我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
翻转课堂的心得体会篇一
xx月xx日这天，我有幸在学校的安排下去听了xx师范大学的胡小勇教授的讲座。一天的学习，让我明白了对于翻转课堂我存在很多误区，学会很多实践技巧，收获很多。
1、翻转课堂的课前自主学习环节，只需侧重掌握基本目标。在以前的课前任务单里，我设置的某些问题偏难，没有侧重基本目标，导致一些在学习上有困难的孩子无法顺利完成课前任务。
2、在翻转课堂的课中环节，老师也可以讲课。翻转课堂并不意味着学生只能在微视频中听老师讲课，在课堂上老师依然可以针对重难点进行讲课。
3、在翻转课堂的课前课中环节，it是优选项，不是必选项、充分项。由于现代信息技术的支持，使得翻转课堂在现代教学中应用更加便利，但是没有it，也可以翻转课堂。我不能因为多媒体或者其他问题就为自己的懒惰找借口。
4、翻转课堂的最大受益人是所有学生，特别是中等生和后进生。使用翻转课堂，优等生可以最大程度的培养能力，中等生和后进生既可以提升知识又可以培养能力。
1、课前自主学习的任务单侧重基础目标，目标要细化、量化、转化。课中要侧重高级目标。
2、老师上课发的奖励应该是可视化奖励，奖罚要结合，没有奖的罚是无效的，没有罚的奖也是无效的，奖罚结合才有效。
3、翻转课堂是一种创新的教学方式，要关注个体差异。
翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。传统教学只注重学习过程的第一步——“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步——“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。
课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”
翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！所以，今后的教学，我会努力地去了解这种教学方式，了解学生，然后根据了解到的情况，指导学生的学习，相信这样一定会收获颇丰，一定会呼吸到教学路上的春风的香甜气息。
翻转课堂的心得体会篇二
之前在同事圈里听说过，多少对反翻转课堂有些了解，开始总是认为对于小学的孩子实现反转课堂不太现实。只是追星族一样赶潮流，还有点崇洋的感觉。当我看到大家都在试着翻转实践时，听说有的学校已经实施这种教学模式。就觉得也有点儿吸引力和好奇心。也逐步有了学习的欲望和激情。7月 3日，这个暑期期间我开始投入到慕课的学习中。被分到一班。
由于多种原因，几乎每天只能趁孩子晚上睡过觉之后，才能进行网上学习。认真的观看视频、做作业、参与讨论。由于年龄已上岁数，身体各个功能都在不断退化，加上习惯性的用笔记些东西及又不太会用电脑操作。对我来说还是挺困难的，老是赶不上大家，又怕拖后腿，似乎每晚都是到十二点半才结束学习。还好，一路爆跑。在班长的鼓励和同伴帮助下经过认真的读题、理解、找资料、回看视频，也算赶上了自己的学习队伍。根据自己学习的理解制作了v 教案，交上了第一讲的作业，也为下一讲的学习增添点儿动力。一路上，虽然感觉有些疲惫，但脸上还是洋溢着一点小小的收获上的喜悦。通过学习，我也有了对“翻转课堂”有了初步的认识。
它可以让学生自己掌控学习时间，在课外或在家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行学习；遇到不会或不理解的地方可以反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，还可以通过网络向老师和同伴寻求帮助克服难点。这样有助于学生学习效率的提高，也实现了学生学习的个性化。
它可以增加师与生、生与生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同伴进行充分合作交流，课堂上就会节约出大量的时间进行又可以一对一的师生互动、生生互动，一起探索学习中的疑难点，即培养了学生的团队合作精神又提高了教学效率。
它还可以让那些生病的或请假的及有些差异的孩子在家观看视频，学习漏掉的内容。补习那些不会，不理解的内容。以至于提高自己的学习成绩或就像我一样总会赶上自己的队伍的。
总之，面对现代的信息技术，面对现代的孩子。再用以前的传统教学模式总归是落后的，孩子也不太接受了。即使想借鉴反转课堂这个教学模式来改变传统教学模式，我想：在我们共同的努力下最终还是会有解决办法的。“人心齐，泰山移”嘛。相信在大家的齐心合力下一定会有所改变的。
翻转课堂的心得体会篇三
针灸作为中医传统疗法之一，在近年来受到了越来越多的关注和认可。然而，由于针灸的特殊性，学习和掌握针灸的知识与技能并不容易。为了提高学生的学习效果，我所在的学校近期推行了针灸翻转课堂教学模式。我通过参与这一新型教学模式，深入体验了针灸翻转课堂的学习方式，这一体验使我受益匪浅。以下是我对针灸翻转课堂的心得体会。
首先，针灸翻转课堂的亮点在于学习方式的变革。传统的教学模式一般是教师主导的，学生被动接受知识。“老师讲，学生听”成为了学习的常态。而在针灸翻转课堂中，学生扮演了更加主动的角色。课堂上，我们通过观看预先录制的课程视频，了解了针灸的基本概念和操作技巧。然后，在课后的实践环节中，通过与同学们的讨论和实践操作，进一步巩固所学的知识和技能。这一学习方式的转变，让我们更加积极主动地学习掌握知识。
其次，针灸翻转课堂的学习方式适应了多样化的学习需求。在传统的课堂教学模式中，学生由于课上时间的有限性，无法充分练习所学的内容。而在针灸翻转课堂中，我们通过预习视频的方式，可以多次回顾和学习新知识，使我们对学习内容的掌握更为全面深入。同时，通过与同学的互动和讨论，我们可以更好地了解和梳理所学的知识，增进对知识的理解和应用能力。这种学习方式的灵活性和多样性，能够满足不同学生的学习需求，提高学习的效果。
再次，针灸翻转课堂的学习方式培养了学生的合作与分享精神。在传统的课堂模式中，学生大多是孤立地学习，缺少了与他人合作和交流的机会。而在针灸翻转课堂中，我们通过小组合作的方式进行学习和实践操作。在小组内，我们可以相互讨论和交流学习中的问题和思考，互相纠正和完善操作技巧。此外，我们还可以将自己的经验和心得分享给其他同学，促进了学习资源的共享和交流。这样的合作与分享精神的培养，不仅促进了学习效果的提高，也增强了我们的团队意识和合作能力。
最后，针灸翻转课堂的学习方式能够激发学习兴趣和提高学习动力。在传统的课堂模式中，学生往往需要被动听讲，接受单一的教学方式，容易产生学习的厌倦和疲劳感。而在针灸翻转课堂中，我们通过观看视频、讨论和操作实践等方式进行学习，能够激发我们的学习兴趣，提高学习动力。同时，我们也可以根据自己的学习节奏和时间安排进行学习，更加自主地掌握学习进度和内容。这种学习方式的灵活性和个性化，让我们在学习中保持了积极性和主动性。
总之，针灸翻转课堂的学习方式给我留下了深刻的印象。通过针灸翻转课堂的学习体验，我不仅对针灸的知识和技巧有了更加全面深入的理解和掌握，也提高了学习的效果和兴趣。我相信，在今后的学习和实践中，我将继续运用和发展这些通过针灸翻转课堂学习获得的宝贵经验和能力，为我日后的学习和工作带来更大的帮助和收益。
翻转课堂的心得体会篇四
实施翻转课堂教学已有了一段时间了，孩子们通过网络，进行微课学习，提交作业。我再根据孩子们提交的数据，进行分析：哪些知识学生已掌握，可以略过，哪些问题较多，应该着重投入精力。翻转课堂在一定程度上使我的教学方法“升级”，真正做到了有的放矢，对我教学工作的开展提供了很大的帮助。有几点体会和大家分享：
1、内容优，题单精
在使用翻转课堂的时候存在着这样一个误区，既然翻转课堂这么方便以及有效，那么所有的教学内容我都使用翻转课堂，这样是不是更好？其实不然，翻转课堂的使用是有一定的限制。我们数学的课程类型分为新课，复习课，习题课等等。在新课中运用翻转课堂时，效果比较好。尤其需要注意不是所有的新课都能够运用翻转课堂，有些需要孩子们在教学活动中探究，发现问题的课，就不适合翻转课堂。所以教学内容的选择就尤为重要。选好了教学内容，录好微课后，学习单的设计就非常的重要了，学习单的设计既要能体现教学的重难点，也要让学生感到自信，并体现一定的层次，有拓展延伸。
2、时间巧
微课布置的时间节点很重要，布置早了，学生学过以后很容易就忘掉了；太迟了，又不利于教师根据学习情况二次备课。所以提前两三天布置，既可以让学生不至于忘记，也可以给教师留足二次备课设计的时间。同时教师要认真分析后台数据，看看学生存在的问题，到底是什么原因，在教学中怎样解决。还有存在问题的是哪些孩子，分别是在哪些方面有问题，做好统计分析，便于在教学中重点关注。
3、交流深
因为学生已经学习过微课了，所以，课堂的设计就不再是从头到尾的学习，而是要让学生来交流有什么收获，还有什么问题。尽量让孩子们讨论交流，重点是共性的问题，让孩子们在交流中去解决，让孩子们的思想去碰撞，这样的印象才深刻。教师只需要适当的调拨一下，做好孩子们求知路上的“引路人”，让孩子们体会自主学习的快乐，主动参与到我们的课堂教学中来。
我的流程是，孩子们首先把自己的问题提出来，写在黑板上，然后让会的孩子来讲解。一个一个的问题去解决。老师再系统的带着孩子们过一遍。最后，进行一个巩固检测练习，再次梳理还有什么问题，马上进行补救。最后让孩子们总结，你学到了什么？这个环节，我觉得非常重要，也是我上课比较注意的地方。虽然花费的时间不长，但是却能够让孩子主动梳理这节课所掌握的知识，增强对其的印象，这恰好也和翻转课堂前后呼应，使我们的课堂教学更加完整。因此转后的课堂，不再是引入新课，教学设疑的环节，而是重点解决学习问题的环节，并在这个过程中，体现学生的主体作用，让学生去发问，去交流，去分享，去表达......教师只是主导者，引路人。
有些时候，看着后台提交的数据，很多孩子都是100分，可是在教学中，却发现有些孩子根本就不懂。课后经过了解，原来是因为家长和孩子没有好好配合翻转课堂的开展。有的孩子是乱做，运气的成分较多。有的孩子不会，是家长代劳部分题。甚至还有孩子根本就没有看微课，家长为了不让孩子受批评，就帮着完成了。针对这些情况，我在课前抽空组织班上家长无法辅导督促的孩子，让他们观看微课，看了过后，做纸质的学习单，通过学习单的情况掌握他们的学习情况。有时候虽然学生完成的情况不太好，但是课堂情况非常好，通过调查了解分析，原来是学习题设计时，拓展题比较难，那么在微课学习单的设计就要注意分层要求。通过每一个层次的统计来设计教学内容。因此，针对学生自学所呈现的结果，一方面我们要引起重视，另一方面我们又要正确看待，分析可能导致这些结果产生的原因。
翻转课堂的心得体会篇五
近年来，翻转课堂的教学模式在教育界掀起了一股新的浪潮。而在医学领域，针灸作为一门传统疗法，也在逐渐应用翻转课堂模式进行教学。本文将对针灸翻转课堂的经验与感受进行总结与体会。
首先，在课前预习环节，我通过观看相关针灸视频，了解了针灸的基本理论和操作技巧。这种预习的方式非常灵活和自由，我可以根据自己的时间安排进行学习，深入学习感兴趣的内容，不必局限于教室内的时间和地点。这种自主学习的方式激发了我的主动性和积极性，提高了学习的效果。
其次，针灸翻转课堂的核心部分是实践操作环节。相比传统的课堂教学模式，翻转课堂为学生提供了更多的实践机会。在课堂上，我们可以亲自动手进行针灸操作，通过实际操作体会和掌握针灸技术。在操作过程中，有资深的老师指导和示范，及时纠正我们的错误，帮助我们提高操作技巧。
此外，针灸翻转课堂还注重实践结果的反馈和讨论。每次操作结束，我们会进行小组间的讨论和交流，分享操作过程中的心得和体会。这种反馈和讨论不仅加深了我们的理解，还培养了我们的合作意识和团队精神。通过集思广益，我们共同解决了许多操作中遇到的困难和问题。
再次，课后深化学习环节。在课堂结束后，我会按照老师的指导，选择相关的文献进行阅读和学习。这种深化学习的方式，让我更加全面和系统地掌握针灸的知识和技术。通过自主学习和思考，我能够更好地理解和应用针灸理论，提高自己的综合素质。
最后，针灸翻转课堂还给我带来了更多的思考和启迪。在实践操作的过程中，我深切体会到针灸的疗效和潜力。我意识到，针灸不仅可以缓解身体疼痛，还可以促进身心健康的平衡和调和。这让我对针灸这门传统疗法产生了更深的兴趣和热爱。同时，针灸翻转课堂也引发了我对医学教育模式的思考。传统的医学教育往往过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践操作的重要性。针灸翻转课堂模式给了我一种全新的医学教育思路，让我认识到实践操作的重要性和价值。
综上所述，针灸翻转课堂的教学模式给我带来了诸多的好处和收获。通过预习、实践操作、讨论和深化学习，我掌握了更多实用的针灸知识和技巧，提高了自己的综合素质。同时，针灸翻转课堂也启发了我对医学教育模式的思考，激发了我对针灸医学的兴趣与热爱。希望这种创新的教学模式能够得到更多的推广与应用，推动医学教育的发展与进步。
翻转课堂的心得体会篇六
翻转课堂是一种新的教学模式，它打破了传统课堂教学的模式，让学生在家里预习知识，然后在课堂上进行实践和探讨。我对翻转课堂的体会是非常深刻和积极的。在这篇文章中，我将分享我对翻转课堂的理解和体会。
第一段：了解翻转课堂的概念和原理
翻转课堂是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生在课前通过自主学习预习课堂内容，然后在课堂上进行实践和互动。这种教学模式可以提高学生的主动性和参与度，使他们更积极地参与到学习中来。在翻转课堂中，老师充当了引导和辅助学生学习的角色，而不再是简单地灌输知识。
第二段：体验翻转课堂的好处
在翻转课堂中，我发现学习变得更加自主和灵活。我可以在适合自己的时间和地点进行学习，不再受到传统课堂时间和地点的限制。我可以重复观看老师的讲解视频，加深对知识点的理解。此外，由于翻转课堂强调学生的互动和合作，我可以与同学们一起讨论、分享和合作解决问题，这对我提高自己的思考能力和合作能力非常有帮助。
第三段：面对翻转课堂的挑战
尽管翻转课堂有很多好处，但也面临着一些挑战。首先，学生需要具备一定的自主学习的能力和良好的时间管理能力，否则很容易因为自由而松懈。其次，学生在预习时可能会遇到问题，但由于没有老师的及时指导，需要自己努力去解决。这就要求学生具备自学能力和解决问题的能力。
第四段：克服挑战的方法
为了克服翻转课堂面临的挑战，我采取了一些方法来提高自己的自主学习能力和问题解决能力。首先，我制定了学习计划，明确每天需要学习的内容和学习的时间，从而保证自己按时完成学习任务。其次，我积极利用网络资源和课外书籍，扩大自己的知识面和解决问题的能力。最后，我鼓励自己多与同学讨论和交流，互相学习和帮助。
第五段：翻转课堂对我的启发和收获
通过参与翻转课堂，我不仅提高了自己的学习能力，也培养了一些重要的能力。首先，我学会了独立思考和解决问题的能力，不再依赖老师的指导，而是通过自己的努力去寻找答案。其次，翻转课堂培养了我的自主学习和时间管理能力，让我能够独立安排学习时间和任务。最重要的是，翻转课堂培养了我的合作和交流能力，让我更加懂得与他人合作和分享。
总结：
通过参与翻转课堂，我体会到了以学生为中心的教学模式的优势和挑战。尽管翻转课堂有一些困难和挑战，但通过努力和方法的应用，我觉得自己在学习中得到了很大的提高和进步。翻转课堂激发了我对学习的兴趣和热情，也培养了我一些重要的能力。我相信，只要我继续坚持并努力学习，我一定能够在翻转课堂中取得更好的成绩和更大的进步。
翻转课堂的心得体会篇七
每一次的学习都是一次心灵的升华!因此，我很珍惜这次到河南财经政法大学学习徐长青老师关于“微课程、翻转课堂”的专题报告。在听了两节数学观摩课及讲座之后，我真的是感受颇深，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
报告开始，徐老师先向我们阐述了什么是微课?他用“全新的视角”、“深度的追问”、“破碎化处理”三个词精准地诠释出微课的特点。为了让我们更好的理解究竟什么是微课，徐老师又用五年级学生向我们进行了课例展示，一共展示了五节微课，虽然每一节课都微小短暂，但却给我留下了极为深刻的印象。特别是《手趣》一课，徐老师用学生熟悉的手指和植树问题巧妙地结合起来，使这个一直令学生容易混淆的问题变得通俗易懂，便于学生理解和掌握;再如《审题训练》一节，徐老师用具体地题目，教学生如何审题，让学生明白仅仅读题是不够的，要把眼前的文字放进脑子里，也就是深度阅读，这对学生将受益终生。除此之外，徐老师还向我们展示了《理解》、微视课例、微课研究等。
徐老师用一个个生动形象地课例向我们诠释了什么是微课，让原本对“微课程”完全没有接触过的我充分领略了微课的魅力。后来，徐老师又用“勾股定理”作为课例向我们讲解了什么是翻转课堂，通俗的说就是把我们的假设证明出来。精彩地课例之后，徐老师又向我们做了关于“微课：让我们改变”的讲座。徐老师向我们讲解了设计微课程的注意事项，并详细地讲解了如何设计微课程，最后，徐老师又针对微课的设计给我们提出了8条宝贵的建议，包括：1、对象是学生，要时刻谨记;2、一个微课程只说一个知识点;3、尽量控制在10分钟以内;4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单、很容易的东西;5、给学生提示性信息;6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动配合;7、微课程应有恰当的提问;8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，等等。每一条建议对我们来说都十分有用，需要在日后的应用中细细琢磨。
印象最深的是徐老师说的那句：“要时刻谨记你的对象是学生，要把陌生的知识放到熟悉的环境中去学习，把熟悉的知识放到陌生的环境中去运用。”是啊，我们讲每一节课都要让学生真正有所学，让旧知识在新知识中提高优势，新知识在熟悉的环境中得到应用，使学生乐学，爱学!
每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。
翻转课堂的心得体会篇八
针灸翻转课堂是一种新型的教学模式，通过倒转传统课堂的学习方式，让学生在课前通过自主学习的方式掌握知识点，然后在课堂上进行实践操作和交流讨论。在我参与针灸翻转课堂学习过程中，我深刻体会到了这种模式的优势和不足，同时也对我的学习效果产生了积极的影响。
首先，针灸翻转课堂的最大优势在于学生可以主动参与学习。在传统课堂中，学生往往是被动接受知识，只能在课堂上听讲和笔记。而在针灸翻转课堂中，学生可以在课前阅读教材、观看视频等多种方式获得知识，提前了解相关内容。这样一来，学生在课堂上已经对针灸的基本原理和操作方法有了一定的了解，可以更主动地参与到实践操作中去。在我个人的体验中，自主学习的过程增强了我的学习动力，让我更主动地去探索和思考。
其次，针灸翻转课堂在提高教学效果方面也有显著优势。通过在课前自主学习，学生可以对针灸的理论知识进行深入思考和理解，在课堂上可以用实践操作进一步加深对知识的理解和巩固。课堂上的交流讨论也为学生提供了展示和分享自己学习成果的机会，增强了学生的学习动力和学习兴趣。在我参与的针灸翻转课堂中，我发现在课堂上学生之间的互动和合作变得更加频繁和活跃，这使得学习氛围更加积极向上。
然而，针灸翻转课堂也存在一些不足之处。首先，对于学习时间的安排需要学生自觉，因为自主学习的时间和量是由学生自行决定的，学生如果没有足够的学习时间或者没有合理安排学习计划，就可能导致学习进度的拖延和效果的不佳。其次，课堂上的实践操作可能受到限制，有些实验和操作可能需要特定的环境和设备，而学校或许无法提供这样的条件。这就会影响到学生在课堂上的实践体验，降低了实践操作的质量和效果。
综上所述，针灸翻转课堂是一种开创性的教学模式，在提高学生学习主动性和教学效果方面有很大优势。通过自主学习让学生提前了解知识，然后在课堂上进行实践操作和交流讨论，能够更有效地巩固学习成果。然而，针灸翻转课堂也需要学生自觉安排学习时间和合理利用学习资源，以及克服实践操作上的限制。总之，针灸翻转课堂对于培养学生的自主学习能力和探究精神具有积极作用，是一种值得推广的教育模式。
翻转课堂的心得体会篇九
通过学习，我了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。
1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课，学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。
2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。
3、培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”
4、提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没想过！”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题！”
5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。
1、上课老师缺少激情，师生之间缺少互动。我发现这种先学后教的方法更适合习题课，复习课；如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
3、如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性。
人文色彩浓厚的知识，还应立足课堂来生成，教师的作用不可替代；我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，循序渐进的、具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。另外课时难点的准确预测，是微课质量的基础，是落实个性化指导的前提，微课的技术质量有待提升，微课的讲解方式有待研究。
4、实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益？如何评价微课的质量和有效性？在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。
5、对懒散学生约束力不足。由于学生个性的差异及小组长组织管理能力的差异，还是难以保证所有学生在小组内都积极参与。例如：有些懒散的学生合作积极性不高；不愿过多地独立思考，表现出一种依赖思想，很多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。
6、课堂纪律难控制。由于其学习的自主性、资源的开放性以及小组的交互活动，往往会出现各种讨论声、争执声甚至部分学生离开座位与其他同学交流的情况，所以课堂秩序显得乱，这时会出现部分学生混水摸鱼，随意走动、谈局外话的情况。
我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。各科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不可操之过急。
总之，翻转课堂是一种新的.教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！
翻转课堂的心得体会篇十
对于“翻转课堂”，一直有所耳闻，也参加了学校的信息资源中心进行了培训与学习，但仍是觉得雾里看花一样，朦朦胧胧。直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后，才似醍醐灌顶、恍然大悟。
在此次学习活动中，我上午听了两节课，一节是王旭辉老师的历史课《新航路的开辟》，另一节是尹湘江老师的语文课《春末闲谈》。下午参加了“慕课建设与翻转课堂实施经验分享”报告会。听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的报告，听取了清华附中潘天俊老师，福州一中庄梦荣老师，湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。感觉收获颇丰。
通过南京之行的学习，我对“翻转课堂”有了大体了解，也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单总结。
一、翻转课堂教学模式
“翻转课堂”其实并不神秘，它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒，即“反转课堂”或“翻转课堂”。传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行，然后布置家庭作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
其实，我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行，而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术，通过微视频，让学生掌握知识，提出问题，然后通过上课练习提升，答疑解惑。这样依托现代信息技术而展开的教学，充分实现了“学生学”而非“老师教”，充分体现了学生主体地位。
通过我的学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：
环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。
二、翻转课堂教学模式实施的意义
1.提升学生能力：通过我的学习，我发现实行翻转课堂最大的意义在于转变了师生传统角色，真正实现了“教师教”为“学生学”，实现了学生是学习的主体地位，调动了学生主动学习兴趣，提升了学生的学习、思维能力。
2.教学资源的传递与共享
3.便于学生随时查阅
三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑：
1.教学硬件设施的保障
2.我们的学生不具备看视频的时间、地点等条件
3.教师的教学信息化素养
4.时间分配及课时教学进度的制约
四、对于目前我校实施翻转课堂的设想：
根据目前我校实际情况，翻转课堂实施并不具备充分条件，而我们可以实行的方式有两种。
一种是利用周末大休的时间，让学生回家看视频，完成知识学习，返校后课堂解决疑难。另一种是教师把教学重难点分别制作成微视频，上传至网络，学生利用假期进行学习。
总之，时代在发展，科技在进步，课堂教学模式的改革势在必行，而我要做的就是时刻准备着迎接更大的挑战。
翻转课堂心得体会篇2