五年级教案是教师在备课时的有力工具,能够帮助教师系统整理教学内容。以下是一些经验丰富的教师总结的五年级教案,希望对大家有所帮助。
五年级语文复习教案指南
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,了解课文主要内容。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物品质的表达方法。
3、感受父母之爱的伟大无私。
课时计划:
2课时。
教学设计:
第二课时。
一、谈话导入。
学们打开语文课本,翻到第十七课。(板书课题,齐读课题)。
二、初读课文,了解课文内容。
这是一场什么样的地震,地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗读录音,并在课文中找出相关的语句。
1、交流:这是一场什么样的地震?
“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟。”
师:这确实是一场大地震。他发生在1994年美国洛杉矶。这场突如其来的灾难,给人们带来了严重的伤害。地震中,曾经宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地,昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有,豪华的小轿车被拦腰截断,人们惊惶无措,四处奔逃。在灾难面前,人类显得多么渺小,生命在转瞬间灰飞烟灭。就在这场地震中,有一对父子却创造了生命的奇迹。
2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容)1994年,美国洛杉矶发生了一场大地震,一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下,他的父亲凭着坚定的信念,徒手坚持挖掘38小时,终于救出了儿子和其他被埋的同学。
3、课文中说这是一对什么样的父子?(板书:了不起父子)。
三、并列行进,研读“了不起’。
为什么说这是一对了不起的父子,你从哪些地方感受到他们的了不起?快速默读课文,请男生找出体现父亲了不起的语句,女同学找出体现儿子了不起的语句,边读边作上批注,还可以与别的同学交流你的感受。
1、学生默读课文,找出相关语句,教师巡视指导。
2、交流阅读体会,品读重点句,体会“了不起”。
同学们读得很认真,关键句子找得也很准,正是这些语句让我们深刻感受到这是一对了不起的父子,老师对其中几个句子感受颇深,让我们一起分享。
(1)、“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。”
从这个句子中,你体会到什么?你是从哪个词语体会到的?“冲”体现了父亲在地震中焦急、担心,希望儿子平安的迫切心情。
(2)、课文第5到9自然段中有一组对话,其中对父亲的语言刻画,深深打动了我。
“太晚了,没有希望了。”
“谁愿意帮助我?”
“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”
“你是不是来帮助我?”
“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己,对他人都有危险,马上回家吧。”
“你是不是来帮助我?”
好心人来劝,父亲多么希望有人能帮助他,可是,没有,当消防队长和警察前来劝阻,却依然没有人来帮他。人们为什么不肯帮助这位父亲?(因为这里已经成了一片废墟,他们都认为孩子生还的希望太渺茫了,而且这里还随时可能发生余震、大爆炸等险情。)父亲觉得呢?(坚信自己的孩子还活着,所以谁劝他也不肯离开,所以恳求别人的帮助)一想到儿子生死未卜,父亲心都碎了,他简直快要崩溃了!我们应该怎样读这组句子?带着焦急,带着父亲对儿子深沉的爱,我们再读这组对话。
四、情感升华,回归主题。
1、38小时的苦苦挖掘,38小时的耐心等待,这对父子在经历了巨大磨难之后,才换来这幸福相拥的感人一幕。是什么创造了这奇迹?是承诺,是信任,是爱创造了奇迹!
2、小结:学习了这篇课文,我们深切感受到了父爱的深沉与宽广。是父爱的力量教我们坚强,也是父爱的力量教我们从容面对挫折和一切灾难。其实,我们每一天都浸润在父母的爱中。父母的爱不是亮闪闪的水晶,不是甜津津的蜜糖,它只是我们在悲伤的时候一句简单的安慰,只是我们在寒冷时一个温暖的怀抱,我记得有人说过:父母的爱像是那一片大海,而我们则是那小小的帆,永远也走不出那片海。让我们每一位同学都珍惜这份爱,并努力去回报这份爱。
六、课外延伸,布置作业。
第五六单元复习五年级语文教案
1、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。
培养丰富的联想、想象能力。
1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。
1课时。
方法指导:
1、让学生结合自己对诗句意思的理解,来想象诗的意境意、体会诗的主旨。
2、学习赏析诗歌的方法,来赏析“明月之诗”,培养独立鉴赏诗词的能力。
3、学会对关于明月进行美的想象和描写。
5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。
(一)导入。
“诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
(二)赏析《十五夜望月》。
1、我会读这首诗:
2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景:
《十五夜望月》赏析。
在唐代咏月的篇章中,这是较为的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,"冷露无声湿桂花"的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。
同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。
这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的'环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。
我要补充的是:
“__”字用得好,好在:
“__”句写得好,表达了。
(三)诵明月之诗。
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片,相互交换赏析,组长记录学生的赏析或评价,大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章,全班交流。
(四)思维训练。
用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
(五)学生小结。
你认为这堂课好不好?说明原因。
(六)诵读此诗,比赛默写。
小学语文五年级复习教案
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文,划出含义深刻的句子。
3、读懂课文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。
4、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点:
有感情的朗读课文,划出含义深刻的句子。学会本科10个生字,认识4个生字。
教学难点:
品味、积累课文中优美的语言。
教具准备:
教师准备。
课件、课文朗诵磁带。
学生准备。
收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。
教学过程:
一、导入新课。
上节课,草原的美丽让我们流连忘返;这节课,我们将近一步了解生活在草原上得人们。
二、自主读书。
2、请同学们认真读第2-5自然段,可以列列提纲,或摘记一些词语。
三、小组交流。
小组内一人扮演导游,其他人扮演游客,到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍,回答游客感兴趣的问题。
四、集体交流。
1、那位同学愿当小导游,带领大家到陈巴尔虎旗去游览?老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学,遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。
2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。
五、体会情感。
1、在这位小导游的带领下,我们结识了新朋友,蒙古族老乡给人留下了怎样的印象?(学生自由畅谈:热情好客、淳朴、亲切大方等。)。
2、蒙汉两族人民尽管语言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表达着亲热;用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。
3、知道学生有感情的朗读第2——5自然段。
4、教师小结:老舍先生和我们一样,留恋草原上的景,草原上的情,草原上得人,所以他动情的写下了“是呀!盟汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”(板书),结合你对全文的理解,试说一下这两句话得意思。(蒙古族人民和汉族人民情意深厚,怎么能够舍得马上分别呢?虽然已夕阳西下,仍在草地上依依道别。)。
5、全班有感情的其读课文。指导学生抄写自己喜欢的句子。
六、随文练笔。
盟汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。如果你是位游客,也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡去做客。该怎样介绍你家乡的自然风光和风土人情呢?想一想,然后写下来。
五年级语文复习课教案
1、知识与能力:通过朗读认识7个生字,能把句子读通顺,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
3、情感态度价值观:欣赏课文中优美的语言积累,培养学生热爱家乡的思想感情。
两翼目标:
1、有感情的朗读《天净沙·秋思》并背诵。并能够说出诗词大意。
2、有感情的朗读《乡愁》,能够体会出作者是怎样表达思乡之情的。
【教学重难点】。
1、有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
2、领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【教学时间】一课时。
【教学过程】。
课前三分钟:《天净沙·秋思》马致远。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
(一)、导入揭题。
1、师介绍《天净沙·秋思》:这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景,表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情:(枯藤缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下,流水潺潺,旁边有几户人家,在古老荒凉的道路上,秋风萧瑟,一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。)。
3、师:在作者谢冰莹心中的小桥流水人家又是一幅怎样的画面呢?让我们大家一起走进课文的字里行间,去感受作者心中小桥流水人家的美好景象。
过渡:漂泊天涯的游子,思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢?就让我们走进课文,体会文字背后的温度。
(二)、初读感知。
学生畅所欲言(课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活,表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。)教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。
生:‚那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。‛(指导朗读,突出‚一辈子‛)。
2、过渡语:是呀,最美是故乡呀。请大家再次默读课文,看看作者一辈子也忘不了的这些美好印象,到底是哪些景致?请你默读课文,划出体现她对家乡思恋之情的句子,谈谈自己的感受。
(三)、细读品味。
过渡:小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象,使作者一辈子也不会忘记。现在我们一起来交流一下让你感受到作者对家乡思念的句子。
第五六单元复习五年级语文教案
1、认知目标:学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”,能理解诗句中重点词语的意思,并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。
2、能力目标:学生能凭借诗歌语言文字,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标:凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。
多媒体课件。
1课时。
一、谈话激趣,走近古诗。
1、同学们,我国是四大文明古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌朝气蓬勃,弥久不衰。我们从小一直学古诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?(指名吟诵两至三首古诗)。
2、贺知章写了一首《咏柳》,大家会背吗?(齐背),诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗?(学生说说理由,教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味)。
二、导入新课,揭示课题。
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》(板书课题),齐读诗题。
2、了解诗人:《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457),浙江杭州人。明代的政治家、军事家和诗人。公元1421年,考中进士,历任监察御史,山西、河南巡抚,兵部尚书等职。为官清正,不畏强暴,深受人民爱戴。公元1457年,被奸官诬陷杀害,1465年,明朝政府为于谦平反昭雪,并赐谥号为“忠肃”
3、释题:吟:吟诵,古代诗歌体裁的一种名称,如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。
4、质疑:作者为什么要吟诵石灰呢?大家了解石灰吗?
课件出示《石灰的.自述》,引导学生了解石灰的相关知识。
三、初读古诗,抓字眼,明诗意。
1、出示古诗,学生自由读诗,要求读正确。
2、指名读,正音。学习生字“焚”,描红。
3、范读,明确节奏。
石灰吟。
千锤/万击//出深山,
烈火/焚烧//若等闲。
粉骨/碎身//全不怕,
要留/清白//在人间。
4、指名读,要读出韵律美。
5、默读,想一想有什么不懂的地方,做上记号。
集体交流:(预设)。
(1)“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。”(板书:千锤万击、烈火焚烧)。
煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。
(2)“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。”(板书:粉骨碎身、清白留世)。
清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
三、再读古诗,品悟诗情。
1、讨论交流:读1、2两句你想到了什么样的情景?“千、万”说明次数多,这个词说明了什么?(抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景)。见到此情此景,你体会到了石灰的哪些品质?(不怕磨难、不畏艰险)齐读1、2两句。
2、过渡:石灰还受到了什么磨难?读3、4两句,这时你看到了什么画面?这两句写出了石灰的什么特点?(勇于献身、清白留世、洁身自好)齐读3、4两句。
3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗,读出对石灰的尊敬。
四、三读古诗,升华情感。
1、于谦仅仅是写石灰吗?他为什么要写这首诗呢?(他要做个像石灰一样清清白白的人,不畏艰险、不怕牺牲)齐读全诗,读出赞扬之情。
2、于谦是个怎样的人呢?(出示于谦生平事迹)了解于谦生平事迹及当时时代背景,在这个过程中逐步引导学生朗读古诗,深入体会作者在诗中表达的情感。
(1)(出示)于谦:明代的政治家、军事家和诗人,民族英雄。公元1421年,考中进士,他为官清正,不畏强暴,救济灾荒,关心百姓,深受人民爱戴。于谦外出巡按江西,昭雪了被冤枉的几百个囚犯。这样的人值得我们景仰吗?齐读全诗,读出景仰之情。
(2)(出示)正统十四年,蒙古瓦剌部大举入侵,宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘,震动朝野。于谦升任兵部尚书,全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁,于谦提出“社稷为重,君为轻”,反对南迁,并拥立景帝,率京师群众击退瓦剌军,使千百万人民免遭涂炭,局势转危为安。景泰八年,景帝病重,英宗复位,于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪,判处死刑。
此时,于谦后悔了吗?他会对自己说些什么吗?引读第3、4两句。
(3)(出示)于谦被杀之后,按例应该抄家,可抄家的官员到于谦家时,才发现于谦家里什么也没有,除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天,阴云密布,天下百姓痛心疾首,齐声为他呼冤。
看到这儿你有什么感想?于谦的一生正像他诗中写的一样:(引读全诗)。
3、这样的古诗就叫言志诗,诵读古诗,并试着默写。
五、总结拓展,布置作业。
1、小结古诗意境,对学生进行情感教育,深化对古诗及诗人的认识。
2、补充阅读于谦的《入京》以及郑燮的《竹石》。
六、板书设计。
石灰吟。
千锤万击不怕磨练。
烈火焚烧清白留世不畏艰险。
粉骨碎身勇于献身。
五年级语文复习课教案
复习本单元的生字词语句子。
题板。
复习本单元的生字词语句子。
一、逐课复习第二单元的生字词语句子。
二、进行综合练习:
1、形近字组词,多音字组词。
度()瀑()僻()。
渡()爆()避()。
qiang()he()。
强和。
qiang()he()。
2、补充词语。
()逸()出()()玉立。
望而()()()()大物。
3、补充诗句。
落花不是无情物,化作()。
此夜曲中闻折柳,()。
(),此花开尽更无花。
4、:
准确地理解作者所要表达的。
逐课复习第二单元的'生字词语句子。
形近字组词,多音字组词。
补充词语。
补充诗句。
理解作者所要表达的。
第五六单元复习五年级语文教案
1、学习本课的生字新词,能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。
公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现,却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
对文中“线索”的理解。
一、题目入手,初度课文,理清文章脉络。
初读课文,回答问题。
(1)《信任》这篇课文主要讲了一件什么事?
(2)你对课题是怎样理解的?
(3)这篇文章的线索是什么?
二、围绕线索,深切领悟。
1、公路边的“桃子自采三里路”是如何引导作者招待桃园的?
3、公路边的公式把人们引向什么样的地方?
4、桃林中出现了一张纸、狗和猫,桃园主人没有出现,你怎样理解?
[通过学生长谈,使学生认识到,信任是一种发自内心的、不需要监督的行为。]。
三、提炼中心,悟情明理。
1、桃林主人不在,看到纸条上的字时,作者会怎样想?假如是你,又会怎样想?
2、付款时,你怎样理解“我”和丈夫的对话?
3、你如何理解信任和被信任这个问题?
四、拓展延伸。
生活中,你有过不被别人信任的经历吗?当时你的心情怎样?如何才能做到心人与被信任。
[信任与被信任是相互的,在信任别人的前提下,也能得到别人的信任。]。
五、体会文章的写作手法。
1、文章是怎样叙述的?与我们前面学的有什么不同?这样写有什么好处?
2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象?
四、作业。
缩写《信任》。
小学五年级语文复习教案
涟漪:细小的波纹。
小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。
翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。
皎洁:(月亮)明亮而洁白。
乞求:请求(对方)答应。
不容争辩:不允许争论、辩解。
诱惑:吸引。
抉择:挑选,选择。
告诫:警告,劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。
大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
开辟:开拓发展。
居然:表示出乎意料;竟然。
吩咐:口头指派或命令。
爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨:辨别。
体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。
深幽:深而幽静。
斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的'光点,明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。
生意葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。
索性:直截了当,干脆。
流泻:迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情,感受从一下子从笔端流淌出来。
信赖:信任并依靠。
二、近义词。
启示:启发乞求:请求争辩:争论依依不舍:恋恋不舍。
面临:面对和蔼:和善教导:教诲挑拨:挑唆。
大喜过望:喜出望外可惜:惋惜居然:竟然吩咐:命令。
爱慕:喜爱立即:立刻信赖:信任。
三、反义词。
熟练:生疏漂亮:丑陋皎洁:暗淡筋疲力尽:精力充沛。
和蔼:粗暴素净:鲜艳消失:出现。
垂头丧气:兴高采烈。
便宜:昂贵可贵:可鄙爱慕:厌恶舒适:难受自在:拘束。
完整:残缺。
五年级数学复习教案
本单元的复习包括本学期所学的主要内容:因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、空间与图形、统计。
根据这一册教材内容涉及面广,基本概念多,很多知识都是今后进一步学习的.基础知识等特点,必须根据不同的内容采取不同听复习方式,针对不同的学生采取不同的措施,使学生对本册概念,计算方法和其它知识更妈地理解和掌握,并把各单元的内容联系起来,形成较系统的知识,使学生计算能力和解决实际问题能力得到进一步的提高。
课时安排。
1、因数和倍数1课时。
2、分数的意义和性质1课时。
3、分数的加法和减法1课时。
4、空间与图形1课时。
5、统计1课时。
6、期末综合实力评价1课时。
复习因数和倍数。
教材第138页1、2题,第141页1、2题。
复习目标。
通过整理复习,使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别,掌握2、5、3的倍数的特征,逐步培养学生的抽象思维能力。
教学步骤。
一、基本练习。
1、做教材138页第1题。
学生独立完成,说一说自己是怎样想的?
2、做教材138页第2题。
学生根据题目要求写出答案,并集体交流。
二、复习指导。
1、复习因数和倍数。
2、复习2、5、3的倍数。
3、复习质数和合数。
三、巩固练习。
1、完成141页第1题。
引导学生完成,教师订正。
2、完成第141页第2题。
让学生独立完成,集体订正。
四、全课总结(略)。
五年级数学教案:与复习
教学目标:1、对学过的知识进行回顾与反思。
2、培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾,培养学生主动学习和认真反思的意识,更好地掌握有关知识。
3、让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
教学准备:图片。
教学过程:
一、你学到了什么。对所学知识进行回顾与反思。
1、出示p46主题图。提问:这几幅图里能找到哪些我们学过的知识?其中对哪些知识印象最深,最感兴趣?想一想然后和小组同学说一说。(听回答板书)。
(设计意图:整理与复习的内容对学生来说比较枯燥,如果我们复习的切入点从学生印象最深、最感兴趣的知识引入,可以提高学生整理与复习的兴趣。)。
2、指导学生仔细观察每一幅图,依次提问:
(1)测量时应注意什么?测量长度的单位是什么?
(2)看图2,你能提哪些数学问题?
(3)图中的学生看到的分别是什么图形?怎样用七巧板拼出汽车上的图案?
(设计意图:通过学生提问、解答帮助学生整理每个单元要求学生掌握的重要问题。)。
二、我的成长足迹。让学生回顾学习过程中的体会与进步。
1、出示讨论题目:
(1)最满意的一次数学作业......
(2)最有趣的数学问题......
(3)我印象最深的一堂数学课......
提出要求:请在小组内互相说一说,再进行集体交流,汇报与展示。
(设计意图:让学生回忆自己在这段学习中的成功表现,展示自己的得意之作,其目的在进行自我评价、小组评价、集体评价,在评价中建立学习数学的自信心。)。
三、练一练。巩固所学知识。
1、p47练习1。
(1)提出要求:请仔细观察,说说图意。
(2)提出要求:请独立完成在书上。
(3)进行集体评讲。
2、连一连。(p47练习2)。
(1)提问引导:你知道这些风筝是谁放的吗?请连一连。
(2)评讲。
3、做一做。(p47练习3)。
(1)提问:书上有什么要求?
4、p47练习4。
(1)提问:你从图中知道了什么?要求什么?
(2)提出要求:该怎样做?请试试看,小组合作完成。
(3)组织各小组汇报。
5、p47练习5。
提出要求:请小组合作,讨论后完成,并进行全班汇报。
(设计意图:通过多种形式的练习,让学生自己探索交流研讨,找到解决问题的方法,培养学生思维的独特性,提高学生计算的兴趣。)。
四、本课小结。
在今天的学习中,你知道我们前四个单元学了些什么?
五年级数学复习教案
小数乘、除法的意义和计算法则。课本第35页的第1--6和练习九的第1--3。
通过复习使学生进一步理解小数四则计算的意义,牢固地掌握计算方法,并能正确地运用法则熟练地进行计算,提高计算的速度和准确度。
一、复习小数乘、除法的意义的法则。
1、下面的算式各表示什么意义?(指名中差生回答)。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
2、做课本34页的第3题。(指名板演,其余做在本子上。)。
请2--3人说一说,积中小数点位置是怎样确定的?再请一个同学完整地说出小数乘法的计算法则。
再做课本第34页的第6题。(指名板演,其余做在本子上。)请2--3人说一说,怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。然后再请一个同学完整地说出小数除法的'计算法则。
独立作业,看谁算得又对又快。做课本第35页的第1题。师巡视,留心差生掌握知识的情况,及时补缺漏。
二、求近似值。
1、用“四舍五入”法把下列各数保留两位小数。
0.9470.32.9951.8448。
2、计算。(指名板演,其余做在本子上)。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
(积保留两位小数)(商精确到百分位和十分位)。
引导学生比较求积的近似值与求商的近似值异同点。
相同的:求积与商的近似值都是看要保留的数位的下一位,再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的:求积的近似值要把积求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留数位多除一位,然后再取近似值。
列式:7.2×[26.5×(3500÷1000)。
与复习(二)。
教学内容:小数四则混合运算和简便算。
教学目标:
通过复习使学生进一步掌握小数四则混合运算的顺序和计算的方法,能正确、合理、灵活、迅速地进行四则混合运算和简便计算。
教学过程:
一、挂出小黑板视算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4+61-0.25÷0.5。
二、先说出运算顺序,再计算。
课本第34页的第7题,请4个学生板演后,师讲评。
比一比,看谁算得又对又快。把得数直接填在课本第35页的第4题上,请一个学生报得数,其他同学对得数,检查视算的情况,表扬好的,激励差的。
三、简便计算。
引导学生看课本第34页的第8题,讨论各题怎样算简便,再独立算。(指名板演,集体讲评)。
整数的运算定律对于小数同样适用。在计算中能简便的要自觉用简便方法计算。
四、幻灯演示课本第36页的第7题。
这是一张不完整的发货票,指导学生根据总价、单价、数量之间的关系以及金额与总计金额的关系来推想,先算什么,再算什么,课内完成。
五、独立作业。
第35--36页的第5、6题。
五年级数学复习教案
2、让学生在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系。
3、通过自我评价,一起学生对本单元学习的反思,激励学生增强学习数学的兴趣和自信。
体会分数与生活的密切联系。
活动一:
1、观察今年的年历,问:五月份的.法定休息日占这个月天数的几分之几?
2、释疑:法定休息日,指按国家的有关规定,五一国际劳动节法定休息3天,而且如果这3天与双修日重叠,应该把双修日顺延。
3、学生回答前两个问题。
4、你还能提出用分数表示的问题吗?学生交流。
活动二:
抛小正方体,再用分数表示活动的结果。然后小组内交流。
活动三:
交流学生收集到的分数,交流这些分数所表达的意义。
五年级语文复习课教案
2.能简要概括文章讲述的三件事,并了解文章的结构特点。
结合具体事例的学习,理解最后一节的含义,并能积累文章最后一段含义深刻的语句。
1结合品词品句,体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。
2、落实单元重点,结合文本进行想象训练。
1.帮助学生理解怎样才能享受心安理得。
2.理解“与人方便,与己方便”这句话的真正含义。
学生课前预习课文,多媒体课件。
一课时。
一.导入新课,理解课题。
1、板书:享受,(要求看清笔顺)生活中,我们“享受”些什么?(阳光,温暖,乐趣,友情)。
2、师过渡:“享受”总是与美好幸福连在一起。今天,我们有幸与作者一起静静地来享受一份——(板书:心安理得)。
3、出示课题:23、享受心安理得(齐读课题)。
4、理解“心安理得”的意思。
自以为做的事情合乎道理,心里很坦然。
问心无愧理所当然。
二、初读课文,初步了解中心。
1、师:那么,怎样才能毫无愧色地享受别人给你的好处,享受心安理得呢?课文哪一节告诉了我们?(最后一节)。
出示:人们常说“与人方便,与己方便”一样,当你能做到随时随地为别人着想时,就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处,享受心安理得。
2学生自由读指名读。
指导多音字“着”。
3读了这句话,你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板书:随时随地。
为别人着想。
4理解句与句之间的关系。
你是怎么理解这句话的,能用上关联词来说说怎样才能享受心安理得?
指名说。
教师引读:从这句话中我们知道了只有做到—,你才能——。
如果做到了——,你就能——。
总结:课文最后一节就是作者在这篇文章中要让我们明白的道理。
三、了解文章结构,概括三件事情。
交流:
第一件:在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇,人们尽情享用老人花园里四季常开的鲜花,也主动照顾一对年逾八旬的老人和他们的花园。(“逾,旬”的字义和“年逾八旬”词语理解。)。
=548;随机指导学生用“生活用品”来概括。
第三件:在登阿尔卑斯山时,我享用之前的登山者特意留下的手杖,也把雨披留给接下来的登山者。
2、在经历了这三件事后,作者分别有什么感受呢?请你快速浏览三件事,把作者的感受用横线划出来。
1)生划句,师边巡视检查,边评议。
2)交流出示。
a、在这中间,付出和得到的双方都显得那么心安理得。
b、我觉得只有这样做,才能弥补那年暑假留给我的遗憾。
c、我望着他们的背影,心里好一阵感动。
四.学习第一事例,深入感受人们随时随地为别人着想。
(一)学习第一件事。
过渡:这三句话该怎么理解呢?我们说理解句子就要抓住关键词。让我们先来看看第一句话。
1.理解:“在这中间,付出的或得到的双方都显得那样心安理得。”(出示:“双方“指的是谁?付出了什么,得到了什么?为什么都会显得心安理得?)。
2、默读1、2节,根据问题,找找句子。
1)“双方“指的是谁?板书:一对老夫妇街坊邻里。
2)交流句子:付出得到。
每天清晨,老先生会将一只塑料桶放在花园门口,里面插满了刚剪下来的鲜花,街坊邻里甚至是过路人,如果你爱花,都可以从塑料桶里拿取,只要向老夫妇说声“谢谢”就行了,不需付钱。
每天都有人向他们送上问候或赞美,向他们道谢。如果老夫妇有个头疼脑热,有人会主动开车送他们去医院,周末的时候也总有壮劳力来他们家的花园里义务除草、修理暖棚。
3)如果你是这对老夫妇,你为什么要这么做,是怎么想的呢?
()路过老夫妇家的花园门口,发现(),心想(),于是()。
5)天长日久,付出和得到的都是那样心安理得,谁来说说,为什么他们能那样的心安理得呢?(因为他们彼此双方付出了,随时随地为别人着想)。
6)连贯地说说你是怎么理解这句话的,注意联系课文内容把关键词的内涵说清楚,说具体。
7)是呀,正因为彼此都能做到随时随地为别人着想,所以,——出示句子:在这中间,付出或得到的双方都显得那样心安理得。
8)教师引读:
9)小结:作者目睹了这一切,感受到在这里,付出与享受是相互的,因为他们都随时随地为别人付出了,所以享用起来也是心安理得。
(板书:)。
五.学习第二三件事,自读体会人们是怎样随时随地为他人着想的,又享受心安理得的。
(一)“我觉得只有这样做,才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。”(遗憾是什么意思?“我”的遗憾是什么?“我”是怎样来“弥补”自己的遗憾的?)。
2、请同学圈划理解,组内交流。
4出示:只见冰箱上醒目地贴着一张纸条……。
请您注意查看食品保质期……。
它们分别用塑料袋包扎好……。
5、说话训练:这真是一位()的前房客,他()。可是,真遗憾哪,()。
6、小结引读:虽然我享受了这位不知名的前房客带给我的方便,但是我总觉得不太坦然,不太好意思,所以此后,我又几次去法国度假——,我觉得只有这样做——,才能弥补,才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望着他们的背影,心里好一阵感动”
2)我望着他们的背影,心里好一阵感动:————(引导学生从“特意,很自然”等词语体会为别人着想)。
3)在这件事情中,“我”还有遗憾吗?觉得心安理得吗?(心安理得了)为什么?
4)小结:是啊,因为大家都能随时随地为别人着想,为别人付出,因此,在享受别人带给自己的好处、方便时也能心安理得。同时这份心安理得也让作者心中感觉到了一丝美好和幸福,成了一份享受。
五、想想:这三件事能不能交换顺序?为什么?
板书:耳闻目睹。
亲身感受。
身体力行。
六.领悟文章中心。
1.从这三件事中我们看到了这些人之所以呢毫无愧色的享受别人带给他们的好处,是因为——(让学生说)。
2.教师引读:而作者写这三件事的目的是为了让我们明白这样一个道理:只有——,才—。
3.小结:当我们享受阳光、快乐、亲情、乐趣、友谊的同时,别忘了给予别人同样的快乐,这样才能真正地享受心安理得。
五年级数学复习教案
1、通过回顾与整理,使学生进一步加深对分数意义的理解。
2、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点,体验自己学习的收获,建立合理的认知结构。
教学重点:使学生进一步加深对分数意义的理解。
教学难点:建立合理的认知结构。
一、回顾与整理。
1、问:这一单元,你们学会了什么?有什么收获?
2、分小组交流。
3、集体交流、整理。
二、练习与应用。
1、第51页第1题。
让学生独立完成。然后再说一说思考的过程。
2、第51页第2题。
学生独立完成,再评讲,可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。
3、第3题,口答。
4、第4题。
让学生结合情境解释分数的意义。
重点讲解第3小题:小明从家到学校,1/6小时正好走了全程的2/3。
1/6小时是把1小时看做单位“1”,平均分成6份,小明的时间相当于其中的一份。
5、独立完成第5、6题。
评讲总结方法。
6、做第7题。
让学生运用分数与小数的.互化方法进行填写。
指导1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,从而得出结果。
7、做第8题。
引导:前两题可直接根据小数意义,改写成小数,后两题要根据分数与除法的关系,通过计算改写成小数。
8、做第9题。
(1)试做。
(2)分析小结:要将分数化成小数再比较。
(3)讨论怎么样将带分数化成小数。
三、课堂总结。