无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
六年级英语教学反思人教版篇一
周一来了开始新课,《比》的学习,一起认识比,了解比的基本性质。主要使孩子在解决实际问题的过程中,理解比的意义,会求比值,掌握比的基本性质,会化简比。经历比的意义和比的基本性质的探索过程,提高比较、类推能力,体验化归的数学方法。在解决有关按比例分配的实际问题中,感受比在生活中的应用,体验解决问题策略的多样性。
孩子们纷纷表示对比很熟悉,问他们在哪里见过比,孩子们说,比赛中见过,其实比赛中的比是差比,而我们学习的比是倍比,不过还是为孩子们的积极发言而开心。
这个信息窗中的内容比较琐碎,要理解比和除法以及分数之间的联系和区别,还要掌握比各部分的名称。知道比的意义。以及比的.基本性质。这部分知识虽然不难理解。但在处理时,格式比较麻烦,很多知识的区分,比如化简比要利用比的基本性质,求比值要用比的前项除以比的后项。
所以这部分知识还需要学生在后续的学习中继续进行练习和巩固。
六年级英语教学反思人教版篇二
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,《中华少年》这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心,中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象,通过这些意象凝聚诗人独特感受,使情感具体化。
编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此,学习本诗,重在朗读。
我先让学生自由朗诵,这是分角色朗诵的基础,每个学生自由读,大声读,把诗读正确,读流畅,初步了解文中一些词句含义,弄懂每一小节的意思,整体把握作品的情感基调,这样有利于准确表达作品的思想感情。
然后我让他们四人一小组练习按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读,然后每一小组读一个小节接读整首诗,同时让他们小组竞赛,读完以后我进行评价,当然是以鼓励为主,并且让学生互相评价。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,是全诗的总起。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:
第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;
第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;
第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总
第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
我让学生说说每一小节的意思时,学生的回答很不令我满意,学生对某些诗句含义的理解还不够深刻,看来这节课在指导朗读方面我做得很成功,但是启发引导学生理解内容方面我做得还不够。
六年级英语教学反思人教版篇三
《百分数应用---利息》是苏教版六年级第十二册第一单元的教学内容,涉及有关利用百分数的知识来解决一些与储蓄有关的实际问题。储蓄与人们的生活密切联系,本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。这节课的主要任务是了解有关的储蓄的知识,并能正确掌握利息的计算方法进行熟练计算。以往的教学方法比较单一,让学生进行自学课本,然后介绍本金、利率、利息等名词的含义,最后进行利息的计算。这节课我充分发挥学生的主体作用制定了这样的教学目标:通过多种途径查找资料,经历走进生活、收集整理、交流表达等过程,让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生解决问题的能力。
本节课充分联系学生的实际生活应用,重组教学内容,将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程,充分理解了有关利息的知识。并在相关问题的解决中,相应地获得了终身发展必备的知识和技能。
课前我布置学生通过各种途径去搜集有关储蓄的知识,让学生从现实生活中学习数学,体会数学与生活紧密联系在一起。课上,通过小组内,相互的交流加深了对储蓄知识的再认识和理解。并且对数学书上没有的知识作了了解。比如:储蓄的种类有活期、定期、整存整取……,课后在家长的指导下把自己的压岁钱、零花钱亲自到银行去存起来,真正体验一下自己储蓄的感觉。从储蓄的过程中去增加对储蓄知识的了解。整节课老师教得轻松,学生学得愉快,收获多多。
当然,也发现一些存在的问题和疑问:
1.计算成了孩子们的绊脚石。这部分内容的计算的量比较大,尤其是有些同学小数乘法学得不踏实,导致计算过程中经常出现小数点点错了,比如:5000×3.24%×2,有学生把3.24%化成了0.324,还有学生3.24%化成了0.0324没有错,但与5000乘的时候有发生错误。我发现这些情况后,对计算及时做了一点指导,先把5000先与2相乘的10000,然后用%与两个0相约,就变成的100与3.24相乘,基本思路能简算的要简算,这样计算的正确率会稍有提高。
2.对公式的运用还不够灵活。如利息税后所得实际得到的是利息的95%,学生往往计算时不能很灵活的计算。
六年级英语教学反思人教版篇四
小学六年级英语教学反思
【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是东星资源网整理的《小学六年级英语教学反思》相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学六年级英语教学反思
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景,用英语进行模拟言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
【篇二】小学六年级英语教学反思
语言的学习的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果,学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。
我在讲六年级unit3 dream的时候,我拍了我睡觉做梦的照片作为课件,一一展示,当课件刚一展示出来的时候,马上引起了孩子们的兴趣,他们开心地喊焦老师做梦了,她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的注意力,于是我乘热打铁开始介绍:i often/sometimes/never dream of /that….这个句型。新课标教材贴近生活,许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silver bells 这个词的时候我拿了实物银铃铛,藏在一个包里,待到用时,随手拿出,学生哗然。我问:“what are they ? ”学生回答:“银铃铛”。我说:“银铃铛就是silver bells。学生们就可以看着课件说:miss jiao often dreams of sillver bells.知识在学生心中刻下烙印。这样,全班同学在极短的时间内既学会了i often dream of/that 这个句型,又掌握了 其中的单词。
【篇三】小学六年级英语教学反思
本课是六年级上学期第一单元story time部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中,重在培养学生的阅读兴趣,教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上,体现了以下特点:
1、各班学生层次不一,学习能力较差的同学兴趣不高,甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况,可以发挥小组合作,同桌交流的形式,让所有的学生都能参与课堂活动,以便各有所获。
2、整堂课中,注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中,分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中,我都让学生带着一定的任务去读,具有一定的目的性,并规定用不同符号在文中画出答案,培养学生勾画、做批注的习惯。
3、对于高年级的学生而言,英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动,跳出机械认读的学习方式,激活学生的思维,学生思维发展是一个长期训练的过程。
小学六年级英语教学反思范文
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,虽然不是首次教六年级的英语课,但自从本学期开学以来,我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察,我发现学生学英语两极分化现象很严重,每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难,这些学生有的是基础不好,他们从三年级开始每学期都落下很多内容,到了六年级,面对这么难的教材,就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生,他们基本上就没接触过英语,听起英语课来确实有很大难度。我知道,只有转变这些学生的学习态度,提高这些学生的学习成绩,才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生基础差别比较大,每天教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的。
因此,我打算把以上学生进行分层辅导,积极了解学生情况,以便因材施教,对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法,树立自信心,提高英语听、说、读、写的技能,为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段,还是要注重培优、促中、补差。
(1)培优。
学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望。
(2)促中。
这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在复习阶段,特别是课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断往前冲。
(3)补差。
在这最后的复习期间,教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可。接着,鼓励学生要大声读课文,与家长密切配合,以便督促。
这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中,能与大家一起互相切磋、交流,共同提高!
六年级英语教学反思人教版篇五
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,虽然不是首次教六年级的英语课,但自从本学期开学以来,我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察,我发现学生学英语两极分化现象很严重,每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难,这些学生有的是基础不好,他们从三年级开始每学期都落下很多内容,到了六年级,面对这么难的教材,就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生,他们基本上就没接触过英语,听起英语课来确实有很大难度。我知道,只有转变这些学生的学习态度,提高这些学生的学习成绩,才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生基础差别比较大,每天教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的。因此,我打算把以上学生进行分层辅导,积极了解学生情况,以便因材施教,对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法,树立自信心,提高英语听、说、读、写的技能,为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段,还是要注重培优、促中、补差。
(1)培优。学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望。
(2)促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在复习阶段,特别是课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断往前冲。
(3)补差。在这最后的复习期间,教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可。接着,鼓励学生要大声读课文,与家长密切配合,以便督促。
这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中,能与大家一起互相切磋、交流,共同提高!