重要的不是一致通过，而是不同意见。当实施过程出现困难时（总是会遇到这种情况），通过寻求和谐来达成可持续的一致意见是不可能的，唯一的方式是通过让大家表达不同意见来找到一致意见。只有三种方式可以表达不同意见，那就是公开，公开，再公开。尽管有时候做到这一点相当困难和麻烦，但我们没有其他选择。

我们前面提到过通用汽车公司著名的ceo斯隆，他对这个问题有一个透彻的理解。他把表达不同意见变成了通用汽车公司决策过程中的一套系统性方法。斯隆负责的决策部门的会议经常会相当热烈。如果所有人对于一个重要的决策都持完全赞同的意见，就会一再地确认大家的意见，并说：“如果这样，我建议立即停止会议，然后每个人再花些时间去得出不同的结论来……”

他希望看到分歧，并且积极鼓励人们这样做。在他的决策程序中有一套方法。斯隆明确指出：之所以聘用经理人，是让他们在重大事件上提出不同意见的。在培训班上多次讨论“如何改变一致同意文化”这个话题之后，我得出了一个结论：参加培训的管理者根本不理解这个概念。典型的情况时，他们中没有人曾经管理过整个企业，实际上，他们从未参与过任何重大决策的制定。因此我放弃了这些讨论，因为这没有意义。

对于一个优秀的管理者来说，快速达成一致意见是相当不正常的。他们不相信“和平”，并且清楚地知道在和平背后确实存在异议，如果全面分析这个问题，不同意见就会浮出水面。如果不在前期出现，这些分歧最终将会在决策执行过程中出现。他们想提前知道谁持赞同意见，又有谁持反对意见，人们实际上怎样看待这个决策，暗中的抵制力量来自何处，原因又是什么。他们会系统地价发出不同意见，最终就会像前面提到的那样，达成一种能够持续到实施阶段的一致意见。

这需要耗费时间与金钱，并且偶尔也会涉及情感的投入。此外，这种方式不会让管理者受欢迎。然而，他可以得到一个更好的决策以及更好的实施效果。这才是最重要的。

《管理成就生活》，弗雷德蒙德・马利克（fredmundmalik）/著。

简历的论文题目篇五

(1)著作：[序号]主要责任者.著作名[m].其他责任者.版本项.出版地：出版者，出版年：引文页码.

(2)连续出版物：[序号]主要责任者.题名[j].年，卷(期)-年，卷(期).出版地：出版者，出版年.

(3)连续出版物中的析出文献：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[j].连续出版物题名：其他题名信息，年，卷(期)：页码.

(4)专著中的析出文献：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[c].析出文献其他责任者//专著主要责任者.专著题名.版本项.出版地：出版者，出版年：析出文献的.页码.

(5)电子文献：[序号]主要责任者.题名[文献类型标志/文献载体类型标志].出版地：出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期]获取或访问路径.