家乡环境资料（精选17篇）

优秀作文具备较强的文化素养和批判思维，能够体现作者的思辨能力和独立见解。如果你对优秀作文的结构和表达方式不太了解，以下是一些范文可以让你有更清晰的认识。

家乡环境作文资料

寒假的时候，我跟姐姐去玩姥姥家院子里的健身器材。突然，我发现一只小鸟一动不动地躺在地上。

我非常奇怪，轻轻地走过去，发现小鸟已经死了，但不像是被杀死的，像是中毒死的。于是，我在周边寻找可疑的东西……找了一会，竟然发现地上有好多垃圾：有一些垃圾上有小鸟飞过的痕迹；我觉得小鸟是因为吃了一些不卫生的食物才死了吧？还有一些垃圾大多数是塑料瓶。

我想起姥爷曾经把这些垃圾拿到回收站。

想到这儿，我和姐姐马上找起了瓶子。不一会儿，我们就收集了很多塑料瓶，又把它们送到小区门外的回收站，叔叔笑着给了我两元三毛钱，还夸了我们。我说了声：“谢谢！”就赶紧跑了。因为我的肚子实在太饿了，要赶紧吃饭。

那天，我帮了大忙呢：既保护了环境；又回收了垃圾；还拿到了钱。

我希望人们不要乱丢垃圾，把垃圾分类。我还希望有机会再帮助大自然。我更希望人们像我一样，让地球更美丽！

保护环境——人人有责。

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家乡环境作文资料

一、素材链接：

言语类。

(一)名人名言。

2.地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每个人的欲望。——甘地。

3.大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果。

5.我们不要陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。

——恩格斯。

6.我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。

——诺曼·卡曾斯。

7.人法地、地法天、天法德、道法自然。——老子。

8.久在樊笼里、复得返自然。——陶渊明。

9.俯仰终宇宙、不乐复何如。——陶渊明。

10.山中何所有？岑上多白云只可自怡悦、不堪持寄君“诏问山中何所有”，赋诗以答。

——陶弘景。

11.仓满鼠雀喜、草尽兔狐愁。——包拯。

12.只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文。

13.水光山色与人亲，说不尽，无穷好。——李清照。

14.人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜.

——甘哈曼。

15.大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德。

16.没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。

——曲格平。

17.自然不掺杂半丝人情。谁抵抗它，谁就被一脚踢开，谁顺从它，谁就承受其恩典。

——长冈半太郎。

18.人只有按照自然所启示的经验来生活。——叔本华。

19.大自然斯不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。——卢梭。

20.一切都是一个行列，宇宙便是用完美的步伐前进的一个行列。

——惠特曼。

(二)妙语集锦。

21.人类对自然生态的道德期望必须与其对自然生态的道德责任相联系，人类与自然生态之间必须建立一种等价交换机制，以此限制、消除人类对自然生态不负责任的邪恶行为和自利欲望的膨胀，匡正天人之间的严重不和谐关系。

——张立文。

22.可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的'能力构成危害的发展。

——世界环境与发展委员会对”可持续发展”的定义。

23.人类将会杀害大地母亲，抑或将使她得到拯救？如果滥用日益增长的技术力量，人类将置大地母亲于死地；如果克服了那导致自我毁灭的放肆的贪欲，人类则能够使她重返青春，而人类的贪欲正在使伟大母亲的生命之果——包括人类在内的一切生命造物付出代价。

——汤因比：《人类与大地母亲》。

24.除了足迹，我们什么也别留下；除了摄影，我们什么也别带走为了子孙后代，请留下一片净土。

——台湾森林公园环保广告。

25.淡水用完——南北极取，冰山用完——过滤海水，海水用完——？

——公益广告。

26.人类是花的“根”，环境是未绽的“花苞”，“根”努力就能开出美丽的花朵，反之只有枯竭、谢落。

——哲学家如是言。

27.鲁迅：不在污染中爆发，就在污染中死亡。

裴多芬：环境诚可贵，治理价更高，若为利润故，二者皆可抛。

——互联网上网友戏改名人言论以讽刺当今环境现状。

28.罗贯中：滚滚长江东逝水，“碱”花淘尽英雄，污染依旧在，不见夕阳红。

——叶檀《关于环境问题的几点思考》的观感。

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一、什么是幼儿园环境创设？幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。

二、幼儿园环境创设的重要性。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。

幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3-6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

三、环境创设的作用。幼儿园环境如同教师一般,对幼儿的认知具有激发性,使幼儿处于积极地探索状态,在各种尝试中使用材料,发现问题和解决问题,从而获得对世界的认识;幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间,幼儿与成人之间,幼儿与物体之间互动的关键性因素,对幼儿社会性的发展具有潜在的深刻的影响。

1、促进幼儿认知的发展。幼儿认知是在与周围环境相互作用中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件,可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性,就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。

根据幼儿学习兴趣、内容,可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊,教室内,或是在环境中创设问题情境等,通过环境来激发幼儿的兴趣,呈现学习内容,延伸学习活动,从而发挥其功能。

例如,在开展“我们的动物朋友”的主题活动中,孩子们把自己和家长们一起搜集来的有关动物的图片、模型等分门别类整理后,展示在教室的周围,让人仿佛置身于动物世界之中,从而激发了幼儿自主探索的欲望。此外,孩子们用各种材料,如砖块、小石子、贝壳、木块等,在户外场所铺设形态各异的小路,孩子们通过用脚踩、用手摸来感知光滑、粗糙、宽窄、长短等。在与周围环境、材料的相互作用中有效地引发了幼儿主动活动的愿望,从而激发了他们学习和探索的兴趣和欲望。

2、促进幼儿社会性的发展。所谓儿童的社会化,是儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范,正确处理人际关系,妥善自治,从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是在一定的环境中实现的。

幼儿与幼儿,幼儿与教师,幼儿与物质之间的交流少不了环境的支持语介入。幼儿园环境的诸多方面,如环境布置内容及其营造的氛围,活动空间的安排及活动材料的投放等,会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态,交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。例如,幼儿园的教室内分隔成大小不同的区域便于幼儿在人数不同的小组中进行合作式学习,使幼儿与同伴之间的沟通,竞争与合作更为容易;区角内的各种工具,材料和设备放在幼儿触手可及的地方,让孩子们选择自己喜欢的材料,用自己喜欢的方式全神贯注地进行探索学习;在幼儿园的楼梯下,走廊尽头或是教室的一角设置私密空间,以满足幼儿独处的情感需要,为幼儿疲劳时,遇到失败时,幼儿与同伴发生冲突时,可以到这个小空间里安静地休息,或与同伴谈心,使内心得到一种释放或是安慰,这些都有利于幼儿社会性的发展。

另外,幼儿在与教师、同伴、家长共同创设环境的过程中,幼儿与同伴进行交流,合作,表达自己在遇到困难、疑问时的沮丧、郁闷以及完成任务后的喜悦等,幼儿在这一过程中逐渐了解了人际交往的规范和技巧,进而逐步适应社会生活,实现了个体的社会化。

三、环境创设的原则。随着我国经济的不断发展，全社会对幼儿教育的日益重视，幼教改革的不断深入，使幼儿园的物质环境有了较大的改善，人们注重了环境构建能否发挥环境的最大效用。首先是要提高使用者对环境教育功能的认识，更新教育观念，增强创设环境、利用环境的自觉意识，积极提高现有物质环境的利用率，在此基础上加强环境的管理，遵循一定的原则，对环境进行科学的创设，不断优化。

1、全面性原则。要求使用者根据幼儿身心发展全面性的特点，幼儿园环境创设也必须具有全面性的特点，克服随意性和盲目性，而应从整体上设计安排，并把它渗透在整个幼儿园保教工作中，使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应。

2、效用性原则。充分利用环境设备发挥教育效应。任何环境的创设都必需服从于内容和需要，不能为创设而创设，充分发挥环境的综合功能和内在潜能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的条件构建。

3、主体性的原则。幼儿园环境创设必须以幼儿为主体，创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的环境，让幼儿感觉到自已是环境的主人，并能主动参与到环境的布置中去，并从参与过程中获得知识，促进幼儿认识和操作技能的发展。

4、安全卫生性原则。要使幼儿在适合他们健康成长的环境中生活。安全、卫生是重要的条件，幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求，以保证幼儿身心健康发展。

四、幼儿园环境创设的要求。幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：

1、环境创设要突出主题，有针对性。

环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。

2、环境创设要具有适宜性。

环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。

3、环境创设要体现主体性。

环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。

4、环境创设要体现丰富性和启发性。

环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。

5、环境创设要体现动态性。

要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

6、环境创设要体现美观性。

应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。

7、环境创设应体现经济性。

环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。

五、幼儿园环境创设方面存在的问题。《幼儿园工作规程》明确指出，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展。这是幼儿教育的基本任务之一。然而，目前一部分幼儿园的环境创设存在着一定的问题：

1.只注意环境创设的单向作用。

主要表现为一些幼儿园的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。

幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。

2.环境创设内容的片面化。

主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。

3.环境创设的空间利用不够充分。

表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。

4.环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。

为了环境布置的完美性，往往由成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。

环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。教师设想计划多、幼儿设想计划少。教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。

在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用。

造成上述问题的原因是多方面的，但是环境创设者对幼儿园环境和教育的理解的片面性和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教育性，缺乏对环境创设的研究和创新，则是产生这些问题的主要原因。

5、活动区安排不够合理。

活动区材料投放不充足。材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。

安静的活动区与活动的区域安排不合理。如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。

投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力。

六、幼儿园环境创设的方法1、充分发挥环境创设的教育性--让环境创设为保教工作服务为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。因此，在创设环境时应明确目标，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。如：我园大一班开展的《我爱地球妈妈》主题活动中，他们的环境创设就很富有特色，把教育目标、教育理念渗透在环境布置中。每两周都有孩子们的生成内容展示在《讨论天地》中，如：“大树生病了。”、“有哪些害虫伤害大树?”、“我们应怎样帮助大树?”……每个小朋友都来发表自己的看法，老师整理并配上图片，这样的环境创设让班上的孩子收获不少。还有他们的“每周一星”，根据瑞吉欧的教育理念，展示每个孩子的不同作品、不同理想、不同爱好，让孩子们在其中发现自己、了解自己，体验成功、找到自信……这些都在不同程度上促进了保教工作的开展，促进了幼儿身心的全面发展。

2、增强幼儿与环境的互动性--让环境与幼儿对话“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。

如：小班“我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢!每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。

此外，还特别布置了一面互动墙――”我的家“：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说”宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀!“，从而缓解幼儿入园焦虑。

教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。

3、充分发挥幼儿在环境创设中的主体性--让幼儿成为环境的主人教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境的创设的主动权交给孩子，那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。

首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。

如，孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩，这些常常会引起他们的极大兴趣，那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园主题墙饰的一个内容呢?教师可以适时地启发幼儿，你什么时候去游玩的?你都玩了些什么?启发幼儿集体讨论然后定出”节日快乐“墙饰的内容。如：”节日快乐!“的墙饰”这面墙饰，是由某个小朋友“五.一”节去北京游玩，回来和小朋友讲述游玩趣事而生成的一个主题墙饰。老师抓住教学的这一契机，引发孩子们收集有关节日的图片，如“三八节”、“儿童节”、“教师节”等等，当孩子们对节日越来越关注的时候，教师便利用家庭资源，让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识，同时发放家园调查表，让家长记录孩子到底了解哪些节日，在过节时孩子们是如何度过的。

快过“元旦”时，老师组织孩子们用自己灵巧的双手，丰富墙面。“元旦”刚过，老师又动员孩子们把过节时拍的照片带来装饰墙面。瞧，孩子的舞姿多动人，神情多专注，外出游玩时的笑脸多灿烂，至此一组生动的墙饰便应运而生。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为融洽，有利于更好地促进幼儿的发展。

其次，将收集布置的`材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起准备材料，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力就能得到很好的发展，而此时教师只是作为一个观察者随时的观察幼儿，当发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可轻声的问幼儿“需要我的帮忙吗?”征得幼儿同意后再介入。

4、墙面环境创设的动态化这里所说的动态化体现在两个方面:。

第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。“开火车”是大班孩子喜爱的语言游戏，每当说起“嗨，嗨，我的火车就要开”时，孩子们都会前倾着身体，睁大眼睛，一边拍着小手一边张大嘴巴跟着说，那兴奋劲就甭提了。可教师却发现，孩子说的火车开往的地址仅仅局限于我们周围的城市，如南京、淮安等，雷同现象时有发生。为了扩展幼儿视野，教师便鼓励幼儿每晚7：30分收看、收听“天气预报”。一周下来，他们知道的城市名称渐渐多起来，几位教师精心描绘了中国地图，游戏时，孩子们说出城市名称，教师就同孩子一起在地图上找出来，孩子们参与游戏的热情更加高涨。有一天，几个男孩子在一起讨论坐什么车去北京，有的说：“坐火车。”有的说：“坐汽车。”教师则想：“何不让幼儿自己设计制作车呢?”基于这种情况就开展了一次手工制作活动。孩子们用饮料瓶、纸盒等各种废旧物品制成了公共汽车、火车、货车、小汽车……根据孩子们的愿望，教师把这些车固定在地图的周围。就这样，以“我的车就要开”为主题的墙饰产生了。墙饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。

第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”;因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：小主题“我的小手真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。

另外，适时提供物质材料，调整环境设置。要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。如某中班的墙饰“地球妈妈”就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做?”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。主题墙饰制作好了，但教育活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。

总之，环境作为重要教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。

七、幼儿园环境创设对幼儿的影响1、促进幼儿的审美能力众所周知，幼儿的审美观具有明显的直观性，他们必须依赖于自己看到的，听到的和接触到的直观事物，所以环境对幼儿的影响远远地大于装饰和美化对幼儿所起到的作用。透过视觉留给孩子们更多的是心灵的归宿感，亲切感，舒适感和喜悦感，因此我们应该尝试着通过创设富有审美情趣的环境来提高幼儿的审美能力。

幼儿感受环境的能力很强，环境的变化能够充分激发他们的学习兴趣。由于幼儿的大部分活动是在活动室里进行的，因此教师能否在活动室环境的布置上使幼儿产生一种富有情趣的审美感受是很重要的。以前，教师在环境的创设过程中比较注重童趣氛围和幼儿年龄特点方面，而较少考虑到幼儿的审美价值，由此就使得环境的布置显得单调而缺少变化，欠缺了环境布置的延续性和目的性。那么如何才能提高幼儿的审美能力呢?教师可以根据一定的主题内容创设出适合本班幼儿年龄和兴趣取向的基本环境，在这个基本环境的基础上增添具有“童心”的栩栩如生的形象，选择优美、淡雅的色彩和活泼的造型，营造富有童趣和想象空间的氛围，吸引幼儿去看，去想，去说。就拿幼儿园中的基本环境来说吧，在走廊墙壁上挂一些教师的手工作品和幼儿的美术作品，在教室里贴一些师生共同合作的各种手工作品，力求做到内容与形式的统一，创造出具有益蕴的形式美，使幼儿能在无声的教育环境中接受美的熏陶，获得美的感受，提高美的鉴赏能力。

2、促进幼儿对自然环境的了解热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物等自然物有着浓厚的兴趣。从幼儿的这个特点来说，幼儿园的环境教育应该以幼儿的真实生活环境为第一课堂，强调在自然环境中的生活教育，启蒙幼儿的环境意识，引导他们去自主欣赏，让他们能够自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的良好情感。

我们在活动室的一角开设了富有特色的自然角，种植了一些适合室内生长的植物，如马铃薯、萝卜、葱、六十天就会成熟的小青菜等生长特征明显的蔬菜，饲养一些幼儿生活中常见又温和的小动物，如小鱼、小白兔、乌龟等，让幼儿轮流照顾，为幼儿提供了一个能自发、自由、自主观察的平台。大班的幼儿已经会自己动手画观察日记了，他们记录下了自己观察到的动植物生长发育过程，通过自己在室外的亲手种植过程充分了解植物的生长过程和生长规律，使幼儿感到了新奇和兴趣。这些动植物在幼儿看来既可爱又神秘，幼儿一有时间就会主动凑上去，仔细地观察，对观察中所发生的变化表现出积极的好奇心，使幼儿产生对探索自然奥秘的兴趣。

我们在幼儿兴趣的基础上还利用自然材料让幼儿进行手工加工，如用玉米粒、西瓜耔、芝麻、麦杆这些自然物制作成各种各样的小动物形象，采集秋天的各种落叶制成标本或拼剪成各种图案，用各种水果和蔬菜进行造型制作成各种有趣的动物等，让幼儿更进一步地感受到了大自然的丰富多彩。

3、能促进幼儿活动的自主性陈鹤琴先生'活生活'原则中认为：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己做，凡是儿童自己能想的，应该让他自己去想，儿童自己去探索、去发现，自己所发现的世界才是真世界。”美国教育家杜威曾提出：“一切知识经验是在人与环境相互作用中得到的，是通过活动获得的。”也就是说，幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以环境的创设为幼儿通过主动活动获得知识经念提高能力创造了条件。

区角活动作为一种开放性的教育活动，能使幼儿的自主活动得到最充分的体现，在区角活动中幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在一旁观察，在了解幼儿的基础上给予适时的帮助，鼓励与指导，使不同能力、不同层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿去探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到最充分的发挥，同时也为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的空间。

幼儿在区角活动中通过自己的自主活动获得了许多能力范围内的经验和知识，如：小班幼儿在“变变变”的探索活动中，发现两种颜色混合起来会变成另一种颜色;中班幼儿在“玩水”的探索活动中，通过有洞的塑料袋装水、瓶子倒水发现水是会流动的，通过闻一闻、尝一尝、比一比了解水是没有味道的，通过搬一搬让幼儿知道水是用手捉不住的;大班幼儿在玩磁铁过程中知道，磁铁能吸起铁和带有磁铁的东西，在进一步的操作中使幼儿理解了很多地方带有磁铁。随着这些形式各异的区角活动的持续开展幼儿的知识经验也得到了不断丰富，幼儿对活动的兴趣越来越浓，活动的自主性和创造性也就得到了进一步的提高4、能促进幼儿良好个性品德的形成幼儿时期是个性发展和形成的重要时期，幼儿作为独立的个体，各自有其不同的性格特征，幼儿园应该为幼儿提供发展良好个性品质的环境和氛围，如理解、宽松、宽松等的人文环境和安宁、和谐、亲密、平等、合作的情感环境等。这对幼儿以后的个性发展起着引导和奠基作用，如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，将会使幼儿终身受益，因此在幼儿园中促进幼儿良好个性品德的培养是极为重要的。

首先，环境的创设能培养幼儿关心他人、爱同伴、爱集体的情感，如：我们在教室的一角布置“谁生病了”栏目，老师在这个栏目上贴上请病假幼儿的照片，并写上病情，让幼儿相互告知谁病了，当生病幼儿康复后来园时，小朋友们就会非常关心地来询问，使很多生病的幼儿病一好就想上幼儿园，，因为幼儿园里有同伴的关心，老师的关爱。

其次，培养幼儿与人交往、学习互相合作和分享，有同情心是《幼儿园指导纲要》社会领域的目标之一，在区角活动中，某些刚开设的新区角或新增添的区角材料，幼儿都想争着去玩，但是由于材料投放有限不能一次性满足大部分幼儿的需要，这时，幼儿必须遵守活动的规则，克服以我为中心的心理特点，同伴间能做到互相谦让。

此外，在活动中幼儿间为了游戏问题而发生矛盾，老师就可以以游戏伙伴的身份介入到幼儿的游戏中，有目的，有针对性地提出建议，让幼儿在轻松愉快的氛围中，在没有心理压力的情况下潜移默化地接受指导，从而帮助幼儿形成良好的个性品质。

八、幼儿园环境创设的改善方法1、重视三维空间的充分利用。

幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识。

(1)在室内外的地面可画上各种图形、谜宫，涂写上颜色或数字、字母。增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。如在地面上画上中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，增减培养幼儿的爱国情感。又如“跳蜗牛”在蜗牛背的螺旋形上分格涂上鲜艳的颜色并写上数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。

(2)空间布置是通过在空中吊挂各种具教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，而且有的相距时间较短，其布置花费时间较多，用空间布置去配合节日的主题教育是最好不过的了，例如中秋节的灯笼，国庆节的国旗、国徽等。

(3)墙面布置的作用除美化幼儿园外，还可在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区，科常区、作业展览区、天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片布置在墙上，立体画面直观、生动、富有情趣，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戏中的原则。

2、环境创设内容的全面性和系统性。

多数幼儿园的布置内容单调，多为动物、花草、树木、小朋友等。笔者参观了许多幼儿园，经常见“一棵大树”就占用了墙壁的很大面积，但又没具备什么教育作用，显然是教师为了完成布置任务而已。为此我们应该根据幼儿注意对象广泛、好奇心强的特点，布置内容系统与教育相适应的环境。如在同一个楼梯墙壁，由下而上创设一组系统的安全教育图，用故事的形式，通过主角移动，出现不同的安全教育情景。遇到火警拨“119”，过马路要走人行道，让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力;在重大节日里开辟一个分期的节日园地，如“元旦的来历”，每期一个主题，要求幼儿在家长、老师的协助下，用不同形式(图画、剪报、手工制作等)收集有关的资料，布置园地。

3、注重幼儿参与创设环境过程的体验。

以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。

4、发掘潜力，充分创设接近大自然的环境。

一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的情趣。而日益都市化，使幼儿不易获得这样的机会。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光的沐浴。因此幼儿园的户外活动场地的创设，就要充分发掘场地的自然潜力，开辟一个可供幼儿翻滚、蹦跳、自由游戏的地方。户外活动环境的设计，要根据地区气候的特点，设有足够的挡风设备和遮阳遮雨的天棚或种植高大树木遮阳，园舍的建筑物位置的设计也应考虑挡风遮阳的问题。

家乡环境保护资料

保护家乡环境资料

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生活在21世纪的我们，是幸福、快乐的，同时也是时时可能面对危险的。随着我国经济的快速发展，为我们的生活带来了许多好处，然而这些好处并非纯然的，而是有代价的。 随着年龄一天天长大，身边的一些事物也在发生着细微的变化，如今，就连欣赏蓝天白云也仿佛成为了一种奢侈。五·一去北京的时候在道边看到一株蒲公英， 勾起了我对童年的美好回忆。面对久违了的蒲公英，是因为久居城市吗？还是因为周围的一切在悄悄地发生着变化？ 21世纪可谓挑战与机遇并同在，希望与困难共存。它在给我们带来许多美好憧憬 的同时，也给我们带来了许多难题，其中 首要的就是环境问题。

目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的方面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。随着经济和贸易的全球化，环境污染也日益呈现国际化趋势 ，近年来出现的危险废物越境转移问题就 是这方面的突出表现。由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够,预防不利，导致了全球性的三大危机：资源短缺、环境污染、生态破坏。人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原 、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人 类健康和生存，这就发生了环境污染 。

环境污染的各种分类： 按环境要素分 ：大气污染、水体污染、 土壤污染。 按人类活动分：工业环境污染、城市环境 污染、农业环境污染。 按造成环境污染的性质、来源分：化学污 染、生物污染、物理污染（噪声污染、放 射性、电磁波）固体废物污染、能源污染 。 环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这 种间接的环境效应的危害比当时造成的直 接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染 衍生出的'环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发 生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容 易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起 的人群纠纷和冲突逐年增加。 我国是一个地域辽阔、地形复杂的国家， 发展林业有着比较优越的条件，我国古代许多地方都覆盖着茂密的森林。但是，长期以来，由于人们对森林资源的不合理利用，如乱砍滥伐、毁林开荒等，使我国的森林越来越少。

马斯河谷烟雾事件 ：1930年比利时马斯河谷工业区由于二 氧化硫和粉尘污染，一周内有近60人死 亡，数千人患呼吸系统疾病。洛杉矶光化学烟雾事件：1943年美国洛杉矶市汽 车排放的大量尾气在紫外线照射下产生化 学烟雾，使大量居民出现眼睛红肿、流泪 、喉痛等，死亡率大大增加多诺拉烟 雾事件：1948年美国宾夕法尼亚州多诺 拉镇，因炼锌厂、钢铁厂、硫酸厂排放的 二氧化硫及氧化物和粉尘造成大气严重污 染，使5900多居民患病，事件发生的第 三天有17人死亡。伦敦烟雾事件：195 2年英国伦敦由于冬季燃煤排放的烟尘和 二氧化硫在浓雾中积聚不散，头两个星期 死亡4000人，以后的两个月内又有8000 多人死亡。四日市哮喘病事件：1961 年前后日本四日市由于石油化工和工业燃 烧重油排放的废气严重污染大气，引起居 民呼吸道疾病骤增，尤其是哮喘病的发病 率大大提高，50岁以上的老人发病为8%，死亡10余人。

由以上事件可知，环境的污染就等于我们自己的慢性自杀，先污染后治理是一个错误的决策，我们不能拿我们天天栖息的地方作为代价来发展，以上所述事件都是不考虑后果的行为，世界的今天是以人为本，所以在做事之前要三思而行。

对于南方人的我，来到北方，似乎有一丝的后悔，根据新闻的相关报道，天津的空气质量是那么的不可想象。来到这里，我也目睹了这里的一切，作为工业城市的天津，污染这一话题是必不可少的。就在前几天，北辰的空气质量指数污染在全国排在了第一位，而我们走在校园大道上，向前看不远处便是灰蒙蒙的一片，更不用说什么蓝天白云之类的风景，可想而知天津的雾霾污染程度是多么的大。

近几十年来，我国大力开展植树造林，取得了很大的成绩。但是， 目前我国的森林覆盖率仍然很低，按人均计算，我国是世界上森林最少的国家之一 。因此，我们每一个公民，都应该从我做起，爱护周围的一草一木，积极参加植树造林活动，努力提高我国的森林覆盖率。 说道环境污染的防治 ,每一个环境污染的实例，可以说都是大自然对人类敲响的一 声警钟。为了保护生态环境，为了维护我们自身健康，必须积极防治环境污染。我们应该提倡天天都是环境日这一理念。生态环境产业化所涉及的行业过于广泛，生物工程、化学 工程、土木工程等一系列复杂的专业重视都融合其中。这些都导致了生态环境产业化发展初期的缓慢以及发展方向的不确定性。

在我看来，人类在不断的发展和开拓自然资源的同时，破坏了环境，然而二十一世纪是一个可持续发展的社会，它要求要与环境相辅相成。换句话说，人是社会的主体，人在环境和可持续发展之间起到一个桥梁的作用，一但桥梁摧毁的话 ，很严重的。所以说环境是可持续发展的基础，可持续发展是环境具体表现。 在提倡环境保护与可持续发展的过程中， 我认为我们自身的素质和意识起着至关重要的作用。人的意识有很多种类，同时也很复杂，意识中与环境、资源及保护等有关的内容即是我们对保护环境的意识。它涉及人类对其生存环境、 自然资源种类及有限性等的认识，以及人们的行为取向和社会心理。我们应该认识到，目前全球生态系统都受到一定程度的自然及人为方面的危害，我们应该树立起良好的环保意识，抵制破坏环境的行为，保护和节省不可再生资源，做到物品循环利用，努力约束自己的思想和行为，以保护我们共同的家园。

我希望能够借着一双慧眼来观察这个每天都在发生微小变化的世界。感知它，认识它 ，用我的微薄之力影响它。

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家乡的环境

我的家乡在朝阳，是一个非常美丽的城市，是世界上第一朵花绽放的地方，是世界上第一只鸟起飞的地方。有非常著名的东北佛教名山-凤凰山，还有蜿蜒曲折沿着城市流过的母亲河-大凌河，这里树木郁郁葱葱，天空湛蓝深远，空气清新甜润，景色非常优美。

近几年，随着家乡经济的发展，很多企业来到家乡投资，家乡建起了很多的高楼大厦和工厂，但是也随之出现了一些污染问题。去年，我跟着妈妈的朋友一起参加了徒步母亲河的活动，在徒步过程中，我看到好几个地方都有黑色的污水流进了大凌河，母亲河的被污染了，黑色的污水随着水流一直流向我们的城市。妈妈说，我们喝的自来水就是取自大凌河，天哪，我们的水源被污染了，真着急啊。我们在路上还看到许多塑料袋，挂在树上非常的难看。

回家的路上，我跟妈妈说，我一定要保护环境，妈妈问我，你觉得要怎么做呢?我想我要不乱扔果皮纸屑，不乱扔废旧电池，不使用一次性的塑料袋，还要向更多的人宣传保护环境的重要性。妈妈指着湛蓝的天空说，这几年，朝阳市为环境发展做了很多事，在中国的很多城市，你是看不到这么蓝的天空的，但是我们今天也看到很多的工厂偷偷排放污染物，城市的白色垃圾污染了我们的环境，破坏家乡的美丽景色，这就要我们每个人都有环保的意识，从一件件小事做起，让我们越来越好，我们的家乡越来越美。

家乡的环境

aoueom。

这几年我的家乡发生了巨大变化。

以前街道上车水马龙,发出了一阵阵噪音，现在好了,禁止鸣喇叭了。流溪河的垃圾越来越多,下雨了,鱼儿在河里快要窒息了。现在河水清澈见底,鱼儿在河里自由自在地游来游去。

公园的花草发出阵阵清香,树木给了人们清新的空气,鸟儿叽叽喳喳的在放声高歌。

以前的泥土地都变成了一条条宽阔的沥青公路、水泥路，街道上的车如穿梭机般一样来来往往。

如果人们以后不再乱扔垃圾，我相信总有一天，我们会越来越好的。我们应该为家乡做一点事。我们要在植树节那天植树、在草地上制作标语牌，还要在宣传栏里贴爱护环境的手抄报。这样我们生活的地方就能越变越好了。

我爱我的家乡。

aoueom

家乡的环境

我的家乡风景优美，物产丰富，可是有点美中不足就是部分环境遭到破坏。一个周末，我去二糖厂打乒乓球，刚到那里，一股异味扑鼻而来！瞧，二糖厂正排出滚滚浓烟，公路上货车排放的大量尾气，甚至路旁还有马屎、牛粪之类堆积在一起，行人都捂着鼻子，连路边的草也是黄黄的。我再往山上走，渐渐异味没有了，还飘来一股清香，树上的小鸟在枝头上叽叽喳喳地叫个不停，小溪清澈见底，树木郁郁葱葱，不远处还有一所职业学校，同学们正在给树浇水呢！在同一个城市，为什么差异就如此之大呢？原来，二糖厂厂区的水、空气受到了严重的污染，而相反，山上的树没有受到污染，而是得到了人们的呵护，所以山上的树木长得郁郁葱葱。在保护环境方面，我们虽然做不了大事，但可以从身边的小事做起，比如，不要乱扔垃圾，多植树木，看到有人乱扔垃圾要主动提醒，多坐公交车，少坐私家车&&。同学们，为了使我们的家乡天更蓝，水更清，花更香，草更绿，让我们一起共同努力，来保护吧！

四川米易一小三年级：胡大洋。

家乡的环境

记住了吗？^_^。

我的家乡南昌环境比较糟糕，特别是楼道里。每天楼道里经常有大小便，保洁员只是拿旧报纸掩上去就完了。

街道上大小便更多，保洁员亚根不扫，光扫垃圾。每天我走路都得掂着脚走。可外婆家天空湛蓝深远，空气清新甜润，森林郁郁葱葱，河水清澈见底。犹如天堂一般。

为什么会了生这么大的差距呢？因为城市里面工厂如云，浓烟四起。而外婆家没有任何工业区，森林大片大片的。从天空看去南昌像一个银色的大陆，稍带一点绿色。海南岛则像一个横卧在海面上的绿色的大雪梨。如果进山一直这样下去的话，就会引起温室效应，从而破坏臭氧层，使地球灭亡。

记住了吗？^_^

家乡的环境

我的家乡坐落在距镇政府六公里的偏僻山村。生活在大城市的人们一定会羡慕我们那悦人的鸟声，流淌心底的汩汩泉水，郁郁葱葱的茂密森林。如果我能用我小手中的笔再来一段生花的描绘，那我准保你向往、痴情。

但让你失望了，我的家乡是这样的不堪瞅视，况且还令人生厌……。

千里之外蜿蜒流淌了一条河(曾经算得上是大河，他是珠江的重要支流，河上建起了大小不一的近十个水电站，它是我们的母亲河)，当它百折千回流经我生活的小村庄时，已是那样的纤细，那样的污浊不堪：河面得又窄又浅，水流量小得惊人，水质也不像从前那样叫人放心。

去年以来，我国西南地区遭受了百年不遇的旱灾，我们就是深受其苦的灾民。这里的人们一边企盼老天早日降雨，一边却又生计等原因而悖自然为之——任意取水。于是我们的村寨郁郁葱葱的森林变成了枯树，大地变成了焦土。

曾经，这里的山坡全长满一棵棵高大而笔直的树，那幅绿油油的画面让人看了心旷神怡。而今，却变得黑乎乎、晕乎乎。

……。

看到家乡环境被破坏，我感到悲伤、惋惜。作为一个小村民，作为一个小学生，我郑重向人们提出建议：爱护环境，做一个保护青山绿水的有功之臣，不要让我们这些后辈戳你的脊梁骨。

只要我们积极行动起来，我相信会变得更加干净、更加清新、更加美丽。

家乡的环境

在我的家乡，人们大都没有保护环境的意识和习惯，导致生活环境十分糟糕。

先说房前屋后吧。很多人不懂得植树种花，到处是一片片空地。这样一来，夏天的中午，就算站在屋檐下，也像在蒸笼里，直感到热浪袭人；南洋风吹来，到处是尘沙飞扬，行人的眼睛都难以睁开。要是房前屋后都有郁郁葱葱的大树和花圃，浓荫如盖，花香四溢，太阳也不会这么毒辣，沙尘也不会这么张狂，景色明朗如画，空气清新甜润。

再说公路和河道吧。很多人乱扔乱丢、乱排乱放，走在路上，随处可见方便碗，连树枝上也挂着方便袋；河坡上污水横流；河面上漂浮着死鸡死猫死狗，河水都被染黑了，散发着一阵阵恶臭。要是公路上每个几十米有个垃圾桶，人们也都讲究公共卫生，那么，公路上一尘不染，河坡上明净整洁，河水清澈见底，水草悠悠，鱼儿游玩，人们会感到爽心悦目。

接下来说树林和沟渠吧。很多人不懂得保护野生动物，有的在树林里布设鸟网，捕杀鸟类；有的背着电瓶，电击青蛙，导致庄稼虫害严重，影响粮食产量。很多人不懂得回收农药瓶，打完农药后，药瓶随意丢弃在沟渠，瓶里的残留农药污染沟渠，人吃了带毒的鱼虾，就会生病。

要是注意保护有益动物，我们就会有一个鸟语花香的世界，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，那该有多好啊！所以说，要想提高我们的生活质量，过上美好的幸福生活，我们要推行植树种花，形成卫生习惯，保护野生动物，维护生态环境。

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家乡的环境

寒假，学校大学生实践调查的作业，因此，我对我进行了调查。多年了一直在外面读书，很少回家，回家也从来没有好好的`了解家乡环境的变化，这一次的调查和实地走访，说实在话让我打吃一惊。

可是现在却应征了鱼虫绝代，河水泛滥的说法，河道里满是废器、垃圾，由于垃圾的堆积，没有清理，河水变得臭气难闻，河里没有了鱼虾，更别说小孩嬉戏了。而且许多水资源也因为人类的过度索取和开发已经枯竭。不仅仅在于河里，很多地方都可以看到是有是无得污染。今年来由于环境污染，天气也变得异常炎热，特别是在夏天令人难以接受。

家乡的环境

我的家乡很美丽；河水清澈，树木茂盛，整洁的街道，花坛的迎春花在春风里随风舞蹈；公园里的柳树随风飘扬，有些人不遵守社会公德，却把这美丽的风景破坏了。比如；乱扔垃圾，乱涂乱画，在树上刻字字。

星期六，我和爸爸去公园玩的时候看见了一位大姐姐把饮料瓶子往水里一扔，水的颜色又黑了些。我心想；大姐姐怎么能乱扔垃圾呢，我要跟她谈谈。我连忙走过去对她说；姐姐不能乱扔垃圾的，我们要保护环境。大姐姐听了呵呵笑说；你这个小屁孩在这凑什么热闹。我说；我是小可我知道不能乱扔垃圾，我们要保护环境。大姐姐听了红着脸低着头惭愧说；对不起我刚刚不该骂你，我以后再也不乱扔垃圾了。

作为一名少先队员，保护从我做起，从现在做起。

家乡的环境

我的家乡，本来鸟语花香，莺歌燕舞。空气清新甜润，河水清澈见底，是个度假的好地方。可是，有一天，人们把大量的泥土倒到了河里，从此，清澈见底的河变成了奔流不息的黄河一样了。

人们还上山，把粗壮，挺拔、结实的大树砍掉了，去换钱。于是，郁郁葱葱的森林，变成了光秃秃的小孩子。人们一天天，把树一棵棵地砍下来了，树木越来越少，裸露的土地不断扩大。森林也哭泣了。

还有的人们，总是扔塑料袋，扔吃完水果的果皮，或者籽，甚至随地吐痰，随意破坏环境。

唉，真希望我未来的家乡可以变得整洁干净。

（二）作文。

我的家乡有一条小河，可惜小河生病了，只能听到小河的叹气声，再也听不到小河的欢歌笑语。

我听爸爸说，以前这条小河清澈见底，有许多小鱼在水里快活的游来游去。小鸟在河边的树上欢快的歌唱，河边到处都是五颜六色的小花。夏天，小朋友们在河里游泳，捉鱼玩。早晚，有人在河边散步做操。不知什么时候这一切已经不复存在了。

可是现在，小河变成了臭水沟。再也看不见鱼儿在水里快活地游来游去，也听不到鸟儿唱歌了。眼前见到河面上各种各样的垃圾。河面上漂浮着，饮料瓶、一次性饭盒、塑料袋……一堆堆又脏又臭的东西。还有工厂里排出的废水，流进小河里，这都是人们不爱护环境造成的。

我们不要乱扔垃圾，要保护环境，这样我们的家园会越来越美。

（三）：作文。

我的家乡在广州，我喜欢家乡的珠江。

珠江的水因为人们乱仍垃圾，而且人们都把污水排到珠江里，而导致珠江水变黄，而且还有许多垃圾漂浮在水面上，清洁工人叔叔还要坐船去打捞呢！

珠江两旁的汽车不停地按着喇叭，吵得不能安宁，而且还不停地排出废气。路上的小摊更加脏乱，妈妈说那叫“走鬼”，就是没有营业执照但要贩卖东西的人。“走鬼”非常喜欢把自己的垃圾扔在珠江边的路面上。比如：有人在珠江边卖煮熟的玉米，收摊时候就把玉米的皮仍在地上。还有些路人一边走一边随手扔垃圾，就算垃圾桶就在不远的路边也不扔进桶里而是扔到路上。

如果人们不制造污水，不乱扔垃圾，少开车而是骑单车或走路，如果珠江两旁绿树成荫，没有“走鬼”，那该多好啊！如果家乡能变得更美更漂亮，那我就更喜欢它了！

（四）：作文。

以前，小溪是家乡的人们用来洗衣服的地方，溪水清澈透明。但现在却被污染得变成青黑色的了，随手在水面一捞，不是死鱼、杂草，就是塑料袋。手上的鱼腥味很难洗掉。有时在深水处用手一捞，既不是死鱼，也不是杂草和塑料袋，而是被沙子埋在水底的臭石头和死螃蟹。

不懂得环境保护的人们是把小溪变成脏沟的元凶。由于人们乱砍乱伐，山上茂盛的树林变成了一排排树桩和倒下的枯树。河边的树也不知去向，泥沙没有了归所，就一点一点往溪里流，最终把小溪给埋了。环保意识淡薄的人们不懂得这个道理，仍置法网于不顾，把树林砍倒了一片又一片，连非常隐蔽的山洞也也漏了出来，树上的鸟窝也全军覆没。

现在，环境比以前好多了，家家户户住的房子都从土房变成了砖房，再也不用担心下雨房屋会漏水，地震房屋会倒塌这类情况的发生。从前没有垃圾池，现在倒垃圾方便多了，人们口中都是赞美的言辞，再也听不到肮脏的话语。在这样美好的环境中，大家渐渐养成了爱清洁、讲卫生、护环境的好习惯了，家乡的小溪也一天比一天明静。

我爱家乡的美丽的环境，更爱家乡致力于环境保护的人们。

家乡的环境

我的家乡以前的环境是这样的：我们家像以前有一座山，山上长满了树，可是人们一点也不珍惜，乱砍乱伐，只有一、两户人家在种树。

过了一两天，我们村的村长去散步，突然我发现一条清澈见底，碧的发亮的小河。

人们知道了以后立刻去捉鱼，把河里的小鱼都捉光了，只剩下一条鱼，它很小，没有被发现，当时的路是土做成的，只要一下雨那些土就变成了泥，很难走，只要有人踩到上面就很难弄干净。

现在那个森林又回来了，人们不再乱砍乱伐了，而且他们知道了这样做是不对的，现在他们都成了护林员。山上的树越来越多了，各种各样的小动物都来了，有松鼠、猴子……很多，以前的那个小河又有了各种各样的`鱼。人们不再乱抓了。而且多了不大整齐的石头绿的草、嫩的叶各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。那没有一点杂色的厥草，像给小河编了个朴素的花环。而且泥土的路变成了水泥路，人们再也不会因为下雨就不出去玩了。以前没有公园，现在有了，每天要是有不开心的人，就会去公园散散心。以前没有篮球场和足球场，现在都有了，人们可以自由的玩了。他们和我笑的很开心，很欢乐。

我多么喜欢我的家乡啊，我爱我。