在挫折面前 挫折面前也从容教案(优质12篇)

经典建筑代表了人类的智慧和创造力，它们无论在设计理念还是工艺技术上都有独特之处。经典影片是观众的共鸣，它们通过人物的塑造和情节的展开让观众在故事中找到自己的影子。这是一份较为完美的总结范文，希望对大家有所启示。

在挫折面前篇一

课时

16

讲课人

米江

教

学

目

标

认知

能力

情感

懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧，知道战胜挫折的方法

运用战胜挫折的方法，初步形成自我高矮和应对挫折的能力

面对挫折采取积极向上的人生态度

努力从挫折中学习和探索智慧

善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己

教学重点

与难点

寻找应对挫折的有效方法

挫折的两重性

教学方法

创设情景法、讲解法

教具准备

教学过程

设计意图

[导入新课]

为学生播放《命运交响曲》的片段。

乐曲的名称是什么？

作曲家是哪一位？你对他了解吗？

乐曲的主题是什么？听后有什么感受？

1808年，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。

在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。

贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。

挫折是不是一件好事？

蝴蝶为什么会过早死去？

教学过程

设计意图

失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀强壮了，才会破蛹而出。人的成长也是如此。人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能,促使人奋进。

艰难困苦，玉汝于成——艰难与困苦，帮助你走向成功。

怨天尤人：造成人的痛苦，磨损人的锐气，摧毁精神支柱

从不屈服：激发进取精神，磨练人的意志

这里的关键就在于你的态度如何！

某心理学家：把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了自身的力量，为下一次应付挫折提供了“精神力量”。

“挫折处方单”

1)学生分成若干组，每组四人。

2)每个学生在三张纸上写同样的内容：“我目前面临的最大的挫折是：xxxxx

3)然后传递给同组的另外三个同学，大家互相交流。

4)每个同学在纸上给同组的三个同学写战胜挫折的良方。

5)最后，把“处方单”交给原来的同学。

总结古今中外的成功人士的成功经验，人们战胜困难的常用方法主要有：

1.树立正确的'人生目标

2.正确认识挫折，采取恰当的解决方法

3.激情探索创新的热情

4.自我疏导

1）要树立正确地人生目标：一个人一旦树里了远大的目标，就不会轻屈服于各种挫折，而是以顽强毅力战胜挫折，不断前进。

2）要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，就能找到有效的应对挫折的方法。

3）激发探索创新的热情：全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。

4）学会自我疏导：当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责：这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。如果不加以克服，就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气和信心。

5）向他人求助：必要时求助于父母、老师或进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于父母、老师或者心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。

教学反思

在挫折面前篇二

这节课是人教版思品七下的内容，本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格，因此，本课在本册教材中有极为重要的地位。

第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应挫折的一些有效方法。

二、学生情况分析

与学生家长的联系中了解到，我所带的班级，大多数学生都是独生子女，家庭条件较好。学生在生活上受到家人过分的关爱，学习上也能得到家长及时过多的帮助；又由于学生生活阅历浅，所以学生很难全面对待生活中出现的困难和挫折。

与学生交谈，得知很多学生片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。所以他们遇到困难时很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。

依据心理学，中学生的可塑性大，如果有正确的人生方向，将来可能会取得出色的成就，所以在这一课里，我想除了解决本课重难点外，也可以适时的进行生命、理想、爱国等方面的教育。

三、教学目标

（1）情感态度与价值观：

培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；

《挫折面前也从容》教学设计努力从挫折中领悟和探索智慧；

善于用英雄模范人物、身边人战胜挫折的事迹激励自己。

（2）能力目标：

初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。

运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

（3）知识目标：

理解挫折对人生影响，懂得挫折磨炼意志，在挫折中增长智慧。

知道战胜挫折的方法。

教学重点

重点：战胜挫折的方法

教学难点

难点：挫折的影响。

教学准备

表格、魔法盒、资料、课件、大白纸等

教学方法：

情境教学法、活动探究法、启发引导法等

教学过程

【教学导入】学生汇报课前填写的最近遇到的难以解决的挫折、学生分组把挫折放进魔法盒。

【设计意图】激发学生学习“挫折面前也从容”的兴趣，也为课文勇敢地应对挫折和解决本课的重、难点做铺垫。

【师生互动】

提问：1、你目前遇到的难以应对的挫折是什么？

2、它给你们带来哪些影响呢？

总结导课：挫折给你们带来焦虑、不安等一些消极心理，如何让你们在挫折面前也从容呢？今天我们共同探讨“挫折面前也从容”。

激趣：先请同学把挫折放进魔法盒，这节课结束的时候将会寻找到两个神奇的魔法，让我们以后在挫折面前也从容。

活动一：读故事了解挫折

【设《挫折面前也从容》教学设计计意图】通过听、猜、找、议、悟故事，引导学生初步了解挫折可能会对人产生不同的影响。

【师生互动】

1、教师讲述孙杨小时候遭遇挫折的故事，学生阅读周克华的小时候遭遇挫折的故事。

2、思考：他们都遇到了挫折，接下来他们会发生什么样的故事呢？激发学生学习下文的好奇心。

【教师总结】挫折的影响是两方面的。

活动二：猜故事了解挫折

【设计意图】通过学生对故事中两个孩子未来的猜想，引导学生自悟：挫折影响双重性的具体表现。

【师生互动】学生猜想故事中两个孩子的未来；教师呈现真实故事中人物的现状。“挫折对他们分别产生了哪些影响呢？”

【教师总结】挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志，增长才干和智慧。

活动三找故事感受挫折

【设计意图】通过学生寻找的挫折对人产生影响的事例，培养学生独立学习，独立思考的习惯。引导学生自悟：挫折对不同的人会产生不同的影响。

【师生互动】

明确：在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的'环境却可以使他们抖擞精神、发奋努力。

【教师总结】困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。

活动四“承重游戏”

【设计意图】通过学生合作做“承重游戏”，学生自悟：面对挫折不是逃避，需要的是有面对挫折的勇气。引导学生积极面对自己现在面临的挫折。

【师生互动】师生互动做游戏

1、只能改变纸的形状，不能改变纸的厚度。

2、两张桌子中间的距离不小于10厘米。

3、纸上按顺序放上棍棒。时间2分钟。

4、纸承受最重的小组为获胜组。

提问：在承重游戏中，你们得到什么样的启示呢？

【教师总结】要使自己的意志变得坚强，有挫折还不行，还需要有面对挫折的勇气和智慧！智慧是人们在战胜一次又一次挫折后获得的最宝贵的礼物。

活动五议故事找方法

【设计意图】通过学生自读孙杨战胜挫折获得成功的资料，阅读课本，结合孙杨事例寻找应对挫折的方法。培养学生独立思考、合作学习的习惯。引导学生找到应对挫折的方法。

【师生互动】

提问：孙杨应对挫折采用了哪些有效的方法？

要求：1、默读课本p67-p69的内容，结合自己的体会，先在组内交流，再推荐小代表汇报。

2、汇报时，要说出方法的依据，以及你对方法的理解。

【师生总结】方法主要有：

活动六悟故事挫折也从容

【设计意图】通过学生从孙杨故事中悟出的方法及激发面对挫折的勇气，引导学生想方法解决课前放在魔法盒里的现在面临的挫折。

【师生互动】

提问：现在能愉快地接受挫折给你们的馈赠了吗？

学生从魔法盒里拿回自己的挫折，填写表格。

【教师总结】奇迹果然发生了。魔法盒本身没有魔力，有魔力的是你们有了面对挫折的勇气，和你们寻找到的应对挫折的方法。

活动七“老师赠言”

【设计意图】通过孙杨的爱国情怀和陈毅面对挫折的感言，对学生进行爱国情感的升华。

【师生互动】

提问：看了孙杨的爱国情怀和爱国人士陈毅面对挫折的写下的感言，你有什么话要说？写出你对挫折的感言！提示：在感言后面写上你的名字。并大声地读出来！

【教师总结】你们面对挫折的勇气、你们的爱国情怀，让老师感动！在未来的生活和学习中，你们可能会遇到更多更大地挫折，只要我们能从容地面对挫折，相信你们一定会实现自己的梦想，也会为我们的祖国争光！

作业：课下继续交流你对挫折的感言，并把它贴到班级“智慧栏”的挫折篇里。

板书设计：

挫折面前也从容

坚强意志

消极《挫折面前也从容》教学设计积极

有效方法

在挫折面前篇三

记得是我6岁那年，我老是看见其他小朋友脚上穿着带四个轱辘的鞋，我感到很好奇，就问他们：“你们穿的这是什么呀?”他们告诉我说：“这叫旱冰鞋。”于是我对这奇怪的.鞋有了兴趣。

知道了这是旱冰鞋，回家后我马上告诉了爸爸、妈妈。我对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我对其他小朋友的旱冰鞋很感兴趣!我就得很好玩!我也想玩，想学。”妈妈听了说：“孩子，你想滑旱冰我和爸爸都不反对，这是好事!既可以锻炼你的平衡能力，还可以锻炼身体，明天妈妈和爸爸就带你去买一双旱冰鞋，让你滑好么?”听了这话我可高兴了!我高兴的一边跳一边拍着手说：“太好了!我也要有旱冰鞋了!”

买了鞋，我更加高兴了!回到家我急切地把鞋拿了出来。我到了小区的空地上，让妈妈帮我妈旱冰鞋穿上。鞋穿好了，我就站了起来。谁知这些一点都不听我的使唤，我站都站不稳，东倒西歪地摇晃，没过一会儿，只听“啪”的一声，我摔倒在地上。摔得我好疼呀!我哭着对妈妈说：“妈妈，这太危险了!

我不要学了!”妈妈告诉我说：“孩子，你要坚持，这样才能取得胜利，知道么?不要因为这么一点小困难就退缩，加油!”听了妈妈的话我想：我应该坚强起来，那样我就一定能成功!

现在，已经过去了5年，我还依然在练习旱冰。

我滑的越来越好了，会了很多的技巧和动作。回头想想，只要坚持困难在我面前也没什么吗!

在挫折面前篇四

没有人喜欢挫折，但却没有人能挫折。是一个精明的生意人，在给你些许成功的同时，也一定会搭配相应的挫折。

在这个里，有风和日丽的春天，也有冰封雪飘的寒冬，有阳光雨露的滋润，也有冷风苦雨的。人生是一条漫长的旅程，有平坦的大，也有崎岖的小，生活不仅仅是沐浴甘霖的绿叶，吮吸晨露的花朵，现实我们的也并非都是鲜花和掌声，其间也夹着泪水与痛苦，坎坷与艰辛，交融着酸咸苦辣，我们无法选择，无法回避。

记得上初中的时候，就因为一件鸡毛蒜皮的小事，我与我最好的朋友闹翻了，我们冷战了一个多星期。在这一个星期间，明明彼此都非常的难受，但谁也不肯先低头认错。直到一次巧合，让我们的友谊又回来了！

那是一次班主任布置的任务，说是要同学们的团结意识怎么样？我们被分配到同一组，并选了她作为我们组组长。而班主任偏偏只把这次任务的活动方案告诉各组组长。无奈之下，我只好先开口向她询问活动过程。因为这样的过渡，在不知不觉中，我们又好起来了！

这是一件看似平常的朋友呕气的小事，但对我来讲，不如说是一次挫折。如果，我们的关系继续僵下去，我想，这一辈子我只会活在后悔中。因为我失去的不仅仅是一个益友，更是人生的一份无价之宝。

抑或如这次刚刚升入高中，面对陌生的，陌生的同学而不能适应时，导致我在学业上的颓废。这样突如其来的变化让我有种想要辍学的念头，但我知道这是不可能的。因为在父母对我期望很高的目光中，我不心让他们失望。只好逼着自己学习再学习！

时间一点一点的流淌，让我渐渐的把压力化为动力，慢慢的融入于这个新集体中。

想这种普通的不能再普通的小事，往往会成为我们人生道上的绊脚石。其实所谓的挫折并不是要经历生离死别的才算。在生活中，也许一件越小的常事，给人的感越显著。

所以，我们要学会珍惜这些所拥有的挫折！

挫折是一笔宝贵的财富，它让我们的心灵更加充实；挫折是一股生命的力量，它推动着我们不断前进。哲人说，我们不仅要会在欢乐时微笑，也要学会在挫折中微笑。

在挫折面前篇五

在挫折面前篇六

各位评委、老师，大家好，我叫xxx，来自xxx，我说课的题目是《挫折面前也从容》。我准备从七个方面来说。

本课是七年思想品德下册第三单元第五课第二框。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。

（一）知识目标

1、懂得挫折能够磨练意志，增长才干。

2、知道战胜挫折的方法。

（二）能力目标

1、通过设计活动，学生参与的过程初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。

2、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

（三）情感目标

1、激发学生在挫折中学习和探索智慧的热情。

2、善于用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。

由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点，学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生掌握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。

依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，我主要采用直观演示法、活动探究法、师生对话法、注重差别教育。

让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。我主要引导学生对比思考、自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。

1.导入新课：（2—3分钟）

2.讲授新课：（ 35分钟 ）

3.课堂小结：（2—3分钟）

4.课堂练习：（ 5分钟 ）

5.课后实践：学生填写“应对挫折的计划”表

具体如下：

2、讲授新课：在讲授新课之前，提出两个问题，遭遇挫折是利是弊？怎样战胜挫折？并板书，让学生带着这两个问题来学习。

首先是第一目艰难困苦，玉汝于成，这一难点的学习，为了突破这一难点我设计了三个活动。第一个活动“对比思考”通过介绍向日葵的作者梵高的生平与观看《千手观音》的视频后，让学生对比思考，同样遇到挫折结果是否一样，这说明？让学生在对比思考中自主形成知识，认识到挫折的双重性，学会全面认识挫折。在此基础上进行第二项活动“阅读思考”，阅读p65“小丹的故事” 、p66 “林肯的人生”思考这两个事例说明了什么道理？通过这一活动让学生进一步体验挫折的积极作用，认识到艰难困苦，玉汝于成。在此基础上再进行第三项活动“探寻成功者的足迹”，让学生寻找列举身边或古今中外战胜挫折最后获得成功的名人。通过这一活动让学生进一步感受艰难困苦，玉汝于成，并激发学生战胜挫折的渴望。

提出第二问题，那么要怎么战胜挫折呢？要战胜挫折就必须掌握应对挫折的有效方法，从而导入第二目的学习。为了突出这一重点，从学生以有经验出发，设计两个活动。第一个“分组讨论、合作探究” 分组讨论“战胜挫折，我有方法”，一人负责纪录，小组代表发言，看哪一组方法最多、最有效。第二项活动“帮帮他们---我的烦恼困惑 ” 烦恼困惑来自课前无记名调查，设计这一活动是对前一个活动的补充，主要考虑到一小部分同学比较内向，羞于发言，或有些困难羞于开口。通过这一活动让学生自主探究运用方法解决实际问题。在两个活动基础上以师生对话的方式引导学生归纳出应对挫折的有效方法。此时不忘肯定学生提出的不同于书上的一些有效方法。

3、课堂小结：先让学生谈本节课的收获，既可以锻炼学生的总结反思的能力，又可以反馈教学成果。在此基础上再师生一起进行课堂小结。

4、课堂练习：巩固新知是课堂教学不可缺少的一个环节。

5、课后实践：制定一份应对挫折的计划，目的是将课堂内的知识引申到课外，落实到行动中去。

最后，师生一起欣赏或合唱《阳光总在风雨后》，在音乐中感受阳光总在风雨后，艰难困苦，玉汝于成。激励学生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的'洗礼。

第一目“艰难困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”这一成语较少用，学生可能较陌生，为准确理解挫折的双重性，课前先布置学生查找其含义。

“我的烦恼困惑”这一活动中有部分内向的同学可能不敢发言，或有些困难羞于开口，因此在课前做无记名调查，课上提出一起解决实际问题。

以上是我的说课内容，请大家批评指教，谢谢！

在挫折面前篇七

在挫折面前篇八

成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。每个人的成功都包涵了他辛勤的汗水及无坚不摧的意志。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这期间是要经过许多挫折的。

一个人的远航不可能没有风没有浪，软弱的人只会把船停在安全的避风港等待着日出，即使风停了浪静了你继续了，你得到了什么呢？勇敢坚定的人不会畏惧这点小风小浪，即使樯倾楫摧也会义无反顾的驶向远方。著名数学家华罗庚曾说：“科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的`采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得丽珠。”科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。古代哲人孟子说得好：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨网 ，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，方能动心忍性，增益其所不能。”这是多么正确的道理啊！在中国历史上，周文王被囚拘，孔子周游列国时被困于陈，仍泰然处之，述《春秋》以匡正时事。屈原被流放，愤而作《离骚》以抒其志。越王勾践已为亡国之君，却卧薪尝胆，励精图治，以成霸业。孙膑被人陷害，遭受刖刑而成残疾，却心雄万夫，以精湛的兵法决胜于千里之外。司马迁被施宫刑，蒙垢受屈，忍辱负重，著《史记》以垂青史。

在挫折面前篇九

挫折并不可怕，可怕的是面对挫折一蹶不振;挫折并不可怕，可怕的是面对挫折丧失信心;挫折并不可怕，可怕的是面对挫折毫无斗志。挫折正如黎明前的黑暗一般，黑暗越沉，黎明也就越近了。

我敬佩越王勾践，曾经国破家亡，到处流浪，从一代君王败落到阶下囚。多少人的嘲笑，多少人的不齿，都没有挫败他复国的雄心壮志。他始终不忘国仇家恨，数年卧薪尝胆，忍辱负重，最后终于杀死了吴王夫差，一雪国耻。他放弃的是个人尊严，赢得的是家国荣誉。（初中作文）

我敬佩一代女皇武则天，因为她在挫折面前从不放弃。即使是寺庙中落寞的时光，也没能磨灭她的斗志。多少次险些丧命，多少次遭到文武百官的嘲讽，又有多少次遭到反武大军的征讨和骆宾王的檄文辱骂。面对这些，她没有退却，她仍然坚持着自己的理想。前进的道路虽然艰难，但只要一步步前行，历史也会就此改写。

我敬佩太史令司马迁，有人说:“受此大辱，岂能苟活。”司马迁在惨遭宫刑之后，没有一蹶不振，自暴自弃，苟活于世，而是选择了坚持。虽然躯体受辱，但精神还在，十几年的含辛茹苦，十几年的笔耕不辍，他用铁一般的意志、钢一般的信念凝成了一部被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史巨著。

在挫折面前，坚持是一种勇气。在挫折面前，信念是一种支持。只有愈挫愈勇、坚持不懈，才能冲破阴霾，重见蓝天。

在挫折面前篇十

在困难和挫折面前古人云：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。每个人都渴望成功，但是，在通往成功的道路上充满着许许多多的恶魔。它们虎视耽耽地看着你，随时都有可能扑向你，使你失败。那么，我们该怎么办呢？我在一次困难之后找到了答案。这件事发生在10月15日的晚上。

那天，老师给我们留的作业是《帮你学数学练习册》上的第26、27和28页。前面的题都被我一一攻破了。只剩下较难的踢：拓展提高了。我按照老师教的方法，先找出关键句：个位上的数是十位上的数的三分之二。然后再分析：十位上的数是单位“1”，个位上的数是三分之二。这道题是求这个两位数是多少。要是题目中告诉我十位上的数或个位上的数是多少，这道题就迎刃而解了。可题目中并没有告诉我呀！我急得像热锅上的蚂蚁—团团转。

突然。我想起以前老师说过的一句话：“在遇到较难的应用题时，可以画图试一试。”于是，我便开始画图：先画一条线段表示十位，这是单位“1”，再分成3份。然后再画一条线段表示个位，这是三分之二。十位和个位上的数相差3，3对应的是一减三分之二，再用3除以三分之一，就得十位上的数：9；用十位上的9乘三分之二，就得个位上的数：6。这个两位数是96。“我终于做出来了！”我激动地说。当你遇到困难或挫折时，你应该奋勇向前，千万别悲观、失望。记住这么一句话：失败并不是最终的结果。“阳光总在风雨后”，不错，在每一次困难或挫折的经理之后，都会换来一次快乐。从那以后，我不在向困难低头。

在挫折面前篇十一

在挫折面前篇十二

挫折是什么呢？沮丧地说，挫折是无穷无尽的烦恼；失败地说，挫折是被击倒后的眩晕；懦弱地说，挫折是充满坎坷的道路。而挫折对我来说，挫折是一笔宝贵的财富。

生活中需要挫折，没有挫折就不成大气，只有挫折，经过一次一次的考验，人生才会更加学会坚强，并且去战胜挫折与困难。正如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

“铃铃铃……”铃声响了，这节课就是美术课，我不喜欢上美术课，我对它一点感觉都没有，今天老师讲的`这节课，我跟本没听，到了下课，我只知道要带彩纸，到了星期五下午的第一节课，我的心非常害怕，一直跳个不停，老师就叫我们拿出彩纸，对我们说，把今天的内容按照课本上剪，任意一个，当时我就想：这么难，怎么剪呀！况且我对剪纸手工不感兴趣。我就按课本上最简单的一个剪，可是怎么办呢？这是老师的命令，我在座位上按照课本的做，可是怎么做也做不像课本上的那样可爱，活力。我做得太死板了，可是时间不等人，还有五分钟就要下课了，五分钟可做不完，我的心里十万火急，不理它了，就把原来做的那个交上去，看着别人的作品比我的好，我顿时非常愧疚，怕下个星期老师拿出来展览。果然不出我所料，到了下个星期，老师非常生气，走进了教室，看见手中那的是我的作品，糟糕了，难道把我的作品当着全班的同学批评我，上课了，老师真的说出来了，下课后，听到周围一片讥笑，我的脸红了，于是我暗下决心“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔！”我要让瞧不起我的人对我“士别三日，当刮目相看！”

我做不好，当然要比别人付出三倍的努力，我坚信：只要努力，就一定会成功的。晚上，我写完作业，就立刻去制作，深夜，四周空寂无声，透过窗外，只有我的房间开着灯，已经11点了，这时又让我想起了老师和同学们那种嘲笑的表情，这使我的毅力更加坚持不懈，永不放弃的精神，我一定要超越他们，在这一刻，我学会了坚强。我要与挫折和困难并肩，压迫他们。

下周终于来临了，我已发挥我最好的技术和能力做出了我的作品。最后还是我的努力和辛勤的汗水换来的，换来的是成功，老师在班上夸奖我是最好的。听到这句话时，我都压制不住心中的喜悦，我的脸上被笑容所覆盖住了，毫无已，我不在胆怯与害怕，这时，我已经变得更加坚强。

挫折与困难，就需要去面对，只有面对才能变得更加坚强；只有坚强才能勇于战胜挫折，只有战胜挫折才能获得最终的胜利。