在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
快乐的节日美术教学反思篇一
初次教学二年级,在教学第一课时时我倾听了王老师的教学过程,在结合本班学生特点和自己的教学经验,对本次教学有了一些浅薄的想法:
起初在备课时,我在导入新课时,采用了“开门见山”式的导入,直接板书课题让学生读一读课题。后来听了王老师的课,发现王老师是通过播放《快乐的节日》这首歌。播放歌曲不仅可以激发学生学习的兴趣,还能了解这首歌与《快乐的节日》这首诗之间的关系。但是我班学生较活跃,如果在上课开始播放歌曲,学生可能过分活跃,所以我觉得在上课前3分钟播放歌曲,然后在上课开始,介绍这首歌与课文之间的关系,这样既可以较快地引导学生静下心来,而且还可以让学生知道有关诗歌的知识。
我通过倾听王老师的课,发现低年级的生字教学十分关注生字的读音、笔顺和组词,在教学读音的时候,学生先是带拼音指名读,接着是去掉拼音读。特别是前鼻音、后鼻音、翘舌音和平舌音尤为关注。老师通过示范读,让学生更清楚地知道生字的读音。而教学生字笔顺时,不是面面俱到,而是重点教学课后第2题提到的生字笔顺。组词是二年级语文教学中的一个重点,所以课堂上要重点强调。
这课有几个生字比较难写,“健”、“康|、“勇”、“敢”。所以在写习字册之前,我先引导学生观察这几个字该怎样写好,如:“健”,中间的横折折撇捺最后写,而且捺要舒展。“康”的最后一笔强调是“捺”,竖钩写在竖中线上,点提撇捺要对称。“勇”字中的点、竖、撇的起笔都在竖中线上。
总而言之,整堂课生字教学是重点,所以在备课和上课的过程中要重点抓生字教学。
快乐的节日美术教学反思篇二
师:(出示课题)小朋友们,我们在一年级时已经学过了这一课。细心的小朋友已经发现,跟以前学的课文只是有一些不一样。今天我们再来认真读读它,请注意把生字读准。(因为要求学的生字不大一样)
接着,老师检查了部分易错字的读音。放朗读的录音,请学生用心听。
师:读书贵在有疑。小朋友在读书的过程中,有没有什么疑问?
生:为什么说“我们像春天一样?”
生:好!(再一次投入地读)过了一会儿,纷纷举手。
生:我能解决标点的问题。这里只是一个人在说,并没有与别人对话,所以不用加冒号和引号。
生:我不同意他的意见。老师以前说过,在直接对话中,要加上冒号和引号,在这里,只是转述小鸟它们的话,并没有对话,所以不用加上引号。
师:同学们,你们同意谁的意见?
生:蔡思聪!(后者)
师:思聪思聪,思了就聪!(蔡思聪的脸上满是喜悦)
还有谁解决了其他问题?
生:我知道花儿为什么会点头?那是因为有风吹来,花儿在动。
生:我知道“我们身上怎么会长羽毛?”因为它的前面说到“我们像小鸟一样”,把我们比作小鸟,小鸟身上有羽毛,那我们的身上也会长羽毛。
生:不是。
师:那它又是指什么呢?也像刚才这位小朋友一样,联系上下文想想?
生:(看书,思考)
生:我知道,这羽毛指的是知识!小朋友学了知识,有本领了,才能实现 自己的理想。
师:是啊,所以我们从小要勤奋学习,练好本领,长大了才能实现自己的理想。对吗?同学们,你们愿意认真学习吗?那就通过你们的朗读告诉我吧!
生十分投入地读第三小节。
师(将解决的问题擦去)此时,黑板上剩下为什么说“我们像春天一样?”
为什么说“有了我们,可爱的祖国就更有希望?”
生:能!
师:这两个问题藏在课文的哪个小节里?请大家认真读读这两个小节。(而后指名读,男女声赛读。)
现在谁能对大家说说,为什么把我们比作春天?
生:我说,因为小朋友戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,像花儿开放。所以把我们比作春天。
生:因为小朋友很活泼,像春天一样。
生:因为小朋友在花园里玩,充满生机,春天也是充满生机的,所以说我们像春天一样。
师:说得真好。小朋友们就是春天,请把这美丽的春天带到老师的身边来吧!谁能读出春天的感觉?(指导朗读)
师:(指名读第二节)如果你是美丽的花儿,你是可爱的白杨树,你是飞翔的小鸟,你会怎么向小朋友们表示祝贺:
生:我会说:“小朋友们,祝你们六一儿童节快乐!”
生:我会说:“小朋友们,祝你们的学习更上一层楼!”
生:“小朋友们,祝你们天天快乐!”
生:“小朋友们,希望你们能学到更多的本领。”
生:我要好好学习,长大了为祖国做贡献。
生:我要学到很多本领,保卫自己的祖国。让祖国不再受别国的欺负。
生:我要让我的祖国越来越强大。
师:光把这些话挂在嘴边说,就能为祖国效力了?我们更应该怎么做?
生:从小认真学习。
生:每节课都要专心听讲。
生:要多看课外书,增长自己的见识。
……
生:懂了!
师:请再一次用你们的朗读告诉我!
孩子们这一节课的表现给了我强烈的震撼!他们用他们的语言、他们的行动告诉我,他们的长大不光是外表上的,他们的思维水平已经让人不可小看了。他们不再只需要扶他们走路的老师了,他们已经能够拄着“拐杖”(老师的启发)独行,独行带给他们的是极大的快乐!
许多老师常说,当低年级老师容易,教材内容浅显,根本无须备课,只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想,如果持这种思想上课,教出来的可谓是真正的“低年级学生”。教师,尤其是一名语文教师,须站在学生发展的角度,从大语文的角度,认真地研读教材,做到“深入”继而“浅出”,引领学生在文本的世界徜徉,在语文所创设的人文的世界走一个来回,何愁你的学生不会给你意外的回报!
快乐的节日美术教学反思篇三
许多老师常说,当低年级老师容易,教材内容浅显,根本无须备课,只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想,如果持这种思想上课,教出来的可谓是真正的“低年级学生”。教师,尤其是一名语文教师,须站在学生发展的角度,从大语文的角度,认真地研读教材,做到“深入”继而“浅出”,引领学生在文本的世界徜徉,在语文所创设的人文的世界走一个来回,何愁你的学生不会给你意外的回报!
在教学《快乐的节日》学生识字学文之后,让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱,语文与音乐、美术有机结合起来,在和谐的教学氛围中,学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足,学生健康审美情趣得到较好的培养,实现了语文教学的目标多元化。
学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法,这就需要老师给予学生学习方法的指导,使学生真正会学,真正成为课堂学习的主人。
在课上自己读书的同时,我出示了相关的学习小建议,让学生们在读书时明确目标,清楚重点,知道现在的读书任务是什么,然后按照建议中的步骤进行自主学习,学习效果显著。在初读课文时,我在小组学习之前出示了“学习小建议”,第一让学生有明确的学习目标,能够顺利的进行学习活动,第二是让学生学会自学的方法,是一个学法的指导。在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,在快乐的氛围中发散学生的.思维,开阔他们的想象空间,从知识、能力的维度进行学习。遗憾的是,我过高的估计了学生的学习能力,这一要求提得稍高,以至于学生没有很好的理解,自然预设的教学效果没有达到。由此我深刻的体会到,课堂上老师要根据学情灵活地及时地修改教学设计。
每一次开课前的准备都是痛苦的,每一次的磨课过程都是辛苦的.上完课有轻松,也有可惜,知道了自己在教学上的不足和需要探讨的地方,也看到了课堂上的闪光点,足以让我开怀了。课堂常常不会完美,可我们在追求完美的过程中学会了很多。
快乐的节日美术教学反思篇四
这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼,充满了节日气氛,语言优美。通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会,感受文字的美妙,是个难点。
教学中充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的'快乐和幸福,以激发学生实现未来的理想和愿望。
快乐的节日美术教学反思篇五
《快乐的节日》选自同名歌曲,整篇诗歌生动活泼,韵律欢快优美,读起来朗朗上口,充满了节日欢庆的气氛。
在这堂课中,我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开,让学生们想一想,找一找,读一读的方式去学习课文。
揭题之后,我请同学回忆了一下自己知道的节日,并说说你最喜欢的节日是哪一个,为什么最喜欢这个节日呢?学生们知道的节日还是不少的,有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等,大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”,他们说因为在这一天里能够尽情地玩,还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日,目的是想在他们说的过程中,同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪,从而更容易进入课文。
接下来的学习课文我与往常有所不同,平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天,我播放了《快乐的节日》这首歌曲,然后请同学们伴着歌曲,一边看课文,一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试,学生们表现得比较有兴趣,听得很认真,找得也很多。
例如有同学找到了:“鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。”我请他们说一说,为什么这句话让你感受到了快乐。有学生说:“因为我们穿着漂亮的衣服,在草地上,就像是一朵朵盛开的花儿,把草变得很美丽,所以我感到很快乐。”又有同学说:“我觉得我们长得越大,就像花儿就开得越旺盛,到处都会被我们装扮得更美丽,所以我觉得很快乐。”也有人联系了后面的话,说:“我们是祖国的希望,我们现在学好了本领,就是把我们的祖国变得更加美丽,所以我感到乐。”这些回答都溶入了学生们特别的理解,我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。在讲到“我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。”我觉得这句话比较有深意,学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义,但要通过自己的语言表达似乎有点困难。但学生自己通过逐句的理解,从中也感受到了一些内在的东西。比如说,有同学讲:“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了,就能实现我们的理想了。”也有同学说:“我们现在要好好学习,等我们长大了,就能够成为科学家了。”又有同学说:“我们现在要努力,不怕困难,长大才成为好人(在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧)。”在对这些句子进行想、找、说了之后,我又请他们读一读这些话,有了前面的理解做基础,学生们的朗读更有声有色。
在课堂的最后,我又播放了歌曲《快乐的节日》,学生能够跟着哼上几句,伴着欢快的节奏,感受着节日中那份快乐的心情。
快乐的节日美术教学反思篇六
在上课伊始,我先让学生回忆有哪些节日(先把公历和农历的节日分开,再按时间顺序排列),并让学生说说不同的节日各有哪些风俗习惯。然后让学生说说自己在什么节日时最快乐,从而引出课题。
出事课题后我继续问“课文写的是什么节日?”意想不到的事情就在这时发生了,学生有说“国庆节”的,有说“儿童节”的,还有说“建军节”、“劳动节”的,反正五花八门,而且各自都有理由。细分析学生的答案还是动了脑子的,只是没能正确理解文中句子的意思,所以产生了误解。于是我便出示了挂图,让学生仔细观察,从图中看到底是讲了谁?学生通过观察画面在结合读文终于明白写的是他们自己的节日。
而这种究果索因的方法却能化解学生心中的谜团。这学期这种方法我用的比较多,觉得还挺管用。