教案是一种教师根据教学目标和要求,对教学活动进行详细设计的书面材料,它有助于教师有条不紊地组织课堂教学。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为一年级教师们整理的一些教案范例,供大家参考。
小学语文《棉鞋里的阳光》教案
教学内容:
学习目标:
1、知识目标:认识“棉,照”等13个生字,会写“妈好”等6个字。
2、能力目标:正确,流利地朗读课文。
3、情感目标:有关心长辈的愿望,懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
教学重点:
认字,写字,自读和自悟课文。
教学难点:
理解课文所表达的意思,并用自己的话表达出来。
课前准备:
多媒体课件,图片,收集的资料。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、观看广告片。
二、自读课文,自学生字。
1、请小朋友先自读课文一遍,交流识字方法。(可以问老师,同学,或者查生字表)。
2、点击课文,读一读藏在课文里的生字。
3、集体交流,巩固识字效果。
a、请小老师带读。(教师注意提示“照,晒,收”是翘舌音,“躺,睛”是后鼻音)。
b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”(棉),“人一口”(合)等等。
c、男生带着女生读生字,女生带着男生读生字。
d、开火车读生字。
e、朗读生词。(1、小组朗读2、全班朗读)。
三、指导写字。
1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示(格式是左小右大,横变提)。
2、学生练写2个,教师巡视,交流优秀作品。
四、自主尝试,朗读课文。
1、出示插图,请学生说图意。然后朗读第一自然段(1、个别读2、全班齐读)。
2、学习课文2,3,4自然段,注意朗读指导。(1、个别读2、全班齐读)。
读出小峰对妈妈晒棉被的疑问,读准疑问句的语气。
3、朗读课文第5自然段。(1、个别读2、全班齐读)。
a、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的'?
b、这是因为什么?
4、朗读课文6,7,8课文(1、全班读2、个别读3、全班读)。
5、教师提问,深化内涵。
a、小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
b、奶奶感到幸福吗?为什么?
c、如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?(谢谢小峰,你是一个懂事的孩子。)。
6、理解体会关心长辈,体贴长辈的道理。
7、你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的妈妈吗?
8、男生,女生分别有感情地朗读课文。
9、教师有感情的朗读课文,并鼓励自己。
10、教师与学生一起有感情得朗读课文。(注意情感升华)。
五、实践活动。
1、学生自由浏览教师准备好的图片。
2、了解“阳光的作用”。
六、情感作业。
回到家后,为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
小学语文《棉鞋里的阳光》教案
学习目标:
1、知识目标:认识“棉,照”等13个生字,会写“妈好”等6个字。
2、能力目标:正确,流利地朗读课文。
3、情感目标:有关心长辈的愿望,懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
教学重点:
认字,写字,自读和自悟课文。
教学难点:
理解课文所表达的意思,并用自己的话表达出来。
课前准备:
多媒体课件,图片,收集的资料。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、观看广告片。
二、自读课文,自学生字。
1、请小朋友先自读课文一遍,交流识字方法。(可以问老师,同学,或者查生字表)。
2、点击课文,读一读藏在课文里的生字。
3、集体交流,巩固识字效果。
a、请小老师带读。(教师注意提示“照,晒,收”是翘舌音,“躺,睛”是后鼻音)。
b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”(棉),“人一口”(合)等等。
c、男生带着女生读生字,女生带着男生读生字。
d、开火车读生字。
e、朗读生词。(1、小组朗读2、全班朗读)。
三、指导写字。
1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示(格式是左小右大,横变提)。
2、学生练写2个,教师巡视,交流优秀作品。
四、自主尝试,朗读课文。
1、出示插图,请学生说图意。然后朗读第一自然段(1、个别读2、全班齐读)。
2、学习课文2,3,4自然段,注意朗读指导。(1、个别读2、全班齐读)。
读出小峰对妈妈晒棉被的疑问,读准疑问句的语气。
3、朗读课文第5自然段。(1、个别读2、全班齐读)。
a、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?----------暖和。
b、这是因为什么?----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶觉着暖和。
4、朗读课文6,7,8课文(1、全班读2、个别读3、全班读)。
5、教师提问,深化内涵。
a、小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
b、奶奶感到幸福吗?为什么?
c、如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?(谢谢小峰,你是一个懂事的孩子。)。
6、理解体会关心长辈,体贴长辈的`道理。
关心关心。
妈妈----------------奶奶------------------小峰(板书)。
7、你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的妈妈吗?
8、男生,女生分别有感情地朗读课文。
9、教师有感情的朗读课文,并鼓励自己。
10、教师与学生一起有感情得朗读课文。(注意情感升华)。
五、实践活动。
1、学生自由浏览教师准备好的图片。
2、了解“阳光的作用”。
六、情感作业。
回到家后,为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
小学一年级语文《送阳光》备课教案
2.能够根据文中内容,回答课后思考题;。
3.了解文中的故事,感悟到关心他人,帮助他人的行为和品德是高尚美好的。
正确流利的朗读课文,感悟课文意思。
理解奶奶说的话。
一、创设情境,设疑导入。
同学们,你们喜欢阳光吗?(喜欢)站在阳光下晒太阳,我们会感到浑身舒服,你们知道阳光都给我们带来什么了?(老师边说边出示关于四季的阳光的图片)。
你给别人送过阳光吗?有一个小女孩她要给别人送阳光,你们想知道是怎么回事吗?师:今天我们就来一起学习第5课《送阳光》(板书课题)。
生齐读课题,提出问题。
二、初读课文,整体感知。
1.借助汉字自读课文,不认识的字借助拼音反复多读几遍,做到不加字、不丢字,要求读准字音。
2.再读课文,将本课要认、写的字圈出来。
3.指名读文,思考:课文写了一件什么事?同时标出课文的自然段。
三、细读课文,感悟内容。
1.小组内轮读课文,然后在组内说一说从课文中你知道了什么?
2.汇报。
(1)为什么送阳光?(用“因为……所以……”说完整话)。
(2)念叨(指导读出感情)。
(3)(课件出示图片)观察图上有什么,你看到了什么?
解决第二个问题怎样送阳光?
指名演示。
练读相应段落,换词()的阳光。
3.指导学习:体会人物心里。
找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。
出示相应句子,读一下这句话,体会一下苗苗急切的心情好吗?
谁能也照着课文的样子用:“一……就……”这句式说一句话。
问:阳光到底送到没有?奶奶到底收到阳光没有?请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。
读文后汇报:阳光没送到,奶奶收到的阳光不是真正的阳光。
四、老师总结,课外延伸。
指名说一说。
师:最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人:一个人,心里有爱,就会热爱生活,热爱美好的事物;心里有爱,就会关爱他人,把他人的冷暖放在心上;心里有爱,内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。
5送阳光。
奶奶:病重想要阳光。
苗苗:送阳光阳光不见了。
已经送进了奶奶的心里。
《棉鞋里的阳光》教案人教版小学语文第二册
生:“躺”注意左边不能写成“身”。
师:提醒得不错,请大家伸出手,书空“躺”的左部分。还有吗?
师:我也同意,还有其它的办法吗?
生:我用加一加的办法记“晒”,是在“日”的右边加上“西”字。
生:我可以把“晒”编成谜语:“西边的太阳。”
师:很棒!真是个爱动脑筋的好孩子。
生:“眼睛”这两个字的偏旁相同,都是“目”字旁。
……。
反思:
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿及教学反思【】
师继续板书“棉鞋里的”请大家齐读课题《棉鞋里的阳光》。
师:当你第一次读到这个课题时你有什么疑问?
生:棉鞋里怎么会有阳光呢?阳光怎么会进棉鞋里呢?……。
师:要想弄懂这些问题我们该做什么?
生:读课文。
师:快打开书读一读课文吧。请同学们自由读课文,争取读通句子、读准字音,并把不认识的字用自己喜欢的符号记下来。
生读文,教师巡视。
下来,并注意字的读音。
师:读得比较通顺,其他同学想帮他做点什么?
生:他读的声音小了,有些字音没读准。
师伺机问:哪些字的读音不准?
生:“晒”是翘舌音,还落了“这么”两个字。
师:哦,把那个句子读一读。
生读:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
师范读,学生边听边找。
师:谁来说说?
生:“照”和“收”也是翘舌音。
师:对,还要注意“暖和(huo)”不能读成“暖 he”,跟老师读一遍。
师范读,学生跟读。
师:还有“一点儿”要读出儿化音。
师范读,学生跟读。
师:注意了这些字词的读音,同学们会读得更好。(让学生再读一读课文)。
师:词宝宝来看大家了,你认识他们吗?
(出示词板:棉花 照到 晒被 盖上 中午 收起 脱鞋 躺下 合眼 眼睛 摆一摆)。
学生先自己读一读。
师:哪些字的读音要注意?(生回答找出翘舌音的字再读一读)。
师指名读,学生领读,齐读。
生读到“摆一摆”时不会了,师走到一个学生桌前拿起几本书提示:我要把这些书……生马上想起说“摆一摆”。
师:看来,同学们回家预习得非常好。接下来请大家结合刚才的学习在小组中给同学读一读本课的生字,并说一说你是怎么记住这些字的。
(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)。
师:下面,我们要做一件好事,把字宝宝送到阳光下。
(师在黑板上画一个太阳,出示字卡,谁读的准、讲得好就把它粘到太阳下)。
师出示字卡,学生认读并讲解。(教师出示字卡,学生讲一讲识记的方法,教师鼓励不同的识字方法。学生每讲完一个字就把字卡粘到黑板的太阳下。)。
生:棉,左右结构,木字旁。右边上面是白,下边是手巾的巾,合起来念棉,棉花的“棉”。
生:晒,左右结构,日加西就等于晒,晒被的“晒”。
生:猜字谜:“一个小日本,拿了一把刀,杀了四口人,滴了四滴血。”(照)。
师:你真了不起,还能猜字谜呢。可是那悲惨的历史已经过去了,大家记住就行了,不要再提了。
生:被,左右结构,视字旁,右边是个皮包的皮,棉被的被。
师:你讲得真好,知道吗?我们的祖先以前没有用棉花和布做的被子,就把动物的皮毛盖在身上当被子,所以被字的右边是个皮字。多有趣的汉字啊!
生:猜字谜:牛角不见了。其他生一起说:“是‘午’。”
师:这个字要注意什么?(学生仔细观察)。
生:不要和牛字混了。
生:收,左右结构,反文旁。收是翘舌音,收地的“收”。
生:一下子就说出来了。
师:对,老师提了问题,你连想也不想就回答出来了,这就是脱口而出。
生:躺和身体有关,所以是身字旁。
生;很多的“很“把双人旁换成目字旁就是眼睛的“眼”。请坐的“请”把言字旁换成目字旁就是“睛”。这两个字都和眼目有关,所以是目字旁。
生:你讲的真全面,而且你上课很专心,总是目不转睛的看着老师,真是个注意倾听的好学生。
生:摆,左右结构,和手有关,所以是提手旁,摆手的摆。
师:大家讲得真好,下面听老师猜几个字谜吧。“一条白手巾,挂在木头旁。”(棉)“日落西山”(晒)“家有人一口”(合)“羊尾巴进锅了”(盖)。
师:为什么是“盖”字呢?羊尾巴一进锅就被锅盖盖住了。这个字是上下结构,上边的羊没了尾巴,被下面的器皿盖住了,所以下面是个皿字底。
生:老师,什么是器皿?
师:就是盆盆罐罐之类的东西,和这方面有关系的字基本都是皿字底。
师小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字,还可以猜字谜,但要注意编得字谜要合理。
(这部分教学是本课的重点,在教师的引导下,学生运用不同的方法自主识字,教师适时的指导、解疑,并注意激励性评价,更好地形成课堂生成,使每一个学生都有所发展。)。
教师出示形近字,学生认读组词:
晒—洒 被—披 午—牛 脱—说 眼—很 睛—清 盖—盒。
师:认识了这些字宝宝,大家再读课文的时候会读得更好,快试试吧。
学生自由读课文,教师桌间巡视。
师:大家读的真用心,下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。(学生自愿举手展示读。)。
师引导学生看课文插图,问:你能找出对应的段落读一读吗?(学生看一看,找一找,读一读。)。
师指名读课文,要求:最好能读出人物的不同语气。
(这部分学习为下节课指导朗读打下基础。)。
师:你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。
学生说一说,教师适时表扬,并提出更高的希望。
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文。
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案
1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)。
3、根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?
《棉鞋里的阳光》一年级语文原文及教案
早晨,阳光照到了阳台上,妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点儿也没有湿,干吗要晒呢?”
“棉被晒过了,奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢?”小峰又问。
妈妈说:“棉被里有棉花,让阳光钻进棉花里,你说暖和不暖和?”
吃过午饭,奶奶要睡午觉,妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……于是,他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了,小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
小峰笑了笑,说:“奶奶,棉鞋里有好多阳光呢!”
《棉鞋里的阳光》教案人教版小学语文第二册
教学目标 :。
1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。
教学时间:2课时。
教学过程 :
一、 导入 揭题。
1. 师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?
2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”
3. 读了课题,你有什么想问的? 。
二、 感知性阅读,学习生字词。
1. 自由读课文,标一标自然段。
2. 再读课文,用“0”圈出文中的生字。
3. 生字教学:
(1) 小黑板出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
(2) 擦拼音,同桌互读,指名读。
(3) 小组合作:读读生字卡片,想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文,你懂得了什么?
三、 再读课文,理解内容。
1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2. 小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)。
3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)。
4. 理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5. 奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6. “咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。
7. 总结,知道从小要关心老人。
四、 指导有感情地朗读全文。
你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)。
五、 指导书写。
六、 布置作业 :回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、 扩展:除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?
《送阳光》一年级语文课文教案
style="color:#125b86">小学一年级语文《送阳光》教案5
学习目标:
认识12个生字,会写4个字,认识两种笔画和一个偏旁。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受阳光的美好与宝贵。
学习重点、难点:
本课的学习重点是识字、写字和练习朗读,理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备:生字卡片录音机本课录音带。
教学时间:2课时。
教学过程:
一、激趣导入。
1、同学们,老师提出一个问题,看看谁能最快猜出答案:每天早晨从东方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太阳)。
2、你们知道太阳对我们大家有什么作用?(学生讲太阳的作用)。
3、今天就一起学习第8课《太阳》,看看阳光给我们带来了什么,板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
(一)学生自读课文借助拼音,要求读准字音。
(二)认识生字。
1、出示带拼音的12个生字。
a自由读。
b齐读。
c指名读。
d男女生分组比赛读。
2、去掉拼音读。
a自由读。
b齐读。
c指名读。
d男女生分组比赛读。
3、出示12个生字人读。
a自由读。
b齐读。
c开火车读。
三、朗读感悟。
1、放课文录音。
2、学生自由练习朗读,要求将课文读通顺,读流利。
3、指名读自己喜欢的段落,注意读出感情,教师随机指导朗读,重点指导读好关键词语:“金子”“更绿了”“更高了”“长长的”等。
4、指导朗读第二小节第三句话,帮助理解这句话的意思。
5、再读课文,想一想你知道了什么。
四、拓展活动。
1、学生讨论交流(同桌为一组):假如没有阳光,世界将会是什么样子?
2、介绍有关太阳的知识:
太阳是距离地球最近的一颗恒星,是能够自己发光发热的巨大球体,太阳的表面温度约6000摄氏度,内部温度高大1500万度,太阳的体积很大,大约有130万个地球那样大,距地球约1.5亿公里,地球和其他行星一样都围绕着它旋转。
太阳是地球的能量源泉,地球表面的光和热主要来自太阳,太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉,没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
五、作业布置。
搜集有关太阳的知识,下节课同学互相交流。
小学一年级语文《送阳光》原文及教案
苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了,不能出屋,天天念叨着:“多想见到阳光啊!”
清晨,苗苗到草地里去玩儿。朝阳照耀着大地,大地沐浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光,苗苗想:“多好的阳光啊!我要把它带回去,送给奶奶。”苗苗把阳光紧紧包在裙子里,回家了。
苗苗一进家门,就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶,奶奶,您不是想见到阳光吗?我把阳光给您带回来了!”苗苗一边说着,一边打开包得严严实实的裙子。可是,不知为什么,裙子里的阳光都没了。包得严严实实的,怎么都没了呢?跑哪儿去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她说:“我的好宝宝,阳光没有丢,阳光已经跑到你的心里去了。”
一年级语文棉鞋里的阳光教学设计
知识与能力目标:
1、会写6个生字:妈、奶、午、合、放、收。
2、能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
过程与方法。
熟读课文,以小组为单位自主学习,着重理解“棉鞋里的阳光”,学会关心长辈、体贴他人。
教学重点:认字、写字和自读自悟理解课文内容。
教学难点:从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰,小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新风尚。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
1、师:同学们,今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语,相信你们肯定会喜欢。
(课件出示谜语)。
看得见,摸不着,白天有,晚上无,晴天有,阴天无,万物生长全靠它。谜底是:
2、师:下面,我们就来学习一篇与太阳有关的课文――棉鞋里的阳光,请你们伸出小手,跟老师一起来写课题。
二、检查预习,了解情况。
通过预习,你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗?(学生回答预设:课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被,小峰为奶奶晒棉鞋的事。)。
三、学习生字,加深体验。
1、(课件出示田字格里的生字:妈奶午合放收)。
师:小老师带读生字。
师:你是用什么方法认识这些生字的?
(学生争先恐后地说一说:如:“妈”字用加一加的方法记忆,女+马=妈,
“合”字是人一口等)。
2、口头组词、造句。
3、书写生字。
a、师:同学们观察一下,这些生字的结构是怎样的?(学生观察发言:
妈、奶、放、收是上下结构;合是上下结构。)。
(教师示范书写,学生观察,跟着书空)。
c、学生描红、写字,教师指导点拨。
(设计意图:让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字,为熟读课文,理解课文内涵打基础的同时,培养了学生的识字能力。)。
四、课堂小结。
五、板书设计。
教学反思。
在识字方面,我采用多种方法识字,加深对识字的记忆,把识字环节进一步扎实。通过自由读、小老师带读、我拼你读、我指你认、同桌互读、开火车读等方法,学生不仅对字形加深了印象,而且也提高了识字兴趣,从识字中体会到了学习的快乐。
在写字教学中,我让孩子自己在学习中去观察、去发现、去寻找规律,把要记的和要学的东西在不知不觉中变成自己的东西,学生自己找了之后,老师总结和示范进一步加深学生的印象,最后通过学生自己描红和临写进一步把知识要点刻在了学生心里。
《阳光》一年级语文教案
课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标。
1、认识12个生字,会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料。
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时切入举偶。
1、想象:教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望,)。
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯,自己解决读书中遇到的困难。)。
2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?(指名读生字,认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程,对不同的学生要有不同的要求,给学生一个空间,让他们循序渐进。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁阝。)。
4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、游戏:猜猜猜。(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。)(给学生留有一定的时间,充分让学生自学小组学汇报学,在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)。
朗读。
1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。
2、汇报读:指名读、组内读。
3、接力读:每人读一自然段,比比谁读得好。
4、选择读:你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本,以学生为主体,调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)。
写字。
1、出示生字也、长。指导认读,用也练习说话。
2、小组讨论:观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报:提示:长字的第一笔是撇,第二笔竖提是新笔画,注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。
6、选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)。
第二课时对话平台导入。
1、游戏:找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。
2、开火车读全文。
读悟。
1、引读第一自然段。问:你读懂了什么?金子该怎样读?
2、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。)(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。(学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好。)。
4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。)。
熟读。
1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)。
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。)。
背诵。
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵。
2、口头组词。
3、你还认识哪些日字旁的字?
写字。
1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字,你发现了什么?
2、学习新的笔画竖折,书空。
3、范写。(山的第一笔是丨,要写在竖中线上;出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的,也要写在竖中线上。)。
4、描红,练写,教师巡视指导。
5、展示学生作品。(培养学生善于观察的良好习惯,教会学生写字的方法,加强个别指导,让学生在写字中体会到汉字的美。)。
实践。
1、讨论:题目是假如没有阳光,世界将会怎么样?鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流。
2、绘画:用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教学中可任选其一。)伴教锦囊太阳太阳,太阳系的中心天体,是行星的光和热的源泉。
一年级语文《阳光》教案
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。
2课时。
一、游戏激趣,复习导入。
(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?
(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?
(3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话。
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
a、请小朋友自由的读一读。
b、此时你想对小老虎说些什么啊?
c、那你能帮他改一改吗?
(课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!
二、讨论、研读句子。
就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的?
2、阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)。
3、下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报。
哪个小组愿意来说一说。
(1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。
a、指名说。(看课件)。
b、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?
c、那你现在最想做什么?
d、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)。
e、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
(2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”
a、你为什么这么读?
b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?
(3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的`来读一读吗?还有谁比他读得更好。
(4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)。
a、同桌讨论一下,有什么不明白的吗。
b、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
a、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)。
b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。
三、扩展。
1、刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流,实物投影,学生介绍自己的作品。
四、总结全文。
一年级语文棉鞋里的阳光教学设计
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
【教学重难点】。
1、认字写字。
2、自读、自悟课文。
【学具准备】。
学生字卡片、词语卡片、插图。
【教学过程】。
第一课时。
一、初读课文,整体感知,识记生字。
1、借助拼音自由读课文。
2、读通句子,标出自然段。
3、出示生字、词语卡片:
指名读。
4、认读没有带拼音的生字:
以小组比赛的形式读。
5、这篇课文有多少个自然段?
请学生以手势表示。
6、选自己喜欢的自然段读给大家听。
7、说说自己读懂了什么?
二、书写指导。
1、出示生字,引导观察。
2、学生描红,临写:
“妈、奶、午、合”四个生字。
3、小组同学一起评一评。
三、作业。
1、读一读,比一比。
2、读拼音写汉字。
第二课时。
一、巩固生字。
1、出示生字卡片:开火车读。
2、比比谁读的生字词语多。
3、探究感悟。
4、按自然段朗读全文。
二、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
1、分角色朗读课文。
2、分小组讨论:
妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
小峰为什么要奶奶晒棉鞋?
3、小组派代表在全班交流,评议。
4、找出文中有阳光一词的句子。
5、看插图:
奶奶睡着了,小峰正在想什么。
图上配文字:
奶奶睡着了,小峰想:奶奶的鞋里也有棉花。
三、书写指导。
1、出示生字:放、收。
2、观察:这两个字相同的地方在哪里?
3、学生描红、临写生字。
四、说一说。
1、你家都有哪些人?他们哪些方面值得你学习?
2、你准备怎样向小峰学习?
一年级语文棉鞋里的阳光教学设计
本文含而不露地给人以启示,随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中,我根据学生的年龄特点,充分调动学生朗读的兴趣,以童趣为本,以朗读感悟为重点,引导学生主动参与到读中来,让其在丰富的想象世界中感知语言,受到良好的思想教育。
【教学过程】。
一、创设情景,导入新课。
1.师(板书“阳光”):你知道哪些关于阳光的知识?
2.观看广告片。
4.读了课题,你有什么想问的?
二、感知阅读,自学生字。
1.请小朋友先自读课文,交流识字方法。
2.点击课件,读一读藏在课文里的生字。
3.集体交流,巩固识字效果。
(1)请小老师带读。(师注意提示“照、晒、收”是翘舌音,“躺、睛”是后鼻音。)。
(2)猜一猜。“一条白毛巾,挂在木头上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互读生字。
(4)开火车读生字。
(5)朗读生词。(小组朗读、全班朗读)。
三、精读课文,感悟真情。
1.出示插图,请学生说图意。然后朗读第一自然段。(个别读、全班齐读)。
2.学习课文第2、3、4自然段,注意朗读指导。(分组读)。
读出小峰对妈妈晒棉被的疑问,指导读准疑问句的语气。
4.朗读课文第5、6、7、8自然段。(同桌互读、前后对读)。
(1)当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?(暖和)。
(2)这是为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶觉着暖和。)。
(3)理解“舒服地”,用“舒服”说话。
(4)小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?(出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”)。
(6)“咦”说明奶奶怎么样?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗读时,要读出“奇怪”的语气。
5.教师提问,深化内涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
(2)奶奶感到幸福吗?为什么?
(3)如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?
6.理解体会关心长辈、体贴长辈的道理?
7.你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的妈妈吗?
8.有感情地朗读课文。
9.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读。
10.师生一起有感情地朗读课文。
四、识记字形,练习写字。
1.小朋友自行观看“妈”书写的动画。(注意提示:格式是左小右大,横变提。)。
2.学生练写,教师巡视,交流优秀作品。
五、情感延伸,实践拓展。
1.你做过关心家人的事吗?说出来,让大家学习学习。
2.小朋友们回到家后,为长辈们多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋,哪些地方还可以钻进阳光?
《阳光》一年级语文教案
1.认识12个生字,会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点。
【教学重点】。
识字、写字和练习朗读。
【教学难点】。
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学工具。
多媒体工具。
教学过程。
一、导入:
2.今天让我们一起走进第八课,感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。
二、初读课文,检查生字词。
现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文,老师还有要求呢,认真听:读准字音,读通句子,试着标上自然段的序号。
二、认读生字词。
1、同学们课文读得很认真,老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你,我们一起走进“词语大闯关”
1)请看第一关:(我会读)。
可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上,你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读,不会读的词语借助拼音读,也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。
2)请看第二关:(我能行)。
(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子,你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师,让我们一起来读一读。
3)词语难不倒你们,生字你会吗?请看第三关:(勇夺生字红旗),看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。
4)请看第四关:(火眼金睛):
出示日字旁的字,现在请你睁大眼睛,仔细观察,你发现了什么?他们都有一个相同的部分,日,在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字,你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读,今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友,组个词吗?(同学们太棒了,你们知道这么多词语。)。
2、看来同学们生字词都会读了,老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了,你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文,大家认真听,发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考:阳光都到过哪些地方?出示填空。
三、课中休息:
四、学习课文。
1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说,板贴,田野、高山、小河。是啊,阳光像金子,洒遍——生说()()(),同学们真会读书!出示课文第一段填空,我们一起来美美地读读这句话吧。
2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河,这些地方就变了样,想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段,看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里,把机会留给别的小朋友,好吗?)。
1)出示田野图和句子,指生读,指导读:禾苗变得绿油油,可漂亮了,谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了,谁再来读一读。听老师来读,你觉得怎么样?齐读。
2)出示高山图和句子,指生读,指导读:阳光一照,小树更高了,谁再来读一读。小树好像又长高了,谁能读得更高。自由读。
3)出示小河图和句子,大家看,阳光照在河面上,多美啊!谁来读一读。这是一个长句子,我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读:(出示锦缎图)这就是锦缎,闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊,谁能读得更美。男女生比赛读。
4)指导背诵:
阳光的.作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字,女生红字,最后的一句齐读)因为阳光,禾苗绿了,小树高了,小河更美了,让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。
4.阳光不仅作用大,而且还很活泼可爱,可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。
5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里,来到了花丛里,来到了我们生活的角角落落,这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)。
是啊,同学们,因为有了阳光,我们的世界变得更加美丽,因此——学生读(阳光像金子,阳光比金子更宝贵),读了这句话,你明白了什么?同学们说的真好,(阳光和金子一样都是金灿灿的,可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光,齐读最后一段。
课后小结。
最后我们来学习两个生字,“山、出”请同学们仔细观察,你发现了什么?同学们观察的很仔细,老师也有新的发现,这两个字都有一个很重要的笔画,叫做竖折,我们在写的时候一定要把这笔写好,才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写:山、出。