无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
动物王国开大会教学设计篇一
1.知识目标:正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
识字,写字,有感情地朗读课文。
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
两课时。
教学目标
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字,学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
师:(出示图片)同学们,这是哪?
生:动物园
师:同学们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题:动物王国开大会)
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?
师:动物王国怎么了?
生:动物王国要开大会。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
在这节课里,你学会了哪些知识?
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件。
教学过程:
1、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?(18个自然段)
3、全班集体朗读课文。
师:文章里写了多少动物?
生:老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师:狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?
生:忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师:狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:狗熊没有说地点和具体时间。
师:狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:狗熊没有说明地点。
师:从这个故事里,我们知道了什么?
生:通知一定要交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨、全面的孩子。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
《动物王国开大会》
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间
动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次通知成功
动物是孩子们特别感兴趣的的东西,由此入手,我以动物园谈话导入,激发了学生的学习兴趣。本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生。另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。
动物王国开大会教学设计篇二
教学内容来源:小学一年级语文(下册)第七单元
教学主题:习惯
课时:第二课时,共3课时
授课对象:一年级学生
设计者:陈俊菊/中牟县寿圣街小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
(1)基于识字与写字:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于口语交际:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
2、学情分析
(1)基于识字写字:一年级下学期的学生已经掌握了汉字的基本笔画,认识了大部分的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,但是不能兼顾间架结构和在田字格中的占位。部分学生正确的写字姿势和良好的写字习惯还需要进一步养成,书写不够规范、端正、整洁。
(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣。大部分学生能用普通话朗读,能借助拼音逐步做到正确、流利地朗读课文,个别学生流利朗读较长的句子存在一定的困难。已经认识课文中出现的常用标点符号,但很难在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于口语交际:大部分学生能讲普通话,且已经养成讲普通话的习惯。但认真听别人讲话的习惯还没有养成。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。个别学生的参与意识还需要进一步培养。
3、教材分析
这是一篇童话,故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知,让学生明白播报通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
教学重点:读通、读懂长课文;读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文;了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学难点:读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文。
教学目标
1、正确书写“要、点”两个生字。
2、借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,在此基础上进行分角色朗读课文;利用童话情节反复的特点读懂课文,了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
评价任务
1、能在指导下书写“要、点”两个生字,做到整洁、工整、规范,注意间架结构。
2、能通过范读、借助想象、借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文,理解课文内容。了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习旧知
导入新课(5’)
活动一(5’)
1、出示ppt,指名朗读词语。
2、在老师的指导下回忆课文内容。
环节二
关注标点读好对话(15’)
活动一(5’)
1、朗读课文第一自然段,从文中找出狗熊第一次播报的通知内容,并读一读。
2、关注特殊标点、提示语,读好狗熊播报的通知。
活动二(10’)
1、大声朗读课文2—6自然段,试着关注特殊标点,读好每个小动物说话的语气。
2、分角色朗读课文。教师相机再次指导。
3、狗熊听了狐狸的话,会怎样问老虎呢?展开想象,说一说?
(完成目标二)
1、能通过自读,画出狗熊的话,在老师的指导下,读出狗熊播报通知的语气、语调。
2、自己试着关注特殊标点,读好疑问句和感叹句,在老师指导下分角色朗读课文。
3、能通过大胆想象,补充出狗熊和老虎的对话。
(评价目标二)
环节三
读懂课文
了解内容(10’)
活动一(2’)
活动二(8’)
交流汇报:
1、加上动作,有感情读一读狗熊两次播报的通知内容。
2、用自己的话说一说狗熊播报完通知后发生了什么事?
3、大胆想象,补充出狗熊和老虎的两次对话和狗熊播报的第四次通知内容。(完成目标二)
(评价目标二)
环节四
书写生字
课堂小结(10’)
活动一(8’)
1、观察“要、点”两个字:(1、结构2、字形3、占位)
2、教师范写,学生书写,展评。
活动一(2’)
总结本课所学知识:1、要想读好对话,要关注特殊的标点符号。2、播报通知时,要把时间和地点说清楚。
(完成目标一)
1、能观察出两个字结构,字形,占位上的共同点和不同点。
2、能规范、工整、干净书写两个字。
3、知道读好对话的方法,能说出播报通知时要注意把时间和地点说清楚。
动物王国开大会教学设计篇三
小学一年级语文(下册)第七单元
习惯
第二课时,共3课时
一年级学生
陈俊菊/中牟县寿圣街小学
(1)基于识字与写字:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于口语交际:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(1)基于识字写字:一年级下学期的学生已经掌握了汉字的基本笔画,认识了大部分的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,但是不能兼顾间架结构和在田字格中的占位。部分学生正确的写字姿势和良好的'写字习惯还需要进一步养成,书写不够规范、端正、整洁。
(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣。大部分学生能用普通话朗读,能借助拼音逐步做到正确、流利地朗读课文,个别学生流利朗读较长的句子存在一定的困难。已经认识课文中出现的常用标点符号,但很难在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(3)基于口语交际:大部分学生能讲普通话,且已经养成讲普通话的习惯。但认真听别人讲话的习惯还没有养成。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。个别学生的参与意识还需要进一步培养。
这是一篇童话,故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知,让学生明白播报通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
教学重点:读通、读懂长课文;读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文;了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学难点:读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文。
教学目标
1、正确书写“要、点”两个生字。
2、借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,在此基础上进行分角色朗读课文;利用童话情节反复的特点读懂课文,了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
评价任务
1、能在指导下书写“要、点”两个生字,做到整洁、工整、规范,注意间架结构。
2、能通过范读、借助想象、借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文,理解课文内容。了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习旧知
导入新课(5’)
活动一(5’)
1、出示ppt,指名朗读词语。
2、在老师的指导下回忆课文内容。
环节二
关注标点读好对话(15’)
活动一(5’)
1、朗读课文第一自然段,从文中找出狗熊第一次播报的通知内容,并读一读。
2、关注特殊标点、提示语,读好狗熊播报的通知。
活动二(10’)
1、大声朗读课文2—6自然段,试着关注特殊标点,读好每个小动物说话的语气。
2、分角色朗读课文。教师相机再次指导。
3、狗熊听了狐狸的话,会怎样问老虎呢?展开想象,说一说?
(完成目标二)
1、能通过自读,画出狗熊的话,在老师的指导下,读出狗熊播报通知的语气、语调。
2、自己试着关注特殊标点,读好疑问句和感叹句,在老师指导下分角色朗读课文。
3、能通过大胆想象,补充出狗熊和老虎的对话。
(评价目标二)
环节三
读懂课文
了解内容(10’)
活动一(2’)
活动二(8’)
交流汇报:
1、加上动作,有感情读一读狗熊两次播报的通知内容。
2、用自己的话说一说狗熊播报完通知后发生了什么事?
3、大胆想象,补充出狗熊和老虎的两次对话和狗熊播报的第四次通知内容。(完成目标二)
(评价目标二)
环节四
书写生字
课堂小结(10’)
活动一(8’)
1、观察“要、点”两个字:(1、结构2、字形3、占位)
2、教师范写,学生书写,展评。
活动一(2’)
总结本课所学知识:1、要想读好对话,要关注特殊的标点符号。2、播报通知时,要把时间和地点说清楚。
(完成目标一)
1、能观察出两个字结构,字形,占位上的共同点和不同点。
2、能规范、工整、干净书写两个字。
3、知道读好对话的方法,能说出播报通知时要注意把时间和地点说清楚。
动物王国开大会教学设计篇四
1.随文认读“物、虎”等13个生字,认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;借助图画,分角色朗读课文,读好对话,读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点,读懂长课文。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
板书牛字与牛字旁,比较两者的不同之处,并指名用“牛”字组词。
2.师:动物王国开大会,就要发通知。(出示“通知”二字),认读“通”字,并组词。
1.师:老师和大家一起来读课文。注意啦,狗熊说话的时候,大家就是狗熊,一起来读它说的话;其他小动物出场时,老师指名同学单独朗读。
师生串读课文,读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时,就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3.师:狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
指名学生研读第一次通知,明白第一次通知指出了事件与参会对象,并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2.师:(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处,想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知,找出其相同点与不同点,想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知,找出不同点,思考为什么并交流。
3.师:(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知,你明白了什么?
指名学生回答,第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了,使人一听就明白。
1.师:读课后通知,你有什么发现?这是一则书面通知,比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知,发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2.师:你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的.六要素,指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3.师:狗熊也想出一个书面通知,省得用大喇叭喊上十遍,你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素,让学生自主选择,完成填空:
通知
(时间),在(地点)(事件),(参加人)准时参加。
(通知人)
(通知时间)
1.师:最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2.师:修改通知的过程很有趣,我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话,试着让学生脱离课本演读,感受动物间互相提醒互相帮助的氛围,特别强调狗熊的可爱与呆萌,不厌其烦地修改通知,直到清楚、准确、完整。
1.按照结构,给生字分类。
师:这六个生字其实是两家人,小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构:要百舌点
半包围结构:连还
2.指导书写生字:要、还。
(1)观察“还”字的结构特点:走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润,捺的起笔要高,顺势向右下方捺出,一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置,方便学生练习。
“还”字写好之后,接着写“连”,趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点:上小下大,上扁下宽,上紧下松。
指导书写时,先板书西子头与西字,对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置,强调西字头要写得小、扁、紧,女字底要写得大、宽、松,这样方才稳定有型。
“要”字写好之后,再自由练写“百、舌、点”。
动物王国开大会
动物王国开大会教学设计篇五
1. 随文认读“物、虎”等13个生字,认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文;借助图画,分角色朗读课文,读好对话,读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点,读懂长课文。
3. 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
板书牛字与牛字旁,比较两者的不同之处,并指名用“牛”字组词。
2. 师:动物王国开大会,就要发通知。(出示“通知”二字),认读“通”字,并组词。
1. 师:老师和大家一起来读课文。注意啦,狗熊说话的时候,大家就是狗熊,一起来读它说的话;其他小动物出场时,老师指名同学单独朗读。
师生串读课文,读出不同人物的语气。读到狗熊说的'话时,就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3. 师:狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
指名学生研读第一次通知,明白第一次通知指出了事件与参会对象,并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2. 师:(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处,想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知,找出其相同点与不同点,想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知,找出不同点,思考为什么并交流。
3. 师:(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知,你明白了什么?
指名学生回答,第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了,使人一听就明白。
1. 师:读课后通知,你有什么发现?这是一则书面通知,比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知,发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2. 师:你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素,指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3. 师:狗熊也想出一个书面通知,省得用大喇叭喊上十遍,你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素,让学生自主选择,完成填空:
通 知
(时间) ,在(地点) (事件) ,(参加人) 准时参加。
(通知人)
(通知时间)
1. 师:最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?
2. 师:修改通知的过程很有趣,我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话,试着让学生脱离课本演读,感受动物间互相提醒互相帮助的氛围,特别强调狗熊的可爱与呆萌,不厌其烦地修改通知,直到清楚、准确、完整。
1. 按照结构,给生字分类。
师:这六个生字其实是两家人,小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构:要 百 舌 点
半包围结构:连 还
2. 指导书写生字:要、还。
(1)观察“还”字的结构特点:走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润,捺的起笔要高,顺势向右下方捺出,一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置,方便学生练习。
“还”字写好之后,接着写“连”,趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点:上小下大,上扁下宽,上紧下松。
指导书写时,先板书西子头与西字,对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置,强调西字头要写得小、扁、紧,女字底要写得大、宽、松,这样方才稳定有型。
“要”字写好之后,再自由练写“百、舌、点”。
动物王国开大会