小学数学教材培训心得体会反教材心得体会(汇总6篇)

时间：2023-09-19 14:19:23 作者：灵魂曲小学数学教材培训心得体会反教材心得体会(汇总6篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学数学教材培训心得体会篇一

近年来，教材教学在我国教育领域引起了广泛的争议。有一派人认为现行教材过分强调知识的灌输，忽视学生的思维发展和创造能力的培养。为了站在这一立场上，一些教师和家长开始使用所谓的“反教材”教学方法。我也是其中一员，通过个人经历，我深刻体会到“反教材”教学对学生的积极影响。

第二段：提高学习兴趣和积极性

传统教材往往是使用直接灌输的方式，让学生被动地接受知识。而“反教材”教学则强调学生主动参与和思考。我曾经参加过一次“反教材”教学的课程，教师并没有提前告诉我们今天要学什么，而是给了我们一个问题，让我们自己去寻找答案。这种方式激发了我的学习兴趣和积极性，我主动去查找资料、思考问题，这样学到的知识更加深入和有意义。

第三段：培养创新思维和解决问题能力

“反教材”教学更加注重培养学生的创新思维和解决问题能力。在传统教材中，很多问题的答案都是标准化的，让学生只需要死记硬背就可以得到正确答案。而在“反教材”教学中，教师会鼓励学生提出自己的观点，并激发学生提出更多的问题，从而培养学生的思维灵活性和独立思考能力，促使他们更好地应对现实生活中的各种问题。

第四段：促进合作和沟通

“反教材”教学注重学生之间的合作和沟通。在传统教材的教学中，学生的学习往往是孤立的，每个学生都是为了自己的成绩而努力。而通过使用“反教材”教学方法，学生之间可以互相讨论，分享思路和观点，通过合作解决问题。这样的学习氛围不仅能够提高学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识，为他们未来的工作和生活打下坚实的基础。

第五段：结论

尽管“反教材”教学在我国教育界还面临一些争议，但从我个人的体会来看，它对学生的促进作用不可忽视。它可以帮助学生提高学习兴趣和积极性，培养创新思维和解决问题能力，促进合作和沟通等多方面的能力。因此，在教材教学方面，应该更加开放和包容，给予教师更多的自由度和选择权，让他们能够针对不同的学生和教学目标，选择适合的教材和教学方法，为学生的全面发展提供更好的支持。

小学数学教材培训心得体会篇二

20xx年9月至20xx年7月我利用这一年来星期天休息时间参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决。

通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。

科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。

每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。

现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。

小学数学教材培训心得体会篇三

根据中国教育部日前发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，自2020年起，中国将逐步推行高考“不作文教材”改革，考查学生写作能力而不是背诵模板。这一政策引发了广泛的讨论和思考，许多人对此持有不同的观点。作为一名普通学生，我也对这一政策有着自己的思考和感受。

首先，反教材的实施能够激发学生的创造力和独立思考能力。过去，高考作文题目往往是基于教材内容的，学生们可以通过背诵模板和例句来达到得高分的目的。这种模式下，学生只需要机械地记住相关资料，几乎没有多大的创业空间。而现在，取消教材后，学生需要自己去思考选题、构思、写作，这就要求他们具备独立思考的能力，并且发挥创造力，展现自己独特的观点和见解。这种方式引导学生成为思考者和创作者，更符合现代社会对人才的培养要求。

其次，反教材能够提高学生对社会的关注和责任感。过去的教材内容往往与学生个人生活和日常经历相关，而当前社会快速发展，学生们的生活和现实环境已经发生了很大的变化。通过开放的题目，学生们可以选取与社会热点相关的话题进行写作，从而不仅仅关心自己的问题，还能够关注社会问题，加强对社会的责任感。这样的改革将使学生的写作能力得到更好的锻炼，也能够培养他们的社会责任感和公民意识。

再者，反教材有助于培养学生的综合素质和批判思维能力。过去的教材往往侧重于灌输知识，学生们接触到的问题和观点都是固定的，很难培养他们自主挑选信息和批判思考的能力。而取消教材后，学生们需要广泛阅读各类资料，从中去选择自己感兴趣的话题，锻炼自己的综合素质和批判思维能力。通过阅读和思考，学生们可以接触到不同领域的知识和观点，从而培养他们的综合素质，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

最后，反教材也面临一些潜在的问题和挑战。首先，学生们缺乏经验和方法。以往的教学方法往往是围绕教材展开的，学生们已经养成了固定的背诵和默写习惯，对自主选择和独立思考可能会感到困惑。其次，评分标准的确定也是一个难题。一份好的作文作品往往有很多方面值得肯定，如语言表达、观点独特性、逻辑思维等，如何在评分过程中兼顾这些方面，使评分更加客观公正，是一个需要面对的问题。最后，反教材对教师们的教学能力和教学方法的要求也更高。教师需要对学生进行引导和激励，提供适当的写作指导，使学生们能够更好地适应这种新的教学模式。

综上所述，反教材改革的实施是促进学生发展和社会进步的必然要求。这一改革有助于激发学生的创造力和独立思考能力，提高他们对社会的关注和责任感，并培养他们的综合素质和批判思维能力。尽管面临一些潜在的问题和挑战，但这一政策的推行无疑对于高考制度改革是一次有益的尝试。通过不断的实践和探索，相信反教材改革一定能够取得良好的效果，为培养更多具有创新精神和责任感的优秀人才做出贡献。

小学数学教材培训心得体会篇四

反教材是指对于传统教材的反思和批评，并提出了新的理论和方法，试图改变传统的教学体系。我对于这一理念产生了浓厚的兴趣，因此我在进行学习和实践的过程中，收获了很多体会和心得。在这篇文章中，我将对反教材进行深入的探讨和总结。

二、反教材的背景和意义

传统教材注重知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生的个性和兴趣。而反教材通过挖掘学生的潜能和培养创造力，着眼于培养学生的综合素质和能力。反教材不仅注重知识的传授，更注重学生的主动参与和实践经验的积累，力求提高学生的学习效果和兴趣。这种教材的反思和改进对于当前教育的发展起到了重要的推动作用。

三、反教材的核心理念

反教材的核心理念就是以学生为中心和以问题为导向的教学模式。传统教材往往是按照知识的逻辑和发展顺序进行编排的，而反教材则强调学生的主动参与和解决问题的能力。通过培养学生的观察力、思考力和实践能力，帮助学生主动发现问题、提出问题，并通过实践和探索来解决问题。这种以问题为导向的教学模式能够培养学生的创新意识和批判思维，提高学生的学习能力和解决问题的能力。

四、反教材的实践经验

在实践中，我发现了一些反教材的实践经验是非常重要的。首先，要帮助学生培养好的学习习惯和学习方法。通过培养学生的好奇心、思考力和学习兴趣，激发学生的学习欲望，使得他们能够主动参与学习过程，并能够享受学习的乐趣。其次，要注重学生的实践经验和实际能力的培养。通过实地考察、实践操作和项目制学习等方式，让学生亲身感受和实践所学的知识，增加他们的实际能力和实践经验。最后，要鼓励学生进行团队合作和交流互动。通过小组讨论、合作探究和学生展示等方式，让学生互相交流和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。

五、反教材的展望和挑战

反教材作为一种新的教学理念，面临着许多挑战和困难。首先，传统教学体系的惯性和思维模式的束缚是一个重要的挑战。传统教材编写和使用的习惯和思维模式使得改变和转变变得非常困难，需要教师和学生的共同努力。其次，反教材需要更多的教育资源和支持。编写和使用反教材需要更多的教育资源和支持，包括教材的编写，教师的培训和学校的支持等。最后，反教材需要更多的实践和验证。反教材的实践需要持续的改进和验证，需要更多的实践经验和学科研究的支持。

总之，反教材是对传统教材的批判和反思，是为了培养学生的综合素质和能力而提出的一种教学模式。反教材的核心理念是以学生为中心和以问题为导向的教学模式。反教材的实践经验包括培养学生的学习习惯和方法、注重实践经验和能力培养以及鼓励团队合作和交流互动。然而，反教材也面临着许多挑战和困难，需要教师和学生的共同努力才能推动反教材的发展和改进。相信随着反教材理念的普及和实践经验的积累，反教材必将为教育的发展带来新的希望和机遇。

小学数学教材培训心得体会篇五

20__年1月5日，我有幸参加了洛阳市中小学教研室20__年苏教版教材培训。给我们培训的是苏教版义务教育小学数学教科书编委，核心作者侯正海老师和黄为良老师。虽然外面雪花飞扬，但报告厅内座无虚席，寒冷的天气丝毫阻挡不了老师们热情洋溢的学习劲头。

上午侯正海老师主要从运算入手给我们进行细致入微的讲解。侯老师先带我们回顾了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯老师一直强调要学生理解算理。理解算理，也要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程。只有理清算理、对其进行整体的深层理解，才能真正促进学生对具体算法产生、发展、应用的综合认识。从数学学习心理的角度来看，学生的数学学习是一个不断探究、不断提高思维能力的过程。对算理的理解与表述，除了作用于具体计算算法的形成与提升，更是学生数学思维活动的外显形式，是学生提升数学的思维方式的有效平台。从数学知识获得的过程上分析，算理探究与理解，可帮助教师与学生共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么的过程中实现由经验表述到形式化原理认识具体算法抽象。

低年级整数加、减法计算，主要借助于学生生活经验的再现与应用，引导学生将生活化经验提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以具体的简单实际问题为载体，其注重基于自我再创造基础上的理解。高年段小数、分数（百分数）计算中则侧重于借助知识的有效迁移与类比，注重算理的形与质的沟联式理解。下午，黄为良老师则是主要从图形的认识入手对我们进行讲解。点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄老师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的认识是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积累了一些基本图形的认识经验的基础上，用数学的眼光去重新认识图形。教师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当学生在尝试解决实际问题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且发展了学生解决问题的能力。

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使学生从生活的空间中发现这些图形，经历从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的密切联系。学生通过丰富的实例，在具体的背景中理解这些基本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里，让我近距离地接触了专家教师，聆听了专家的培训讲解，从中我领略到每位专家教师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。从他们的设想里学生能够擦出思维的火花。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。

在这些讲解中专家们不但关注学生把握数学的解题方法，更能够追根溯源发现学生出现问题的本质原因，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对小学数学教学有了新的认识。教育是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一部分。我们所教育的对象是一个个鲜活的生命。我们要用耐心培养他们的自信心，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦！

小学数学教材培训心得体会篇六

备教材是我们在教学工作中必不可少的一环，它的质量直接关系着我们的教学效果和学生的学习成果。最近，我参加了学校组织的备教材培训，深刻体会到备教材的重要性。在培训中，我学到了很多备教材的技巧和方法，这对我的教学产生了很大的帮助。

第二段：备教材的重要性

备教材是教学过程中的一个重要环节，它既是教师传授知识的媒介，也是学生学习的工具。一个合理、系统、规范的备教材，能够帮助教师更好地组织和安排教学内容，提高教学效果。同时，备教材也为学生提供了一个清晰、有序的学习框架，使他们能够更好地理解和掌握知识。因此，备教材对于教师和学生来说都是不可或缺的。

第三段：备教材的技巧和方法

在备教材培训中，我学到了许多备教材的技巧和方法。首先，备教材要与教材大纲和教学目标相一致。我们要仔细研读教材大纲，明确教学目标，将备教材中的内容与教学目标相对应，确保备教材的针对性和有效性。其次，备教材要注重分类整理。我们可以按照教材的章节内容，把知识点进行分类，整理成便于教学的形式，能够帮助教师更好地组织教学内容。另外，备教材还要注意语言的精炼和易懂性。我们应该用通俗易懂的语言来解释和表达知识，避免过于专业化的术语和复杂的句子。这样能够让学生更容易理解和接受。

第四段：备教材的实践应用

在备教材的实践应用中，我深刻感受到了备教材的重要性。在备教材的过程中，我能够更加清晰地认识到教材的结构和重点，能够更好地理解和组织教学内容。同时，备教材也给我带来了很多启示和想法。通过备教材的过程，我发现一些教材中容易让学生混淆的内容，我可以针对这些内容进行强调和解释，帮助学生更好地理解。此外，备教材还可以帮助我提高教学的灵活性和应变能力。有了备教材，我不再担心教学内容的安排和组织，可以更自如地进行教学，更灵活地应对学生的不同需求。