心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
读幼小衔接那些事儿的心得体会篇一
随着二期课改课程的进一步实施和绽开，学习方式的变更让孩子们在幼儿园的学习更趋敏捷和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小连接工作我们实行了以下一些措施：
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满意孩子想做小学生的愿望。同时，在平常活动中，我们刚好提示孩子上课时坐的姿态要端正，有事先举手，上课仔细听老师讲解并描述，主动思索，大声的回答老师的提问，不做小动作，渐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的'轨道发展。
1.关于阅读爱好的培育
在平常的活动中，我们加强幼儿的听、说实力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿宠爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿主动动脑思索，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达实力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以相互带教的方法一起阅读，增加阅读爱好;供应可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的爱好。
2.关于计算爱好的培育
平常，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加肯定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。依据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子依据实力须要渐渐的对计算感爱好，使孩子为学所用。
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往实力的培育为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往实力，班级集体中加强责随意识，具有肯定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些实力的同时，真的有了一份长大的感觉。总之，通过一学期来对幼儿幼小连接的培育，为其能顺当的进入小学打下肯定的基础，但同时也有一些不足之处不行避开的存在着。信任，通过以后的不断的努力和实践确定会不断的完善。
读幼小衔接那些事儿的心得体会篇二
幼儿园与小学的幼小衔接，是每个家长和学生都会经历的重要阶段。这个过程不仅是学校与学校间的过渡，更是从幼儿园到小学的学业、生活习惯和社交能力的转变。在这个阶段，我深深体会到了幼小衔接的重要性，同时也从中获得了一些宝贵的经验和教训。
首先，在幼小衔接的过程中，我们要建立良好的沟通渠道。幼儿园老师、小学老师和家长之间的信息共享和及时反馈是非常关键的。家长可以和幼儿园老师沟通孩子的学习情况和个性特点，让小学老师更好地了解每个孩子的需求。同时，小学和幼儿园之间也要保持定期交流，及时了解幼儿园的教学方法和孩子们的表现，以便更好地进行个性化辅导和引导。通过良好的沟通，可以确保孩子在幼小衔接过程中有顺畅的过渡，不至于出现矛盾和困惑。
其次，为了更好地适应小学生活，我们要提前进行一些准备工作。幼儿园的学习方式和小学有很大的不同，孩子们在幼儿园时可能更多地是通过玩耍和互动学习，到了小学就需要更加注重课本知识和学习方法的学习。为了让孩子们更好地适应小学生活，我们可以提前购买小学教材，让孩子熟悉课本内容和学习方法，培养他们对小学学习的兴趣和自信心。同时，我们还可以培养孩子们的自理能力，让他们懂得自己整理书包、完成作业等日常事务，为小学生活做好充分的准备。
再次，我们要注重孩子的个体差异，给予他们个性化的关怀和辅导。每个孩子都有自己的特点和需求，我们不能简单地以幼儿园时期的表现来衡量他们的能力和潜力。在幼小衔接过程中，我们要充分了解孩子的性格、兴趣爱好和学习能力，为他们提供个性化的辅导和引导。有些孩子可能需要额外的帮助和支持，我们要耐心引导他们克服困难，激发他们的学习潜能；有些孩子可能比较活跃和自信，我们要适度引导他们，培养他们的合作意识和团队精神。只有真正关注并满足孩子们的差异化需求，才能让他们在幼小衔接过程中获得更好的发展。
最后，我们要在幼小衔接过程中注重培养孩子的社交能力。小学与幼儿园不同的一点就是社交圈的扩大。从一个小集体到一个更大的班级，孩子面对更多的同学和老师，需要学会更好地与人交往。在幼小衔接过程中，我们可以通过参加课外活动、组织亲子互动和班级合作等方式，培养孩子们的合作能力和沟通技巧。同时，我们也要教育孩子们尊重他人、团结友爱，培养他们良好的品德和社会责任感。只有在健康的社交氛围中成长，孩子们才能获得全面而健康的发展。
总之，幼小衔接是一个重要的过渡阶段，它关系到孩子们未来的成长和发展。在这个过程中，我们要注重与家长和学校之间的沟通，提前进行准备，重视个体差异，培养社交能力。只有在全面推动幼小衔接的过程中，我们才能为孩子们创造更好的成长环境，让他们有一个顺畅而愉快的学习之旅。
读幼小衔接那些事儿的心得体会篇三
近年来，随着教育环境和教学理念的变革，幼小衔接教育逐渐成为社会瞩目的话题。作为一名幼儿教育工作者，亲身参与了多次幼小衔接的实践活动，深感其对孩子们的发展至关重要。在这个过程中，我积累了一些经验与体会。
第一段：为什么幼小衔接如此重要？
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的无缝衔接，这一环节关乎孩子们教育发展的连贯性和稳定性。通过有效的幼小衔接，可以为孩子们提供平稳的过渡期，降低他们面对学校生活的焦虑感，帮助他们更好地适应新环境。此外，良好的幼小衔接还可以避免孩子们学习上的重复和缺乏动力，提高他们的学习效果和兴趣。
第二段：幼小衔接的核心思想是什么？
幼小衔接的核心思想是“以幼为本”，即从孩子的个体需求出发，重视其兴趣、个性和学习特点，为其提供个性化的学习支持。这意味着幼小衔接并不是简单地让孩子们提前学习小学的知识，而是关注他们的身心发展，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。我在实践中发现，通过提供富有趣味性的学习活动和培养孩子们的主动性，可以更好地促进他们的学习兴趣和动力。
第三段：实践中的重要经验
在幼小衔接的实践中，我发现几个关键的经验对于帮助孩子们平稳过渡和适应小学生活极为重要。首先，建立一种和谐而稳定的教育环境，为孩子们提供安全感和归属感。其次，及时掌握幼儿园孩子们的学习情况和特点，为小学教师提供必要的信息。第三，开展专门的幼小衔接活动，如小学生的亲临幼儿园，幼儿园的参观小学等，帮助孩子们熟悉新环境。最后，与小学密切合作，进行专项教学研讨和经验交流，共同提高幼小衔接的质量。
第四段：幼小衔接的未来发展
幼小衔接的发展不仅需要幼儿园和小学的共同努力，也需要政府和社会的重视和支持。政府应制定相应的政策和法规，鼓励幼小衔接的实施，提供资金和资源支持。同时，要加强对教师的培训，提高他们在幼小衔接中的专业素养。社会应关注幼小衔接的研究和实践，促进学术界的探索和交流。只有通过共同的努力和关注，幼小衔接才能取得更大的进展，为孩子们的教育发展提供更好的支持。
第五段：我的个人体会和反思
通过参与幼小衔接实践，我不仅提高了自己的教育水平，也收获了许多的成长和满足感。我深刻地感受到，作为一名幼儿教育工作者，我们肩负着重要的使命和责任，为孩子们的成长和发展做出贡献。在未来的工作中，我将继续关注幼小衔接的研究和实践，不断提升自己的专业素养，为幼小衔接的改进和完善贡献自己的力量。
总之，幼小衔接是教育改革中不可或缺的一环，对于孩子们的发展具有重要意义。通过关注孩子的个性需求，建立和谐的教育环境，并加强幼小衔接的专门活动，我们可以帮助孩子们更好地适应小学生活，促进他们的学习兴趣和动力。同时，政府和社会应共同努力，为幼小衔接提供必要的支持和资源。只有通过共同的努力，我们才能实现幼小衔接的更大进步，为孩子们的教育发展开辟更广阔的道路。
读幼小衔接那些事儿的心得体会篇四
小学的学习环境和活动条件与幼儿园有许多不同，因此，孩子从幼儿园进入小学，也要经历一系列重大变化，其中最本质的变化是：幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式，处于受成人保护的情况下，他们对社会还不负有任何责任。而小学则以学习为主要活动，学习成为儿童对社会承担的义务。新的教育条件和生活条件对孩子们提出更高、更新的要求，这对新入学的儿童是有一定难度的。家长必须了解这种变化，及早伸出温暖有力的手，扶助孩子度过这个转折期。
1、学习时间不一
很显然，上小学后“时间”这个概念会更多地出现在孩子身旁周边。较之幼儿园的相对松散的作息时间，小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。从作息时间的变化看，幼儿园的入园时间并不十分严格，早来一点，晚来一点都可以，但是学校要以时间来保证各个环节的严格执行，所以很显然孩子要比上幼儿园时要起得更早了。幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间，其它全是游戏、劳动、生活时间，小学每天有3-4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。一年级学生除每周上20多节课以外，还有较多的集体活动，如晨会午会、班队活动、早读、早操、眼保健操和课外活动等等。从休息时间上看，幼儿园集体活动与自由活动交替进行，而小学课间只有10分钟休息，儿童自由活动量明显减少。入学后，睡眠时间也受到压缩，小学生中午不再有午睡的时间。这些“时间差”的突然出现，自然使年幼的儿童在生理上、心理上都难以承受。小学的生活节奏明显快于幼儿园。这些都要求儿童具备承受重任务和快节奏的良好的身心素质。
2、学习制度不一
幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩玩中积累经验，所学的只是周围生活中浅显的知识和技能，而小学有严格的大纲，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直观性、趣味性，但较少采用游戏等形式，而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。在游戏中，心理活动的无意性和具体形象占较大比重；而进入小学的学习对心理活动的有意性和抽象概括性要求较高。
3、人际关系不一
4、要求不一
幼儿园的孩子，家长只要孩子白白胖胖、快快乐乐就满足了。到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要100分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不喜欢我了。因此，情绪受到影响。另外，小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。此外，小学学习还要求学生在规定时间内完成一定的作业量，且要有一定的质量，这样的硬性规定与幼儿园的学习要求是明显存在着不同的。
面对这些，我们家长可以做些什么呢？
一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“康康长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”
再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。千万不能用学校和老师来吓唬自己顽皮的孩子。比如说：“等你上学了，看老师怎么管你”。还有家长片面强化学业的沉重和艰辛。比如说：“玩不了几天了你，上学了你就没时间玩了”。学龄初期的儿童心理承受能力较弱，这些话会引发孩子的恐慌和厌恶心理，恐惧老师、恐惧学习。有些孩子甚至还会引发生理上的不适症状：比如发烧、失眠等，这样会更加影响孩子的学业，形成恶性循环，家长应该引起高度重视，避免这样的不当言行。
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。
自我管理能力。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“废纸篓”；乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。小学的生活模式，对学生能力的要求更高了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所、解决简单的问题等。孩子到小学后，一定会遇到许多困难，如身体不舒服了，或不会与新同学相处了等等。要使他们适应那里的新生活，首先要加强孩子独立生活和自我管理能力的培养。
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。
可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，我建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做，包办代替不是爱。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。
在物质准备上，主要是准备好必要的文具用品。一切用品以舒适、简单、美观、大方为主。过于花钱的东西，孩子弄丢弄坏很可惜，复杂的用品孩子小还不会用，为时过早，功能复杂，玩具化的文具也是不太适合孩子的，容易在上课时分散孩子的注意力，或造成孩子之间的攀比。也不一定完全要买新的，家里有旧的也可以利用，不要造成孩子对物质的过分追求。
幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难。
良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。
1、养成课前准备的好习惯
比如课前预习，准备好第二天需要的学习用具，告诉孩子，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了，准备好当堂课的书本或当相应的教师等候。
2、养成良好的读书习惯
要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；二是“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的`读书。
要常常带领孩子涉足书店、图书馆等处，让读书成为一种生活的习惯，一种主动的需求。这种兴趣越早培养越好，一经养成，受益终生。
3、养成良好的交际习惯
要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；学会在公众场所如饭店、超市等处能主动与他人交往，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思；遇到困难知道在什么场合寻求什么样的人的帮助。
4、养成良好的学习习惯。
据有经验的教师说，学生良好学习习惯的培养主要在小学低年级。所以，孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。如，按时完成作业，不拖拉；专心做作业，不磨蹭；作业本保持整洁，不乱涂、乱撕等。生活不要包办，养成孩子自己查看课表、整理书包、带好一切学习用品；放学后与孩子多交流在校学习了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好学习；鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。养成良好的学习习惯，将对孩子今后的学习大有益处。
很多家长在孩子升入小学之后，都沦为“陪读”、“侍读”，而且对这种状况感到无可奈何，“孩子小，记不住作业”；“不看着她，她就不写作业！”孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之，孩子会形成一种依赖心理，不陪就不读，这样孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。而磨蹭与等待的恶习会随着增长。
总之，幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。到了小学，许多方面都要求我们的家长付出更多的心血，这不仅仅是提供物质上的贮备就可以的了。因此最后给家长提个醒：
1、有些事情在成人看来非常简单，但孩子需要付出很大努力才能做到，因此家长一要耐心细致不急躁，二要严格要求不替代，三要持之以恒不心软。
2、孩子的教育最忌“不一致”，家庭成员之间，包括父母与祖辈之间一定要在教育观点、教育行为上保持一致性，否则将事倍功半。
3、孩子要入学了，家长要尽可能少看电视，多看书读报，为孩子营造一种“此时无声胜有声”的学习氛围。注重家长以身作则。
4、正确的分析自己的孩子，不要好高骛远或轻言放弃。
5、别在孩子的面前开一些容易误导孩子有损自己形象的玩笑。
最后，预祝咱们一幼大一班的孩子都能迈好人生这最关键的一步。
读幼小衔接那些事儿的心得体会篇五
各位家长:
大家好！
首先感谢你们在百忙之中抽出时间来参加这次家长会，以往的家长会都是大同小异，但是这次相对来说是比较重要的，因为还有几个月孩子们就要上小学了，孩子从幼儿园到入小学，是人生的道路上的第一个转折点，因此，我们今天家长会的主要目的就是孩子的“幼小衔接”问题。
在讲之前，我先请家长看一段幼教专家的话：
给大家看这段话的目的，就是希望家长能够重视幼儿在园的这最后一个学期，协助幼儿园做好孩子幼小衔接的工作。
也许家长不了解，孩子上小学以后，由于生活上习惯上的变化以及课目的繁重，使许多孩子进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象，如果我们成人注意一些，做一些工作，完全可以让孩子很顺利的适应小学的学习和生活。因此做好孩子入学前的准备工作非常的重要。
由于我们这次家长会本来时间就不是很充裕，所以，我们班级的计划在这里就不说了，主要说一说家长需要知道的，或者需要做的事情。
我们家长首先要从整体上对幼儿教育和小学教育的不同有一个大体的了解。我们幼儿园的教育主要是以游戏为基本活动，保护孩子的安全和教育孩子是同样重要的；但是小学教育则是课堂教学是主要的，小学生上课就是上课，下课就是下课，要求很严格的，要求孩子必须有一个很严格的常规，比如上课不能随便上厕所，不能随便离开座位，这个我们本学期开始也已经开始要求了，但是总有六七个孩子这方面的意识还没有建立起来，这只是一个过渡时期，会给孩子一个适应的时间段。
关于让孩子到小学去看看，我知道有的家长可能没有这个机会，这个到小学看看的活动，我们在学期末也会开展，但是只去一次，肯定就不如多去几次效果好，还是希望有机会家长能带孩子去看看，如果没有机会，可以让在小学上学的邻居多和孩子说说小学的情况，让孩子在内心先熟悉熟悉也是很好的。
说到生活自理，我认为每个孩子的能力都是很强的，因为在幼儿园孩子的一日生活都是自己进行的，而且基本不需要老师的帮忙，关键是在家里，我也是家长，我明白做家长的心，都希望什么事情都帮孩子做，其实，我们真是应该克制一下自己，放手让孩子去做一些事情，甚至帮大人做一些事情，有的家长也反映是孩子不想做，那么责任还是在家长，家长要多用鼓励或者是感谢的语言，孩子从中找到成功感以后，他自然会经常去做的，还有一个问题，就是家长不管想什么办法，让孩子明白一句话：自己的事情自己做。孩子有了这个意识以后，自然会用这句话来指导自己的行为。
关于生活自理，在我们班级是从小班开始就要求的，孩子们在幼儿园做的还是比较好的，现在，我给孩子们分了组，每组做一周的值日，我了解到有的家长对孩子拖地、擦桌子还是持反对的态度，认为完全是在帮助老师干活，其实这是次要的，主要还是培养孩子的劳动能力，责任意识，很多时候孩子们是很难弄干净的，老师还是一样需要再打扫的，希望家长对孩子干值日这个问题能有一个正确的认识。因为一个人的勤劳和勤奋是紧密相连的，一定要尽力帮孩子要养成自己的事情自己做的好习惯。
另外，在家里要注意培养孩子一些良好的习惯。
比如在生活起居上，从现在开始就要要求孩子按时睡觉、按时起床；甚至要有意识的训练孩子在一定的时间内自己穿衣服、洗脸、刷牙等提高孩子的做事效率，饮食上要督促孩子不挑食、吃饭的时候不拖拉；卫生习惯上孩子要注意餐前便后要洗手，这个非常重要，因为老师不可能一个一个去检查的，所以全靠孩子自觉。
还有一点家长容易忽略，那就是督促孩子进行体育锻炼。现在我们的孩子吃得好，又整天看电视、玩电脑，不喜欢运动，因此更需要多多锻炼身体，有几个稍微胖一点的孩子，家长应该注意了，改变孩子的饮食，营养均衡一点，因为太胖了以后不仅是对身体没有好处，对心理也是没有好处的,比如孩子在参加一些体育活动的时候，达不到要求，难免会引起小朋友的笑话，时间长了，他会产生自卑的心理的，希望胖宝宝的家长稍微注意一下，尽量帮助孩子调整。
第三，督促孩子养成良好的学习习惯。
孩子的学习习惯包括：自己整理学习用品、课上专心听讲、专心听同学发言、及时完成作业、养成认真检查的习惯、遇到不懂的问题要知道问等。其实，这里面的一些习惯，比如认真完成作业，这个班的多数孩子还是做得比较好，这与家长的督促是有很大关系的，其他一些习惯，希望我们家长和老师，尽快得帮孩子养成，养成这些习惯在学业上将会非常受益。
说到学习，我还建议家长从现在开始就将幼儿房间的玩具慢慢收起来，为孩子准备一张只属于他自己的书桌，给幼儿创设一个学习的环境，虽然现在孩子还不会写字，但是他们会画画，让他们在自己的书桌上随便写写画画，先熟悉书桌这个学习的空间，家长在选择书桌的时候一定要注意，桌子和椅子的高度，如果做长久打算的话，就给孩子准备那种可以随便调节高度的桌椅，孩子可以用很多年。
这是我向家长交代的比较重要的三个方面，当然还有很多其他小的问题，个别孩子的问题，那个是需要我们在平时的生活中慢慢发现慢慢忙孩子纠正的`。
总之，幼儿园大班下学期和小学之间的衔接我们不能忽视，需要家长和孩子共同努力，孩子才能平稳过渡。
关于幼小衔接的问题，我暂时先说这么多了，家长要是有什么问题或者建议，等会我们再一起讨论。
下面我需要说几点班级的事情，其中有很多都是老生常谈，但有的是不得不说，在此占用大家的时间了。
1、送孩子的时间。每天最早7：30—8：20入园，因为我们老师都是早来的，所以家长不可以别把孩子送到大门口或者大厅里就走，必须送到教室里面，保证孩子的安全。
2、不要带危险品入园。入园前最好检查一下孩子的口袋，不要带危险品。比如一些小发卡、打火机、还有一些比较尖锐的小东西，老师很难发现，孩子在午休的时候会容易出事情，到时候就麻烦了，所以我们平时就要多加注意。
3、要使用接送卡。虽然我和家长都已经很熟悉了，但这是定好的制度，就必须执行，万一因为接送卡的原因，让孩子的安全出现了问题，我们就很难处理了，所以我平时对这个要求也可能严格了一些，还希望家长能够谅解，也希望以后继续坚持使用。如果有很特别的情况，没有办法来接孩子，让别人代接的话，也要事先给老师打个电话，要不然再遇到这种情况我们就不能让别人再把孩子接走了，这是责任问题，我们必须都重视起来。
4、直接给老师提意见或建议。
关于家长针对班里老师的问题，向园长或者更高一级的领导提意见的情况，我知道每个班都有，但是我希望我们班不要出现，因为这样的事情领导一定会反映给班里的老师，让老师来改正或者注意，但是这样势必会影响到老师的情绪，其实完全没有必要这样，班里的老师和家长一样，有共同的目标，就是教育好孩子，不管做什么，出发点都是好的，只是可能有些问题我们不能够相互理解，或者处理的方法不当，只要大家把问题说开了，就什么问题都没有了，所以，我希望以后，有什么问题或者对我们的不满，尽管提出来，如果合理，我们一定会改正，而且绝对不会因为您给我们提意见就会忽略您的孩子，公平对待每个学生，这是我们作为老师最起码的职业道德，所以请就家长放心，如果有什么问题，当面给我提出来，我们一定会处理好的。
这就是我今天要说的班级的一些小事情，下面说一说孩子的情况.
1、孙佳祺：佳祺妈妈问道，孩子在家任性的情况，家长的处理方法，其实现在多数孩子在家都是任性的，但是我们家长要努力帮孩子改正，孩子任性是有有目的的，就是引起家长的注意，满足自己的要求。很多时候孩子的任性是没有道理的，一定是因为不合理的要求得不到满足才耍赖，那么这个时候家长一定要立场坚定，如果劝孩子几句还不管用的话，那就采取冷处理的方法，就是暂时不要理他，事后再讲道理，其实佳祺妈妈的做法是非常好的，让孩子自己哭闹就好了，过个几分钟引不起大人的注意，他自然就哭着没劲了，对孩子的性格是不会有影响的，毕竟孩子任性的机会不是每天都有的。如果多次任性以后，家长不理，没有效果，她以后也就不会再用这种任性的方法了，这就是面对孩子任性时的冷处理方法，家长可以试着用一用。
说道孩子任性的问题，我还想到了以前看过的一篇文章，是说中国家长与美国家长教育孩子的不同，举一个例子，就是孩子不小心摔倒了，我们中国家长的做法一般是：比较理智的家长会让孩子自己爬起来，但孩子都任性，未必会听；还有的家长会说：是什么东西绊倒我的宝宝了，来妈妈扶起来，这样说的次数多了，孩子以后遇到问题就不会从自身找原因了；还有的家长会说：你怎么这么不小心，一个劲的埋怨孩子。这是我们中国家长的一般做法。美国家长是怎么做的呢，人家会先表扬孩子，其实我刚开始看到这里的时候，我也怀疑，孩子跌倒了有什么好表扬的，人家却能从孩子跌倒这一失败的行为中瞬间找到孩子的闪光点，先进性表扬，人家家长是这么说的：宝宝真棒，跌到了都不哭，自己爬起来。就算是再任性的孩子，听到别人的表扬，本来要大哭的，相信也就不会再哭了。希望我们作为家长的都要学会这种教育孩子的技巧。
3、孙鑫茹：家长提到孩子在家的自理能力，刚才我也讲过了，孩子在幼儿园自理能力都是非常好的，为什么在家就不行了呢，其实我们家长也要体谅孩子，孩子在幼儿园其实是有点压抑的，因为每个孩子的个性都不同，但是老师必须要求孩子行为一致，所以，有些时候，孩子难免要克制自己的行为，这样克制了一天，回到家自然会放松一些，所以家长要给孩子这个放松的机会，但是放松是有限度的，并不是所有的事情都不用自己做，这个要靠家长掌握的火候，不能事事包办，也不能一点不帮孩子。
鑫茹家长还提到了一个让孩子单独睡一个小床的问题，其实，这个年龄的孩子是应该自己睡一张床了，但这件事情是不可能一次就成功的，我相信很多家长现在也正面临着这个问题，对这个问题的处理方法我也没有尝试过，所以就找了一些资料，我们在这里一起看一下。
与孩子分床睡的好处。
好处：孩子和父母分床睡，有利于培养孩子独立自主的性格。孩子单独睡在小床上，和父母保持着距离，在客观环境上就限制着孩子对父母的依附性，在心理上培养着独立意识。随着年龄的增长，有条件的家庭，孩子到五、六岁就可以单独住一个房间，使孩子逐渐意识到他长大了，有他自己的天地。父母的限制少了，独立自由多了，对培养孩子大胆、勇敢的秉性是很有好处的。
温馨提示：
1、要改变孩子的习惯，首先要选择季节。冬天被窝凉，孩子依赖性大，这时让他单独去睡，行不通。天气暖和后，可以试行。
2、经过一段时间，孩子已习惯单独睡觉时，妈妈就不要再伴他入睡。但夜间要注意给孩子盖好被子，并在孩子早晨醒来前起床。
3、曾记得一位儿童教育家说过：“好孩子是夸出来的”。如果孩子睡得很好，第二天，就应该进一步给予鼓励，以强化孩子的独立心理和行为。让孩子逐渐习惯独自睡眠。哪怕是一个拥抱，一个亲吻。让孩子知道你时刻在关注她。让幼儿自己产生强烈的自豪感。（在班里我们也会组织这方面的活动的，在榜样力量的带动下，相信不久的将来孩子会从你们身边独立出来的）
具体方法：
1.耐心说明。以先给他讲道理，为什么要和父母分床，分床题有哪些好处。要让他明白分床睡是很自然的事，就像小动物长大后总要离开父母去独自觅食一样，独睡是一个人成熟、长大了的标志，而不是父母从此不再爱他了。
2.布置优美环境。家长可以和孩子一起动手布置一个儿童天地，充分利用孩子的想象，比如把小床布置成一条小船，或着军舰，在墙上挂上各种五颜六色的图案；再把孩子平时喜欢的玩具挂在床边，激发孩子的兴趣。还可以带他参观别的小朋友独睡的小床，他清楚每个小朋友都有自己的床后，会想：“我也应该有自己的床”，还可以根据孩子的需要，不断变换小床的布置，让孩子总是充满新鲜感。
3.循序渐进。分床并不要求一夜之间完成，在分床时，父母应尽量保持和孩子相处的时间，如入睡前，给孩子讲故事，念儿歌，以减轻孩子的遗弃感。
4.纯化语言环境。父母不要用鬼怪之类故事恐吓孩子，也不要让孩子看恐怖电影、电视。
读幼小衔接那些事儿的心得体会篇六
作为一名小学教师，幼小衔接一直是我关注的焦点。孩子从幼儿园进入小学，代表着他们成长道路的一个重要转折点。为了更好地帮助幼儿园毕业生顺利过渡到小学生活，我通过实践总结了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，在幼小衔接过程中，重点要关注学生的适应能力。幼儿园与小学有着截然不同的教育模式和学习环境。幼儿园注重游戏和亲子活动，而小学则更加注重知识的学习和自主思考。为了让孩子能够更好地适应新的学习方式，我们可以通过幼小衔接课程的设计，引导幼儿园毕业生逐步了解小学的课程内容和学习方法。同时，我们可以与幼儿园老师保持密切的联系，了解孩子在幼儿园中的学习情况，以便有针对性地帮助他们顺利过渡到小学生活。
其次，幼小衔接过程中，需要注重培养孩子的自理能力。在幼儿园，孩子经常被照顾者所关注，他们很少有机会自己独立解决问题。而在小学中，孩子需要自己完成许多事情，如穿衣、吃饭、自习等。因此，我们应该帮助孩子培养自理能力，让他们学会独立处理日常生活中的问题。比如，在小学开学前，可以组织一些生活技能的培训活动，如洗衣服、做饭等，让孩子在实践中逐渐提高自理能力。
再次，幼小衔接还需要注重孩子的学习兴趣与动力。幼儿园的学习主要以玩耍为主，孩子们对学习的热情和动力主要来自于玩耍的乐趣。而小学的学习则更加注重知识的学习和内化。因此，我们需要通过在课堂上创建一种愉快积极的学习氛围，激发孩子的学习兴趣和动力。例如，可以设计一些趣味的游戏和活动，在学习中融入游戏元素，让幼儿园毕业生在愉快的氛围中掌握新的知识和技能。
最后，幼小衔接还需要注重培养学生的自信心。幼儿园毕业生进入小学后，面对新的学习任务和环境，很容易产生不安和自卑的情绪。为了帮助他们建立自信心，我们可以通过鼓励、肯定和积极引导的方式，培养孩子在学习和生活中的自信心。比如，在课堂上，可以给孩子提供很多机会展示自己的能力，如自由发言、个人报告等，让孩子充分展示自己的才华和优势。同时，我们还要注重夸奖孩子的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就，从而树立自信心。
总之，幼小衔接是孩子成长道路中的一次重要转折点。在这个过程中，我们需要关注孩子适应能力的培养、自理能力的发展、学习兴趣与动力的激发以及自信心的建立。只有合理引导孩子，帮助他们渡过这个过渡期，他们才能在小学的学习和生活中更好地发展。
读幼小衔接那些事儿的心得体会篇七
幼小衔接是学生从幼儿园阶段过渡到小学阶段的重要时期，对学生的学业发展和人格形成具有至关重要的影响。在这个过程中，我有幸亲身经历了幼小衔接，积累了一些心得体会。下面将从新环境适应、学习能力的培养、自我意识的建立、成长经历的分享和目标的设定五个方面，谈谈我在幼小衔接中所体会到的重要性和积极性。
首先，幼小衔接时期，新环境适应对学生来说是一项重要任务。进入小学，学生从一个熟悉、温馨的幼儿园离开，来到一个陌生、严肃的小学环境。在我个人的经历中，我发现在适应新环境的过程中，父母的陪伴和学校的帮助都起到了至关重要的作用。父母的陪伴使我感到安全和信任，而学校的帮助则提供了必要的指导与支持。比如，学校组织了迎新活动，让我和其他同学相互认识和交流，这为我融入新环境提供了很大的帮助。
其次，幼小衔接过程中培养学生的学习能力也是至关重要的。小学的学习课程相对于幼儿园来说更加严谨和系统，需要学生具备一定的学习能力和方法。在幼小衔接的过程中，我逐渐学会了认真听课、及时完成作业和与同学一起学习的重要性。学校的老师也给予了我许多学习方法和技巧上的指导，比如如何做好笔记和如何高效完成作业等。这些指导使我学会了如何自主学习和解决问题，对我的学习能力的培养具有积极而深远的影响。
第三，在幼小衔接过程中，自我意识的建立也是一项重要任务。从幼儿园到小学，学生逐渐从儿童阶段过渡到了学龄前儿童阶段，面临着更多独立决策和自我管理的任务。我的体会告诉我，传递正能量和培养积极心态是塑造自我意识的重要途径。在新环境中，我遇到过课业上的困难和和同学之间的矛盾，但是通过和老师和家长的交流，我意识到问题的解决需要积极的态度与行动。逐渐养成积极向上和自信乐观的态度，培养自己解决问题、自我管理的能力。
第四，在幼小衔接过程中，成长经历的分享十分重要。学校和家长应该更多地给予学生分享的机会，让他们从别人的经验中学习。我曾经经历过与同学们一起组织活动、参加比赛等，这些经历让我更好地理解协作和沟通的重要性。在与同学分享的过程中，我也获得了很多宝贵的建议和启发。因此我们应该鼓励学生们勇于表达和分享，以促进他们的成长和全面发展。
第五，幼小衔接过程中的目标设定和规划至关重要。进入小学，学生面临更多的学业压力和学习目标的制定。在我的体会中，学校通过设立小组活动和主题展示等形式，培养了我们的目标意识和规划能力。在参与小组活动时，我学会了制定目标并积极努力去完成它。家长和老师也给与了我很多目标设定和规划方面的指导，让我认识到目标的设定是为了更好地提升自己，培养自己的兴趣和特长。
总而言之，幼小衔接是学生学习生活的过程中的一个重要转折点。在这个过程中，新环境适应、学习能力的培养、自我意识的建立、成长经历的分享和目标的设定是关键所在。只有具备这些积极性和重要性，学生才能更好地适应新的学习环境，充分发展自己的潜能。我相信，通过幼小衔接的历程，每个学生都能更好地适应小学生活，做一个快乐、自信、积极向上的学习者。