无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
田忌赛马课文朗读视频篇一
本篇课文是借战国时期齐国-军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序,可分成三段:
第一段(一、二节)初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法,以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌都失败了。“各自”是各人自己的意思,这个词说明各人自己给马分等级,决定出场顺序,田忌如能认真分析马力的情况,扬长避短,变劣势为优势,就可能取胜。田忌只凭马力,不用智谋,赛法不当,所以失败了。
第二段(第三节至“那就来吧。”)孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战,齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
课文以“赛马”为线索,具体记叙了比赛的'过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味:
(一)描写田忌情绪的语言:
1.垂头丧气——低着头,很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,缺乏信心比赛的神情。
2.描写田忌情绪的三句话:
田忌赛马课文朗读视频篇二
这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学。
首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出同学的学习目标,告诉同学这就是本节课要掌握的内容,让同学明确了学习的方向。
这一局部的教学主要分成四个步骤:
1、同学观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让同学揣度田忌失败的心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败。
2、同学细读人物对话,了解人物性格,教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。
3、同学自身动手摆马,考虑取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高同学的积极性。
4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究战略”这一道理。
以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。
通过“摘李子”这一游戏,训练同学笼统思维的能力,让同学进一步懂得课文所包括的道理。
齐威王必需调换出场顺序,才干赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培养了发明思维的能力。
总之,这节课教学中充沛体现了以教师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、讨论、考虑问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。
田忌赛马课文朗读视频篇三
】《田忌赛马》教案 教材理解 预习解析 】《田忌赛马》第一课时教学设计 (3份)
】《田忌赛马》第二课时教学设计(5份)
生:我喜欢孙膑,因为他足智多谋。
生:我也喜欢孙膑,因为他不仅足智多谋,还乐于助人。
生:我喜欢孙膑,因为他善于观察,勤于思考,遇事不乱。
师:不愧是一个军师。
生:我喜欢田忌。
师:为什么?
生:因为他虚心接受别人的意见。
生:我也喜欢田忌,因为现在有些人很会讨好当官的,而他为人正直,不拍马屁,没有因为齐威王是国王而让他。
师:很好,有个性!
生:我喜欢齐威王,因为他不专制,没有因为手下的臣子田忌赢了他的马,而把他杀掉。
一阵短暂的沉默之后,全场爆发出热烈而持久的掌声。
……
师:对,他们各有优点,但是更主要的是竞赛双方都要注意策略,策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师,助齐威王一臂之力。
多媒体出示:如果有第三次比赛,你能用什么办法让齐威王取胜?
生:说的说、辩的辩,有的干脆动手再次摆弄手中的“战马”……
评析:《课文课程标准》(实验稿)提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”同时又要求教师“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。所以我在教学过程中让学生自由释放各自阅读体验,然后在师生互动,生生互动的撞击中达成较正确的一元理解。如课文涉及到三个人物,赛马的启示势必产生对人物的感情评判,多数同学喜欢孙膑,因为他是一个足智多谋的军事家,但也有同学说喜欢田忌和齐威王。教师赞赏他们的独立见解,保留他们的合理的多元理解,但不做统一结论,只是引导同学们共同认识:竞赛双方都要注意策略,策略高低才是胜败的关键。我相机诱导,提出“如果有第三次比赛,你能用什么办法让齐威王取胜呢?”大家都很兴奋,认为有办法助齐威王一把力,于是又摆弄起道具“马”来,课堂学习得到延伸。让学生的兴趣得以保持,又能够贴附在提高语文综合素养的目标上。
田忌赛马课文朗读视频篇四
1.能在阅读过程中独立认识本课生字,积累描写人物心情和神态的词语。
2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容,了解按一定顺序写清楚一件事的方法。
3.懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果。
教学重点
1.学习课文,从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。
教学难点:
懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。
课件、纸马
在文中找出下列词语的反义词
重视——( ) 赞扬——( )
(一)兴趣引入,揭示课题
师:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族都特别喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他尤其喜欢,今天我们要来学习这个历史故事。
1. 板书课题,生跟着书空。
提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2. 齐读课题
(二)检查预习
1.出示提问
(1)田忌与谁赛马?结果怎样?
(2)谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果?
2.指名回答
(三)抓关键词,理清课文脉络
1.从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?
板书:初赛失败 转败为胜
2.读读课文,找找两次赛马的相关段落
3.指名分节朗读
(四)学习两次赛马过程
1.一样的马,两次比赛的结果为什么会不一样呢?
2.出示:第( )次比赛时,田忌用( )对齐威王的( ),接着用( )对齐威王的( ),最后用( )对齐威王的( )。由于( ),所以( )。
3.试着自己说说两次赛马的过程,小组交流
4.指名上台介绍,另请一位同学用纸马来摆一摆。
5.总结:说的很有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
(五)质疑推理
1.看了两次赛马,你有什么疑问的吗?
同样的马,两次的比赛却完全不同,原因在那里?
2.读读课文,找找相关的语句
出示:马还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
板书:调换顺序 孙膑献计
3. 这样的顺序还可以有其他方法吗?小组为单位,用纸马摆一摆
4. 实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的,可见孙膑真是一个( )的人。
(六)理会孙膑的聪明
1.这么好的主意,为什么田忌想不出,齐威王也想不出,而孙膑却想出来了?
2.读读课文,找找相关语句,体会一下。
(1)从刚才的情形看—— (善于观察)
(2)大王的马比你的马快不了多少呀—— (合理分析)
(3)一匹也不用换——你就照我的意思办吧——(知己知彼)
3.用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意?
(六)总结积拓展
1.总结课文,体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。
2.你想对课文中的三个人物说说什么?
田忌赛马课文朗读视频篇五
1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。体会孙膑的足智多谋。
教学准备:
图片,幻灯片。
两课时。
1、初读课文,学习生字,理解词语意思。
2、了解课文大意,理清课文顺序,给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方,针对课文提出问题。
1、读预习,明确任务。
2、自读课文,画出生字词,理解意思。
3、再读课文,说说每个自然段的意思,想想课文按怎样的顺序叙述的,试给课文分段,说出依据。
4、自由读课文,说说自己明白和不懂的地方。
课后生字词,用带点的词语造句。提出自己不懂的.问题,写在书上。
1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
这节课,我们继续学习第六课——(生答:课文《田忌赛马》)上节课,我们初读了课文,给课文分了段,请同学们回忆,我们按什么顺序给课文分了几段?各段小标题是什么?(板书:初赛失败,孙膑献策,再赛胜利)通过第一节的学习,你弄明白了哪些内容呢?(生自由发言)还有哪些问题没弄明白呢?(生提出自己不明白的问题,鼓励大胆发言,写出来的可以贴黑板上)
好,这节课,我们就通过阅读,讨论,深入理解课文。
我们知道,田忌和齐威王进行了——生答:两次赛马比赛,就让我们一起来到赛马场,看看田忌和齐威王的赛马盛况。
1、请一个学生读第一次赛马的经过,另一个学生读第二次赛马的经过。
思考:这两次次赛马都是怎么赛的?结果怎样呢?
2、出示第一次赛马图,(幻灯片)这是第几次赛马?怎么赛的?结果怎样?(板书:三场均败)第一次比赛后,齐威王和田忌各有什么表现?“垂头丧气”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌为什么输给了齐威王?你能从文中找出原因吗?(1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。)
过渡:正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时,他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次,并保证一定会取胜。
4、看了两次赛马,你能说出这两次赛马有什么异同吗?(顺序,结果,人物神态)
5、齐读读这两段课文,了解两次赛马的情况。
师小结:同学们,第一次赛马,田忌三场都输给了齐威王,而第二次比赛,田忌用孙膑说的办法,用同样的马,只调换了马的出场顺序,便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢?(板书:足智多谋)他是怎样想出这个办法的呢?我们一起来看看。
3、“胸有成竹”是什么意思?孙膑根据什么想出的办法呢?你从哪句话看出?
4、出示幻灯:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。你是怎么理解孙膑的话的?刚才的情形指什么情形?学生充分发表自己的看法。你能补充省略号省略的内容吗?(学生根据课文合理补充,发挥想象)这说明孙膑已经发现:(2、齐威王的马比田忌的快不了多少。)
所以作出了怎样的判断呢?(读是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜)(板书:调换顺序)
这三句之间有什么联系呢?
小结:孙膑仔细观察,认真分析,想出了取胜的方法,他成竹在胸,所以坚决要田忌再赛一次。
6、让我们齐读课文,体会孙膑的足智多谋。
2、指板书总结:这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开时,他的好朋友孙膑为他出谋献策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌二胜一负赢了齐威王,条理非常清晰,孙膑的足智多谋跃然纸上。
师小结:希望同学们学习孙膑的足智多谋,遇事能从不同的角度出发考虑问题,解决问题。
写出对文中三个人物的评价,题目自定。
板书: 田忌赛马
初赛 失败 三场均败
孙膑献策 调换顺序——足智多谋
再赛 胜利 二胜一负