在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿园大班科学课说课稿篇一
一次带孩子到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，《指南》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。因此结合本季节开展的主题：“金色的秋天”，我设计了《小树叶找妈妈》这节活动。
在开展“金色的秋天”主题活动的过程中，我通过细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验自然而然的就生成了《小树叶找妈妈》这节活动。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1.幼儿能在观察、对应、和比较中，认识树叶的不同。
2.知道树木对人类的重要性，能清楚表达自己的意思。
幼儿能在观察、对应和比较中，认识树叶的不同是本节活动的重难点。在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
在教学过程中我采用了以下几种教法。
1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2.问题设置法：
我设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。
3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。
幼儿在学的过程中，主要用了两种学法。一是观察法，通过幼儿自己寻找想象，发现不同的叶子形状不同，例如银杏的叶子像扇子，枫树的.叶子像手掌;二是自由探索法:幼儿通过探索感知树叶的颜色、软硬、以及树叶的脉络和光滑程度，来帮助叶子找到妈妈。
（一）激发兴趣（拾落叶）
播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）
请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）
（三）自由探索
（四）体会成功的喜悦。
帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。
（五）知识拓展（知道树的种类、作用）
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
制作叶子画这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。
幼儿园大班科学课说课稿篇二
我本日说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
.课本阐发：
新《纲领》中科学范畴提出了：对四周事物和征象感爱好，有好奇心和求知欲：能应用种种感官，着手动脑，探讨题目的目的。《小树叶找妈妈》这一运动是在平常到户外漫步的时间，小朋侪对树叶孕育发生了浓重的爱好，以是连系本季候开展的主题：金色的秋日，我计划了一系列关于树叶的运动，本次运动便是此中之一。
“从幼儿身边最熟习的事物动身”是瑞吉欧教诲理念之一，在开展运动的历程中，我们仔细地不雅察、谛听幼儿的言行，实时捕获他们的爱好点，以及他们的一样平常生存为根本，切近幼儿自身的履历举行天然而然的激发，层层深刻开展运动。我们勉励他们以本身喜好的方法来表示，从差别角度动身，经由过程种种本领来发明题目。在摆摆说说的运动中，他们的想象力生长了，会用本身的话语形貌对家的熟悉。
运动目的是讲授运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据中班幼儿年事特色及现实环境，我建立了情绪、认知、本领方面的目的，此中既有自力表达的身分，又有互相融会的一壁。本次运动目的为：
1、引诱幼儿不雅察、对应、和比力，幼儿园教育随笔熟悉树叶的差别。生长幼儿的比力本领、头脑本领，引发幼儿的摸索的爱好。
2、西席对幼儿举行掩护树木教诲，知道树木对人类的主要性。
3、引发对四周事物的体贴，能清晰表达本身的意思，生长幼儿的白话表达本领。
4、造就幼儿的社会来往本领，让幼儿得到资助他人的情绪体验。
难点：不雅察、对应、和比力，熟悉树叶的差别。
在运动中我先让幼儿不雅察树叶的色彩、巨细、外形等特性，然后引诱幼儿应用不雅察、比力、对应的要领帮小树叶找妈妈，末了经由过程送小树叶回家，牢固对树叶特性及名称的熟悉。
为了更好地办事于本次的运动目的和完成运动内容，我做了以下预备事情：
1、制造电脑多媒体课件；
2、磁带一盒；
3、物资预备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸多少张。
《纲领》夸大幼儿是中央，教诲运动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的履历来举行，学决议教，在运动中我对本身脚色的定位是一个到场者，我盼望和孩子配合发明、评论辩论、探求，让孩子在不雅察树叶时享受摸索的快活、在帮树叶找妈妈时，享受助工资乐得兴趣。以是在讲授历程中我接纳了以下几种教法。
1、幼儿园教案情境讲授法：创设一个自由宽松的情况，让每个幼儿都有时机到场实验，本次运动以幼儿喜好的资助小树叶找妈妈为线索，贯串全部运动。
2、题目配置法：
西席计划了一系列的题目，如：引发爱好的提问：这些树叶是从那边来得？引发情绪的'提问：小树叶分开了妈妈会奈何呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不停的思索，不停的朝上进步。
3、操纵法：让幼儿经由过程着手操纵，在与什物的互相感化历程中举行摸索进修，用小树叶拼贴出漂亮的丹青。
（一）引发爱好（拾落叶）
播放音乐，请幼儿想象本身是一片从树上飘落的叶子，共同音乐模仿叶子飘零。
爱好是幼儿进修的念头，运动一开端幼儿小树叶随音乐做行动，引起幼儿到场的爱好小朋侪拾起散落在地上的树叶。
（二）幼儿不雅察树叶（发明树叶的特性）
请幼儿找一找本身喜好的树叶做朋侪并说一说它像什么。（幼儿本身探求、想象）
（三）自由摸索
（四）领会乐成的高兴（课间操）
资助小树叶找到妈妈，并于它们一同舞蹈。
（五）常识拓展（知道树的种类、感化）
经由过程课件的演示让幼儿相识其他树的种类。构造幼儿相互交换并评论辩论树木有什么感化，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的利益，在一样平常生存中我们应当敬服花卉树木，做个掩护情况的小卫士。
这一环节是在前一环节的根本长进行选择性的缔造制造，对孩子们来说，这种充斥自大和自立的操纵同样具有想象、缔造性的身分，选择差别的要领举行操纵可以使幼儿按现在的生理须要（乐成须要、实验须要）选择差别的方法，在已有的根本大将本身的缔造向前推动一步，从而得到生理上的满意，体验乐成的高兴。
幼儿园大班科学课说课稿篇三
《各种各样的车》是省编主题 活动《汽车家族》的第二个内容，车在生活中与幼儿的关系密切 。借助对各种车子的理解、探究、设计，让孩子对各种各样的汽车更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探索、学习的积极性。
目标定位
（1）知识目标：增进对各类车子的名称、外形特征及功能的认识。
（2）情感目标：乐意与同伴交流分享自己知道的车。
（3）能力目标：尝试大胆设计各种车
材料准备
各种汽车的玩具和图片、多媒体课件
布置各种各样的汽车展
纸、笔；半成品的盒子、双面胶、彩色卡纸、圆形盖子
二
三、说教学程序
自由参观 交流分享 观看提升 分组设计
自由参观车展
在与同伴玩的过程中互相交流自己喜欢的车的名称、外形特征以及这辆车的功能 。
交流分享
师：小朋友们，你们跟自己的小伙伴说说你们就认识哪几种车呀？
拿着自己认识的玩具汽车或者图片进行集中交流
观看多媒体
师；小朋友们，老师现在给你们看一些车的图片，看看你们认识他们不？
丰富幼儿的经验和视野
分组设计
用画或者制作半成品等形式大胆设计车
四、效果预估
（1） 从对车基本经验的建构、交流整理、多媒体的提升到想象设计，活动形式适合中班幼儿，有利于幼儿主动发现、大胆尝试以及同伴之间的交流分享，预设的目标将得到有效的落实。
（2） 基于对中班幼儿的年龄特点的分析，在设计各种汽车时，要给每个孩子更大的空间，使每个孩子都能体验成功的乐趣。
作 业
回家给爸爸妈妈讲讲今天认识了几种车？它们都是干什么用的？
幼儿园大班科学课说课稿篇四
（一）实际问题：
孩子们在日常生活中发现有的植物会因为浇水不及时出现干枯情况，于是幼儿回家与父母一起收集浇灌的方法。分享时，孩子们对布条制作的浇花器最感兴趣，同时也提出了许多疑问，如“布条能不能让土一直是湿的？”“浇花器应该怎么制作？”“我们应该选择什么样的布条做浇花器？”于是生成本次的科学实验活动。
（二）幼儿发展:
本班幼儿使用过观察记录表，能在教师引导下简单表述自己观察到的结果，并将结果进行记录。近期班级恰好开展布的主题活动，幼儿认识不同种类的布，且对布比较感兴趣。但在平时的活动中发现幼儿主动发现并思考解决问题的能力还需提高，对观察记录表的使用还不熟练。因此根据班级实际及幼儿兴趣和年龄特点开展了本次活动。
说教材
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。”中班幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，喜欢动手动脑探索物体和材料。所以要为幼儿“提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。”
1.积极参与吸水实验，感受动手操作的乐趣。
2.能观察和比较棉布、麻布、无纺布吸水性的不同。
3.能用自己喜欢的方式记录布条的吸水性，并大胆分享实验结果。
重点：能观察和比较棉布、麻布、无纺布吸水性的不同。
难点：能用自己喜欢的方式记录布条的吸水性，并大胆分享实验结果。
（一）观察指导法：
教师通过观察幼儿在实验操作过程中出现的问题给予指导，引导幼儿采用适宜的方法进行实验，培养幼儿在实验中科学和严谨的态度。
（二）启发提问法：
在教学中多使用开放性的问题进行提问，如“为什么用布来连接水和土”、“实验应该怎么做”等，引发幼儿思考，让幼儿根据已有经验表达想法。
（一）有序观察法：
幼儿按照步骤进行实验，通过观察得出实验结果，以此锻炼幼儿的观察能力，激发幼儿参与科学实验的兴趣和积极性。
（二）实验操作法：
幼儿通过动手操作自主探究实验结果，在操作中提高动手能力，掌握实验方法，丰富科学方面的相关经验。
（三）分享交流法：
幼儿将观察结果及记录表的填写方法与同伴分享交流，在分享实验结果的过程中提高幼儿的语言表达能力。
本次活动主要分为四部分：
第一部谈话导入。通过出示浇花器图片唤起幼儿的'记忆，激发幼儿参与实验的兴趣，通过提问“为什么用布连接水和土壤？”引导幼儿了解浇花器的原理，使他们知道浇花器是利用布的吸水性制作而成的。
第二部分讨论实验的方法。我先介绍三种布条，引发幼儿思考和猜想“谁的吸水性最强？”因为在平时的活动中我发现本班幼儿主动发现并思考解决问题的能力较弱，所以我没有直接告诉幼儿实验方法，而是引导幼儿讨论思考实验的条件并请一位幼儿做实验演示，包括布条入水时间、水的颜色等。最后小结操作步骤。
第三部分实验操作。我先出示观察记录表，引导幼儿用自己喜欢的方式记录猜想的实验结果。小结时，大部分幼儿得到统一的实验结果，但也有个别幼儿因实验操作方法不当得到不同的实验结果。于是我灵活调整了活动环节，带领幼儿重新验证实验结果，最后得出结论：棉布条吸水最快，麻布条吸水较慢，无纺布条吸水最慢。生活中可以根据布的吸水性不同选择合适的用途。如棉布多用来做衣服，麻布多用来做成床单，无纺布多用来做成手提袋。
（一）优点及活动效果：
1.活动符合幼儿兴趣，解决生活中的问题，实验结果得以应用。
幼儿对自然角植物的生活习性更加清楚，运用新式浇花器后，他们能根据植物对水的需求程度给植物适当补水，班级自然角植物长势良好，没有出现干枯或者浇灌过度的情况。幼儿也为家里的植物制作了浇花器，实现了对实验结果的验证、推广和运用。后续也引发幼儿在区域探究不同物体吸水性的游戏。
2.幼儿发展：观察、探究能力得以提高。
3.能根据幼儿实验操作中出现的问题灵活调整教学环节。
如个别幼儿在实验中遇到问题，教师小结时与幼儿共同操作验证，帮助幼儿掌握操作科学的实验方法，观察到更准确的实验结果。
（二）不足及改进措施：
1.调整活动材料：
根据实验需要，教师提前将布条粘在木棍上以节省时间。但在讨论时幼儿想出其他的操作方法，如用手指夹住布条、同伴合作比赛等多种方式。所以我应该为幼儿提供有层次性的材料，包括木棍粘好的布条以及没有粘的布条，满足不同能力发展水平幼儿的需要。除此之外还应将观察记录表塑封，做好防水处理。
2.优化活动环节：
实验开始前，教师应重点强调实验和观察方法，让一部分布条浸入水中等待即可。实验中发现个别幼儿在记录表上将全部布条都做了标记，认为它们都吸水，因此教师应在实验前规范记录表使用，让幼儿选出吸水效果最强的一种布条。实验结束后除了集体交流，也应让幼儿之间充分互动，鼓励他们将自己的实验猜想和验证结果与同伴交流。
后续在班级开展了手工制作活动，用棉布条制作浇花器，投放到自然角。
幼儿园大班科学课说课稿篇五
《纲要》强调"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣"。我班前阶段开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及能力得到提升，他们会集体计划安排操作活动的顺序，能用形象的符号、图像记录自己的观察和发现，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、植物等的异同和归纳简单的特征，特别喜欢把摸摆弄物品，实验操作。
在以集体、小组形式开展的多次探索、实验活动中，我发现幼儿常常呈现出关注的兴趣点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象，《纲要》一再强调"创设宽松自由的环境，从兴趣和需要出发，引导幼儿主动参与、自主选择"。我觉得很有必要为他们提供自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践能力。
"摩擦生电diy"主题就是根据幼儿这一发展现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，鼓励幼儿通过真实事件来感受科学，在亲身经历中学习，获得具体的感受和方法，培养幼儿自主学习、独立探究的能力。
1、对摩擦生电现象好奇，激发自主进行现象探究的求知欲。
2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦实验。
3、能用图画表格符号、语言等方式表达交流探索摩擦生电现象的过程和结果。
师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种实验材料、记录表格。
1、环境创设：主题墙饰-《摩擦生电》，其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参与实验过程的照片、幼儿的个人实验纪录表、集体的实验汇总表。
科学区、图书区中投放的实验器材、材料和图书、图片资料。
2家长参与：丰富孩子摩擦生电相关知识，支持孩子在家独立实验；鼓励孩子自主收集准备材料、用品。
本主题一直紧扣幼儿的兴趣点开展，从开始幼儿就对摩擦生电有浓厚的兴趣，开始他们用物品是"湿的"、"上面有胶"、"他们有磁力"等理由来解释静电的吸引现象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说："是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。"其他幼儿更好奇了，提出"摩擦就会产生电吗？""怎样知道有电呢？""电能吸引什么？""还有什么东西摩擦会产生电？"等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不陌生，但不表示他们已感知了其中的科学道理。
我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思考，他们被这些问题深深地吸引住，深入探究的条件已经具备。我觉得"摩擦生电diy"让孩子自己设计方案，筹备实验器材去实验是让孩子的兴趣和求知欲一直保持高涨的原因，因为，幼儿猜想磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等实验要用的材料都是他们生活中随手可得的物品，幼儿很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生电现象。