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幼儿园管理论文字幼儿园教育管理论文
摘要：学会合作是每个人想要立足当今社会的一个必备技能，也是社会在不断发展的重要前提。注重合作意识与其能力的培养，也是目前幼儿教学方面的一个重点。本文就以兴趣激发，锻炼幼儿与其同伴进行合作的同时，为其创造条件，及时教导孩子拥有合作意识，等重要方法进行了叙述。
关键词：幼儿合作;锻炼能力;培养方法。
合作这个词语现在对幼儿来讲还是处于模糊，不熟悉的阶段，他们只是知道，在自己要完成某件事的时候，需要第二个人来为自己帮忙，从而保证所要做的事能够顺利完成，这就行了。幼儿不会思考什么叫合作，不懂与伙伴进行协商，也不明白什么叫做分头进行。对于现在幼儿缺乏合作的表现，我从以下几点进行了分析和处理。
从国家发布的指导纲要等文件上可以看出，对于幼儿的教育，是以培养良好习惯为主的。注意性格的教育，并落实到每一个活动中去，这也间接地要求了我们为幼儿要创造一个积极有力的环境。在思想上，我们试着让幼儿独立自由的思考，营造和谐友善的气氛，使幼儿冒出想要同伙伴进行合作游戏的想法，然后在根据幼儿的状态进行引导，从而成功合作，使其体会到合作后成功的快乐。在生活方面，教师应创新思维，充分利用每一个空间和物体，让幼儿感受到合作的氛围。比如：教师在墙上张贴小朋友合作的画报，教导幼儿观看关于合作的动画，在课外活动时两人互相帮忙来玩同一个玩具。我们也可以按照孩子兴趣爱好与孩子共同协作，如，老师和幼儿合作画画，给予其正确的指导和帮助，让幼儿明白合作的重要性。这样，不仅使幼儿提高了绘画本领，而且也逐渐学会了什么叫合作，从而体会到成功所带来的乐趣。
1、抓住孩子的好奇心理。
孩子的好奇心是不可磨灭的，所以我们要紧抓这一心理为其适时培养合作的兴趣。使幼儿克服与人沟通的恐惧，大胆与同伴进行合作交往。
2.共同合作表演节目。
老师为幼儿讲述一个关于合作的故事，然后让幼儿进行角色扮演，让他感受到只有大家一起玩，才会更加快乐。通过讲故事做游戏等合作事例，激发幼儿合作兴趣，让幼儿觉得与小伙伴合作也是不错的选择，从而爱上合作，为下一步锻炼孩子合作能力提供了帮助。
幼儿合作能力始终得不到大幅提高与其是独生子女有着很大关系。在家里，因为只有一个孩子，父母往往都是极度宠溺的。长久之后，幼儿的性格开始改变，变得自私，暴力，以为全世界都会围着我转的性格，更是不利于对幼儿进行合作意识的培养，幼儿的合作能力也会不断下降，受到限制。面对这种现象，为幼儿提供合作的机会也显得极为重要了。首先，教师要指导幼儿进行一些合作游戏。如，让幼儿进行传乒乓球的游戏，要求两人合作完成。这时候幼儿就需要思考自己才能把球传的快，传的好，而又不掉在地上，最后互相讨论协商，把幼儿的合作培养结合到游戏的每一个环节之中，这样也为幼儿提供了锻炼合作的机会。
在幼儿逐渐学会与同伴进行合作时，慢慢也体会到了合作所带来的简便与快乐，会继续想和他人合作。此时教师可以使用鼓励法，对合作能力表现较差的幼儿进行鼓励，对合作能力表现优异的幼儿进行奖赏，并让其他幼儿进行学习。教师的对一个孩子的评价也是很重要的，幼儿都希望在教师面前证明自己，使其得到表扬，这也是幼儿合作成功的关键之处。当然，合作中免不了出现矛盾与埋怨，教师要多注意观察幼儿的心理，一旦发现，立即为其指导和疏解，以免合作双方产生消极心理，从而失去合作的积极性。
在教导幼儿合作的过程中，教师的形象便一直在幼儿心中都是很伟大的，他的一举一动都无时无刻的影响着孩子们，从日常生活到行为习惯，从言谈举止再到情感态度，这些对于孩子们来讲都很重要。所以老师要利用自身，为孩子们进行引导。比如教师可以试着与孩子分享一天中遇到的高兴的事，让孩子与你一起快乐。再比如看到孩子在进行游戏时，可以以请求的语气来询问孩子：“我可以加入你们吗?”教师这样做会让幼儿体会到向别人分享所给予自己的乐趣，然后便会产生向同伴分享和合作的想法。教师也应发现分享合作优异的幼儿，让其他幼儿进行效仿学习。我们要激发幼儿合作学习的兴趣应从各方面入手，不断为幼儿创造合作的条件，正确引导，为其良好发展奠定基础。总之，学会合作是幼儿走向社会立足的重要保障。所以，对幼儿从小进行正确的合作培养是十分关键的，是当前教育所应积极实现的一个重要目标。
创新教育管理论文
调查发现，在本科教育管理仍然存在一些问题，需要进一步丰富大学生本科教育管理的内容和形式，提高本科教育管理教师工作队伍的能力与水平，才能真正走出一条全新的本科教育管理实践模式。
本科人才培养；管理；创新；实践。
对于人才的创新培养是发展创新型国家的核心，而对这一目标进行实践与施行的便是本科教育，各个类型的本科学校都应对这项基础性工作基于高度的关注。近些年来，许多大学纷纷提出自己的建设口号，以争创高水平大学为己任，在与时俱进、开拓创新教育理念指导下，通过对教学质量的严格要求，促进学生对于学生方面的自我监督、不断追求自身的个性化发展与进步，力求在本科教育管理领域不断的进行开拓创新，发展更为人性，更为先进的教育管理理念，对现有的教育教学制度进行更为全面，更加完善的改革与革新，更好的对教育教学内容和教学质量进行把握，为实现教育教学改革的深入化、创新性以及个性化而不断努力，在实际运行过程中，要逐步将管理中心向为社会提供高素质创新人才上来。
而就目前的发展情况来看，本科管理当中有关人才创新领域的个性化培养方案与优化是人才创新发展整个过程中最为重要的环节，而且这也是本科学校教学管理当中的重中之重。而在近几年来，以浙江大学为首的“精英大学”不断提出要培养具有开阔视野的国际化高层次人才的目标，在对现有的本科教学架构与教学方案进行改革的同时，要不断深化学生的全面化与个性化发展，提出现有管理方案的整体优化方针与策略，为保证学生能得到更为完善的、符合时代发展的教育而努力。在对本科学生教育教学管理体系的构建当中，对于现有教学内容与课程架构体系的完善与改革是对人才培养管理创新方面进行完善过程中最为核心的内容，就目前的情况来看，许多本科院校都在这项改革过程中采取了稳中求变的发展策略，对不同专业不同学科的创新人才培养体系及教育教学方案进行了多次修改，建立起了包括通识、大类、专业及个性化等四个方面在内的课程体系。而通过课程体系的不断完善与优化，可以逐步建立起通识教育与各个学科内进行内容方面交叉，加强本科生与硕士生、博士生之间的无缝衔接，这样就可以对学生的个性化发展与特长培养起到了显著的效果。
在创新学生管理制度的实施过程中，要时刻秉承着以人为本，教书育人的初衷，并在管理过程中不断强化柔性化的管理模式，而且要以学生的个性化发展需求为核心，对管理的模式与流程进行灵活的、符合学生发展要求的设计与优化，在教育教学管理制度方面要不断进行强化与创新。而学校在教育教学的各个不同环境上要积极营造环境与氛围，为学生提供广阔的、符合多样化发展的成人成才的渠道与空间。同时要对本科教育管理体系进行不断的完善与丰富。目前，许多大学业已采取了一定的措施，对目前正在运行的本科教育管理体系进行了优化与完善。在学校层面上进行学术改革委员会的建立，与此同时，学术改革委员会下设日常教学指导机构，该机构主要对学校内部的日常教育教学及其课程体系建设与改革工作提供相应的指导性建议。教务处，作为本科院校对教育教学工作进行日常管理的院校管理职能部门，它需要对校级层面针对不同的学科所制定的教学任务的执行。而在学校的层面上，也需要相应的设立教学管理委员会，为院校日常教学工作提供一定的指导与咨询服务。而在院校下级的各个学院，同样需要设立“系”教学单位，并将其作为实际教学工作的实践与执行机构。在“系”下面进行课题组及相应机构的设置，通过课题组进行教育教学工作的实施。
而对于研究性教学的尝试则会为本科学生在未来研究生、博士生生活中更好的进行工作学习而提供了便利的条件和契机。研究型教学的主要特点就是将研究教学实践充分的融入到教学过程当中，这种教育模式有利于对学生的潜力潜能进行有效的激发，培养学生进行科学研究的浓厚兴趣，增强了学生进行独立思考的能力，并强化了学生的创新意识。近些年来，许多学校通过创新学习环境的构建、并在教育管理中加强创业创新的教育，为研究性教育的改革提供了积极的引导和大力的推进。另一方面，就是进行不同层次、不同维度课堂的教育课堂建设。在一些院校当中，需要对课堂中的教学内容进行扩容，逐步提高教育教学方面的革新。同时要不断对网络学习环境的硬件基础设计进行完善，在广大本科学生中大力提倡和宣传网络教学资源，提高网络教育资源的使用频率，以增加学生进行自主学习的可能性和深入程度。而对于学生型学习氛围的营造，则可以进行小范围内的研讨交流，通过学生之间彼此想法与观念的交流与碰撞，使这种学术氛围得以加强和扩展。还有就是对学校范围内人文氛围的建设，通过学校、院系等不同层面的风气建设，使得具有正能量的校园文化得以形成，并促使学生逐步形成良好的品格与学习习惯。
为了保证学生在日常所接受的教育的质量，因此在必须建立科学有效的教育教学监督管理体系，对日常教学的教学效果与质量进行实时监督，并积极掌握学生在日常教学过程中的反馈，对日常教育教学管理中存在的问题与弊端进行不断完善。
为了能够对教育教学过程中存在的问题及时发现，本科教育管理必须实现不同措施的联合应用，建立对于日常教育教学质量的实时掌握与反应。例如，如果在日常的课堂教育过程中出现了一些无法预测的事故或紧急状况，则可以对其进行快速的反映，确定方案并进行实施。近些年来，许多学校都尝试进行中英双语的课程教学，并设置专门岗位对其的质量的效果进行监督和评估，以实现对于双语课程的教学情况的及时了解与掌握，同时通过教学管理基础设施的不断完善与丰富，保证了双语教学质量，并不断提升学生的踊跃程度。
[3]谢维和.教育活动的社会学分析—种教育社会学的研究[m].北京:教育科学出版社，20xx.
[4]潘懋元，陈厚丰.高等教育分类的方法论问题[j].高等教育研究，20xx(3):4-9.
创新教育管理论文
在“大众创新、万众创业”时代背景下，国内很多高校都在开展工商管理专业创新创业教育改革。本文在对高校工商管理专业创新创业教育现状总结分析的基础上，从理论教学和实践教学两个方面给出了创新创业教育改革对策，以期对提高高校工商管理专业创新创业教育质量提供一定的借鉴。
工商管理；创新创业教育；对策
高校工商管理专业创新创业教育是为了给我国培养具有创业精神以及创业能力的实践性人才，当前高校管理专业创新创业教育很难达到该教育对于人才培养的要求，我们有必要对其进行改革，提高人才培养质量。
在市场经济越来越发展的时代背景下，我国高校越来越重视对于创业人才的培养，一些高校成立了专门的创业学院，不过更多的高校是把创新创业教育和工商管理专业相结合，一些高校开设了专门的工商管理专业创业班。但是，这些高校的创新创业教育或多或少都面临一些问题，亟待解决。[1](一)课程缺乏特色。创业涉及各种各样的行业，呈现多种多样的形式，从这个角度看，该课程的设置应该具有广泛的适用性，放之四海而皆准。但是，创业的主体是人，人是具有个性的，和特点行业结合起来就更是具有独一无二性。因此，从这个角度来看，创业课程又需要具有自身的特色，让各种各样的学生都能找到兴趣所在，能发现自己的长处，能找到创新的方向。当前的课程在广泛的适用性上做的比较到位，但是在个性化和特色方面比较缺乏，不利于培养学生的创新意识。(二)实践性较差。当前很多高校的创新创业教育的实施依然是依赖课本，学生学了一肚子理论知识，但是不消化不理解。创新创业教育具有很强的实践性，和理论研究学科有着本质的区别。当前所使用的课本虽然也有一部分指导实践的知识，但是和现实的实践有着很大距离，导致学生实践能力弱，由于没有实践作为练习，学生整体能力都有待提高。此外，我国市场经济现在出现很多新的行业和商机。例如滴滴、美团、共性单车等，教材的内容有很大的滞后性，和时代发展相脱节，如果一味依赖教材进行课堂教学，学生不会学到真本事，缺乏市场竞争力，在残酷的市场竞争中，很容易被淘汰和遭遇失败。(三)评价方式落后。创新创业教育的实践性决定了传统的书面考察评价方式的局限性，当前高校的评价方式仍然是以书面考试为主，在引导学生自主创新、创业方面作用羸弱，也造成了学生为了通过考试过多的关注课本而忽略了社会实践，从而导致了学生创新能力弱，综合能力低。
(一)理论教学体系改革。
1.培养学生创业意识。创业的关键是要有创业意识，因此创新创业课程的首要目标是培养学生的创新创业意识。首先，培养学生的创业情感。通过让学生参加创业设计、实践，培养学生对于创业的情感，让学生对创业产生兴趣，成为一种爱好；其次，激发学生创业动机。通过成功案例的讲解、行业的分析、创业前景的分析等方式，让学生树立目标，产生创业的内驱力和积极的创业心理；再次，坚定创业信念。让学生能够真实的认识创业，认识到创业成功需要的品质意志，以深刻的体验和感受为心理形式，让学生始终怀有从事创业实践活动的坚强信念。[2]2.培养学生创业能力。增加各种各样的选修课，例如b2b、共享经济、工业4.0、虚拟货币等新的知识，扩大学生的知识面，力求学生具有创业所需的知识，提升学生发现商机、把握商机的能力，增强资源整合的能力。同时，通过组织行为学、人力资源管理等课程，提高学生人际沟通、团队管理能力。通过理论教学体系的完善，扩大学生的知识面，提升学生的创业能力。3.丰富学生创业知识。首先，增强感性认识。我们要认识到创业知识内涵广阔，包括国家宏观政策、工商、税务等各种知识，纯粹去学理论知识的话，学习效果欠佳。
(二)实践教学体系改革。1.加强校企合作。协调校企关系，为教师、学生接触社会实践提供基础，提高学生实践能力。通过校企合作，一方面，学生可以更好的认清当前的市场动态，激发创业兴趣；另一方面，校企合作也可以培养学生的各方面能力，使得学生的能力得到提升。2.建设校内实践平台。学校应该加强内部平台建设，为学生的实践和创业搭好桥梁，例如可以设立校内创业科技园，校内创业基地等，为学生创业实践提供平台，激发大学生创业热情。借助内部实践平台，可以以学校名义聘请专家到平台指导，组织创业大赛等，吸引大学生关注创业，增强创业实践能力和坚强信念。
总之，工商管理专业创新创业教育要立足创业教育，构建创新创业教育体系，突出特色，通过理论和实践相结合的教学，提升学生的综合能力，为21世纪培养合格的创新创业人才。
[2]陈炜.工商管理专业创新创业教育发展问题简析[j].当代教育实践与教学研究,20xx(1):99,98.
幼儿园管理论文字幼儿园教育管理论文
幼儿掌握的语言知识以及生活经验都比较匮乏，在这个时候如果教师像对待大学生那样含蓄地表达自己的要求，或是用书面化的正式语言来阐述自己的要求，幼儿就会容易出现理解上的偏差，导致最终的行为和做法无法达到教师的要求。严重者便会把那些错误的、不良的行为习惯看成是教师要求的、正确的行为。为此，在教学过程中教师一定要经过自己的周密思考来用最简单的、最明确的语言来向幼儿表达出自己的要求。同时，教师也要结合幼儿现阶段拥有的各种能力，确保自己的要求符合幼儿阶段的孩子，从而既能够有效地帮助他们养成良好的行为习惯，又能够让他们在其中感受到良好习惯带来的乐趣。例如，在幼儿用餐的时候，教师一定要严格告诉幼儿不要浪费每一粒粮食，必须保证自己的碗里没有剩余的饭菜。在幼儿阶段，即使我们看起来简单的要求也需要幼儿付出很大的努力才能达到。因此，教师一定要确保自己的所提要求的合理性和适宜性，否则幼儿经过自己的努力仍然达不到教师的要求的话就会使其自身的自信心受到伤害，对教师或是自己的能力产生怀疑。如果在今后的学习中幼儿真的不信任教师了，就会带来很大的问题。为此，我在要求幼儿如何去做的时候，都是用最简单的、最明确的、最通俗的和最简练的语言来表达，甚至会清楚地告诉幼儿具体的做法。例如，要求幼儿要有礼貌、待人要热情的时候，我就具体要求幼儿，每天早起来到幼儿园的时候要向教师和其他小朋友说“早上好”，同样在放学回家的时候要说“再见”;当家里或是幼儿班里来了其他的小朋友或客人时，我们要主动热情地招待他们。然后，我特别留意早上或是放学时幼儿的行为举动。第二天，我对于那些表现好的幼儿给予肯定和鼓励，对那些没有按照教师要求做的幼儿给予提示，告诉他们今天要注意按照教师的要求去做，做一名有礼貌的好孩子。
二、要用鼓励性的话语来激励幼儿，让他们逐渐形成良好的行为习惯。
虽然教师的批评也是为了幼儿好，但是这种严肃的批评行为却不容易被幼儿所接受。一旦教师用严厉的话语来说他，幼儿就会觉得教师不喜欢他。针对这种情况，我们在教学的时候要善于运用鼓励的方式来提示幼儿错误所在。这样，幼儿就会感觉到自己即使有错误教师也是喜欢自己的，从而产生规范化自己行为的动力。例如，幼儿的注意力十分不集中，在课堂教学中总是会出现一些溜号或是做一些小动作的现象。针对这种情况，我大部分都会采取鼓励的方式。如我会在课堂的一开始告诉幼儿：“小朋友们，我们即将开始学习新的知识，老师相信你们一定会把自己的注意力放在老师讲述的内容中来，因为你们是老师最好的学生。对不对呀?”这时候我就会听到幼儿异口同声地说：“对!”这样的夸奖就会让幼儿为自己感到骄傲和自豪，从而就会特别自觉地保持注意力，专心听讲。即使在课堂中再有一些出现小动作的幼儿，教师用眼神来暗示就会让他们回复原来的学习状态，从而让幼儿自觉养成良好的听讲行为。
在幼儿园的学习生活中，幼儿经常会出现一些细小的错误或是一些不良的行为习惯。之所以会有这样行为和错误的出现，是由于在幼儿阶段他们并没有准确的判断能力，他们不知道他人的行为是否正确，因此就会盲目的模仿。如果对于这些错误的行为不能够得到及时的遏制和规范的话，就会让幼儿认为是正确的。为此，教师一定要及时纠正幼儿出现的不规范行为和错误行为。现在每家都是一个孩子，在家庭教育中这些孩子都是被宠着和惯着，从而使得这些幼儿的脾气十分暴躁，同时会有一些比较自私的行为，如随意耍小脾气、拼命哭闹、不喜欢和小朋友分享玩具等。对于这些行为，我们教师不能够采取姑息的态度，一定要及时制止。只有这样，幼儿才知道自己的行为是错的，是不对的。这时，教师再将良好的、正确的做法告诉幼儿，就会使幼儿有效地改掉自己的不良行为，养成良好的行为习惯。幼儿的行为习惯需要我们教师用心引导和培养。在幼儿教学过程中，教师一定要善于观察和发现，及时发现幼儿身上不规范的、错误的行为，并采取有效的方式和方法对他们进行教育和引导，确保幼儿能够养成良好的行为习惯。例如，教师可以组织幼儿开展一些游戏活动。在活动中，幼儿的戒备思想会十分低，容易表现出最真实的自己，同时自身拥有的不良好行为也比较容易表现出来。这样就会十分利于我们教师及时发现，并能及时纠正这些不良行为，监督学生进行改正，规范学生的行为习惯。总而言之，幼儿时期是孩子行为养成的最佳时期，教师一定要抓住这个行为引导和培养的关键时刻，运用一系列的教学方式去教育和引导幼儿，让他们在幼儿园的学习生活中能够快乐、有效地养成较好的行为习惯。
创新教育管理论文
在当前新型的经济时代，财务管理对企业来说起着关键性的决定作用，决策了企业的运转，由此可见财务管理在当前经济飞速发展的社会形势下的重要性。我国与20xx 年出行的财务管理守则对我国的财务管理系统做出了宏观的调控界定，而这也说明了国家对于财务经济管理的重视程度。与此同时，为了满足当前社会的发展需求，就要培养动手能力强、具有综合实践能力的财务管理人才。那么为了满足这一要求，各个高校都应该针对财务管理专业制定更符合社会发展需求的教育体系。在当前财务管理体系中，要对传统的教学观念进行改善，明确培养的财务管理人才目标，研究新型的财务管理教育体系，从而培养出新型的适应社会发展需求的财务管理综合型多样化人才。
财务管理学科是一门集多种学科种类为一体的综合性学科，其中囊括了管理学、经济学、会计学等众多种类，而财务管理学科所具备的政策性、理论性以及实践性都较强，因此在财务管理教学过程中需要掌握的不仅只是基础的理论知识，更多的是能够通过实践操作解决企业财务管理中所遇到的难题，提出解决策略。但是目前绝大多数高校还没有达到这一要求，在财务教学体系上还存在一定的弊端，而这些不足之处的存在正是对财务管理教学质量起到了很大程度的影响。
1.综合应用型人才概念缺乏明确的定位
在当前很多高校中对于财务管理专业培养综合应用型人才的概念都处于模糊不清的状态。绝大多数高校都将培养财务管理人才的目标定位在了专业性强的高级人才的培养上。但是这一目标定位在高校的具体专业学科教育过程中，已经脱离了目前教育现状。因此对于财务管理专业的教育目标必须进行明确的定位，以培养综合的专业技术强的应用型人才为主要教学目标，从而将这一目标贯穿于教学的每一个过程中。但是当前绝大多数高校对于这一目标都是持模棱两可的态度，不知道应用型人才的真正定位。而正是这一定位模糊导致了高校的财务管理系统缺乏明确的教学目标，无法制定针对新的教育体系，从根本上对培养综合性应用人才进行了制约。
2.教师定位根深蒂固，教学枯燥
在传统的教学过程中，绝大多数教师进行财务管理教学过程中多采用的教学方法基本都是课本上的理论知识为教学主体，通过教师讲授为主。而教师进行教课的过程中多采用教学工具都是以黑板、粉笔以及ppt幻灯片为主，这种传统的灌输式教学在教育模式上没有根本性的突破，仍然是以教师为主体的教学模式，对财务管理的理论知识过于看重。正是这种教学模式导致师生之间没有过多的沟通，教师一味的进行理论知识灌输，学生在此过程中没有学习主动性，缺失积极性，只能在学习过程中被动的死记硬背，从而致使学生失去了针对财务管理的创新型思想及创新能力。与此同时，我国的绝大多数高校都没有开设财务管理的实践课程，对于实验课的开展大都处于探究阶段，没有实际应用于当前的财务管理教育体系中去。而这些不足之处正是导致我国的财务管理教学理论与实践脱离，学生在学习财务管理理论知识的过程中枯燥无味，缺失专业的实际操作管理能力。
针对企业的盈利、亏损、筹资以及利润的分配等多个方面的管理工作，财务管理的多样化人才所负责的工作内容为管理企业价值以及综合性管理企业经济。因此在财务管理职位进行招聘的过程中，大多招收专业能力强综合水平高的多样化人才。能够对财务管理的知识熟练掌握并且运用，对财务管理专业所涉及的经济学、管理学、金融学等多个学科的知识综合掌握，并且能够运用这些所掌握的知识解决问题。因此在培养财务管理人才的过程中必须要在动手实践操作能力之前掌握扎实的理论基础知识。企业财务管理职位的主要核心是要求工作人员的主要决策能力，对企业的投资以及利润划分方面进行合理的决策分配，这些方面没有设置特定的程序制度，但是都要求工作人员能够具备较强的专业实践能力以及分析问题和判断的能力。与此同时财务管理人才还必须顺应社会计算机技术的发展要求，熟练运用计算机进行财务管理。
1.明确培养目标，转变教学模式
财务管理专业是一门应用型的学科，与社会需求紧密联系，因此高校的财务管理培养目标应该以培养专业技术应用型多样化为教学目标，从而培养出符合社会发展需求的多样化财务管理人才。在财务管理的基础知识层面，综合性财务管理人才必须要具备一定程度的知识基础，因为财务管理学科涉及较广，在操作实践方面，综合型财务管理人才必须有很强的动手能力，熟练运用其专业知识，与此同时还要具备创新能力，在专业素质这一方面，综合型财务管理人才应该具备高效的专业知识素养。因此高校在财务管理教学体系改革过程中应该对人才培养的目标进行明确，进而贯穿于教学的每一个环节中。重新塑造教学观念，让学生在熟练掌握财务管理理论知识的基础之上，能够对综合素质以及动手操作能力有全面的提升，促使学生具备运用知识解决问题的能力。
2.合理安排教学课程，分版块教学
在开展财务管理教学的过程中，教师应该提前进行专业知识的备课，研究哪部分知识内容应该作为主讲知识内容，从而避免在教学过程中出现理论知识章节重复的现象。与此同时，教师还应该在授课的过程中，打破教材的章节限制，建立有规律性的特色授课节奏。从知识的上升层次引发学生的学习兴趣和积极性，让学生们对所学知识具有熟练的掌握程度，组织学生进行预习复习的授课过程。针对教学大纲中的不同教材，可以采用板块划分的教学模式，分为基础知识、重点应用型、拓展应用型这三种板块。通过教师在授课过程中，将必讲的理论内容进行讲述，保障学生的基础知识，进而对实际应用中会采用的重点知识进行讲解，以及最后的拓展型应用板块可以根据授课过程中学生的具体吸收情况酌情而定。通过板块划分式教学让学生们在财务管理的学习过程中理清学习思路，增强学习的成效。
3.增加实践课程，锻炼学生动手操作
在财务管理的教学课程中，要增设一些培养学生动手操作能力的实践课程，顺应社会需求，满足应用型人才的培养需要。多样化财务管理人才可以通过在教学体系中开设实践环节来达到社会企业所要求的具体工作经验，从而提高财务管理专业学生的社会竞争力。与此同时，高校在开展实践课程的过程中，应该顺应理论内容，保证两者相统一;积极开拓校外实训，与各企业取得联系，争得实践机会，从而建立长期的合作关系，让学生能够在校期间就接触相关财务管理工作，激发学生的学习积极性，从而便于培养多样化的财务管理人才。因此，财务管理教育创新体系的建立势在必行。
创新教育管理论文
高等教育步入后大众化时代之后，研究生的规模日益庞大，研究生教育管理工作面临巨大的挑战。本文结合自身工作实际，总结我校首届研究生文明修身工程相关工作，提出完善高校研究生教育管理的创新举措，促进研究生全面成长成才，助力研究生综合素养提升。
研究生教育是培养高级专门人才的最重要路径之一。随着我国的高等教育步人后大众化时代，研究生教育实现了规模与质量的双增长，但矛盾也日益突出：研究生培养质量下降、与导师关系紧张、就业率不高、只会做科学研究不谙与人相处之道甚至由于心理问题辍学、自杀等教育管理方面的问题层出不穷。研究生教育管理需要将学术性与教育性、科学性与系统性、思想性与实践性相结合，实现研究生教育管理工作的健康有序发展。涵盖研究生思想建设、学术交流、就业创业指导、社交礼仪培训和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加强研究生教育管理的创新性举措。
研究生教育管理应培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬校园文化，倡导“爱国爱校爱家”。思想上引领研究生群体，树立科学的人生观、世界观、价值观，有远大的理想、健全的人格。加强学术规范建设与学术道德教育，重视学术研究的价值重塑。要求其把科研攻关与品行修养紧密结合起来，在努力学习科学文化知识的同时，提高文明素质，消除陋习和不良习惯，切实做到知行统一、以身作则。同时，深入了解研究生动向，高度重视和维护研究生层面的安全稳定。
第一，通过召开专题会议，要求全体研究生辅导员高度重视，研究生干部充分发挥模范带头作用，将研究生文明修身工程落到实处;第二，发起倡议，呼吁广大研究生要继承和发扬中华传统美德，讲文明、树新风，践行社会主义核心价值观;第三，利用官方微博、微信平台与研究生互动，营造浓厚舆论氛围，动员最广大的研究生群体投身文明修身工程当中。
加强研究生专职管理干部、研究生导师、研究生辅导员、研究生骨干等四支队伍的建设是做好研究生思想政治教育的重要保证。在研究生专职管理干部队伍建设中，力求做到知识、年龄、性别、学缘等四个“结构合理”：在导师队伍建设中必须抓好“观念引导、条件保障、具体要求、规范管理”四个“到位”嘲;辅导员队伍建设中，结合学校工作实际，合理定编，建立健全培训和考核制度;在研究生骨干队伍建设中，必须采取切实措施，着力提高其“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。重视研究生权益，发挥桥梁纽带作用，努力建设研究生群体与导师、与辅导员、与学校沟通的平台。
研究生科研任务繁重，时间紧迫且宝贵，必须充分调研研究生最迫切渴望开展的活动，发现研究生层面亟待解决的问题，相对应的开展精品活动。侧重学术交流，就业、创业指导和社交礼仪培训等几个方面。举办院士专家报告会、名师访谈讲座、学术沙龙、学术论坛等活动，提高研究生学术水平，培育优良的学风;开展就业创业指导讲座、求职训练营、模拟面试、社交礼仪培训指导等活动，增强研究生就业创业意识，锻炼研究生社交能力，培养最优人才。过程中，提高研究生导师的参与度，缓解部分研究生与导师的紧张关系。
随着高等教育制度改革的同时，研究生规模也不断扩大，由此带给研究生的竞争也日益激烈。不少研究生敏感、好胜，但心理承受能力差，遇到挫折往往会受到不良情绪的影响。13’开展系列心理讲座、专题团体辅导、心理约谈，势在必行。帮助研究生准确定位，正确认识和评价自己，既不好高骛远，也不悲观自守，进而不断完善自身;助力研究生调整好自己的心态，提高自身的心理素质。研究生在学习生活中要学会扬长避短，提高自身各方面的素质，以达到理想的自我境界。最后，引导研究生正确对待挫折。推进做好研究生学业减压，及时疏导科研带来的心理压力，实现研究生“轻松快乐做学问”的目标。
随着我国建设创新型国家和人力资源强国的进程不断加快，研究生的培养质量必然也必须实现同步提升。所以，我们需要创新工作方式方法，多维变革，促进研究生全面发展，成长成才。
创新教育管理论文
【】随着我国现代化教育形式的不断转变，在当前的教育形势下都在积极的倡导教育改革。高校教育作为我国教育体系中的重要一环，在当前形势下的教育发展中，也应该积极的进行教学管理的改革创新。鉴于此，本文针对高校教育管理创新措施进行了研究，首先进行了高校教育管理创新的必要性分析，其次就高校教育管理创新措施应用展开了分析，希望对我国高校教育管理创新措施应用能够有所帮助。
【】高校；教育管理；创新
创新是民族发展的重要性保障，也是实现事物本质性转变的重要性因素，在今天的高校教育管理中，应该积极的将创新管理引进到现实管理中，并且在现实高校教育管理中，应该不断地探索高校教育管理创新措施。只有保障了高校教育管理创新措施应用能够满足现代化教育管理创新要求，这样才能全面的提升高校教育管理能力。因此在这种背景下，应该加强对高校教育管理创新措施研究。
在当前形势下的教育发展中，都在积极的将创新性元素应用到教学管理中，在创新性元素的应用管理下，有效的提升了高校教育管理能力，在这种背景下，应该强化对高校教育管理措施应对研究，这样才能在研究中，及时的找到适合高校教育管理和发展的路径。从现今的教育形势发展来看，有必要对高校教育管理进行创新性研究。首先对高校教育改革创新是适应社会竞争力需求，同时也是满足教育发展的特色化转变需求，因此在这种背景下，有效的推动了高校教育管理的创新性改革[1]。其次高校教育管理改革是满足现代化教育发展的必然需求，在现代化教育发展中，由于教学市场的快速化转变，因此在这种情形下，有效的推动了高校教育管理的创新性研究。
（一）创建特色化教育培养模式
在创新教育管理措施实施中，首先要确立的就是创建特色化教育培养模式，只有保障在特色化教育培养模式的应用中，才能全面的提升教育管理创新能力。再教育管理的创新性探索中，应该建立起“以人为本”的教育管理模式，在教育管理模式的创新性发展中，应该将特色化管理手段运用到教育的管理中。另外在教育管理的创新性发展中，还应该将科学完善的教学评估机制进行完善，这样才能在科学的评估机制应用中，及时的将创新管理要素实施好。例如，在教学管理中建立完善的评估教学体制，要灵活的运用教学管理机制，这样才能在教学管理创新中有效的实施好教学管理创新。同时在教育管理创新评估机制的应用中，要注重对评估检查工作的清查，这样才能在评估管理清查中，及时的协调好相关的管理事项。进而在管理创新措施的实施中，及时的将教学管理水平提升上来[2]。
（二）建立校企合作培养模式
现代化的教育管理模式创新中，应该注重对教育创新管理模式应用的人才培养方式进行研究，这样才能在人才培养方式的应用研究中，及时的将相关的人才管理应用策略实施好，同时在人才应用管理策略的实施中，还能够进行专门的管理创新性元素构建。例如，在创新管理模式的应用中，将校企合作作为人才培养模式进行推广，让学生自爱高校中学习理论知识，然后将学习的理论知识带入到企业中进行实践能力拓展，这样才能在实践能力和人才培养理论知识灌输中，形成一种全方位的人才培养模式，在这种人才培养模式的带动下，将能够实现教育管理的飞跃性转变。也能够实现高校教育管理的进一步提升，因此在这种情况下，必须要将校企合作作为高校教育管理人才培养创新性发展的要素去实施。
（三）高效的利用社会师资资源
随着我国现代化教育形式的不断转变，在这种形势下的教育发展中，要想保障教育管理能够实现创新，就应该在教育管理中，不断地完善教育管理的形式，并且要不断地将教育管理中的创新性要素完善[3]。例如，在高校教育管理创新性转变中，积极的将社会师资能源引进到教育创新管理中。通过社会联合性培养输出管理形式应用，从而有效的提升高校学生管理的教学能力提升。比如，在实际教学管理中，聘请企业专家深入到院校教育管理中，进行专门的教育讲学，从而在这种教学模式的开展中，能够让学生见识到很多在教材中没有涉及到的教学内容，丰富了学生的视野，有效的拓展了学生学习的领域，并且在学生的教育管理发展中，及时而有有效的将教育管理的特殊性建设落实到教育发展中。因此在这种形势下的教育管理创新中，应该将社会师资能源引进到教育管理中，从而实现院校和社会联合培养输出人才模式。
综上所述，在现代化教育影响下，要想全面的完善高校教育管理创新，就应该在高校教育管理创新中，积极的对其创新模式进行探索。通过本文的总结，将新形势下高校教育管理创新措施应用总结为以下几点：首先是要创建特色化教育培养模式，其次是要建立小企业联合培养模式，最后要高效的利用社会识字资源。只有在高校教育管理创新中，能够将以上几点策略处理好，这样才能全面提升高校教育管理创新能力。
创新教育管理论文
初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才,随着教育体制的改革,国家对初中教育越来越重视。要想提升初中学校的教学管理质量,需要创新其管理理念,探索出一套顺应时代潮流和符合自身情况的发展战略。解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托,在管理工作模式上进行改革。
初中教育教学管理论文
现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。古代教育学家孔子曾提出“有教无类”的教育教学主张，以及“以人为本”的教学主张。通过近些年的实践研究，下文将针对如何提高初中教育教学管理有效性作出如下的探讨。
(一)教学实效较低
初中教育教学管理是一种师生双方互动、并且相互联系的教学活动。在初中教育中，学生普遍自身素质参差不齐，大多变现为学习成绩较差，其主要原因在于学生自身的学习能力较弱，没有学习动力，学习方法不合适等多种原因。这样一系列的问题出现在教育教学课堂上，往往会导致教师失去作为教师的教学热情，以其敷衍的态度来应付教学任务，进一步加深了学生对学习的厌恶感，从而导致初中教育教学管理质量大幅降低。
(二)教学效果较差
教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，从而使得初中教育教学管理质量变低。
通过一系列的实践探索，如何努力让初中教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。
良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。
1.防止学生做无关于课堂的事情。在日常的教育教学过程中，教师可以采取一定的手段来激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，从而使得学生更加积极的投身于课堂教学学习活动中去。教师应该正面引导学生，引导学生认真学习、积极向上，并且通过教学中自身语调的变化来调节课堂气氛，使得学生更加关注于课堂。或者通过进行分阶层教学以及分工合作完成任务的方式来让学生真正在教学过程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
2.精心设计教学内容。课堂的高效极大原因取决于教师对课堂的安排设计，因此要求教师对课堂内容进行精心的编排并且减少教学过程中可能存在的低效无用的教学内容。在上课前教师应该心中有数，随机应变，真正为学生营造一个轻松高效的课堂。
将课上好是教师针对课堂而言的不可推却的重要责任之一。任何事情只要是用心做的都会有很好的结果，因此，在日常的教育教学过程中，教师应该以最为饱满的热情、最充分的准备来迎接每一节课。面对学生应该用心对待，同时遇到困难时，教师应该鼓励学生勇于战胜困难，以一个榜样的形象来激励学生前行。懒惰是人类成功最大的敌人，懒惰的思想将导致懒惰的行为，懒惰的行为将带来极坏的结果。参与初中教育的学生往往素质各有长短，在面对这种情况下，教师要耐心教导，没有教不好的学生，只有不用心的教师，教师应该从自身角度出发，改善自身的教学方法，真正做到一个教师的职责。
教学能力是指教师在日常的教育教学活动中完成教学任务的能力。作为一名合格的教师，首先务必具备以下五种能力，即1.掌握并运用教材的能力，2.言谈的能力，3.了解学生以及其学习情况的能力，4.组织管理能力，5.进行思想品德教育的能力。教师能力的高低一定程度上决定了初中计算机课堂教学质量的好坏。除此以外，教师务必注意以下两点。
1.提升课堂讲课能力。教师讲课是整个课堂教学的中心，教师的目标是将枯燥乏味的课本内容变得更加的生动形象，以便于学生接受。在此之前，教师务必对教材内容有全面的认识与理解，同时取决于教师自身语言的运用是否恰当得体。
2.注重教育教学方式。整个教学过程是师生间共同参与的过程，其本质是教师引导学生学习的过程。教师不应该主观的评断任何学生，应该积极与同学进行交流，了解学生内心的需求。与此同时，教师应该将学生视为积极向上、主动学习的个体，从学生的角度进行施教。传统的教学观念上将教师视为课堂的主体，即课堂的主宰者，这样观念是错误的，教师应该转变这种传统观念，从主宰者变为引导者，让学生从被动学习变为主动学生。与此同时，教师应该充分相信学生，让学生自主学习，自己提出问题、解决问题，从而获得属于自己的知识。
在日常的班主任工作中，班主任时常会遇到这样的一些孩子，由于家庭、自身等各种原因，导致每位学生的日常生活习惯也是不同的，在这种情况下，班主任应该尽量改变这种现状，让每位学生都能养成良好的学习习惯。例如：在日常的班级管理中，班主任可以让学生来充当小助手，参与班级的管理工作，这样既能培养学生的工作能力，又能让学习氛围变得更加轻松愉悦。当然，班级管理工作是整个班集体的工作，每一位同学都应该参与其中，在班级中体现自身的重要性，发挥自己的能力，培养自己的综合素质。
人们常说这样一句俗语：“跳起来摘苹果。”这句俗语告诉我们，在某些情况中，外界务必施加适当的压力，来使人接受训练，磨练人的意志。在日常的班级管理工作中，有的学生往往有畏惧心理，面对人群有恐惧感，在这种情况下，教师应该主动的帮助学士走出困境，培养其自信心，促进其性格全面健康的发展。例如：在一些班级管理工作中，班主任可以任命一些不爱说话的学生担任班委，促使他们去和同学进行交流沟通，逐步培养他们，让学生的性格更加健康。
综上所述，初中教育教学管理是初中教育教学出路的未来发展的趋势，初中教育教学管理应根据就业需要重点教学。而提升初中教育教学管理有效性主要在于提高学生的学习热情、转变固有的教学观念、认真用心的进行教学活动。只要这样的教学才能真正意义上的提升初中教育教学管理有效性，才能最好最高效的完成教学任务，达到最好的就业率。
教育管理论文选题
6、民办高等职业教育管理体制研究。
7、法治理念下大学生教育管理创新研究。
9、高校创业教育管理模式与质量评价研究。
10、新时期我国高校思想政治教育管理队伍建设研究。
11、农村留守儿童教育管理研究。
12、“微时代”下高校学生教育管理研究。
13、全面从严治党视域下党员教育管理难点与对策研究。
14、论美国思想政治教育管理及其启示。
15、依法治校背景下高校思想政治教育管理研究。
16、南京师范大学教育管理教育硕士学位论文内容分析。
17、中外高等医学教育管理体制与运行机制比较研究。
18、湖北省农村小学留守儿童教育管理研究。
19、中外教育管理教育硕士课程设置与实施的比较研究。
20、专业化视野下我国校长管理制度的研究。
21、学校发展阶段论视野下的教师资源管理策略研究。
22、学校管理咨询研究。
23、强势学校管理的教育伦理学思考。
24、论当代中国青少年性教育。
25、学校营销的实施策略研究。
26、我国中学性教育教材的比较研究。
27、青春期性教育存在问题及教育对策研究。
28、我国学校健康教育课程模式研究。
29、中国与瑞典_美国学校性教育比较研究。
30、我国基础教育财政支出效益分析。
31、我国义务教育财政体制变迁与走向研究。
32、论我国国家助学贷款制度的发展与完善。
33、基于教育券制度的基础教育投入政策研究。
34、我国国家助学贷款政策研究。
35、教育领域预算外资金的问题与对策研究。
36、公共财政下我国教育投入问题研究。
37、教育经费投入的非均衡研究。
38、国家助学贷款还款约束机制研究。
39、论公共财政下基础教育的供给问题。
40、高校贫困生资助模式的伦理解读与建构。
41、教育券的制度特色_适应性与对中国的启示。
42、“以校为本”发展性督导评价研究。
43、劳动力流动与政府教育投资的收益_模型与政策。
44、教育策划促进教育行政管理职能转变的有关研究。
45、学校公共关系管理的价值与运作。
46、学校领导的伦理审视。
47、学校组织管理气氛与教师工作绩效的相关性研究。
48、我国现代学校制度变迁机制研究。
49、校长问责制初探。
50、名校长成长的影响因素探析。
51、中学教师目标设置与工作绩效的关系研究。
52、校长_教师有效沟通研究。
54、苏霍姆林斯基的学校管理思想研究。
55、转型时期政府教育管理职能范式的转变。
56、关于教育行政职能的研究。
57、大学中介性组织研究。
58、税费改革与农村义务教育经费投入问题研究。
59、管理体制视野中的农村义务教育经费问题。
60、关于建立健全我国义务教育财政转移支付制度的思考。
61、西部义务教育的财政支持研究。
62、义务教育财政转移支付制度研究。
63、经济学视野中的学校经营及其发展模式研究。
64、对我国教育经费投入不平衡的经济分析。
65、国家助学贷款难的诚信思考及对策研究。
66、在沪务工人员子女的'教育公平问题——对闵行区的个案研究。
67、我国地方财政体制改革问题研究。
68、教育局长的领导有效性。
69、农村义务教育经费投入保障体制研究。
70、中华人民共和国成立后普通高中教育经费问题研究。
71、教育改革市场趋向中的政府责任研究。
72、全球视野下的教育券比较研究。
73、中美教育行政组织比较及其对我国的启示。
74、政府向义务教育学校拨款方式的研究。
75、留学中介机构的监管构想。
76、中美教育行政组织比较研究。
77、转型期中国教育投资制度研究。
78、校园安全问题及对策研究。
79、学生管理规章制度研究。
80、学校实施量化管理模式的利弊分析。
81、学生管理：从科学取向到人文取向。
82、基于价值观的领导理论在教育组织中的应用研究。
84、笔墨下的学校管理：教师视野下某所学校文件的实地研究。
85、论校长成长的教育叙事研究。
86、国家助学贷款问题的调查研究与政策建议。
87、学校组织文化建设研究。
88、个人功能差异研究及初步应用。
89、校长个性与学校特色。
90、《周易》与现代教育管理。
91、构建和谐学校人际关系初论。
93、学校逆向管理问题及其运行机制研究。
94、规避教育决策失误的问责制度研究。
95、学校空间变革研究。
96、学校品牌的视觉形象研究。
97、现代学校规训制度研究。
98、试论学校品牌的管理。
99、学校管理中心理契约的构建。
100、农村义务教育经费投入保障体系研究。
教育管理论文范文
（1）强化立项管理，实现以“立”引“改”。首先，在课题申报时，在鼓励教师自由组建研究团队申报的同时，结合学校、学院人才培养目标和教学改革发展规划，针对学院在教学过程中发现的难题和学生反馈的教学意见和建议，发布导向性课题，鼓励名师牵头、青年教师共同参与的方式联合申报；在个别特别注重实践性的课题上，也可邀请有兴趣、有能力的同学一起加入，以此提升项目建设的针对性。在立项评审上，在注重申报材料审核的同时，更加注重开题制度的落实，在当面听取项目选题背景、研究基础、研究思路和预期成果等相关问题深入分析的基础上，做出公平公正的评审，同时评审专家也可现场向申报人提问、交流和指导，在立项之初就充分把握项目研究的科学方向。
（2）落实过程督导，实现以“查”促“改”。教育改革项目建设过程中，重现充分发挥学院监督管理职能，建立教务人员分组联系和教育改革项目中期检查机制，在研究进度、经费执行、论文发表等多个方面进行全面监督考察和提醒，保证项目建设顺利进行；同时，更加充分发挥学院在教育改革项目上的指导职能，通过中期检查时的专家指导、评价和教育改革项目分组研讨时的相互交流、探讨，促进项目建设的中期反思和调整；及时了解项目研究中的困难，有针对性地加强指导帮助和资源分享，真正实现对教育改革项目的中期督导与促进。
（3）施行多元验收，实现以“结”实“改”。在教育改革项目结题验收时，首先继续强化结题验收答辩，在全面听取、了解、质疑教育改革项目的建设过程和所得成果后，评判项目成效；其次，逐步推进实际考察，通过课堂教学听讲、基地走访等方式，更加客观、深入地评估项目建设实效；最后，试点学生评价机制，通过在结题验收答辩和实际考察环节加入学生评委和学生调研的环节，真正了解学生对于教育改革项目实施及效果的反馈，明确教学改革项目建设的意义和价值。
（4）注重成果落地，实现以“研”定“改”。对于教育改革项目建设而言，项目研究和建设只是手段，而落实研究内容与改进教学手段和方法并真正提升教学质量才是其实际意义所在。因此，学院要注重推动教学改革的成果尽快落地，甚至“边建设边落地”，以期通过实际效果的评价调整建设方向，完善建设内容，服务学生培养。同时，注意教育改革项目中优秀成果的示范和推广，通过校内优秀项目展示会、分享会或实地听课等多种方式，在校内形成优秀项目的示范带动效应，影响、激励和带动更多教师提升教学水平。
（5）探索奖励机制，实现以“奖”助“改”。对于完成质量高、成果突出的优秀教育改革项目，学院要在积极配合、支持和帮助他们参与校级、省部级及国家级优秀项目评比；同时，在征求学校意见的基础上，整合学校、学院各方面资源，在学院内构建了优秀教育改革项目奖励与职称评定、业绩奖励、个人发展等方面挂钩的评定机制，形成“重教育改革、促教育改革”的良好氛围，激励全院教师积极参与，认真研究，做出成效。
三、小结。
随着经济、社会、科技的快速发展，教育教学的手段日益丰富，教学对象的需求和要求也越来越高，高校教学管理工作者要从思想上高度重视教育改革项目对于解决教学中存在的问题和应对教学中面对的新挑战的重要性，强化教育改革项目建设的积极推进和实效落地。同济大学汽车学院在教育改革项目的管理方法和管理制度等方面进行了全面的分析和思考，探索建立了长效、可持续的教育改革项目管理机制，从立项审批、过程管理、多元验收、成果推广和表彰奖励等多个方面全面强化教学改革项目管理和推进，有效地助推学院育人理念在教育教学中的落实，切实提升了教学水平和质量，促进了卓越汽车人才的培养。
教育管理论文选题
3、工程量清单计价与统报价模式比较研究。
4、加入世贸对我国工程造价咨询业的影响。
5、浅谈投标报价策略及报价技巧。
6、建筑施工企业如何加强工程造价管理。
7、工程设计对工程造价的影响。
8、注重工程结算提高索赔意识。
9、经评审的最低价中标制度的认识。
10、编制预结算过程中几个疑难问题之我见。
11、运用预算电算化软件的一些体会。
12、工程量清单与无标底招标的一些思考。
13、浅谈工程项目内部成本控制及措施。
14、对施工企业加强工程项目管理的几点思考。
15、建筑工程项目承包管理方式的探讨。
16、如何进行项目成本管理。
17、施工项目管理与项目成本控制。
18、项目管理对工程质量的影响和对策。
19、工程项目承包管理特点粗探。
20、发展私营建筑经济的思考。
21、建设工程招标投标的发展趋势。
22、试论建筑市场的价格竞争。
23、工程量清单模式下企业投标报价问题的研究。
24、中国房地产泡沫的分析。
25、浅谈建筑企业成本控制。
26、工程拖欠款现象——建筑业的“顽症”
27、我国现阶段工程项目管理新模式的研究。
28、项目开发中施工阶段的成本控制。
29、土建施工图预算的审核方法。
30、我国工程造价咨询企业发展前景。
31、浅谈施工项目管理。
32、工程索赔方法探讨/工程索赔存在的问题及对策。
33、浅谈建设工程合同管理。
创新教育管理论文
从我国目前从事旅游行业的实际人数来看，还远远低于实际需要的人数。旅游行业的缺口是非常大的，尤其是旅游方面的管理人才。旅游管理方面的人才关系到旅游行业的未来，如果我国不对旅游管理方面的教育进行发展和创新，就无法为旅游行业的发展和进步提供强大的力量。我国在旅游管理方面教育上的发展时间并不是很长，这跟国外的旅游管理方面的教育相比还有许多缺陷。从美国等国家在旅游管理教育上的成果来看，我国需要深入学习。因此，我国的旅游管理方面的教育需要对国外成果进行吸收，并且对其进行一定的创新，形成具有我国特色的教育体系，才能够推动我国旅游行业持久而快速地发展和壮大。旅游管理人才的素质关系到我国在旅游行业所具有的竞争实力，也是制约国家和地区在旅游行业上是否能够获得长远进步的重要因素。这就需要我国从旅游管理方面的教育入手，推动其进一步发展，并且从各个方面进行创新，从而提高旅游管理方面的教育水平。
我国要想推动旅游管理方面教育的发展，并且对其进行创新，就需要寻求一系列有效的策略。首先，我国需要改变旅游管理教育的思想观念，打破传统思想的束缚，对其进行全新的诠释。以前旅游管理方面的教育思想是比较被动的，注重理论知识。如今各个学校应该树立积极主动的教育思想，结合理论和实践，并且联系科学研究，提高旅游管理的教育层次。各个学校需要突破学校教育的界限，不再把学校作为旅游管理教育的唯一场所，而是联系社会上各个旅行社、旅游企业和旅游部门，联合社会各界力量，为学生提供最新的旅游管理方面的信息，并且为学生营造更加宽广的实习平台。其次，旅游管理教育的发展还需要强大的教师队伍，提高旅游管理教师的素质和能力。大多数学校的旅游管理教师的水平阻碍了教育的进步，同时不利于教育的创新。所以，各个学校需要提高教师的素质，注重旅游管理教师的专业素质等各个方面的素质，并且给教师提供深造的机会，增加他们的实际经验和社会见闻，从而提高实践教学的水平，同时也有利于理论教学的开展。教师是促进旅游管理教育获得发展并且得以创新的实践者，所以学校应该重视教师队伍的建设。
随着旅游行业的快速发展，我国在旅游管理方面教育上的发展也越来越快，急切需要更加优秀的旅游管理方面的人才。但是旅游管理是一门新兴的学科，发展时间并不长。所以在旅游管理方面教育的发展上还存在一些问题，对此，我国各个学校应该不断推动旅游管理方面教育的发展，对旅游管理的教学思想、手段、课程等各个方面进行创新，从而塑造出更加符合市场要求的人才，为我国旅游行业提供中坚力量，促进我国旅游行业获得长远的进步。
教育管理论文教育管理论文题目参考
管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些个目标”；管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”；管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。没有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。然而理念的创新，既是教学改革的总结与需要，也是各时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理性认识和理想追求。科学的管理理念是科学治校的先导。教育管理本身不是目的，而只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。那么如何在不断加强学校的硬件建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应树立以下四个基本理念。
一、学生是学校发展的基础。
根据顾客是上帝的理念。没有学生的学校是不存在的，所以学生是学校发展的基础，全心全意为学生服务，这是教育管理者必须树立的根本宗旨。应当把千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务，其中包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。如今有许多学校因为招不到学生而关闭，而有的学校却挤破了门，问题就在于学校是不是为学生负责，真正培育出合格的人才来。
后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体，倡导教师和学生发展平等的对话关系，通过对话，“学生的老师”和“老师的学生”之类的概念不存在了。在对话过程中，教师时而作为一个教育者，时而作为一个与学生一样聆听教诲的求知者；学生也可以作为教育者；他们共同对求知过程负责。“以学生为中心”的教育理念是由英国职业教育的宗旨决定的。反映在教育观念上，提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的.个性，在学术上标新立异，他们认为教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神；重视心智的发展在于知识的获取；发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考，大胆质疑；反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学生为中心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。
二、学校发展的关键是教师。
教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。在学校教育过程中，教师要根据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点，创造性地贯彻执行教育教学计划，有计划地对学生进行教育和培养，从而为社会培育合格的公民。
学校的主要任务就是教学，而教学的主力和功臣是教师。教师是知识分子，享受国家公务员的待遇和教学津贴，教育岗位上的教师在领取工资和奖金的同时，也有丰厚的教学津贴，所以，教师的收入高于管理者，这是十分正常的。激励和调动教师的积极性，提倡有教学资历的管理者抽时间担任兼职教师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，这是教育管理者的重要责任，也应是教育管理者需要树立的基本观念。教师有知识分子和干部的双重身份，教师和管理者在同样享受工资及奖金的同时，应当额外享受超课时的讲课津贴，这是正常的，因为尊师重教就是尊教重师。
三、教与学应融为一体。
教学有两个含义，一个是教，一个是学，“教”是对教师提出的，“学”是对学生提出的，所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常识。如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。
教育系统的一切管理活动，都是为教育教学第一线服务的，学生管理也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序，保证教育教学活动的有序开展。科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲，科学有效的学生管理，是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。
后勤工作是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学工作得以顺利进行的基础，是保证学校安全与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。当前，学校后勤工作也面临着新的形势和任务。学校教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上，还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。食宿问题历来是教育管理者的大难题。后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事，防止食物中毒，避免各种伤害和各种事故等是重中之重。
总而言之，抓好学校后勤保障与管理是具体的科学发展实践。学校后勤工作是教育工作的重要组成部分，在新的历史条件下，这项工作又赋予了新的内涵、新的使命。
【参考文献】。
1、吴志宏，新编教育管理学[m]上海:华东师范大学出版社2008，1，401。
创新教育管理论文
从宏观的角度来看，我国的高等职业教育管理体制改革通常是指，在依据相关的规定与原则的基础上，来对高等职业教育的相关机构以及管理权限等内容进行全面的划分与调整。管理机制的创新与改革，能够促使各高职院校形成一个全新的且能够更加符合时代发展需要的教育管理机制，并进一步提高高等职业教育的实际教学质量与教学效率，同时还能促使学校与社会以及政府之间的关系能够更加明确，且包其能够并向着协调性的方向发展，从而全面的发挥三者之间的性能与作用，来为我国高等职业教育事业的发展与进步提供一定的推动力。
1.2从高职院校内部来看。
现阶段，我国高职院校在进行教育管理体制改革的过程中，其所遵循的主要创新目标是，全面建立起能够更加适应国家市场经济发展需要的高等教育管理体系，从而进一步提高学校的自主办学能力。因此，高职院校要想真正建立起高职院校科学且灵活合理的教育管理体制，就要求其必须全面提高学校内部的管理能力与管理水平，建立起完善的教育管理机构，并进一步明确学校内部的人事分配制度，促使高职院校的教学质量与科研管理能力能够得到全面而又充分的提高，并努力完善后勤服务水平等。例如我市某高职院校，专业的管理没有进行细致的划分，导致出现了专业重复的现象，专业名称各不相同，但是教学内容没有过大的差异，该校虽然有大量专业，学生学习的内容却大致相同，即使有区别也是大同小异，这种情况就是学校领导对内部管理不协调造成的问题，出现这种情况，学校自然无法培养出社会需要的专业型人才。
由于政府部门对高等职业教育管理工作的'干预力度过大，使得其在实际的管理过程中缺乏一定的自主性，再加上政府对于高职院校的教育管理工作的规划与控制过于具体，从而使得其自身的创新积极性得不到全面的发挥，这就在很大程度上导致我国高职院校的职业教育管理体制改革创新工作受到限制。所以说，要想更加全面而又具体的进行高等职业教育管理体制的创新与改革工作，就要求其必须及时的转换管理模式，降低政府部门的控制力度，来促使其能够更加自主的探寻相关的创新改革方法与政策[5]。国家的相关部门也要进一步为高等职业教育的管理体制改革提供更好的环境与服务，来促使地方的建设活动能够更加全面的与高职院校的管理工作全面配合并相互促进，努力提高我国高等职业教育管理体制的创新能力与水平。
2.2建立起全面的教育管理体制创新理念。
现阶段，受到我国社会主义经济改革的影响作用，使得人们对于高等职业教育体制改革创新的要求也越来越高。要想全面的提高我国高职院校的教学质量与水平，促使其形成更高的社会竞争力，就要求其在全面进行观念创新的基础上，来进一步建立起更加科学合理的职业教育管理理念。这就要求高职院校在职业教育管理体制的创新改革过程中，必须制定一个明确的发展目标，并努力提高自身在国家社会发展过程中的重要作用，促使其能够在社会建设的过程中有一个明确的定位。
2.3努力完善高职院校内部管理体制的创新工作。
在我国高等职业教育的管理体制改革工作中，努力完善高职院校内部管理体制的创新工作是改革工作中的核心环节。一方面，高职院校必须将其内部的各个管理机构依据其实际的职能作用，来进行科学合理的层次划分，并确保各个层次之间能够对其自身的责任与分工进行深入的明确与掌握。另一方面，高职院校在进行内部管理体制的创新改革时，必须要充分的依据其自身的发展需要以及实际的人才培养目标，结合自身的办学特色，并全面的结合其特有的地域特点，将自身的教育实力提升到一个新的高度与水平。
我国高职院校的职业教育管理系统，不仅仅是用于促进学校与社会以及政府部门之间协调发展的重要途径，同时也是实现其内部管理质量合理提升的重要方法。然而，现阶段我国的高等职业教育改革往往还缺乏清晰的管理权限和完善的法律法规以及先进的改革理念，因此，高职院校在进行职业教育管理体制的改革创新时，要努力实现高等职业教育管理工作的自主化，并进一步建立起全面的职业教育管理体制创新理念，来不断完善高职院校内部管理体制的创新工作，从而确保其能够在新时代的环境背景下，更好的进行高等职业教育管理体制的改革与创新工作。
创新教育管理论文
［］高职院校承担着我国技术应用型人才培养的重要任务。随着国家建设对职业化人才需求的不断增长，高职院校的办学规模也在不断扩大，但是由于部分院校的建校时间比较短，教育管理模式相对传统，已经难以适应当前高职教育管理工作的现实需要。鉴于此，有必要在对高职教育管理现状进行分析的基础上，探索教育管理模式的创新与应用途径，使其更好地服务于高职院校教书育人工作目标的实现。
随着我国职业教育改革的不断深入，高职院校确立了技术应用型人才的培养目标，人才培养模式也在逐渐从“精英教育”向“大众教育”方向转变，这直接带来了高职院校办学规模和在校人数的增加，也对高职院校传统的教育管理模式形成了条件。目前的高职学生，个体差异比较大，学习需求也日趋多样化，而传统的高职教育管理模式仍旧带有比较大的行政色彩、应试思维，对招生管理和就业管理工作的创新力度不够，影响了整体上的教育管理效率和效益，所以迫切需要对传统的教育管理模式进行创新、发展和应用，探索更加行之有效的人才培养模式和发展路径。
我国高职教育的快速发展，起源于上世纪九十年代，随着我国改革开放力度的加大，市场经济的快速发展，对个人技能型人才的需求逐渐扩大，从而带动了我国职业教育的开始发展。高职高校的教育管理工作经过多年的调整与发展，目前取得了很大的进步，但也同时存在一些缺陷，主要表现在以下方面:。
(一)高职院校学生教育管理取得的进步。
首先，高职院校对学生教育管理工作基本达成了共识，把学生作为学校基于管理工作的中心。在学生培养目标的确立上，除了要重视学生技能素质的培养外，对学生的价值观教育和基础教育也非常重视，以便于学生在未来更好地适应社会、服务社会，这就在一定程度上避免了高职教育的功利性，有助于保障职业人才的培养规格。其次，高职院校院、系两级教育管理模式已经比较成熟。随着高职院校招生办学规模和专业设置规模的扩大，院、系两级教育管理模式也就逐渐得以确立，并且经过多年的发展之后，系级管理部门拥有比较大的管理自主权，可以负责专业班级的具体教学管理工作，而校级管理部门可以将教育管理工作的重点放在宏观管理上，做到学校教育管理工作的有效分工，避免了职能交叉和重复管理等问题，在很大程度上保障了教育管理工作的规范化、科学化。
(二)高职院校教育管理模式中存在的主要缺陷。
首先，高职院校对传统教育管理经验的依赖性比较大。有不少高职院校的学生管理工作，就是依赖传统管理办法对学生进行严格的'强制性管理，缺乏与时俱进、管理创新的意识，如依据学校的学生教育管理制度对学生进统一化、标准化管理，导致学生管理工作体现出严重的制度化和程序化特征。但是高职学生在学校应该拥有一定的自由度，学生群体的个体差异也比较明显，有些学生的个性化素质比较强，所以过于依赖传统管理经验容易忽视学生的个性化需求，严重时会引起学生的抵触情绪和叛逆心理。其次，高职院校的教育管理工作主要是采取事后管理模式，过于强调教育管理的任务，而缺乏教育管理的主动意识和灵活思维，容易造成学生教育与管理的脱节现象。如高职院校的一些管理人员，认为教育管理工作就是代表学校管理学生，学生只是管理的对象，而不是服务的对象，当出现教学问题或学生犯错时，再采取相应的管理措施，所以多是采取“事后管理”手段，“事前管理”、“预防管理”意识比较薄弱，管理手段也不够先进，最终影响了教育管理工作的质量和水平。再次，高职院校的教育管理队伍缺乏稳定性。由于高职院校的教育管理工作涉及的内容比较多，所以对教育管理人员的需求量也比较大。但是由于很多一线管理人员多是刚参加工作不久的青年教师，教育管理经验比较缺乏，所以对职业岗位的适应性比较低，容易出现离职现象。同时，很多院校不够重视教育管理人员，待遇和地位上都处于较低水平，对他们缺乏有效的培养和薪酬激励措施，所以容易影响他们的工作积极性，最终导致教育管理队伍缺乏稳定性和均衡性，限制了教育管理工作的有效创新和发展。
(一)实现从功能管理向效能管理模式的创新。
目前高校的教育管理工作，基本上还是按照功能角度进行划分，组建管理组织结构，如根据学校的教育功能、政治功能、经济功能、文化功能等分别确立教学管理、行政管理、经济管理和校园文化管理等目标，然后逐个去实现。但是这在实现基本管理目标的基础上，很难进一步提高学校教育管理的效能。随着高职院校教育管理任务的日益繁重和复杂，在有限的教育管理资源内追求管理效能已经成为必然趋势。对此，高职院校的管理要积极确立效能目标，对传统的组织管理目标进行优化和调整，探索学校教书育人和教育管理的内在作用机制，明白如何管理才能将工作做得更好，人才培养会更加有效，招生工作会更加高效，学生就业工作会更加顺利，从而逐渐确立学校的效能管理模式。例如，高职院校各个院系部门之间可以实现教学楼、实训楼、图书馆、教师等资源的共享，所以应当在整体上对教育资源进行优化配置，避免搞“平均主义”，实现有限教育资源的充分利用，减少一些不必要的资源消耗。同时，基于高职院校效能管理模式构建的现实需要，学校可以加强目标管理、全面质量管理、科学教育评价等教育管理手段的应用，促进学校教育管理行为的有效改善。
(二)实现从职能部门管理向整体优化管理模式的创新。
高职院校传统的教育管理工作，基本都是以“分工制”为基础的，所以通常会根据教育管理工作任务组建教学管理部门、行政管理部门、后勤服务部门、外联部们、校园文化管理等部门等。这种传统的功能管理模式，虽然内部分工比较明确，各个部门与人员的职责、职务会比较明确，但是容易造成各个部门之间的“各自为战”，有时学校的教学主管部门很难实现与其他部门之间的统一指挥、有效协作。例如，学校的财务部门、人事部门与教学管理部门基本实现相互孤立，当出现矛盾冲突时，各个部门会相互扯皮、内耗，所以本位主义和小团体思想会比较严重，不利于高职院校整体教育管理目标的实现。整体优化管理模式的创新与应用，就是要求学校打破传统的职能管理思想，树立现代化的管理思想，要求学校各个部门的管理工作都必须具体整体意识和系统思维，当出现部门利益之间的冲突时，要以整体利益为主，做到顾全大局，以学生的利益为根本出发点，在教学管理和学生管理工作上多给予支持与协助。在具体实践中，高职院校可以加强规划理论与方法、对策理论与方法、特色管理理论的创新应用，这对于协调部门之间的矛盾和冲突，构建整体优化管理模式起到显著的促进作用，加快学校现代管理模式的构建与实现。
(三)实现从封闭强制管理向柔性开放管理模式的创新。
由于当前社会环境的复杂性，很多高职院校倾向于强制化的封闭管理模式，以学校的教育管理制度为依据，对学生进行统一化、标准化的管理，但是这样很容易与部分学生的学习与发展相冲突。此外，有些学习的学生管理工作中，对辅导员的依赖性比较大，而辅导员往往还承担比较多的学校管理任务，加上师生比例严重失调，所以很难对学生实施有效的管理和引导。同时，带有强制性的封闭管理模式，学生只是管理的对象，而不是服务的对象，所以教育管理工作缺乏“服务学生”的主动意识，也缺乏情感教育因素的有效导入，很多管理者甚至不了解学情、不认识学生，机械性的教育管理工作很难实现理想的效果。对此，高职院校要进一步强化“以人为本”教育管理思想的导向作用，积极转变过去“训导型”、“封闭型”的落后管理理念，将学生看做是管理工作的核心，树立为学生发展服务的管理理念，积极创设开放型、咨询服务型的教育管理工作模式，管理者与管理对象之间开展更多的情感交流和互动，借助柔性管理措施对学生进行正确的引导教育。例如，学校心理疏导机制的建立和完善，可以有效监控学生的思想动态，当发现学生的心理问题时要对其进行疏导，避免问题扩大化;以人为本的校园文化的建设，也可以赋予校园文化更多隐性管理职能，能够在潜移默化中起到教育管理的相关作用和职能;校园制度设计的人性化，有助于实现学生对规章制度从被动遵守向主动遵守的有效转变，避免校园管理制度对学生的硬性束缚，让学生管理工作变得更加和谐。
(四)实现从“单主”向“双主”管理模式的创新。
高职院校传统的教育管理工作是以“教”为中心的，主要是针对教师的教学任务和管理者的管理任务进行组织设计，说要实施的“单主管理”、“单向管理”，学生在学校的教育管理工作中处于从属地位。这一传统模式虽然能够方便教师组织、管理以及控制管理进程，将以教师为代表的管理者的主体作用充分体现出来，但是学生在校园管理工作中的主体地位却遭到了严重忽视，不利于学生主体意识的培养，以及参与校园管理工作积极性、主动性的激发。从“单主”向“双主”管理模式的创新、转变，就是要求高职院校要进一步提升学生在学校教育管理工作中的主体作用和智能，赋予学生更多的管理自主权，老师等管理要更好的充当组织、引导职能，注意学生的自主管理动态，做到及时监督与有效指导，切记“越权”和不当干预，达成“双主”管理模式下双方之间的平衡，例如，高职院校的院系或班级在做出一些重大决定时，学校要完善沟通反馈机制、学生参与机制，吸引学生积极参与管理工作，并给予学生一定的决策权、参议权，及时听取他们的意见、建议，营造出公开、公正和公平的管理氛围，这样可以更好的保障学生的切身利益，促进学生的自主管理。
(五)实现从传统人工管理向信息化管理模式的创新。
在传统的高职教育管理模式下，很多教育管理都是依靠“人”来实现的，不仅需要投入大量的人力、物理，管理效率也比较低。而随着信息化社会的带来，现代信息技术也为高职教育管理工作提供了很多的技术支持，学校的传统管理思维方式要做出积极转变，加强信息化管理模式的构建，使其更具“数字化”的特征。例如，学校的素质测评、学籍管理、招生管理、就业指导等工作可以通过信息化平台来实现;学校的心理咨询服务可以通过即时通讯软件进行匿名沟通;各类通知和文件的下发也可以通过电子文件的形式下发;学校的财务管理、人事管理、档案管理等都可以组建电子档案;图书馆管理可以实现在线预约、电子文献阅读与共享等。可以说，高职院校的信息化管理模式的创新、实验与应用，已经成为必然趋势，对教育管理工作的能够起到很好的辅助作用。
总之，我国的高职教育经过多年的发展，已经积累了很多的教育成果，在管理模式上也在不断的优化和调整。基于当前高职院校在教育管理工作上存在的问题，高职院校必须首先实现教育管理理念上的创新，然后积极实现从功能管理向效能管理、从职能部门管理向整体管理、从机械管理向人性化管理、从“单主”管理向“双主”管理的积极转变，以促进高职教育管理模式的有效创新，提高高职院校的教育管理水平，在管理实践中实现更好的人才培养效益。
作者:许旭丹单位:无锡职业技术学院。
创新教育管理论文
当前,层出不穷的环境问题日益引起社会各界的广泛关注。高等学校是培养未来企业家和企业管理者的摇篮,如何让这些未来的企业家、企业管理者充分认识到环境问题的重要性,并使之自觉行动起来,在企业运营和管理中关注环境,保护我们赖以生存的地球,让他们的思维彻底走出保护环境与经济发展对立的误区,是摆在我们高校教育工作者面前的一个重大课题。要实现这样的目标,在大学教育中特别是研究生的教育中开展环境经营方面的教育和研究就是其中重要的途径之一。
环境经营是把环境保护融入企业经营管理的全过程,使环境保护和企业发展融为一体的企业经营活动。环境经营贯穿企业经营的各个方面,包括从原材料购买到产品设计、生产、营销、消费、废弃物回收利用等全过程。环境经营学是自然科学、社会科学、人文科学、工程技术的交叉学科,综合性是它与其他学科相比的一个最基本的特点。把环境经营纳入现代研究生教育体系,就是在研究生中开展环境经营方面的教育和教学,其主要任务是依托全球范围内的环境演变规律,揭示现代企业活动和自然生态系统之间的关系,探究环境变化对企业经营活动的影响以及企业活动对环境的影响,研究企业环境经营的相关措施,满足低碳经济和环境保护的社会需要,实现经济的可持续发展的战略目标。
把环境经营纳入现代研究生教育体系的目的是在辽宁科技大学研究生人才培养定位的基础上,依托学校学科优势,突出低碳环保特色,培养既掌握管理基本专业知识和技能又熟知企业发展特点和发展规律的高级管理者。
把环境经营纳入现代研究生教育体系的创新研究以辽宁科技大学工商管理学院环境经营课题组为依托,以环境经营与企业可持续发展为主题,以构建低碳社会和和谐社会为根本目标,研究内容涉及环境经营的各个方面,包括企业运营管理、市场营销、物流管理、财务管理、信息化管理、技术经济及管理、冶金企业环境问题等领域,按照开设环境经营课程—开设环境经营学术前沿报告—召开环境经营研讨会—科学研究—社会实践活动等思路展开研究。
(一)成立环境经营课题组。
辽宁科技大学工商管理学院于20xx年12月成立了由来自运营管理、市场营销、物流管理、财务管理、信息化管理、技术经济及管理、环境工程、冶金工程等不同专业的教师组成的环境经营课题组。课题组充分体现了环境经营依托工科、立足冶金、学科交叉、低碳环保的学科特色。课题组的主要任务是把握企业运营过程中的环境问题和国家关于环保法律法规,编写环境经营学教材及相关辅助教材、开设环境经营前沿讲座、科学研究、开展相关社会实践活动等。
(二)在研究生中开设《环境经营》课程及前沿报告。
在工商管理学科的研究生中开设《环境经营》必修课和前沿报告。课程内容包括:环境经营—企业可持续发展的必然选择、清洁生产、绿色营销、绿色物流、环境信息化管理、环境经营经济评价、环境经营监察等。前沿报告主要涉及当前关于环境经营与企业可持续发展方面的热点问题。《环境经营》课程及前沿报告均以专题讲座形式进行,课题组成员每人负责一个专题。
(三)组织召开环境经营研讨会。
为促进环境经营学术交流,引进国内外先进的环境经营理念,环境经营课题组组织召开了一系列环境经营研讨会:20xx年4月,组织召开了以“环境经营与企业的可持续发展”为主题的中日学术研讨会。20xx年7月,组织召开了以“环境经营与企业的可持续发展”为主题的辽宁省管理年会,工商管理学科的研究生全体参加了这两次学术研讨会。20xx年3月,组织召开了辽宁科技大学工商管理学科学术型研究生的学术研讨会,主题仍然是“环境经营与企业可持续发展”。这是我校首次开展的以研究生为参加主体的学术性研讨会,旨在加强研究生之间的学术交流、增进感情友谊,塑造浓厚的学术氛围,挖掘自己的科研潜力,使一些优秀的研究生脱颖而出。
本次研究生学术研讨会在“环境经营与企业可持续发展”主题下设置了四个分主题,在每一个分主题下又给出了参考题目。第一个分主题是“环境经营战略与策略的思考”。参考题目包括:企业经营理念的转变;环境经营企业的可持续发展的关系;清洁生产;环境营销;绿色物流;绿色供应链;环境经营的监管;环境会计;环境信息管理;钢铁企业的环境经营战略等。第二个分主题是“从环境经营的角度看企业家的社会责任”。参考题目包括:企业家的社会责任;从环境经营的角度看企业家制度机制的构建;从环境经营的角度看企业家选择机制的构建;从环境经营的角度看企业家激励与约束机制的构建;从环境经营的角度看企业家的创新精神的培养。第三个分主题是“环境经营的技术经济评价”。参考题目包括:循环经济下企业环境绩效评价指标探析;工业企业清洁生产评价体系研究;工业企业污染损失的经济计量与研究;企业可持续发展与环境经济综合核算;企业环境经济效益的多级模糊层次综合评价;国际标准化环境管理体系框架下企业环境行为的改进。第四个分主题是“环境经营的国际经验对我们的启示”。参考题目包括:日本企业环境经营的理念;美国企业的环境经营对我国的启示;韩国环境经营对我国的启示;国外环境经营的现状分析;中日韩环境经营的比较分析;国内外环境经营案例分析;环境会计在发达国家的发展现状分析;发达国家绿色经营的生产模式——清洁生产;发达国家绿色经营的管理模式——环境管理体系;发达国家绿色经营的营销模式——绿色营销;发达国家绿色经营的物流模式——环境物流;发达国家绿色经营的信息模式——环境信息管理等。此次学术研讨会要求我校工商管理学科研一和研二的学生全体参加,按照给定论文模板每人撰写一篇与研讨会主题相关的学术论文,编辑出版论文集,并通过匿名评审的方法评出研讨会期间发言的学术论文,由作者在研讨会上进行宣讲,导师及相关人员担任评委及点评专家。根据评选结果评出学术研讨会优秀论文,并给予相关奖励。
(四)开展环境经营方面的科学研究,并与硕士论文选题与撰写相结合。
环境经营课题组在开展环境经营教学的同时,以高碳企业环境经营为研究方向开展了环境经营方面的科学研究。研究内容主要包括:国内外先进的环境经营理念;发达国家高碳企业环境经营经验分析;高碳企业对环境的短期及长期影响、原因分析;高碳企业清洁生产理论、绿色营销理论、绿色物流理论、绿色信息化、环境经营评价等,所有的科学研究均以钢铁企业为例进行。研究生在学习环境经营课程和听取环境经营方面的前沿报告的基础上进行科学研究,在硕士论文选题时部分同学选择了环境经营方面的题目。如20xx级学生的硕士论文“辽宁省电力行业碳排放评价体系研究”、“鞍山钢铁公司环境经营模式研究”、“合同能源管理模式的应用研究”等;20xx级研究生的“钢铁企业绿色营销模式研究”、“钢铁企业绿色定价方法研究”、“钢铁企业环境责任研究”等。在科学研究中取得的科研成果再应用于课堂教学,真正做到科研促进教学、教学促进科研。
(五)组织开展环境经营社会实践活动。
组织研究生开展环境经营方面的社会实践活动。准备开展的活动有:“构建低碳社会我先行”活动,使学生积极主动参与到“节约能源从我做起”、“拾垃圾构建环境友好型校园”、“保护环境、从我做起”等活动中;组织学生开展以“践行低碳路线,创造绿色明天”为主题的环境经营活动周活动,向全校师生及社会公众宣传低碳生活理念,呼吁保护校园环境和社会环境。这些社会实践活动的开展会极大提高管理学院研究生及其他学生的环保意识,加深了研究生对环境问题的认识,相信这些活动的开展会对构建低碳环保型校园和社会起到积极的促进作用。
(一)有助于学生了解前沿知识。
环境经营是企业最新的经营战略,国内很多企业刚刚引进,并处在不断的摸索与实践中,如何将工商管理学科各专业方向与这一前沿成果紧密结合,并向研究生传授国内外一些新的研究进展和研究成果具有重要的理论意义和现实意义。采用前沿讲座和召开学生研讨会的形式,不仅使学生了解了有关环境经营的前沿知识,掌握了最新的研究动态,而且这也是“让学生尽可能多地接触学科前沿,并在学术交流和学术碰撞中拓展视野,产生灵感,碰撞出智慧火花”的一种方式。
(二)有助于学生掌握一定的研究方法。
环境经营课题组成员在进行前沿报告的过程中会涉及自己研究这个问题的研究方法以及为什么选择这一研究方法;学生在掌握前沿知识的过程中也掌握了研究这一问题的研究方法。掌握了研究方法就掌握了研究科学问题的一般程序和基本规则,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于增强分析研究问题的科学性、规范性和解释力,从而提高硕士论文的质量,并且为将来的研究工作奠定坚实的方法基础。
(三)有助于提高学生的各种能力。
研究生参与环境经营方面的前沿报告、科学研究、撰写硕士论文以及组织各种实践活动等,提升了研究生的理论与实践相结合的能力、创新能力、语言表达能力以及分析问题、解决问题的能力,使研究生获得了环境经营与企业环境问题的真实信息,了解了环境污染的真实情况;获得了将理论与实践充分结合的机会,真正实现了用理论知识去解决处理实际问题的目标;在相关材料的总结撰写过程中,提升了综合分析能力和文字表达能力,为研究生的长远发展奠定了坚实基础。
教育管理论文范文
世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、高校教育管理的现状及问题。
高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。与当前人性化教育理念相背离。首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。教学不能满足大部分学生的学习需求。在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。最后，现行的教育管理还是以教师为管理的主导地位，学生仍然还是被动接受。没有改变灌输式注入式模式，也没有从根本上改变师生关系，还限制了学生独立性人格的发展。
二、新形式下高校教育管理的创新思路。
认真开展新时期下高校教育管理的创新，是做好新形势下高校教育改革的关键。
1、重视高校管理人员对人本教育管理理念的学习和理解。新形势下的高校教育改革的核心思想是以人为本。以学生为本是开展高校各项工作的标准。不解决高校教师对以人为本的认知问题，就无法有效开展教育管理创新。首先，培养教师以人为尊、以人为重的人文主义价值取向。做好高校教师人文主义思想的学习与培训，提高教师的社会责任感和爱心，做一个有血有肉的人民好教师。其次，做好传统教育制度与新教育理念的和谐转变。传统的教育体制已经影响了国内教育几十年的时间，在管理制度创新实践过程中要充分理解传统教育的深远影响，又要坚持教育管理改革的必要性和紧迫性。做好改革的过度工作。最后，教育管理创新的方向应以尊重学生个体，尊重学生独立人格，营造生动活泼积极向上的校园环境为主。从学生的实际出发实现学生能力的综合提升，满足社会需要。
2、重视学校特色教育的打造。清华大学、北京大学等等知名学府，在国内乃至国外都有很高的影响力。这些学校有着深厚的历史文化沉淀，有耳熟能详的教学特色。在教育改革创新过程中，高校管理要注重学校特色的打造。例如：校训，校园文化，学生宿舍设计，学科专业优势等。当然在学校管理特色打造方面要做到正确定位，切合学校实际情况。既不能盲目从流，更不能盲目立项。例如：麻省理工学院、加州理工学院仅仅依靠提高学生培养质量就获得了世界的认可。
3、人才培养模式的创新是高校教育管理创新的重要内容。教育的最终目的是培养高质量的人才。什么样的人才才是高质量的人才?具备良好的文化知识基础，掌握了一定的专业基础，具备良好的思考动手能力，具备高责任心，具有良好的沟通和团队协作能力等等。国内传统的教育管理理念最大的不足就是不能有效实现人才的培养。在新形式下，做好人才的培养模式创新才能有效提高高校管理水平。首先，实行较为灵活弹性的教学管理制度，减少专业对学生个性发展的限制。比如：有些高校已经开始实行弹性学分制改革，还有一些些高校在一二年级不分专业，二年级结束后再确定专业。这当前非常有效有益的实践尝试。其次，在教学手段、方法内容和培养方式上将实践与理论学习放在同等重要的位置。实践能力、创新意识、创新能力的培养作为教学的重点，实现授之以渔的教学目标。相应的在学生考核和评价方面也要不断创新。最后，重视学生与人沟通交往能力、团队协作能力、自我保护能力等等社会适应能力的培养。组织有效的校园活动，开展学生社会适应性心理咨询，净化高校学生心灵，培养心理健康的人才。
三、结束语。
新形式下的高校教育管理创新是当前备受关注的课题。高校教育管理改革实践的好坏直接关系到我国高校教育未来的发展。高校教育管理创新是需要所有高校教师一起不断努力开拓的。
创新教育管理论文
教育的改革与发展离不开代表时代精神的教育观念。否则，就会成为无源之水、无本之木。时代精神是发展的，教育观念也需要不断创新。教育观念适应并建构着时代精神。当今时代，教育在现代化建设中具有全局性、战略性的重要位置，是培养人才和增强民族创新能力的基础。我们必须尽快确立与21世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观。
从管理的层面讲，当务之急是解放思想，与时俱进，创新教育观念。这里，略举两例。
1、增强教育的服务意识。
我国加入wto后，“教育就是服务”已成共识。教育服务的内涵相当丰富，我们可以从多个角度、多个层面进行理解。首先，教育必须为社会主义事业服务。我国积极实施“科教兴国”战略，就是要充分发挥教育的基础性、全局性、先导性作用，为政治、经济、文化的繁荣和发展服务。其次，教育要为地方“两个文明”建设服务。要在社区文明建设、改善人居环境等方面提供更加优质的教育服务，为地方经济建设和社会发展，培养更多的实用人才。例如我区教育局就根据区委、区政府建设一流经济强区的目际，按照适度超前的发展原则，及时确定了建设一流教育强区的战略发展目标。第三，教育必须为学生服务，要牢固确立“育人为本”的教育思想，研究学生个体差异，努力“形成相互激励，教学相长的师生关系”，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到充分的发展，为学生的可持续发展提供优质服务。
2、增强教育的市场意识。
在市场经济的范畴里，教育投入的结构已经发生变化，学校培养出来的人才直接面向市场，教育的市场特性已日益显现出来。特别是在加入wto之后，我国与国际教育的交流与合作将更加频繁，教育市场会最终开放。教育市场是一个综合性的网络市场。从区域空间上看，有国内的教育市场和国外的教育市场之分；从服务功能上看，有为教育教学服务的市场，为教育教学提供设备、仪器，为考试、升学提供服务的市场，为学生提供衣、食、住、行等服务的市场，学校“产学研”结合的'校办产业市场。培育和抢占教育市场是个系统工程。我们对教育市场形势要有清醒的认识，要进一步增强紧迫感，牢固树立市场意识，严格遵循教育规律和市场规律，把眼光放远一点，打破时间限制，把眼光放宽一点，打破空间限制，去着力开辟新的教育市场。
现行的学校组织机构，一般来讲，由“三处一室”(即德育处、教务处、总务处、办公室)等部门组成，这是一种典型的职能式组织结构。这种结构，对于维持学校的正常、有序运行，起到了重要作用。但是，我们总结多年的管理实践后不难发现，这种学校组织结构，是一种按部就班的组织管理模式，对于激活学校工作、彰显学校活力的效能不够。比如，学校职能部门由于有它自己固有的日常事务，工作方式常常是面向本部门的活动，学校及学生的利益和需求往往得不到应有的考虑。
有时我们还会发现没有一个人、一个部门承担一项工作任务的全部责任，一个部门只负责工作任务的一部分，形成了责任分割的状态，甚至一些部门会把一些工作当成额外的负担。因此，现行的学校组织机构系统迫切需要创新。组织结构应由分工过细的“金字塔式”结构走向“扁平”结构，组织机构应由僵硬的“刚性”模式趋向能适时进行组织目标、人员职责调整的“柔性”模式。在学校管理中，在现行组织结构规范运行的星础上，我们可以大胆引进项目管理机制。项目管理是通过项目负责人和项目组织的努力，运用系统理论和方法对项目及其资源进行计划、组织、协调、控制，旨在实现项目的特定目标的管理方法体系，它是一种已被公认的管理模式。一般来讲，项目工作要跨越多个部门，没有或少有现成的经验可以借鉴，是一项复杂的工作；由于项目具有一次性的特点，项目管理具有显著的创造性。实施项目管理，需要建立专门的项目组织，需要有具体的项目负责人(在企业叫项目经理)。项目负责人是“不是官的官”。项目组从职能部门中分离出来，使得沟通途径简洁起来，使项目负责人可以全身心地投入到项目工作中去。在项目式组织结构中，项目的目标是单一的。所以，项目组的成员能够明确理解并集中精力于这一单一目标，团队精神得以充分发挥。
把项目管理机制引进学校管理领域，是教育改革步伐不断加快的今天，创新学校管理机制、提高教育管理水平的重要途径。对于一些特殊的、突发性的学校工作，如当前的新课程改革实验，在教育市场日趋成熟的环境下，有关学校经营、形象设计、品牌营造等问题，完全可以使用项目管理的机制进行运作。项目管理的实行，既能提高工作效率和工作质量，又能为有创新能力的中青年教师提供脱颖而出的机制环境；既增加了选技干部和优秀人才的途径，又给项目负责人和项目组成员提供一个实现自我价值的平台，是“以人为本”的管理思想的有效体观。
当今时代，品牌竞天下。学校在奋力打造自己的品牌之后，不能万事大吉，不能坐吃山空。否则，只会前功尽弃，为竞争大潮所淹没。因此，我们要加强品牌管理，增强危机意识，时刻把握教育市场动态，以品牌经营为中心，走品牌创新之路，创新出更加先进的教育技术，提供更加完美、全面、周到的教育服务，满足更高的教育质量需求，使学校品牌拥有其他学校难以复制或者在短期内难于效仿的竞争力，增强品牌的核心优势，使学校始终保持旺盛的生命力和强劲的发展态势。
任何一个学校品牌都要经历出生初创、成长发展、成熟拓展等阶段。每个阶段部需要以与时俱进的精神，大力推进教育创新来不断把品牌的功能做优、形象做美、实力做强、规模做大。教育品牌创新，从教育产品到教育市场再到教育服务，都有很多策略。但是，归根结底，制约教育品牌创新的瓶颈问题，仍然是包括资金、技术等要素在内的教育资源问题。
站在学校教育主体的角度上讲，学校自身就有一个教育融资问题，特别是资金问题。如何有效融入资金？一般意义上讲，主要有几“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收费，依靠社会的教育捐赠，依靠企事业单位、社会团体和个人的捐资助学或集资办学。但是，这些举措都是在努力寻求外因的作用。内因才是“根本”。我们在拓宽渠道，确保“外援”的前提下，要以产业运作的教育经管理念，充分发挥学校品牌的资源优势，挖掘和盘活教育自身的资源存量，利用教育品牌的无形资产，开辟新的融资渠道，提高自身的融资能力。利用优质教育资源和学校品牌无形资产，既可大量吸收个人和家庭的教育消费资金，又可吸收社会团体和私人举办教育机构的利益获得性投资。
时代把我们带入了一个前所未有的新领域，学校教育管理创新是一种方向，也是一种追求。努力让学校教育改革发展适应社会变革的要求，是教育管理者的职责。
[1]周鸿;论面向知识经济的教育创新[j];高等师范教育研究;1999年03期。
[3]聂衍刚;论教育的创造性与创造性教育[j];教育研究;1999年09期。
[4]郭思乐;繁荣教育科学促进教育创新[j];教育研究;1999年09期。
[6]叶平;“创新教育”解析[j];教育研究;1999年12期。
教育管理论文
创新教育在教育界大力提倡、推广实验的同时,管理也要及时跟上,我认为可考虑以下二个方面,愿她能为创新教育添砖加瓦:。
要明白打分是对学生学习、成长过程的一种评价,而不应带有功利性;学生优良的、奖励表扬;非优良的、鼓励鞭策。
1．1分层评语打分制。
1．2电信制。
当前生活节凑快,以往的家访弊端.各种不便已显露出来,不利于家校相互沟通,电话与家长联系汇报,快捷、方便;不定期写信汇报学生在校的行为给家长,则详细周密;既可指出学生在校的情况,又可建议家长怎样配合默契引导;目前,应该以电信联系家长为主,家访为辅施实。这些行为可上升为制度.规定,利于执行施实,并且运作成本低;当然用发电邮更快捷,但相对成本高。没有上升为制度、规定,就不利于执行施实,易半途夭折。
1．3调节内部磨擦,建立事件留言制度。
每一件事的决策,不同的人,观点总会或多或少存在差异,这种差异越大,事件执行起来就越难务实!留言制度可最大限度解决这一问题:领导与职工不签名对话,领导留言用绿纸,职工留言用红纸,每一件事会议后,决策前,可以同时留言也可以不同时留言,都放于同一位置,方便同事之间交换对某事的不同风见解;利于解疑,缓解人际关系紧张与隔阂.及时调整策略方法,集思广益,又避免面对面难堪。
日常事务照样可以这样执行。
2．社会化辅助。
2．1家长会辅助参与。
家长会,即为辅助学校教育学生而出谋划策,并近距离监督学校工作,开展有集中组织的家长发言团体。它对学校某项教学开展出格,有权向主管教育部门反映,有义务提出教学开展建议,有义务协助学校开展社会实践活动,甚至有权力以书面形式或电话形式指出某某教师的不务正业,排列事实,公布于众。家长会的成立与运作:由教育主管部授权,并由村委或居委领导的离退休干部为骨干,有知识、素质高能力强的家长为成员,可随时欢迎关心教育的家长参加(愿辅助教育的干部可在退休年龄上给予适度放宽)。运作:(1).阅读校长工作计划、总结,阅读教师工作计划、总结;对照校长、教师日常工作以监督。(2).不定期收集反馈大多数学生在校外的表现,日常行为传送于学校。(3).对所在村委或居委范围内上班的教师们的出勤情况,某特定教师有异议,可先在家长会上议论后与该学校对话,以及面对面的对话,共同促进教师水平的提高。(4).每学年家长们在家长会上评出该校的总体提升学生素质的能力如何;评出优、良、一般、差、的教师,并列出具体事例(包括成绩与不足处)予公布或一并报教育主管部门.(5).协助学校搞基础建设,开展校外活动。随着时代的发展,家长们的综合素质的提升,在辅助参与教育中会起到不可估量的作用,同时也将替代一部分教育督导部门的事务。当然,授权家长会的事务不能过多,要摸索前进,渐渐扩展;总之,家长会的运作以有利于学校内部的工作开展、有利于学生健康发展、有利于学校开展社会实践活动、有利于形成良好的校风校貌、有利于形成良好的'社区风尚、有利于学校健康发展、有利于学校名望。
2．2吸纳辅助教师。
创新教育的推广、深入,学生不只是在课堂40分钟内活动,校内活动,锻炼;他们的视野将更广,更深,变得复杂多样;迫切需要有耐心,看起来慈爱,可信,稳重的人来扶助,解答。而当前与不久的将来,退休干部将会大增,而且大都身体健康,精力充沛,技艺高超;吸纳他们帮助辅助学生、操作,实践,开设丰富的第二课堂,传授技艺,解答学生的疑问等。辅助时间可一星期几个小时或几个半天,根据辅助工作量与实际工作时间在退休待遇上可适当放宽(退休的年龄放宽退休金放宽等)。选聘他们中有特长的,教导学生将会事半功倍;学生在辅助教师、在职教师双层教诲下,会感觉学习宽松舒畅;学生有疑惑时,他有双向选择:可以问此教师也可以问彼教师。
不解决管理问题,仍然用应试教育的管理方法来管理新问题,将不利于创新教育的推广、发展、深入;在创新教育的背景下,我们会发现师资力量、技术、资金,将不再是制约创新教育发展的关键因素;如何制定一套完整,适合自身特点的管理制度,以保持创新教育稳定、健康、可持续性的发展,是创新教育目前面临的突出问题。
教育应在自我创新与社会辅助二方面加强,才能与时俱进,推陈出新;就本质来说是内因与外因的问题,不能只狠抓一方面。
好的管理制度让工作风调雨顺,坏的管理制度让工作水痩山寒。
2)注释:假如某班有数位学生:分成若干组,(为了便于解说)取4位学生一组:甲乙丙丁;给甲打分,乙打60分,丙打80分,丁打90分,则甲应为平均分76.67分;甲自己不给自己打分,但可以给同一组的同学打分,依此类推。
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