教学工作计划包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容,它是教师教学工作的有机组成部分。教学工作计划的编制需要教师始终保持对学生的爱心和耐心,关注他们的成长和发展。
《我的爸爸妈妈》教案
1、幼儿体会与父母之间爱的情感。
2、用动作表现歌曲的韵律。
妈妈的照片、歌曲、小垫子、娃娃家等。
1、教师带领幼儿把小垫子铺成小路,然后爬上去。
2、我们的热身活动开始啦!小脚尖碰一碰,小手绕一下,把头摇一摇!
3、像时钟一样摆动我们的`小身体。
1、教师播放歌曲,请幼儿听一听这是什么歌曲?歌曲表达的意思是什么?
2、请幼儿看一看妈妈的照片,激发幼儿对妈妈爱的情感。
老师:“小朋友们,妈妈亲你是什么感觉啊?大家喜欢妈妈亲吗?”
3、老师:“我们今天在娃娃家和妈妈一起亲亲好吗?”
4、教师唱歌曲,带领幼儿做动作。
唱第一句用手指指着脸,第二句摇一摇头,唱到第三句时双手抱一抱,第四句,摇一摇哦我们的小身体。
教师演唱过程中,幼儿可自由跟着唱。
5、教师播放音乐,伴随音乐做动作。
6、教师带领幼儿演唱歌曲。
7、老师:“小朋友们唱的真好听,今天回家我们唱给妈妈听好吗?”
《我的爸爸妈妈》教案
单元目标:
情感、态度、价值观目标:
1、 养成热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、 养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念。
能力目标:
1、 能与他人平等地交流与合作,学习民主地参与探究活动。
2、学习从不同的角度观察、人事、分析社会事物和现象,尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习和运用社会信息的能力,能够运用简单的学习工具探究和说明问题。
3、养成搜集、整理和运用社会信息的能力,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识目标:
1、 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
2、初步理解个体与群体的互动关系。
3、了解一些社会组织机构和社会规则。
4、初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。
1、生活需要消费
第一课时 我问爸爸妈妈
一、活动目标
1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持,初步培养理财能力。
2、体验劳动的甘苦,珍惜父母的劳动成果,学会勤俭节约。
3、培养调查访问及简单的数据整理能力。
二、活动过程
(一)激趣质疑
师:同学们今天穿得可真漂亮,知道这衣服是怎样来的吗?
生:是爸爸妈妈买来的。
生按原来的的学习小组,以小组为单位讨论后提出问题,汇报后,老师归纳板书。
1、我们的家庭收入从哪里来?
2、我们家的收入情况是怎样的?
3、父母的工作情况是怎样的?
(二)探寻研究方法
师:大家所提的问题都很有研究价值,我们应怎样研究呢?(生小组讨论)
生汇报:
1、询问父母亲,调查家庭收入情况,做好访问记录。
2、记录一周的家庭和自己日常支出情况,建立家庭记帐薄。
生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。生汇报后师归纳小结具体步骤。
1、个人先分头行动,并分别做好记录,以下是我们设计的访问计划:
我的计划
访问目的
访问对象
访问时间
访问人
访问内容记录
2、把本组成员的调查、访问记录收集起来,进行整理。
师:大家想得很周到,我相信你们完成得会同样出色,在活动过程中可能会遇到许多问题,大家可以请教父母,更欢迎来请教老师,我全天候地等着你们。
3、课后体验作业
在条件允许的情况下,参与一次劳动体验,自己通过劳动,如卖报,卖酒瓶等,去获得两元钱的收入。
《爸爸妈妈》教案
1.尝试着将爸爸妈妈的用品分类并学着模仿爸爸妈妈的日常行为,关注亲近我们的爸爸妈妈。
2.能在集体面前大胆的表现,有一定的自信心。
1.收集爸爸妈妈的物品若干件。
2.爸爸妈妈的标志。
3.小篮筐两个。
一、导入:爸爸妈妈。
2.师:她说我喜欢我的爸爸,因为爸爸长得高高大大、能保护我;我也喜欢妈妈,因为妈妈很漂亮、能烧许多我爱吃的菜,我爱我的爸爸妈妈。
3.师:孩子们,你们喜不喜欢自己的的爸爸妈妈呀?
二、寻找,分类爸爸妈妈用的物品。
1.师:小红知道我们宝宝带了许多爸爸妈妈平时用的东西,是不是呀?我们现在一起来看一看有些什么?(教师引导孩子边看边说,有...有...还有...)
2.师:你们知道哪些是爸爸用的`、哪些是妈妈用的吗?现在老师把爸爸妈妈用的东西发给我们的小朋友,觉得是爸爸的东西就送到爸爸的画像前,觉得是妈妈的东西就送到妈妈的画像前。
三、幼儿装扮爸爸妈妈。
师:今天爸爸不在,妈妈也不在,你们想不想自己当一当爸爸妈妈呀,那我们就用爸爸妈妈平时用的的东西来学学爸爸妈妈,我们女孩子就学一学妈妈,男孩子就学一学爸爸好不好?(模仿爸妈走路、烧菜等等)
四、整理爸爸妈妈用的东西。
1.师:哎呀!爸爸妈妈就要回来呀!我们快把东西整理一下,把它们放到原来的地方。
幼儿园中班语言活动《爸爸妈妈和我》说课稿幼儿园中班语言活动教案
各位评委、各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。
一、说教材。
(一)说设计意图:
亲子之间有一种朴素又美好的情感,然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄,其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。
在活动中,教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口,试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物变得实在,使潜在的亲情自然流露,从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步学习有感情的朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性。
在此基础上我确定本次活动的重、难点:本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容,尝试进行仿编活动。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
ppt课件、亲子照片、记录卡、笔等。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下三个环节:
活动过程一、导入谈话引出课题小朋友,你们家里都有谁呀?
你们喜欢爸爸、妈妈吗?为什么?
六、展开。
2、教师朗诵诗歌3、学习诗歌ppt课件:图一。
(1)画面上有什么?
爸爸是(一座山),妈妈是(一座山),我是山间的(小溪)。
课件:图二。
(2)采用上述方法,鼓励幼儿看图学习诗歌的.第二段。
爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过。
3、师生共同学习诗歌,并有表情地完整朗诵。
4、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。
(1)爸爸、妈妈除了是一座山,一棵树,爸爸、妈妈还可以是什么?
(教师鼓励幼儿大胆地说一说)。
(2)带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。
八、延伸活动:
提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。
各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动获得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!
教学反思:
在活动中,由于我讲解的很详细,孩子们都能动手做了操作,、一些以前不肯动手的孩子今天也尝试了自己做,虽然他们的作业中有许多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。
爸爸妈妈和我大班教案
1、通过理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,进一步了解大自然中事物间的关联。
2、体验仿编活动带来的成功感,初步学习有感情地朗诵诗歌。
2、幼儿用书。
一、导入。
谈话引出课题。
小朋友,你们家里都有谁呀?
你们喜欢爸爸、妈妈吗?为什么?
二、展开。
2、教师朗诵诗歌。
3、学习诗歌。
ppt课件:图一。
(1)画面上有什么?
爸爸是(一座山),
妈妈是(一座山),
我是山间的(小溪)。
课件:图二。
(2)采用上述方法,鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。
爸爸是(一棵树)。
妈妈是(一棵树)。
我是树上的(小鸟)。
在爸爸妈妈身边飞过。
4、师生共同学习诗歌,并有表情地完整朗诵。
5、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。
(1)爸爸、妈妈除了是一座山,一棵树,爸爸、妈妈还可以是什么?
(教师鼓励幼儿大胆地说一说)。
(2)带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。
三、结束。
诗歌表演。
请部分幼儿分别扮演爸爸和妈妈,先表演诗歌内容,再表演仿编的.诗歌、
附儿歌。
爸爸是一座山。
妈妈是一座山。
我是山间的小溪。
爸爸是一棵树。
妈妈是一棵树。
我是树上的小鸟。
在爸爸妈妈身边飞过。
幼儿园中班语言教案:爸爸妈妈和我
教案目标:
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步学习有感情的朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性。
教案准备:
1、黑板、粉笔。
2、幼儿用书人手一本,实物投影仪。
教案过程:
1、谈话导入。
a、小朋友,你们家都有谁呀?
b、你们喜欢爸爸、妈妈吗?
c、你觉得在家里,爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?
2、学习诗歌。(实物投影仪放大幼儿用书)。
a、教师指图1,提问:画上有什么?引导幼儿看图欣赏诗歌第一段。在朗诵中教师采用等待、放慢速度以及指图等暗示的方法,鼓励幼儿参与讲述。
b、采用同样方法观察图2,学习诗歌第二段。
c、师生共同学习诗歌,并有表情的完整地朗诵诗歌。
3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。
请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈,先表演诗歌内容,再表演仿编内容。
5、结束活动。
鼓励幼儿在语言阅读区继续学习仿编,并分角色扮演仿编内容。
《
让幼儿增加对英语的学习兴趣。
幻灯片、图片、教具
小朋友都有一个可爱的家,家里都有谁呢?(爸爸、妈妈)
1. 今天,老师带小朋友们去其他小朋友家作客,小朋友要做乖宝宝。
(图片,xx家)引入爸爸单词。
(做手指互动游戏)
2. 看看xx家里还有谁?妈妈
妈妈劳动最辛苦,小朋友要自己的`事情自己做。
给妈妈唱首歌《好妈妈》
3.介绍小明的爸爸妈妈。
老师会神奇的魔法,能将小明的爸爸妈妈的图片从电脑中变出来。
(带孩子多说)(游戏环节)
在小朋友家呆了很久了,我们和他们再见吧!
爸爸妈妈和我作文
我是一个平凡的小女孩,我有一个普普通通的家。就是这样一个并不华丽的家,给了我无限的温暖和快乐,我就像一只自由的小小鸟,在爸爸妈妈关爱下学会了飞翔。
有人说,我像爸爸,因为我像爸爸一样爱笑,总是那么乐观;我说我也像妈妈,像妈妈一样喜爱读书,积极向上。是啊,不要看妈妈是一位老师,可是和我在一起的时候,就像一个孩子,一起看书,一起欢笑。别看平时爸爸工作起来也挺严肃的,但是玩起轮滑来花样可不少呢!
就拿我们家搞卫生来讲吧!那也是一次小小的比赛。妈妈负责整理房间、洗衣服,爸爸包下扫地拖地板。我也不能好吃懒做呀,主要负责抹桌子、擦柜子。随着妈妈一声令下,立刻就出了我们三个快乐而忙碌的身影。没过半天,我们的家就变得既干净又整洁。在这样的劳动比赛中,我学会了做好多家务呢!在学习和工作上,我们也会互相比一比,看谁更出色?就像妈妈说的:他们是两个大孩子,要和我这个小孩子一起成长。
当然,生活中总会有些不如意的事,我们家也不例外。去年,爷爷得了重病,不但要住院治疗,还要拿出一大笔钱。看着爷爷的病不见好转,爸爸又要跑医院还要凑足医药费,更不能落了工作,累了,也瘦了。我和妈妈看了都很心疼,总是安慰爸爸,我也很懂事地把自己攒的钱交给了爸爸。每次去看望爷爷,我总是说:“爷爷一定会好起来的。”爸爸仿佛得到了鼓励,又变得乐观起来,笑着对我说:“我们的女儿也长大了!”经过一年多的努力,爷爷终于战胜了病魔,恢复了健康。这也是我们一家人齐心协力的结果。
这就是我的家,一家人互相关心、互相鼓励,都取了好成绩。爸爸被评为“优秀共产党员”,妈妈也被评为“先进教师”,我也不甘落后,又当上了“三好学生”。
我爱爸爸妈妈教案
认知:
1.知道父母养育子女很辛苦,自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。
2.知道应当敬爱父母,做敬爱父母的好孩子。
情感:
1.体会到爸爸妈妈对自己的爱,产生爱爸爸妈妈的情感。
2.愿意做敬爱父母的好孩子。
行为:
1.对父母说话有礼貌,会问候。
2.外出和回家要向父母打招呼。
3.吃东西要先想到父母。
教学建议。
教材分析。
本课是根据课程标准小学一、二年级“孝亲敬长”德目中的有关规定设置的。孝敬父母教育是中华民族传统美德教育中的重要内容之一。
当前,我国绝大多数小学生是独生子女,受到父母无微不至的照顾。但是,有些家长对子女的生活关心、照顾过多,教育不够,造成有的孩子只知受爱,不知爱人,认为父母的关心、照顾是应当的,不懂得回报父母,爱父母。因此,加强孝敬父母的教育尤为必要。
本课主要教育学生,了解父母养育自己很辛苦,从中体会到父母的爱心,从而激发他们对父母的爱,促使他们产生孝敬父母的行动,为此安排了本课课文,内容是父母给小兰过生日那天,小兰看着自己从小到大的照片,回忆自己在成长过程中,父母养育自己的辛苦,对于过生日就有了一种新的理解,于是就把蛋糕让给爸爸妈妈先吃的这个故事。这也是课文的重点部分,感情的升华是难点。课文之所以选用这个故事,是因为给孩子过生日是当前家庭生活中常见的,通过这样的故事对学生进行教育比较亲切。
本课与下一课同属“孝亲敬长”德目,本课侧重孝敬父母的教育,下一课侧重孝敬祖辈的教育,两课有些教育要求是相同的,如:知道他们养育后代很辛苦,应当敬爱他们,对他们有礼貌、会问候,外出和回家要打招呼,吃东西要先想到他们等。但是父母与祖辈年龄不同,在家庭生活中的地位不同,因此这两课的教育还是有区别的,在教学中要注意把握好这两课的不同之处。
课文还安排了小兰对父母有礼貌的其他行为,即练习部分的“看一看”栏目,目的是为学生例举出一些具体行为,以便鼓励学生向小兰学习,达到本课的'行为目标教学。
教法建议。
本课教学应注意四点。
1.本课教学成功的关键在于激发学生的情感。要将教材内容与学生实际生活紧密结合,通过体会父母对孩子的“爱”,进一步激发学生对父母的“爱”,在教学中要贯穿“爱”的情感,不仅要情理交融,还要请行结合,以情促行,以行表达情意。
2.本课教学要加强行为指导,一年级小学生往往有了一定认识,有了情感,但不知该怎么做,或上课激动一时,下课行动依旧。本课教学要在激发学生爱爸爸妈妈情感的基础上,提出明确的行为要求,激励学生在日常生活中按行为要求去做。
3.本课教学要紧密联系本校、本班学生的实际,在学生中发现好的典型,以学生身边榜样的真人真事打动学生。对学生中存在的问题,老师要心中有数,使教学加强针对性。但要注意坚持正面教育,以正面典型促使学生自己认识到以往做的不足之处。不要过多地摆出学生的错误之处。
4.“孝亲敬长”德目的教育,在一、二年级体现一个重点,安排五课时,一些内容在二年级教学中进行,以后各年级仍要进行这一教育。因此,在一年级进行这一教育时,不要求全,不要拔高,要认真体现课程标准对一年级教学的有关要求,符合一年级小学生的实际。
教学设计示例。
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爸爸妈妈和我作文
教学目的:1.初步了解人体的基本构造,并能用线表现。
2.初步了解人的性别特征以及外形特点。
3.学习区别人的高矮、大小。
教学要点:1.鼓励儿童根据平日对亲人的观察和了解,大胆用线进行表现。
2.根据儿童不同知觉发展阶段的造型表现特点,进行不同作业引导,不做统一造型要求。
教学准备:教师:图片。
教学过程:
一、观察与讨论。
提问:人体由哪些部分组成?教师带领儿童观察分析人的基本构造:头、躯干、四肢、手和脚。提问:怎样用线把人的基本特征表现出来呢?教师带领儿童观察人体个部分的基本形状,用各种形来表现人。提问:爸爸和妈妈在性别上有什么不同?教师带领儿童观察男人和女人在外形特征方面的区别,主要从头发和服装方面表现。提问:大人和儿童在外形上有什么不同?教师带领儿童观察人的不同高矮、大小区别。通过观察,我们了解人体的基本构造是由头、躯干、四肢以及手和脚组成。人分为男人和女人,大人和小孩。因此,画爸爸、妈妈和自己时要考虑男、女性别以及大人和儿童的区别。
二、作画提示。
1.在一张纸上要画三个人,可以从纸的一边顺序画,也可。
以从中间向两边画。
2.想一想爸爸和妈妈的样子:头发什么样?爸爸戴不戴帽。
子?是不是戴眼镜?有没有胡子?妈妈的头发什么样?戴不戴首饰?穿不穿裙子?要尽量画出他们的特点。
3.用线画要大胆,运笔不要太快,认真地画每一个部分。线条之间要有联系,每一部分关系要画明确。
三、教师辅导。
课间巡视鼓励儿童大胆表现人的不同特征。注意画面安排,人物不要画得太小。及时出示典型作业,以点带面把握作业进度和要求。
小结:作业评赏展示全班作业。互相观摩并自我介绍。指出自己最满意的作品。本课作业4岁儿童基本能用图式画三个人。除个别儿童外,他们大部分能表现人的性别和身高特征。5岁儿童除个别外,大部分能用图式表现男女性别和身高的特征。
教学指导建议:本课适合3~5岁儿童学习。本课为幼儿绘画造型的启。
蒙教材。画幼儿最熟悉、最有感情的内容,从生活认知和感知能力培养入手,激发造型表现欲望,培养儿童自己创造符号表现的习惯。
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爸爸妈妈和我作文
哇!这里人山人海,有的人在观看美景,有的人在玩,还有的在放千姿百态、五颜六色的风筝。
我和爸爸迅速从口袋里拿出风筝。把风筝弄好。
迎着和煦的春风,我撒开了风筝线,迈开脚步,跑了起来。过了一会儿我的“小蛇”飞了起来。你看!它多么英姿威武。你知道吗?“小蛇”的尾巴有15米长,它的尾巴五颜六色。你看!“小蛇”的眼睛,总是充满了好奇心!风筝越飞越高,越向上飞,越英姿威武。我的'“小蛇”越飞越高,好多人都在赞叹:哇!好高。这时,我心里美滋滋。过了一会儿,我一不留神,和一个小风筝碰了一下,哎呀!我的“小蛇”落了下来。
我只好重新将风筝飞起。不过半小时,我的风筝就飞了起来。这时,我一会儿向东跑,一会儿向西跑。我的“小蛇”显得越来越威武,它越飞越高......
到了中午我玩累了,我只好依依不舍的回家了。
风筝啊!你是天空的使者。你给天空带来生机勃勃。
爸爸妈妈和我作文
教学目的:1.初步了解人体的基本构造,并能用线表现。
2.初步了解人的性别特征以及外形特点。
3.学习区别人的高矮、大小。
教学要点:1.鼓励儿童根据平日对亲人的观察和了解,大胆用线进行。
表现。
2.根据儿童不同知觉发展阶段的造型表现特点,进行不同作业引导,不做统一造型要求。
教学准备:教师:图片。
教学过程:一、观察与讨论。
提问:人体由哪些部分组成?教师带领儿童观察分析人的基本构造:头、躯干、四肢、手和脚。提问:怎样用线把人的基本特征表现出来呢?教师带领儿童观察人体个部分的基本形状,用各种形来表现人。提问:爸爸和妈妈在性别上有什么不同?教师带领儿童观察男人和女人在外形特征方面的区别,主要从头发和服装方面表现。提问:大人和儿童在外形上有什么不同?教师带领儿童观察人的不同高矮、大小区别。通过观察,我们了解人体的基本构造是由头、躯干、四肢以及手和脚组成。人分为男人和女人,大人和小孩。因此,画爸爸、妈妈和自己时要考虑男、女性别以及大人和儿童的区别。
二、作画提示。
1.在一张纸上要画三个人,可以从纸的一边顺序画,也可。
以从中间向两边画。
2.想一想爸爸和妈妈的样子:头发什么样?爸爸戴不戴帽。
子?是不是戴眼镜?有没有胡子?妈妈的头发什么样?戴不戴首饰?穿不穿裙子?要尽量画出他们的特点。
3.用线画要大胆,运笔不要太快,认真地画每一个部分。线条之间要有联系,每一部分关系要画明确。
三、教师辅导。
课间巡视鼓励儿童大胆表现人的不同特征。注意画面。
安排,人物不要画得太小。及时出示典型作业,以点带面。
把握作业进度和要求。
小结:作业评赏展示全班作业。互相观摩并自我介绍。指出自己。
最满意的作品。本课作业4岁儿童基本能用图式画三个。
人。除个别儿童外,他们大部分能表现人的性别和身高特。
征。5岁儿童除个别外,大部分能用图式表现男女性别和。
身高的特征。
教学指导建议:本课适合3~5岁儿童学习。本课为幼儿绘画造型的启。
蒙教材。画幼儿最熟悉、最有感情的内容,从生活认知和。
感知能力培养入手,激发造型表现欲望,培养儿童自己创。
造符号表现的习惯。
爸爸妈妈和我作文
各位评委、各位老师:
大家好!今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。
一、说教材。
(一)说设计意图:
亲子之间有一种朴素又美好的情感,然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄,其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。
在活动中,教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口,试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物变得实在,使潜在的亲情自然流露,从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步学习有感情的朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性。
在此基础上我确定本次活动的重、难点:本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容,尝试进行仿编活动。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
ppt课件、亲子照片、记录卡、笔等。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下三个环节:
活动过程一、导入谈话引出课题小朋友,你们家里都有谁呀?
爸爸妈妈和我作文
我和爸爸妈妈之间发生过许多的事情,其中有一件令我记忆尤为深刻。
记得我刚上小学一年级的时候,有一天下午,我写完了老师给我布置的作业,那次写的作业虽然不是太好,但是却是我当时写的最好的一次了,当我拿作业给妈妈看的时候,我又紧张又激动,妈妈看完两眼发亮的说:儿子子这是你写吗?真是太棒了,进步了好多。我的心情顿时高兴了起来。兴奋地对她说确实是我写的。妈妈高兴极了,说要给我清蒸大龙虾,听了妈妈的话,我便悄悄的把作业放在门口。等待着爸爸的到来,过了一会只听见砰的一声门开了,爸爸来了,他拿起作业看了看便给我撕掉了,说我写的还不够认真,我十分的伤心,回到屋子我就哭了起来。流着眼泪我又重新写了一遍,这次比上次写的更认真了。过了几天我无意中发现了那张被爸爸撕掉的那张纸,感觉真的写的不是太好,按照当时的情况我会写的更好,所以爸爸给我撕掉了。那么妈妈为什么说我写的好呢?后来妈妈告诉我说,其实是妈妈看我有一些进步,所以表扬了我。没想到爸爸要求更严格。
现在我明白了,父母都是爱我的,爸爸不想让我被妈妈的鼓舞而冲昏了头脑,所以才会那样对我的。
我的爸爸妈妈教案
1.在与教师"唱,说"互动的过程中,学会反复倾听,掌握歌曲内容。
2.感受歌曲中的说唱情绪,借助教师的动作预令学唱歌曲。
3.体会父母爱自己的美好情感。
1.手偶表演,音乐。
2.歌曲内容图片(陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我)。
3.节奏图谱若干张。
(一)谈话导入。
1.谈话:爸爸妈妈爱你吗?当你表现的很棒的时候,他们是用什么动作来爱你们的?(幼儿大胆回答)
2.:小朋友们说得真好,我们都有一个幸福的家。
(二)看情景表演,学习歌曲中说的部分。
有一个宝宝,她也有一个幸福的家,宝宝的爸爸妈妈是怎样爱他的呢?
妞妞说:我叫妞妞,我有一个幸福的家,我有爸爸(爸爸出场),妈妈(妈妈出场)我的爸爸妈妈非常爱我。不信,你们瞧……(依次导入图谱1)
1.师:你看到了什么?妞妞的爸爸妈妈是怎么爱他的?
2.根据幼儿的.回答,陆续出示图谱(1)(爸爸妈妈陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我)妞妞真幸福啊!
3.出示图谱(3),提问:这些图谱跟上面的有什么一样的地方?是怎么念的?
后面这个有节奏的地方我们用拍手表示,你会试一试吗?
(三)完整欣赏歌曲,学会看图谱完整演唱。
1.欣赏整首歌曲。
师:这个图谱里藏着一首好听的歌曲,这首歌的名字是《爱我的爸爸妈妈》。教师提问听到了什么歌词?根据幼儿回答,出示图谱(2)。
2.教师范唱。
师:请你认真仔细的听,哪里是唱的,哪里是说的?
3.出示标记,帮助记忆歌词。
师:老师了标记你记忆,你觉得哪个标记是标记唱的?哪个是表示说的?
4.完整学唱。
师:请你看着图谱,来完整的唱一遍。
5.分析歌曲中唱的部分的难点,出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小图谱。
师:你觉得哪个地方唱起来有困难?这里有很多的"陪"唱不清楚,到底有几个呢?老师画了一些图谱你,让我们来试一试。
6.师:现在这些唱的地方会了吗?我们完整地来唱一遍。
(四)幼儿学习尝试用"图片捉迷藏"的游戏来巩固演唱歌曲。
1.师:这首歌曲你们学会了吗?那我们就来玩一个"图片捉迷藏"的游戏。
2.分角色歌表演。
你觉得第三幅图谱表示节奏的地方,除了拍手还可以做什么?
《亲爱的爸爸妈妈》教案
1、 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
2、 体会重点语句的含义。
3、 珍视的幸福生活,提高警惕,防止悲剧重演。
理解文章中心,体会重点语句的含义。
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感,历史和现实的场景交织,贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考,对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵,使人们不禁产生一个和作者同样的愿望,反衬出法西斯强盗的灭绝人性,表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文,还要体味一些意味深长的句子的含义,探究作者是怎样安排材料的。
1、阅读课文,概括每部分的内容
1) 在纪念地的所见所闻;2)看纪念演出;3)记述作家的座谈;4)参观纪念馆
2、本文表现了怎样的主题?—— 世间永远不能再有战争和屠杀了。
3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的态度有何不同?
西德作家真诚忏悔,日本作家进行自私的狡辩。
4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的,又是“美丽”的?
一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的;但是,面对法西斯的屠杀,南斯拉夫人民毫不畏惧,大义凛然,不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师,还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们,都表现了“整个民族的英勇”,这是令人崇敬的,着是美的,所以说“这是个美丽的记忆”。
阅读一、三部分,思考下列问题
1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
孩子们天真无邪,一直在父母亲人的关爱下幸福地生活,他们也思想单纯,力量弱小,不可能做出对纳粹“不利”的事来,灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子,这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷,使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/
明赫白反省本国的侵略罪行,认识深刻,真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的,明赫白没有责任,但他却代上一代受过,所以人们宽恕他,尊敬他。
3、作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由。
充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家,而称之为日本人,用安格尔的话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手,表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。
连用四个短句,使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气,也是在表明作者的心情,渲染气氛,使人感受到无限悲哀的氛围。
2、“他们杀孩子、老师,也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?)
“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位幸存者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等种族,这又是何等的荒谬。
4、联系上下文说说“人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。”的含义。
作者强调的是不能忘记历史,因为只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。
【教学总结】
本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动,再现了那一段残酷的历史,表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇,从而告诉人们世界上不要再有战争了。
为了让学生们能更好的把握课文内容,理解文章主旨,我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景,然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文,认真思考作者写这篇文章的目的何在?因为有对课文中所介绍的那段历史的认识,很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。
在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容,弄清了文章的主旨,同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识,达成了单元目标要求。
爸爸妈妈和我作文
我们经过一个多钟头的奔波,终于来到了东涌!在路上,我们经过了东部华侨城,那里面有好多人呐!我们还经过了一个核电站,核电站就是用核发电,这样和环保也很节约,暑假作文:去深圳看海。来到沙滩上,我迫不及待地脱下运动鞋,穿上拖鞋,来到离海浪最近的地方,我赶忙走上去,迎着凉飕飕的风,踏在金黄色的沙滩上。
我慢慢地靠近海水,不禁大叫:“啊,好冰啊!早知道就不下来了!”过了一会儿,我慢慢的习惯了这冰凉的海水,觉得一点也不冰。差不多,上午十点,太阳慢慢地露出了笑脸,这时,气温也升高了!我突然发现,沙滩上有许多海白菜,爷爷还在海水里捞起了海带,我摸了摸海带,这海带特别嫩,特别滑!我拿着爷爷给我的海带跑到妈妈那里,并拉着妈妈来到离海水较近的地方,暑假作文《暑假作文:去深圳看海》。
爸爸提议说:“魏柯薇,我们俩来比赛跑步吧,怎么样?”我高兴得回答道:“ok啊,没问题!”随着妈妈的叫声,比赛开始了!开始,我和爸爸在同一起跑线上,可没跑多久,爸爸的体力渐渐不支了!我趁着这个机会冲了上去,我赢得了这个比赛的冠军!过了一会儿,我和妈妈一起往前走,边走还编起了诗:“蓝蓝的大海啊,大海;金黄的沙滩啊,沙滩!我们赤着脚走在沙滩上,欣赏着美丽的风景,吹着凉凉的风,晒着热热的太阳,不禁陶醉在这美妙的风景里!”我和妈妈不知不觉地来到了沙滩的最边缘,那里的风特别大,浪也特别响!在沙滩上玩了一会儿,我们离开了东涌!
这次深圳之行结束了,如果还有下次机会,我一定会再来,这美丽的大海,还会来这漂亮的深圳!
爸爸妈妈和我作文
保护着我,让我勇往直前。
妈妈像大树,我像树叶,
哺育着我,让我健康成长。
爸爸像花朵,我像花芯,
抱着我,同我共同学习。
爸爸像大海,我像小鱼,
他背着我,同我共同向前。
妈妈像风,爸爸像蒲公英,
妈妈一阵风吹来,爸爸松开手,
让我和她共同旅游。