作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
中班角色游戏的活动教案篇一
9月中班角色游戏方案
东昌幼儿园丽苑部中二班 陶莉芳、尤晓霜
一.设计方案
(一)幼儿游戏现状分析
在上学年的游戏中,我观察到随着孩子们的游戏主题的展开,他们的游戏情节开始复杂起来,游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖,开始与同伴进行言语的交流。他们游戏角色越来越逼真,游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色,如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色,或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入,并能按事先商讨好的角色的任务去游戏,有时还会创造性地发展一些。随着角色间交往的增多,孩子们产生了对于货币的需要,于是投入了货币及消费卡等游戏材料。
材料投放:薯条(幼儿自制)、收银机、货币、消费卡
(三)近阶段游戏目标
1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏,体验游戏活动带来的乐趣。
2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握,逐步增强幼儿的规则意识。
3、鼓励幼儿积极动脑,能主动利用一些替代物进行游戏,并根据游戏自由想象活动的情节,对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
(四)教师观察要点
1.在游戏开始前幼儿能否商量着决定自己的角色。 2.幼儿能否以游戏行为和语言反应生活经验。
3.幼儿在交流时的语言是否完整。
二.游戏观察记录
(一)观察记录:
今天医院的“病人”怎么这么多呀。突然,一阵争执声,打破了和谐的气氛。“你拿错药了。”“没有,医生开的是咳嗽的药呀!我是按照医生开的药方拿药的。”我听到争吵声,赶快过去。只见刘婕和刘妤已争得面红耳赤。刘婕说刘妤拿错药了。我拿过药瓶子一看,确实是。原来是“药”的品种太多了,而“医生”只简单的在药方上作了记号,所以就出现情况了。我温和地问:“为什么会拿错药呢?”幼儿一听,马上讨论开了:“药太多了,医生开的药方没有写清药名。”“但医生不会写字呀?”“我们有很多字还不认识呢?”“那怎么办?”幼儿都把目光转向了我,我笑着说:“小朋友对字宝宝不认识,那我们可以用数字宝宝呀。”幼儿一听,个个欣喜万分,都觉得这个主意不错。而且刘妤还提议先给“药”分分家。于是,他们给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号,给“感冒药”的药柜贴上圆形符号,还给其他类型的药柜贴上正方形符号。分好后,又把每种药柜里的“药”编上序号,用“1.2.3.……”表示。这样,护士就不会拿错了。看着幼儿个个脸上洋溢着开心的笑容,我不失时机地问:“那能不能告诉病人,药一天吃几次?一次多少颗呢?把它记录下来,行吗?”幼儿一听又开始忙开了…… 观察分析:
观察是指导幼儿游戏的前提,尊重游戏的主体——幼儿。教师要随时发现幼儿的兴趣,及时调整活动内容,以满足儿童的需要。活动调整:
观察是指导幼儿游戏的前提,尊重游戏的主体——幼儿。教师要随时发现幼儿的兴趣,及时调整活动内容,以满足儿童的需要。活动中尽量让幼儿自己去探索、发现、思考,不急于提供答案。师生互动、亲切融洽,创造一种良好的学习氛围。教师要提供丰富多样的材料,适时更换活动材料。
(二)观察记录: 旺旺食品店
我以顾客身份介入游戏,“我也想买这种面包,可以吗?”
“可以,请问你要多少呢?”服务员黄心宜不再理会之前的顾客,来招待新顾
客。
“我也要四个,和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢?”
“嗯„„6块钱。”服务员思考了下回答。
“6元就可以了吗?可是我刚才好像听到那位顾客我我买了一样的东西,要80元呢!为什么呀?是不是他的东西比我的好呀?”教师问。
服务员郭杨熠马上解释说:“不是的不是的,是因为刚才涨价了。”
教师很意外服务员给出的答案:“怎么会突然涨价的呢?”
服务员有点语塞地说:“嗯„„就是因为„„那个„„东西都贵了。”看来服务员是理由充分,我便开始与峻峻爸爸沟通,“爸爸,你这个饼干是买给谁吃的呀?”
爸爸急忙说:“我是买给我娃娃家的宝宝吃得,还有妈妈和阿姨一人一块。”
“真是位关心家人的好爸爸。”老师努力调整峻峻的心情,“那么你有没有把你买面包的理由告诉服务员呢?说不定他会愿意给你便宜一点。”
峻峻显然认同了老师的说法,马上迎到服务员面前说:“我是买给我娃娃家的宝宝吃的,你可以便宜一点吗?”
服务员看看爸爸,再看看老师,略有不情愿地说:“好吧,就给你便宜一点吧,8块!”这时峻峻爸爸脸上露出了笑容,马上付钱买了东西走了。分析调整:
中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验,但是对于物品的价值没有一个统一的认识,所以就会产生案例中这样的情况,有时幼儿往往会把一样东西的价钱定得很高。而两个孩子的分歧也恰恰说明了,他们对于同一件物品价值的判断是不同的,这正是中班孩子的年龄特点。
顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后,孩子们开始脱离自己的角色,出现非角色的语言和行为。这正是中班幼儿角色游戏的特点之一,角色意识还不是最稳固,遇到困难情境时可能就会脱离角色。所以我选择在这个时机介入游戏,并引导孩子重新回到角色中,并以自己的角色身份解决问题。
游戏当下的矛盾是解决了,但是其中的服务员最终还是感到有些不满的,可能她并没有完全认同这样的解决方法。
2012学年第一学期中班角色游戏方案的工作。而如果集体的经验都认为“80元贵了”那么用大家的经验来说服服务员来的更有效。
这样才能做到真正尊重幼儿的经验,不将孩子禁锢在成人的思想之中,认同他们的认知水平,让他们有了经验之后再向前推进。
中班角色游戏的活动教案篇二
一、活动目标:
1、主动与顾客交流,学会招待顾客。
2、进一步掌握理发程序,尝试给顾客“染发”。
二、游戏准备:
1、物质准备:增设招待区的水和书,染发的工具。
2、经验准备:幼儿对理发的程序有必须的了解,懂得基本的礼貌用语。
三、游戏过程:
1、提出上次游戏存在的问题。
师:上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已,很多小朋友有提议增加染头发,很多小朋友对于染发不是很了解,这天石老师要来给小朋友介绍新的技法,染发。
2、教师示范染发,引进新经验
师:小朋友看老师是怎样染发的,有几个步骤?此刻石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那能够怎样染呢?我们请个小朋友上前示范一下。
小结:
这天我们学习了染发,染发要做到以下几点:
1、带发套
2、调药水
3、刷染膏
4、整理喷定型水
5、蒸发
6、盖锡箔纸
2、提出游戏要求:
1、理发店的工作人员要招待客人给客人端水,拿发型书给客人看等,要正确使用礼貌用语。
2、理发师要正确的操作染发,主动与顾客交流。
3、幼儿游戏,教师观察指导。
让幼儿去选取自己喜欢的主角进行扮演,教师观察指导,以主角身份进入游戏进行指导。
重点指导理发师染发还有主动的介绍。
4、幼儿收拾整理游戏材料
要求:
1、那里的玩具放回到原位。
2、安静的收拾玩具。有序地收拾玩具
5、游戏讲评。
中班角色游戏的活动教案篇三
游戏主题
《爱心医院》
游戏目标
1.能用心参与爱心医院的游戏活动,初步尝试扮演医生和病人的主角以及了解简单的看病流程。
2.认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器,并在游戏时做到轻拿轻放。
3.使孩子在游戏主角扮演中体会不同的主角,学会关心和帮忙他人,培养幼儿的爱心和同情心。
4.教育幼儿要讲卫生,预防疾病。
材料投放
1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。
2.废旧玩具材料:空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等。
3.场地布置:医院标牌
观察要点
2.观察小病人看病前是否排队取号。【价值:建立小医院游戏的规则。】
游戏过程
一、发起游戏
1.教师针对班上缺勤幼儿谈话,唤醒幼儿对医院的生活经验。
(1)教师:这天我们班的小朋友雯雯生病了没上幼儿园,你们有什么好办法让她早日康复,回到幼儿园呢?(幼儿讨论)
(2)教师:是呀,生病了,我们能够到医院去看病治病。到医院要请谁帮我们看病?
(3)教师:我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢?要先做什么事情呢?(要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生)
2.教师:这天,我们就到爱心医院去,学习新本领,帮忙生病的小朋友看病,好吗?
3.请3d6名幼儿进区,按自己的意愿协商分配主角(医生、护士、病人)。
二、过程指导
1.教师介绍、演示材料。
认识医院标志,了解大夫听诊器、体温表,输液器、注射器,并简单演示使用方法。
2.提出本次游戏要求:(1)看病前要排队挂号。(2)看病要持续安静,不大声讲话。(3)要爱护玩具,轻拿轻放“医疗器械”。
3.游戏指导。
教师重点指导医生按必须的流程给病人“看病”。
(1)先给病人挂号、排队。
(2)病人拿着挂号单找医生看病,医生要热情地询问病人哪里不舒服,仔细地用听诊器、体温计等为病人诊治。
(3)护士教育幼儿不把打针看成可怕的事,做一个勇敢的好孩子。
4.交换主角,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。
三、结束游戏,整理评议
1.整理材料,并摆放整齐。
2.分享与评价
(1)教师:这天,你在医院里扮演什么主角?你是怎样做的?(情境再现法,提升幼儿经验)
(2)在这天的游戏中你遇到哪些问题?是怎样解决的?
(3)对这天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。
活动反思
本次活动我以缺勤幼儿为突破口,不但激发幼儿参与活动的兴趣,同时也唤醒了幼儿的生活经验,为后面医生、护士主角的扮演奠定了良好的基础。从幼儿进区自由分配主角能够看出,大部分幼儿已经有了初步的主角意识。但由于幼儿年龄小,又缺乏丰富的生活经验,在游戏时幼儿不会大胆的进行语言交流,他们只会依靠玩具进行游戏,满足于玩具的摆弄之中,缺乏交往潜力。如在游戏时,“医生”在看病前,不会询问“病人”的病因,大部分都是拿起听诊器开始听诊,而“病人”还没等“医生”说什么,就把药拿走。所以在游戏中,我们必须要随时观察,发现问题用主角的身份参与语言指导:如医生能够问病人:“你哪里不舒服?”,病人要问医生:“医生,我要吃药吗?或我需要打针吗?等语言交流。”这样能够让幼儿在模仿中学会用语言交往,提高幼儿语言表达潜力。
主角游戏是现实生活的再现,透过本次活动,幼儿在爱心医院里体验到不同的主角,了解到了医生、护士的职责,学会关心他人,帮忙他人,同时在游戏时体验了看病的简单流程,只是还需教师介入提醒。在以后的活动中,我们还应透过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验,让主角游戏开展的更有效!幼儿玩的更精彩!
中班角色游戏的活动教案篇四
背景:
在之前的游戏中,我观察到随着孩子们的游戏主题的展开,他们的游戏情节开始复杂起来,游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依靠,开始与同伴进行言语的交流。他们游戏主角越来越逼真,游戏行为也形象具体起来。
其次在每次游戏前孩子们也从原先争抢主角到开始互相讨论、协商各自的主角,如孩子们会表示以换班的办法轮流担任主角,或是主角谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的主角有浓厚兴趣,能主动地投入,并能按事先商讨好的主角的任务去游戏,有时还会创造性地发展一些。随着主角间交往的增多,孩子们产生了对于货币的需要,于是投入了货币及消费卡等游戏材料。游戏实录:
西西这天是娃娃家的爸爸,爸爸发现“饮品屋”推出了新品种的饮料,于是兴致勃勃地从atm机里取了钱打算去购买。
佳佳(饮品屋服务员)在听到服务铃后十分有礼貌地说:“你好!请问你需要买什么呀?”
西西:“我想要这种新口味的柠檬果汁。”
佳佳:“你要买几杯呢?”
西西:“我要买2杯”
佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”的柠檬果汁递给西西,西西立刻问道“多少钱呢?”
佳佳犹豫了下回答:“20块!”
西西一听急了:“怎样那么贵的啦!不行!”一张小脸一下子涨得通红。
“行的,我说20块就是20块,我这天是餐厅的服务员。”佳佳一本正经地回答说。
“不行不行,太贵了!”“行的,就是20块。”
“你个臭佳佳”孩子间开始出现了相互抱怨的非主角的语言。
措施:
教师以顾客身份介入游戏,“我也想买这种饮料,能够吗?”“能够,请问你要几杯呢?”服务员佳佳不再理会之前的顾客,来招待新顾客。
“我也要2杯,和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢?”“嗯6块钱。”服务员思考了下回答。
“6元就能够了吗?但是我刚才好像听到那位顾客和我买了一样的东西,要20元呢!为什么呀?是不是他的东西比我的好呀?”教师问。
服务员佳佳立刻解释说:“不是的不是的,是因为刚才涨价了。”
教师很意外服务员给出的答案:“怎样会突然涨价的呢?”服务员有点语塞地说:“嗯就是因为那个东西都贵了。”看来服务员是理由充分,教师便开始与西西爸爸沟通,“爸爸,你这个饮料是买给谁喝的呀?”
爸爸急忙说:“我是买给我娃娃家的宝宝喝得,还有妈妈一杯。”“真是位关心家人的好爸爸。”老师努力调整西西的情绪,“那么你有没有把你买饮料的理由告诉服务员呢?说不定他会愿意给你便宜一点。”
西西显然认同了老师的说法,立刻迎到服务员面前说:“我是买给我娃娃家的宝宝喝的,快过新年了,我想作为新年礼物送给他们的,你能够便宜一点吗?”
服务员看看爸爸,再看看老师,略有不情愿地说:“好吧,就给你便宜一点吧,8块!”这时西西爸爸脸上露出了笑容,立刻付钱买了东西走了。
分析:
中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验,但是对于物品的价值没有一个统一的认识,所以就会产生案例中这样的状况,有时幼儿往往会把一样东西的价钱定得很高。而两个孩子的分歧也恰恰说明了,他们对于同一件物品价值的决定是不同的,这正是中班孩子的年龄特点。比较特殊的一点是,这两个男孩子都是班级里认知语言方面发展的比较好的孩子,平时两个人会为了证明谁比谁更强而有些针锋相对,佳佳开出高价格也有这其中的因素。
顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后,孩子们开始脱离自己的主角,出现非主角的语言和行为。这正是中班幼儿主角游戏的特点之一,主角意识还不是最稳固,遇到困难情境时可能就会脱离主角。所以教师选取在这个时机介入游戏,并引导孩子重新回到主角中,并以自己的主角身份解决问题。
反思:
游戏当下的矛盾是解决了,但是其中的服务员最终还是感到有些不满的,可能他并没有完全认同这样的解决方法。
教师在游戏的交流分享中能够再来解决,利用群众的经验先来决定“20元是否贵了?”如果孩子们都觉得是合理的那么就没有去解决的必要,就应反过来做爸爸的工作。而如果群众的经验都认为“20元贵了”那么用大家的经验来说服服务员来的更有效。
这样才能做到真正尊重幼儿的经验,不将孩子禁锢在成人的思想之中,认同他们的认知水平,让他们有了经验之后再向前推进。
中班角色游戏的活动教案篇五
目标:
1、明白照相馆的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。
2、透过想象,并结合自己的生活经验,引导幼儿不断加强各主角区的联系,丰富游戏的情节。
3、学会协商分配主角,能与同伴联合游戏,增强幼儿的规则意识。
4、巩固幼儿听到信号立刻和同伴共同收拾玩具的习惯。
第一阶段材料准备:
幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等主角所需的物品指导要点:
1、谈话:“你照过相吗?”“你到哪里去照相呢?”引导幼儿回忆照相的经过。
2、引导幼儿说说照相馆就应怎样玩。
3、出示游戏物品,引导幼儿想象,创造性地游戏。
状况记录:
由于幼儿对照相馆的感性经验不是十分丰富,所以在游戏中,幼儿的游戏情节较简单,幼儿只是忙着拍照、洗照片,很少有幼儿会要求化妆等。
对策:
请家长带领幼儿参观照相馆,丰富幼儿对照相馆的有关经验。
第二阶段新材料:方形插塑、纸花、画纸指导要点:
1、回忆上次游戏的状况,探讨本次游戏的玩法。
a照相馆的客人太多,就应怎样办?
b应如何给客人带给更好的服务。
2、幼儿自主选取主角游戏重点指导:a利用方开形材料制作照相机,并利用纸花等材料来给客人打扮,并引导客人摆好造型拍摄。
b画想师利用画纸给客人画出他们的相片3、师幼互评游戏状况4、收拾材料场地状况记录及策略:
本次游戏,幼儿的游戏情节比上一次更丰富了,幼儿能主动的要求化妆等等。
在游戏中,有的幼儿跑来跑去,问他在干什么,他说他在给客人找一个漂亮的背景,于是我引导幼儿生成一个新游戏资料:外景拍摄第三阶段新材料:大张的背景图、方形纸、纸盒等指导要点:
1、针对上次游戏状况,提出本次游戏要求;应如何给客人带给更快更好的服务。应如何招揽客人。
2、幼儿自主选取游戏资料引导幼儿加强与其他主角的交往,如:到娃娃家去招揽客人;服务上门,给幼儿园的小朋友们照相等3、组织幼儿评价游戏4、针对本次游戏,想象下次游戏时能够增加的游戏资料。
状况记录:
本次游戏之前,幼儿收集了很多旧材料用于游戏。游戏中幼儿能开展新的游戏资料,进行外景拍摄。摄像师能带领顾客选取自己喜欢的背景进行拍摄。