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高职院校文化建设论文
[摘要]随着教育改革的不断推行，高职院校的教育方针也发生着变化，高职院校中图书馆的地位以及作用也发生了巨大变化，在校园文化建设活动中发挥着越来越重要的作用，试就高职院校图书馆对校园文化建设产生了怎样的影响。
高职院校图书馆中的文献资源与网络资源为学生在相关专业知识、技能掌握方面提供了一个全方位的学习的平台。
尊重图书馆在校园文化建设中的地位，发挥图书馆的资源信息作用，对于推动校园文化建设有重大教育意义。
校园文化的创造离不开教师以及学生的共同努力，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用是关键。
高职院校的精神风貌与办学水平，在校园文化中能得到完美体现。
高职院校更加注重学生创新意识以及素质教育的培养，注重将学生培养成适应社会生产前线的技术型人才。
社会的飞速发展也推动了校园文化建设的发展。
为了适应经济发展的需求，高职院校一直致力于培养适应社会经济发展的技术型人才，校园文化建设在院校的大力开展，给了学生更多施展才华与合作交流的机会，对于摆正学生的价值取向以及综合素质的提高有非凡的意义。
二、图书馆文化与校园文化两者的关系。
高职院校图书馆中汇集了古今中外各种知识信息，是拥有良好学习氛围和文化气息浓厚的信息服务机构。
图书馆在院校的发展建设中衍生出的图书馆文化，对于推动图书馆事业的发展以及规范相关工作流程有导向性的作用。
图书馆文化在校园文化中占有很大的比重，其突出的地位决定着高职院校校园文化水平。
轻松和谐的学习氛围不断熏陶着学生的情操，会使学生在这种氛围中积聚一种正能量，让学生在校园生活中潜移默化的传递出去，为校园文化建设的开展做铺垫。
因此，教师以及校领导应当重视并且尊重图书馆文化的地位，将图书馆的积极作用发掘出来，为培养全面型人才提供全方位的服务。
科技时代的到来，也推动了图书馆事业文化的发展，图书馆文化在高职院校中的地位越来越重要，是校园文化建设的“后勤保障”，与校园文化的这种微妙关系，也决定着图书馆的建设与发展与校园文化建设的推行息息相关，两者“你中有我，我中有你”的依存关系伴随着学生学习和成长。
根据教育部出台的相关政策，全面推行校园文化建设，培养学生高尚的道德情操与价值定位是首要任务。
“书籍是人类进步的阶梯”深刻揭示了书籍对学生成长的重要性，图书馆里囊括了国内外先进的专业学术书籍和珍贵的信息资源，是校园文化建设进程中的“精神食粮”。
一方面不仅培养了学生课外阅读的习惯，提高了学生的文化素养;另一方面，成为学生模拟参加社会实践的“据点”，为学生提供优质的信息服务，让学生在校园文化的氛围中开发思维和锻炼实践能力，完善相关的'专业技能，提高综合素质。
图书馆中的信息资源庞大，是校园文化活动的“智囊”，馆藏的多样性，为校园文化开展提供了充足的精神资源，能满足不同类型的校园文化建设。
庞大的“信息网”是校园文化建设进程中的“催化剂”，有助于校园文化建设更快、更好地在全院校实施与进行。
图书馆杰出的信息功能，在校园文化建设中发挥着不可替代的功效。
网络信息资源是教育信息中的重要内容，应当充分挖掘网络资源的潜力。
高职院校图书馆中庞大的信息量离不开一个关键部分———电子阅览室的成功创建，它的引入扩展了信息的“领域”。
教师和学生可以通过上网加工、整理，建立资源的分类索引，实现国内外各种专业权威技能的最新信息充分开发与利用，科学健康的信息网络，引导学生自主学习，提高了学生的求知欲，促进校园文化活动的开展。
图书馆文化表明了高职院校的办学水平，是提高教学质量和扩大院校规模的重要因素。
积极探索图书馆与校园文化建设之间的关系，有助于图书馆建设水平的提高和思想观念的更新，能帮助院校开展丰富多彩的校园文化活动，充分挖掘图书馆中的信息资源，给校园文化的顺利进行提供强有力的物质和精神支撑。
总之，图书馆中的信息资源是校园文化活动中的重要支撑，在发展进程中发挥着重要作用，高职院校应当充分认识图书馆在校园文化建设中的地位，重视图书馆的发展建设，给学生开阔视野、扩展思维的交流平台，积极倡导高职校领导以及教师重视校园文化建设的现实意义，发挥图书馆的积极作用，致力于提高学生的综合素质，为祖国输送适应社会发展的全面型技术人才。
参考文献：
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[2]刘亚丽.浅谈图书馆的服务创新[j].株洲师范高等专科学校学报，2006(5).
本文分析了我国高职院校校园文化建设的现状，对如何通过校园文化的建设激发学生的学习兴趣提出了一些建议。
高职院校在我国高等教育领域发挥着重要作用，其教学水平的提升对推动我国高等教育的整体水平具有重要意义。
校园文化影响着学生的精神风貌和行为处事风格，对于提高学生对学校的认同感，激发学习兴趣，具有潜移默化的作用。
近几年，高职院校的发展进入了一个高速阶段，相对于发展较为成熟的普通本科院校，在校园文化建设方面还相对落后，需要做的工作还很多：1.校园文化建设缺乏统一的整体规划校园文化是一个完整的体系，想要实现这一体系的建设，需要将校园文化建设纳入到学校的整体规划中进行科学、系统地安排，并在长期的工作中不断积累，才能完成这一系统工程的建设。
但是部分高职院校没有认识到校园文化建设的重要性，对这一工作的规划显得非常随意，没有结合本校自身的特点，甚至照搬其他学校的经验。
2.重物质文化建设，轻精神文化建设很多高职院校前身都是中职升级改制而成，或多所学校联合组建，历史短暂无底蕴。
为了扩大招生，更愿意花更大的精力和财力进行校园物质文化的建设，通过新建教学楼、扩建校园，购买先进的、昂贵的教学设备来为学校打广告，这使得校园文化的建设只注重表面功夫，缺乏核心思想的支撑。
3.校园文化活动流于表面，缺乏精神文化的指导由于对校园文化的重要性认识不到位，不少高职院校认为学校的工作核心应该只是抓教学质量，对校园文化的建设停留在表面上，甚至把校园文化娱乐化。
有时为了完成教育管理部门布置的任务，发照片，推简报，仓促地组织一些校园活动，技术型和学习型活动很少或几乎没有，效果也不尽如人意，同时也降低了师生对校园文化活动的参与热情。
其实多年之后，毕业生对母校的回忆和思考，多在精神文化层面对其的影响，专业方面的知识，更多的是在工作中锻炼出来的。
4.校园文化建设模式过单一，缺乏高职校园特色高职院校在办学理念和培养目标上明显区别于普通高等院校，在办学特色上更着重于对学生的职业教育，不同学校也有各自不同的特点。
然而，在进行校园文化的建设时，不少高职院校忽视了这一特色，校园文化千篇一律，缺乏院校自身特色。
二、校园文化建设激发高职学生学习兴趣的方法探讨。
1.创建高职校园文化的长效机制高职院校要认清校园文化建设的重要性，明确高职院校的办学理念，在办学理念的指导下，制定校园文化建设的目标，并根据这一目标创建切实可行的校园文化建设计划。
2.构建学习型高职校园文化校园文化对于高职院校的教育工作具有明显的推动作用，因此在进行校园文化的建设时，应强调“校园文化建设使教育回归教育”的目的，有意识地融入专业知识，发挥校园文化载体对学生学习的引导作用。
在组织校园活动时，加强技术型、学习型活动的举办，如邀请专家到学校进行专业讲座、举办学术交流大会、开展职业技能大赛等，增加校园文化的知识、技术含量，并将这些活动与院校的奖励评优制度挂钩，充分调动学生的学习兴趣。
3.提升人文文化的熏陶校园文化对于学生心理健康的发展和人格的完善具有极大的影响，因此为学生建立一个良好的人文环境非常必要。
在进行校园文化建设时，需着重对文化品位的提升，从校园历史和文化的角度进行宣传，在潜移默化中实现对学生的人文熏陶。
同时，在相应的校园活动中，要突出对学生道德素质和审美情操的教育，在注重调动学生学习积极性的同时，强调人文素质的培养，使学生实现综合素质的全面提高。
4.加强高职院校的特色文化建设高职院校的校园文化建设需围绕其办学特色进行展开。
针对其职业教育的特点，还可以与社会企业合作，将校园文化与企业文化相结合，开设与学校教学专业相关的企业文化课程，对学生进行职业素质的培训。
同时聘请成功的企业家到院校开展讲座和交流活动，使学生在校园文化的影响下提升对学习的兴趣。
5.建立健全校园规章制度规章制度是高职院校约束学生行为、实现正常教学工作的必要手段，因此需要不断建立健全各种规章制度，推动教学工作的顺利开展。
规章制度必需紧密结合高职院校的办学理念，突出院校的办学特色;健全监督制度，实现校务公开，为校园构建和谐的文化氛围;制度建立实现“人性化”，以促进学生的个性化发展。
参考文献：
高职院校文化建设论文
校园文化的生成是一种潜移默化的传播过程。基于拉斯韦尔的5w模式这一传播学视角，高职校园文化具备“建设主体、建设内容、服务对象、建设载体、基本愿景”等五个传播学要素，从五个要素出发，明确并落实五个方面的基本问题，确保校园文化建设这个传播过程可以精准实现学校的育人目标。
第1：校园文化对高职学生良好日常行为养成的影响。
摘要：校园文化与学生的日常行为相互影响、相互促进，学生良好的日常行为有助于优秀校园文化的形成，而优良的校园文化能够激励学生、感召学生，使学生在潜移默化中养成良好的日常行为习惯。
本文第一部分从三个不同方面说明了校园文化对高职学生日常行为产生的影响;第二部分介绍了当前高职院校校园文化建设中存在的缺失，第三部分分析了加强校园文化建设对高职学生良好日常行为养成的实施策略。
校园文化强调学生的主体作用，校园文化建设通过对优秀教学理念、校园精神的建设和宣传，促进学生的思想道德建设，帮助学生树立正确的社会价值观，养成良好的日常行为习惯。
高等院校作为培养应用型技能人才的重要基地，加强校园文化的建设，有利于培养高职学生的道德情操，提高学生的综合素养，提高高职学生在未来工作中的自信心、责任心，为国家及社会培养出更多优秀人才。
一、校园文化对高职学生日常行为的影响。
1.社团文化对高职学生日常行为的影响。
随着高校文化的多元化发展，社团文化也逐渐渗透到高职学生的日常生活中，社团文化不仅关系到高职院校校园文化的建设，同时影响着高职学生思想道德的建设、价值观的形成，影响着高职学生良好日常行为的养成。
到目前为止，社团已成为高职院校学生的第二课堂，并成为一股正能量在潜移默化中影响着学生的思想观念及日常行为。
长期以来，高职院校一直注重为社会培养应用型专业人才，忽视了校园文化的建设，忽视了校园文化对高职学生良好日常行为的积极意义。
社团文化的出现将分散的学生力量集中起来，将校园文化的教育内涵逐渐渗透到学生的日常生活中，影响着学生的行为习惯。
2.体育文化对高职学生日常行为的影响。
体育运动是很多高职学生比较热衷的一项活动，体育文化也是最为接近高职学生日常生活的主要文化形式之一。
高职学生正值青春年少，大多都比较青睐体育活动。
体育运动不仅能够改善学生的体格，锻炼学生的体魄，更能够培养学生的品德，影响学生的悟性，无形中影响学生的行为习惯。
体育文化的基本功能是教育功能，高职学生通过参与体育活动培养其团队合作精神、拼搏精神，以规章制度及道德标准为依托，提高自身的公平公正以及友爱团结的意识，有助于高职学生良好日常行为的养成。
3.网络文化对高职学生日常行为的影响。
随着网络化技术的不断发展，网络文化逐渐成为了校园文化的主导。
对于校园文化的建设，高职学生良好日常行为的养成，网络文化是一把双刃剑，它给高职学生的学习、生活带来便利的同时冲击的高职学生的思想观念。
例如网络游戏、网络聊天、不良网络信息等对学生正确价值观的形成造成了十分不利的影响。
因此，应加强校园网络的管理，加强网络文化的构建，充分发挥网络对高职教育的积极作用。
校园制度不是一种单纯的制度体系，同时是校园文化的一项重要内容，是保障校园文化的建设的基础。
高职教育旨在为国家及社会培养应用型专业人才，故而很多高职院校在校园制度的建立中忽视了校园制度文化的完善，也有部分高职院校针对学生的思想道德教育、日常行为管理、社团文化建设等制定了相应的规章制度，但大多时候这些制度并未落到实处，成为一纸空谈。
2.缺乏对校园环境文化影响的重视。
高职学生身处校园及社会这两处大环境中，其日常行为习惯深受校园环境文化的影响。
随着信息化技术的不断发展，网络已成为高职学生生活中的一部分，而与之而来的是校园网络环境对学生的影响，这对于校园文化建设、学生的良好日常行为养成来说，是机遇也是挑战。
现今学生较为热衷的网络游戏、网络聊天以及各种网络新闻充斥着校园的网络，逐渐使校园网络文化建设偏离了原来的轨道，其带来的负面影响对学生良好日常行为养成造成了严重的冲击。
除此之外，一些西方思想也试图利用网络这个大环境影响高职学生的道德理念、行为观念，这对于高职院校的校园环境文化建设，对于学生良好日常行为养成造成了恶劣影响。
3.校园文化的教育功能较弱。
随着社会大环境的不断变化，高职学生的思想意识、行为习惯也在逐渐发生改变，加之西方开放思想的不断渗入，学生独立、自主意识不断加强，创新能力不断提升。
但社会的发展不仅需要专业人才具备较强的工作能力，也需要其有较强的责任心，正视社会的发展，根据当前的社会需要提升自己的综合能力，这就需要加强校园文化的教育功能，使高职学生能够及时了解社会信息，在未来发展中能够更好地适应社会。
然而，目前很多高职院校在给传递学生信息中存在存在不及时、不全面的问题，使学生无法根据最新信息开展学习活动，同时，高职院校未能对进入高校的信息进行合理控制，导致学生无法对所掌握信息做出准确判断，使学生在面对就业问题时经常失误。
除此之外，学校开展的文化宣传活动缺乏创新，商业色彩现象严重，使校园文化丢失了原本应有的教育功能。
三、加强校园文化对高职学生良好行为养成的实施策略。
校园制度文化是校园文化中不可或缺的重要部分，对高职学生的日常行为起着规范和制约的作用。
良好校园制度文化的构建一方面在于规章制度的建立，另一方面在于规章制度的实施。
高职院校应坚持以先进的教育理念为指导思想，结合本校发展特点，以国家法律法规、道德标准为基础，建立出切实可行校园规章制度。
同时，学校领导及相关部门应加强对制度体系的宣传，使学生对各项规章制度形成一个准确的认知，进而在日常生活和学习中有效规范自己的行为。
同时发挥高职教师的主导作用，带动高职学生积极参与到制度的宣传与实践中去，引导学生以身作则，规范自身的日常行为习惯。
除此之外，教师应及时对学生的行为表现做出评价，提升学生的荣誉感，激发学生规范自身行为的决心，以维护校园制度文化为荣，使校园制度文化逐渐融入到学生生活的每个细节，在潜移默化中对高职学生的日常行为进行规范。
随着高职院校网络化程度的不断加深，应注重校园网络环境的管理，为高职学生营造一个干净的学习及生活氛围。
高职院校应加强校园网站的建设，充分发挥网络的宣传作用，对学生开展思想道德教育，帮助学生树立正确的人生价值观，正确规范自己的日常行为，将校园网络变为传播先进文化理念的重要工具。
除此之外，应加强校园环境中自然环境与人文环境的建设，通过校园环境的熏陶，帮助学生养成良好的行为习惯。
对于自然环境的建设，将学校建筑及校园景观进行巧妙设计，将学校的教学理念、办学特色、文化内涵融入其中，强化自然环境的教育意义。
人文环境是通过有形的文化及无形的文化对高职学生的日常行为进行引导，例如学校组织开展多种形式的教育活动，强化学校教育理念，加强校园校风建设等，无形中影响着高职学生的日常行为。
首先，应积极传承和发扬我国传统优秀历史文化，适度地对西方思想文化进行控制，使高职学生对民族文化产生一种优越感，尤其在面对政治问题时，应明确党的先进性，对不良文化进行抵制，帮助学生形成正确的社会价值观，进而对自身行为进行约束;其次，注重网络文化的建设，利用网络传播信息的及时性，保证学生对社会信息进行及时更新，对自身能力进行有针对性的提升，以便更好地适应社会需求。
除此之外，高职院校应通过网络技术加强对学生思想道德的教育，对学生行为习惯进行正确的引导，促进高职学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]田玮莉.论高校学生行为与健康[j].中国成人教育,,(10).
[2]赵元,丁敏娜.高校学生行为文化问题和对策的实证研究[j].学理论,2013,(11).
[3]金燕.建好校园环境塑好学生行为[j].中国冶金教育,,(02).
[4]曹建.互联网对高校学生行为的影响[j].科技广场,2012,(12).
高职院校思想道德教育的分析
经济全球化、信息网络化对学生影响日益加深,给学生思想道德教育带来了严峻的挑战.同时由于高等职业教育模式和主体的'特殊性,也给学生思想道德教育带来了一定难度.这些都要求高职高专学生的思想道德教育工作必须紧握时代脉搏,从高职教育特点出发,以学生为本,探索适合高职教育特点的思想道德教育方式,提高高职学生的思想道德素质.本文着重从高职高专学生关于思想道德教育存在的问题着手进行分析,并提出相应的对策和建议.
作者：卢冬燕作者单位：中北大学,山西,太原,030000刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(34)分类号：g71关键词：高等职业教育挑战创新对策建议
高职院校体育教学论文
体育部网站建设：随着网络的发展，高职院校体育部建立了体育部网站，网站中对各个代表队参加比赛所获得的奖杯和证书进行公布，网站中栏目较多，有教学管理、课程建设、群体竞赛、体质测试等栏目。对体育部组织的各种体育比赛进行公布和公告。体育宣传栏建设：目前，学院的教育宣传栏较多，基本上张贴一些先进个人、获奖情况、就业信息等方面的宣传栏，体育专用宣传栏只是在体育比赛前后才出现在宣传栏当中，比赛结束后，这些地方就会被占用。各所学校基本上没有固定的体育宣传栏。体育比赛建设：体育部负责的主要校园体育比赛是每年一度的田径运动会和冬季运动会，其他体育比赛如迎新生篮球赛、公寓杯篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛部分学校开展较为积极。能够满足学生课余体育活动的需求。
高职院校化学教育论文
（一）化学教学得不到应有的重视。
目前中职教育中不重视中职化学教学的现象十分普遍，认为化学教学无需特别形式，不需要进行很多投资，致使很多学校在化学教学上迟迟找不到好的教学方法。对于必备的化学实验仪器没有采购，很多化学实验在中职教育中没法完成。这使得中职化学教育没有得到实质性进展的根本原因，同时也与校方以及上级部门不够重视有密切的关系。很多中职院校过分重视学生数量，而忽略教育质量问题，特别是在化学教育上不能加大投资力度，实验材料缺乏等问题，制约了化学课程改革的进行，留下了很多的教学难题。
（二）化学教学课堂气氛死板。
中职教育一直没有进展的另一层原因，在于化学教师的课堂教学。很多中职化学教师对化学课堂讲解仅停留在老师讲理论，学生记笔记时代，没有实践创新性的课堂是不能吸引学生的。在教学中教师对学生的要求过于死板，课堂气氛不活跃，很难取得良好学习效果。中职化学教师对于新形势下课堂改革没有很好的理解和总结，教学内容过于陈旧，其最重要的根源在于我国对中职化学教材没有深入的`研究，教师在教材选择上没有选择权，在一定程度上影响中职化学教师课堂教学活动。
（三）有关部门对中职化学教育改革缺乏有效支持。
中职院校对教学缺乏一定创新，其主要原因是国家对于中职教育缺乏足够重视度，把相应的注意力集中在高等教育上。长期以来，中职教育发展缓慢，一直没有找到一个很好课程改革形式，致使中职化学教学一直没有实质性的提高。同时，应该看到在中职教育上存在着很大的发展空间。
（一）建立化学实验基地。
中职教学课程的改革最主要是从形式上的改变，从之前注重理论到现在实践培养的转变。新形势下的课程改革需要进行多方面的改革变化，最重要的就是需要建立中职教育的实验室，让化学教学真正走向实践。实践是化学最好的表现形式，很多化学结果在实验中才能得到更深刻的记忆，中职教师在教学的过程中需要起到督促的作用，使得很多学生在实验中发现学习乐趣。
（二）培养学生的积极性。
对于中职教学来说，教学内容不是简单的改革，而是需要提高学生对于教学内容的自觉领悟能力。培养学生课堂的积极性有效的增加教学的乐趣，同时也会在一定程度上促进化学教学的改革。对于学生而言，需要自觉培养学习兴趣，并把学习兴趣带入到化学学习中来。
（三）编制新的课程内容。
课程内容的改革是课程改革的主要形式。中职教育化学教学的知识体系过于陈旧，不利于教师在教学过程中与时俱进跟上新教学模式。国家应该加强对中职化学教材的研究和出版，编制化学教材也要与时俱进，以供中职教育化学教学上的使用。很多中职教材过于陈旧，导致学生知识体系与社会脱节，不利于在经济快速发展形势下教学实践的形成。
（四）培养中职教师的专业素质。
对于中职教育不仅需要进行课程改革，更重要是对化学教师的教学能力培养。根据新课程改革的需要，要注重教师观念和知识构造的更新，以及教学能力的提高，鼓励化学教师在课改的前提下丰富自己的专业素养，创新教学方式和内容。学校在培养教师专业素质的同时注重加强职业道德素养的建设。
三、结论。
中职教育化学教学在新形势课程改革中具有很重要的位置，需要教育部门一方面加大对中职教育的投入，特别是对实践性很强的化学教学，提供应有的实验设施，并重视化学教学内容的创新，以及新教材的研究出版，为一线教学人员提供符合时代要求的新课本。中职教师也就更新观念，在教学创实践中，不断提高业务素养和教学能力，在新课改中不断摸索适应现在学生特点的教学新模式，共同促进中职化学教育的进步和发展。
高职院校思想道德教育的分析
一、审计课程特点分析审计学这门课程有着与众不同的`特点.从学科内容上讲,它不仅含有很多法规知识,而且含有大量的会计知识,可以说是对其他各门课程知识的综合;从学习方法上看,不仅需要以各门课程为基础,更重要的是,需要广泛运用专业知识进行判断、思考、分析和决策.
作者：张彤作者单位：商丘职业技术学院刊名：河南农业英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：
高职院校文化建设论文
摘要：最近几年，我国高职院校得到了迅猛发展，其专业文化建设具有举足轻重的地位，为了实现高职教育的内涵发展、促进大学生的全面发展，应该防止发生表象化与泛企业化、趋同化现象，为了有效推进专业文化建设，应该着力做好转变理念、完善制度与明确主体等方面工作。
我国高职教育历经十年的发展，但没有意识到文化培育与建设的重要性。随着高职教育向内涵发展，要求不断加强高职院校的专业文化建设。
一、专业文化的概念辨析。
在研究专业文化过程中，首先要认识专业文化的概念，所谓“文化”其实就是“人化”与“化人”，“人化”就是依据人的需要对世界进行的改造，将人文性质赋予一切事物；“化人”与之相反，就是将这些改造世界的成果传授给人，使人得到教育与发展。在掌握“文化”的内涵以后，我们就能够意识到：
一专业成员创造了专业文化，主要由教师依据学生的专业发展与人才培养目标，对学生进行各种各样的教育，在日常工作学习中创造形成的。在此过程中，存在一定的外力作用，但自本质上讲，创造专业文化者还主要是其成员。
二专业文化主要归专业成员使用。专业文化作为一种组织文化，一旦形成固定模式，则要求全体成员必须遵守与认同，同时促进专业成员的发展。
（一）加强专业文化建设是实现高职教育内涵发展的需要。
我国当前的高职院校都是由原来的中专学校发展起来的，更多关注本身的硬件建设与师资队伍建设，以及如何招生等问题，而没有顾及办学理念、文化选择、责任使命等问题的重要性，形成了办学相仿的局面。
最近几年，我国各地高职院校都出现了招生难与以评促建促改等问题，因此对于高职院校来说，要想获得可持续性发展则必须要提高内涵质量，实现向“后示范时代”的转型。在此值得提出的是，高职院校要想提高内涵质量必然会涉及到学校工作的各个领域，但必须肯定的是其核心工作就是提高专业内涵质量。而专业文化建设作为专业建设的核心内容，在高职教育内涵发展中具有举足轻重的地位。详细来说，具备高质量的专业文化不但有利于使内部成员更加认同自己的学校，而且可以使高职院校得到社会各界的认可，有利于推动高职院校的健康发展。
（二）加强专业文化建设是促进受教育者全面发展的需要。
高职教育的主要目的就是教育人，而不是制造人，高职院校不能只重视培养学生的职场技能，而应该是结合培养、塑造与发展人的实践区域。所以，在这个意义可以说，高职院校在明确人才培养目标时，不但要重视提高人的专业技能，更应该重视培养人的`专业品格、人文精神与健全人格。但要想达到上述目的，保证学生的全面健康发展，只传授给学生知识与技能是不够的，还需重视专业文化在教育人当中发挥的重要作用。
我国高职院校出现的时间较短，很多高职院校还没有认识到专业文化建设的重要性，而且理论界也没有对此进行过多的研究，因此，自理论层面到实践层面都不能全面理解专业文化建设。在实践过程当中，有的高职院校认为在教学场所张贴一些职业操作规程与名人名言就是专业文化建设，这是一种不能全面认识专业文化建设的现象，过于简单化与表面化，表明很多高职院校还不能正确认识专业文化的内容，这种认识不具备精神支撑与理念引导，因此在专业文化建设中要防止出现这种现象。
企业文化与高职院校的专业文化具有不可分割的联系，有利于推进高职院校的专业文化建设工作。高职院校在开展专业文化建设中，可以借鉴企业文化当中的精髓部分，以补充自己的不足。但是假如不能正确认识企业文化，一味应用企业文化的标识，有的院校将企业制度和文化标准全部应用于专业文化当中，使专业文化建设出现了本末倒置现象，有的还会阻碍专业文化建设的发展。所以，在高职院校的专业文化建设中，要认真对待优秀企业文化的引入工作，要控制好引入的“度”，才能使优秀的企业文化发挥积极作用。
（一）理念先行，提高专业文化建设的自觉意识。
当前，我国很多高职院校在专业文化建设中产生了“文化休克”，对其进行认真分析可以发现，主要原因还是不能正确认识专业文化建设与推动高职教育发展的关系。要求学校领导首先要重视专业文化建设的重要性，在学校办学的议程当中引入专业文化建设内容，为了提高广大师生的专业文化意识，可以利用学习交流、理念宣传与讨论研究等做法，使专业文化建设落到实处。
（二）主体明确，确保专业文化建设的落地生根。
不可否认，专业文化建设其目的是为了更好的促进专业成员获得更好的发展，不仅仅是教师，也包含学生更主要的目的是促进学生更好的发展。“文化从根本上说是人的一种生活样式，文化的建设需要围绕人来开展，否则就成了无根之水而缺乏人气，缺少了激情和活力；只有以人为本才能真正做好好文化建设，这种文化更有生机和活力。”因此，在开展专业文化建设过程中，需要我们明确建设的方向和目的。具体来说就是为了培养学生具有专业的职业技能和素养，具备所需的专业知识和人文素养，以成为社会所需的高端技术技能型人才，从根本上确保专业文化建设充满生机和活力。
参考文献：
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高职食品专业职业道德教育实践论文
形成较强的职业自豪感、荣誉感并献身护理事业是护理人员崇高的职业思想。随着医疗护理事业的不断发展，护理工作分工更细、更复杂化和科学化，对护士的要求更高。护士不仅需要具备丰富的理论知识和过硬的操作技能，还需要具备良好的护理职业素质，因此，能成为一名护士应感到光荣和自豪。只有形成崇高的职业思想，才能理解护理工作的价值和意义、热爱护理职业、真正爱护并尊重护理工作对象，才能全身心地投入到护理事业之中。
1.2规范护理职业道德。
南丁格尔说：“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”她强调护士应由品德优良、有献身精神和高尚的人担任，并且要有良好的教养、进取心、思维敏捷、判断力强等条件才适合成为护士。从南丁格尔创立护理专业之日起，护理工作便与人道主义精神和体贴患者、关爱生命的职业道德密切联系在一起。护理职业道德是在护理活动中所产生的护理意识现象和用于调整护理人际关系的行为规范的总和，其核心是善于处理人与人之间的关系，强调全心全意为人民服务的宗旨，突出“患者第一，患者至上”的准则。建立和保持良好和谐的人际关系是做好各项护理工作的基础，它可以促进护士与服务对象、患者家属、医生、其他护士、其他医务人员之间的相互协调与信任，使护士能发挥在医疗服务体系中人际枢纽的作用，协调好各种护理人际关系，相互配合，为解决服务对象的护理问题发挥作用，对提高工作效率及护理质量具有积极的作用。
1.3加强职业道德责任感和事业心。
道德责任感和事业心是紧密相联的，它是指人们在一定的内心信念和道德情感的支配下，自觉履行对社会、对人的责任。护士对患者负有重大责任，他们的工作直接关系到患者的生命安危。在护理工作中，每一项技术操作都可直接反映护士的责任心。如某医院有一名护士因责任心不强，在给患者静脉注射时，把氯化钾误当作葡萄糖给患者注射，造成了重大事故与恶劣影响。可见，护士必须具备高度的责任感和事业心，牢记护士的宗旨。在工作中严肃认真、一丝不苟，对患者负责、对社会负责。
2培养稳定的情绪和良好的性格。
稳定的情绪和良好的性格是护士实施整体护理重要的心理基础。护士的情绪变化对患者及其家属有直接的影响，护士积极的情绪不仅能调节病房和治疗环境的气氛，而且能坚定患者的信心，增强患者的安全感。当然，护士也有不顺心、不愉快的时候，这就更要求其有控制自己情绪的能力。一名合格的护士应该对患者诚恳、正直、热情；对护理工作满腔热情、认真负责、沉着冷静、干净利索、作风严谨；自己应当开朗稳重、自尊大方、自爱自强、充满活力。
3培养敏锐的观察力、准确的记忆力和独立思考的能力。
3.1敏锐的观察力。
护理人员应具有敏锐的观察力，这样才可从患者身上获取有关资料，对预测和发现患者的病情变化、判断和了解患者的心理变化和需要、帮助医生诊断病情具有非常重要的意义。如对一位可能发生休克的患者，护理人员要有计划地密切观察休克体征，如发现患者脸色苍白、出冷汗、脉搏细弱，就要警惕休克发生的可能。
3.2准确的`记忆力。
护理工作者还要培养准确的记忆力，这是因为护士要严格执行医嘱，如打针、发药、量体温、测脉搏等都要求数量化和准确，一旦记忆不准、发生数量差错，轻则贻误病情，重则造成严重的责任事故。面对众多患者，他们的病情不断变化，护理计划也不断改变，用药品种及数量也经常改变，一旦相互混淆，就会造成不堪设想的后果。
3.3独立思考的能力。
有独立思考能力的护士在工作中不会把医生的医嘱当成“金科玉律”，而是先按医生的思路去思考，然后在病程的动态变化中发现问题，运用独立思考的能力，提出自己的观点，特别是当前在以患者为中心的整体护理模式中，更加要求充分发挥护士独立思考、创新的能力。
4具有娴熟的技术，使用积极美好的语言。
娴熟的护理操作技术对培养护士良好的心理品质往往有促进作用。护士要有稳、准、快、好的技术，做到稳定协调、准确无误、手疾眼快，使护患双方满意。护士的语言修养是培养高尚护理道德的一个重要方面，护士的语言艺术表现在护士以语言为手段，通过语言的桥梁作用，使患者摆脱心理困扰，改善人际关系，增强社会适应能力。在工作中使用积极美好的语言，可以给患者以安慰、开导、鼓励，增强其治疗信心。护患双方在人格上是平等的，在护患交往的过程中，应本着尊重患者的原则，使用礼貌的语言。当然，要根据不同层次患者的习惯和心理，因人而异，具备针对性；要体现平等原则，以情感人、以理服人。综上所述，加强护士职业道德教育是提高护理质量的关键，护理工作者要转变观念，不断学习，在工作中加强实践锻炼，不断培养良好的职业道德及心理品质，自觉而严格地遵守护理工作的各项规章制度，并把它内化为自己的行为，积极主动地去适应护理模式的转变，从而成为一名合格的护理人才。
高职食品专业职业道德教育实践论文
摘要：在新环境下，随着社会经济的持续发展，社会对质检人才的需求也越来越多，这就对高校质检专业提出了更高的要求，对于高职院校质检专业教育而言，不仅要培养学生良好的质检专业知识，更重要的是培养学生良好的职业道德，这样才能为学生今后的发展打下良好基础，对此，本文就高职院校质检专业职业道德教育进行深入分析。
一、前言。
从当前社会质检行业工作情况看，经常会出现一些严重违法职业道德的行为，这些行为背后隐藏的是从业者职业道德观念的扭曲和社会问题的体现。高职院校作为培养高素质应用型人的重要场所，其职业道德教育情况直接影响到学生今后从业的职业道德行为，因此，加强高职院校质检专业职业道德教育具有十分重要的意义。
1.意识淡薄。多数高职院校主要内容为质检专业知识教学和实训教学，没有足够课时和师资配备的质检道德教育，经常由其他教师担任职业道德教育课，最终导致质检专业教师只是重视自身专业知识的传授，没有充分考虑质检职业的`道德教育及宣讲。兼任职业道德宣讲的教师对不同专业的学生实施千篇一律的宣讲，没有一定的针对性，进而不能获得相应的教学目标。多数学生为毕业后找到工作只是进行相应的专业知识学习，一心想尽可能多的考取证书，忽略职业道德教育。
2.不够重视。从当前高职院校质检专业教育教学情况看，还没有充分认识到加强职业道德教育对现代合格人才培养的重要性，也没有意识到职业道德教育对学生就业竞争水平提高的重要性，在教育教学活动中，过于看重专业课程教育，忽视了学生职业道德教育，也没有对学生的职业道德进行专门的指导，导致学生职业道德教育严重不足。在教学改革不断深入的今天，高职院校结合自身的具体情况，设置了相应的精品课程，但是在实践中，学校并没有将职业道德教育看做是精品课程，这也导致学生的职业道德素养教育不足。
3.缺失职业道德。对于高职院校，在进行人才培养时，经常会采用校企合作的模式，也就是在校内对学生重点讲解理论知识，在合作企业培养学生的实践操作能力，从而实现学生知识的理论和实践结合。从质检专业的学生实习情况看，还存在职业道德缺失的现象，学生在进入实习单位后，实习单位往往会将学生分配到相关岗位后，由各个岗位的老员工对学生进行相关岗位知识讲解，很多老员工只是将这看做是一种任务，简单的为学生讲解一些岗位基础知识，并没有对学生进行职业道德教育，而学生则是认为完成实习任务即可，这就导致学生严重缺乏职业道德。
4.专业性缺乏针对性。多数高职院校在对质检专业的学生进行职业道德教育时仅仅停留在应知应会的基础上，用一成不变的教材对学生进行从业后必备的职业道德进行宣讲，忽视不同职业间职业道德的具体要求。目前，质检职业道德教材单一，同实际职业相脱节，教师不能根据学生具体状况设计相应的教学方法和步骤等，进而使得较多学生缺乏学习职业道德的兴趣，得不到相应的教学效果。
1.坚定立场。对于合格的质检人员，应该做到坚定立场，要具有良好的事业心和政治责任感，因此，在高职院校质检专业教育活动中，要培养学生忠于事实，忠于法律的工作作风，要引导学生坚持实事求是，认真的分析、处理各种问题，不夸大，也不缩小，要坚定自身立场，将事实真相展示在人们面前。
2.廉洁奉公。对于质检人员，是保护国家利益和企业利益的重要人员，也是纠正生产错误的核心，必须具有高尚的道德和情操，因此，在质检专业教学过程中，要注重培养学生的高尚品格，要求学生严于律己、廉洁奉公，在日常教学活动中，要引导学生树立沉着、谦逊、光明正大的观念，要将坚持真理、崇尚美德的思想传授给学生，从而为学生职业道德的提高打下基础。
3.博学业精。质检专业具备独立的研究领域和对象，且学生毕业后从事工作时应熟悉、掌握质检业务相关法律法规，以及质检职业设计范围、对象等，因此，质检专业的学生要具备渊博的专业知识、科学的分析能力，进而在日后的工作中去伪存真，发现事物本质属性。在此基础上，质检专业学生还应了解最新科学成果和理论，了解科学的前言，具备一定的自学能力，适应市场经济发展的需求。
4.炳公执法。质检专业学生毕业后从事工作应坚持不畏强暴和刚强正直的精神，在工作中坚持法律法规准则和事实数据等，同违纪行为做斗争。在国家和个人利益出现矛盾时，应刚强正直，秉公处理。坚持国家和人民的利益高于一切，避免出现遇到问题绕道走现象，将个人利益和地位置之度外，不拿原则做交易等。
5.遵纪守法。对于质检人员而言，在日常工作中需要严格按照国家的相关政策、法律法规办事，在企业生产中，质检人员还需要遵守企业的相关规定，不泄露企业的生产秘密，因此，在高职院校质检专业教学中，要加强法律教育，引导学生树立良好的法律观念，要求学生做到遵纪手法，从而保证质检行业的健康发展。
四、总结。
高职院校质检专业职业道德教育情况直接影响到学生从业质量，因此，在新环境下，高职院校必须提高对质检专业职业道德教育的重视力度，培养学生合格的职业道德，确保学生在工作能做到坚定立场、廉洁奉公、博学业精、炳公执法、遵纪守法，从而为学生今后的全面发展奠定基础。
参考文献：
高职院校教学数学论文
高职院校计算机专业毕业的一些学生常常存在以下问题：理论不扎实，实际动手能力也不强;既不能独立解决实际的计算机硬件问题，又不能独立承担实用的计算机软件开发项目。
高职院校计算机教育的这种不正常局面应该尽快得到改观。
我院在计算机教学中进行了一些改革的尝试，有些收获。
笔者认为改革应该从以下几方面着手。
一、教学计划灵活安排，创造良好开端。
以往在讲授《计算机应用基础》这门课程时，总是按照教材的顺序，先讲计算机的硬件基础知识、数制转换等，再讲windows操作系统及office办公软件。
由于计算机课程的硬件部分理论性强、专业术语多，且晦涩难懂，往往在几个星期的理论课讲完后，学生还不知道计算机到底能做什么，更谈不上有什么学习兴趣。
有鉴于此，在教学计划上，可根据实际，灵活安排，先导入实例进行教学，再讲解理论，而不必按照教材内容按部就班地进行。
如在讲授excel的“公式与函数的运用”时，可选取一个实用或典型的例子作为切入点，导入到教学内容的开头，先行教学，至于枯燥的理论，可以在以后的教学中适时穿插进行。
如可从学生比较熟悉的“工资表”入手，通过讲解“工资表”的功能、应用方法，并上机操作运行，以实实在在的例子，让学生认识到这些内容是能够帮助他们解决具体问题的，是有实用价值的，从而唤起学生的学习欲望，调动起学习兴趣，为下一步的教学活动开好头、起好步。
二、授课讲究方法，提高课堂教学质量。
课堂授课是整个教学活动的核心，课堂教学质量的好坏关系到能否让学生真正学到知识。
在课堂教学中，应结合计算机课程的特点，充分注重实践性，提高课堂教学质量。
长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。
创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。
这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。
要做到这一点，笔者看最重要的就是培养和建立新型的师生关系。
在创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。
作为一名教师，要在教育过程中实施教育创新，就必须让所有学生充分展示他的个性，使他积极参与教育教学活动。
在教育教学过程中，给他以充分展示的机会，不压制，不打击，不欺骗，使学生各尽所能、各展其才。
这样，才能使教育教学活动，活泼而又赋予创新意义。
要做学生的朋友，做到因材施教，教学相长。
我们的计算机教学是人机交互以技能操作为主的教学，我们强调对学生动手能力的培养，学生是技能学习的真正主体，利用这个教学特点，让他们意识到你是今天学习的主人，实验结果来自于你的努力，老师只是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，老师的演示操作仅仅起着指导作用。
与学生的第一次接触，就应以此理念要求学生，并贯穿于整个教学过程中，让他们产生“断奶”的痛苦，从而去寻求学习的方向，使自主学习的观念渗透到其内心中。
三、课后强化训练，娴熟操作技能。
“实践出真知”，“熟能生巧”。
娴熟的操作技能需要大量的训练作前提，而课堂的练习是宝贵且有限的，这就需要学生在课后用大量的时间来强化训练。
1.充实实验例子，强化训练。
加强训练是培养学生熟练操作能力的一条有效途径。
《自我测试光盘》是与教材相配套的cai课件，具有题量广、可随机抽题、能自动评分等特点，而且操作环境与考试的环境非常相似。
因此，应将《自我测试光盘》作为学生课后训练的重点内容之一。
俗话说：“十指伸出来有长短。”由于学生之间程度上存在差异，而与教材配套的实验内容有限，不能满足不同层次学生练习的需要，教师可结合实际，从与学生日常生活和工作相关的计算机问题入手，挑选一些操作性强，并且切中学生胃口的项目，凭借教学经验自创实验例子，充实实验内容。
高职院校教学数学论文
进入21世纪以来，由于我国的现代化建设需要众多高素质的技能型人才，促使高等职业教育迅速发展起来。
信息技术飞速发展的今天，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为高职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。
随着计算机不断普及，高职院校的计算机教学既要适应科技的发展以及社会的需求，又要顾及现阶段高职学生自身的素质特点。
在教学过程中，应该充分做到以就业为导向，以培养学生操作能力为重点，建立一套完整的课程体系，优化教学模式和考核体系，深入有效的开展计算机教学。
(一)学生计算机水平的差异性大。
第一，地区差异。
生源来自全国各地不同的城市，不同的城市之间经济的繁荣程度不同，使得有些学生有机会接触电脑，但是也有一部分经济不发达城市的学生，很少接触电脑，甚至从未接触过电脑，因此导致不同学生之间计算机基础差异很大。
比如我曾接触过一名学生，学习非常努力认真，其他课程的成绩也都相当优秀，只有计算机这门课程，对知识的接受较慢，操作能力也较差。
之前以为是因为学生对计算机没有兴趣，后来经过了解，发现该生家里条件比较困难，来校之前基本没有接触过计算机，因此基础非常薄弱，了解原因之后，才更有利于在教学中因材施教。
第二，重视程度差异。
由于学生之前就读的学校对计算机教育的重视程度不同，导致学生的计算机基础也不同。
有些学校比较重视计算机方面的教育，学生在中学接触过计算机课程，也进行过上机实践练习，学生的基础比较扎实;也有部分学校并不重视计算机方面的教育，以致学生的计算机基础较差，对于计算机方面的知识并不了解。
第三，个人因素。
有些同学对计算机学习缺乏兴致，认为计算机的理论知识很无趣，加之传统的计算机教学方法也使学生觉得计算机的课程很枯燥，丧失了学习热情。
因此学生学习兴趣不同也会引起不同学生个体之间的差异。
(二)课程设置中实践课程与理论课程比例失衡。
实践课程与理论课程的比例设置，在计算机教学中是比较常见的问题，由于高职院校的计算机教学是以为社会培养高技术型人才为根本目的，所以在计算机教学中，我们应该加倍注意实践课程与理论课程的比例设置，努力提高实践课程在教学中的比例。
(三)当前社会发展与教材中的教学内容无法协调。
随着计算机技术的迅速发展，计算机教材的更新速度越来越跟不上社会发展的要求，因此学生在学校学习的理论和技术，在就业后发现很多已经过时。
另外，计算机涉及的内容很多，包括硬件、软件、程序、网络等等，导致很多学校出现这样一种现象，教学内容多而复杂，但结果是，学生虽然掌握了很多全面系统的知识，却没有能过硬的精通的技术。
三、计算机教学方法分析。
(一)激发学习兴趣，提高学生学习热情。
一位教育学家说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”学习是以兴趣为基础，因此我们应努力激发学生学习的热情，争取提高学生学习的效率。
因为高职学生的基础总体来说比较薄弱，而计算机的学习又有一定的难度，因此，我们就应该从学生进校门开始，就让学生对计算机的基础课引起重视，如快速打字、熟练应用word、excel等办公软件等等，激发学生的学习兴趣，为后期的计算机专业课做出好的铺垫。
在课余时间，可以开展一系列与计算机相关的课外活动，既能巩固计算机知识、熟练各种操作，又能丰富学生的课余生活、增强对计算机的兴趣。
(二)注重学生自主学习能力的培养，全面提高学生素质。
学生掌握技能的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。
因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并能学以致用。
(三)采用分层次教学法，因材施教。
高职学生的显著特点是不同学生之间的个体差异较大，这个差异体现在基础知识、逻辑思维、动手操作能力以及接受和理解能力等很多方面。
我们平时的教学内容与模式主要针对大部分学生，没有层次，没有重点，因此导致优生不够优，差生却越来越差。
我认为，我们可以按照学生的实际情况来划分层次，但是这就要求教师在备课过程中充分思考，哪部分内容是所有学生都必须掌握的，哪部分内容能更深入的挖掘优秀学生的潜能，哪部分内容能让差生提高学习兴趣、取得更大进步。
在课堂练习过程中也要讲究方法，对接受能力强的学生进行适当引导，而对接受能力较差的学生进行积极的辅导，真正做到因材施教。
当然，在过程中，要注意方法，不能让学生产生过强的对比感，觉得自己处处不如人，打击了学生的自信心，反正会弄巧成拙。
(四)充分利用教学设备，建立以计算机教室为主的教学模式。
计算机课程具有操作性强、适于视频教学等特点。
特别是高职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，应采用以计算机教室、多媒体为主战场的教学模式。
加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。
在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。
从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”。
(五)完善考核评价体系，深化教学体制改革。
在教学过程中，教学评价是一个非常重要的环节。
能否对学生做出正确的评价，会很大程度的影响学生的学习兴趣。
传统的计算机考试主要通过笔试和上机两种方法，但会导致学生为了应付考试而学，考完就忘，不能真正的掌握计算机知识和操作方法，因此我认为，要采取多种方法对学生的学习进行考核评价，比如分节考核，每节课上课时都布置本节课任务，在下课时对学生任务的完成情况集中进行回收，然后做出评分，在下节课上课前进行简单的总结，而每节课考核的分数最后在期末成绩中都占有一定的比例，让学生真正的掌握所有的知识要点和操作方法。
四、总结。
总体来说，我们身为教师，更要跟上时代发展的脚步，用与时俱进的知识、多变的教学手段，带领学生体会计算机带来的'快乐。
未来的社会必将是个高科技的时代，只有熟练的计算机应用能力，才能使学生更加胜任未来的工作岗位，在飞速发展的社会中立于不败之地，真正成为具备各种能力的人才。
参考文献：
[1]赵智.高职高专计算机专业课程教学改革的探索[j].教育与职业,(35)。
[2]谭浩强.高等学校计算机基础教育改革的新阶段[j].计算机教育,(12)。
高职学生职业道德教育策略研究论文
摘要：团体心理辅导对于中职生的职业心理、素质等方面的提高具有重要意义，是对中职生进行职业道德教育的重要手段。针对中职学生的实际情况，文章分析了团体心理辅导与职业道德的内涵，并提出了基于团体心理辅导的职业道德教育的基本方法。
关键词：团体心理辅导；职业道德；中职。
职业道德教育一直以来都是中职生教育的重点，伴随着我国经济的不断发展，社会分工越来越明确。中职教育开始成为我国国民教育的一部分，因为其具有培养周期短和实用性强的特点，社会上对其的关注越来越高。中职教育的开展为很多企业和工厂输送了大量的知识分子，在很大程度上提升了企业和工厂的员工质量。但是，笔者在实地调研的过程中也发现，很多中职学生虽然掌握着一些最基本的行业技能，但因为中职教育的课堂当中缺少职业道德方面的教育，导致学生会出现团体协作能力弱，诚信度、责任感等不足的问题。针对于此，本文结合目前中职生职业道德教育的现状，在团体心理辅导活动的基础之上提出一些教学开展的计划和方法。
一、团体心理辅导与职业道德的内涵。
团体心理辅导指的是在一种所谓团体的情境下，在一些人主导之下进行的一种心理辅导形式，这是一种新的具有集群性质的心理辅导方式。它主要是通过团体内部的人际交互作用，也就是在团体当中的人际互动活动，从而促使个体在交往中观察、学习、体验，并在这个过程当中认识自我、探索自我，并能够积极及时地调整和改善与他人之间的关系，始终保持学习新事物的积极态度与向上的行为方式，从而促进个人的良好适应与发展，从本质上来说，是一个助人者自助的过程。职业道德指的是同人们的职业活动紧密联系的，符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。本次研究的重点是如何将团体心理辅导与职业道德很好地融合在一起。团体心理辅导指的是一个团体性的辅导，其中包括教师和学生之间的合作，也包括学生和学生之间的合作。二者在这个层次上都属于一种群体性的问题。职业道德也是需要在一个职业群体之间的成员中形成的共识。
（一）小组活动。
小组活动是最简单，但具有良好的操作性与可行性的方式。在教师的安排下，学生以组为单位集合起来。在小组活动中，首先要明确小组成立的用意，让每一个人都能清楚地明白自己在小组中需要充当什么样的角色，这一点是非常重要的。从细致的角度来看，实际上可以将整个小组活动当做一个模拟的职场，比如，在课堂上可以为学生创设在未来的公司当中的情景，可以让学生依次扮演公司中的职员、董事等职务，并积极引导学生在扮演时，完成自己所扮演的角色的相关工作，并告知一旦没有完成任务会受到公司当中哪些机构的管理甚至是惩罚，通过这样的角色扮演的方式让学生充分认识到应该认真对待未来的每一个工作，不管是总经理还是一般文员。其实，类似的讨论和角色扮演还有很多，而这种团体心理辅导方式的巧妙之处就在于可以让学生在一个经过团体协商之后，创设出来的情景之中，真正感受到在职业道德在未来工作中的重要性，再加上教师细致的引导，很显然，这种团体心理辅导方式对于进一步提升学生的职业道德水准是非常有帮助的。
（二）课堂辩论。
课堂辩论也是一种非常有效的，提升学生职业道德的教育方式。教师可以组织学生对相关主题进行辩论。让学生阐述自己的观点和持该观点的原因。对于学生表达的正确观点和列举的'合理的论据，教师要及时肯定和表扬；对于学生的错误观点和列举的缺乏逻辑性的论据，教师要耐心纠正或补充。这种方式不仅提供给学生一个提高自我表达能力的平台，而且通过教师在辩论过程中的有效辅导，可以使学生在辩论中把握到社会的主流价值观，对于职业道德的重要性有更进一步的认识和把握。当然，辩论形式可以多元化，不一定要进行传统意义上四对四的辩论。采用多元化的辩论形式，有助于教师更好地运用团体心理辅导方法对学生进行职业道德教育。笔者建议采取英国议会制的辩论方法，尽可能地调动所有的学生，让所有的学生都参与到活动中来，让活动效果最大化。
（三）开设心理辅导课程。
对中职生开展职业道德教育，可以帮助学生树立正确的职业观和价值观，使学生认识到自己在今后工作中需要具备的思想道德品质，因此，教师必须重视职业道德教育，在日常学习中就必须坚持引导学生形成正确的职业道德观念。除了在日常学习中对学生进行职业道德教育之外，还可以设置系统性、专业性的心理辅导课程，通过教师的心理辅导，帮助学生树立起对于未来发展的积极探索的精神，帮助学生很好地吸收学到的职业道德知识，并内化成自己独有的道德规范。课堂上有专门的人员对学生开展一些心理学方面的教学活动，帮助学生正确认识自己，找到自身的不足。对于一些时刻处于职业焦虑的学生而言，团体性心理辅导课程的开设可以增强他们在群体当中的自信心，让他们正确认识自己的优点和缺点，从而更加清楚自己在未来的工作岗位上需要保持什么样的心态，不管遇到什么样的问题也能从容面对。这样的团体心理辅导可以让学生在很大程度上克服对于自身和职业本身的恐惧，从而更加从容和自信地投入到自己的工作当中去，这对于进一步提升学生在未来工作时的职业道德而言是非常有必要的。
（四）结合实习进行实行辅导。
当然除了开设专门的课程之外，学生的实习场地其实也是进行团体心理辅导，增强中职生职业道德教育非常好的场所。例如，有5个学生同时到一家汽车4s店里面去实习，从事的都是汽车导购的工作。在实习刚开始时，大家因为对于工作感到非常新奇，所以在岗位上表现得非常好。但是随着时间的推移，刚开始的那份热情逐渐消退。最后有两个学生主动放弃在这里实习的机会，而剩下的三个学生分别在不同程度对自己的工作有所怠慢。事后询问这些学生具体的原因，有的学生觉得工作太辛苦，工资又不高所以想放弃；还有学生觉得这个工作其实和导购的关系不大，无论自己做得怎么样，汽车的销量都是一样的，并没有什么变化，所以，抱着这样的心态，自然会产生倦怠。针对上述问题，教师就可以对学生进行恰当的实习辅导。教师要善于询问和倾听学生的困惑和烦恼，积极与学生沟通、交流，帮助学生分析实习过程中遇到的问题和挫折，缓解学生的心理压力和焦虑，针对具体情况，制定合理、有效的指导策略，与学生一起解决问题、克服困难，使学生获得成功的体验，丰富工作经验，建立良好的人际关系，从而树立自信心，提高工作热情，增强学生职业认同感和责任感，最终提高学生的职业道德素质。教师在进行辅导的过程中，还要引导学生树立正确的职业观和职业道德意识，告诉学生不能因为一些不如意的事情发生就选择放弃，而是应该坚持下去，自己在生活上的情绪也不能带入到工作当中来，要尽可能地在最好的状态下完成自己的工作，绝不拖泥带水，只有始终树立良好的职业道德思想，才能在社会上立足。
三、结语。
在中职生职业道德教育中运用团体心理辅导的方法，有利于学生形成积极、健康的职业心态，有利于提升学生的职业道德素质。教师可以让学生开展小组扮演和课堂辩论，并在其中对学生进行团体心理辅导，也可以开设相应的心理辅导课程，并结合学生在实习中遇到的问题对学生进行团体心理辅导，提高学生的职业道德水平。
参考文献：
[2]张颖.终身教育理念下的高职教育改革与发展[j].现代企业教育,2012(13):7-8.
文档为doc格式。
高职院校教学数学论文
1.明确开设高等数学课程的目的性。
高职院校开设数学课程的目的主要是为了培养学生分析实际问题的能力，培养学生采取数学思维和合适的数学方法解决实际问题的能力。高职院校的学生绝大多数走得都将是实用性的道路，而极少才有可能去成为学术性人才，故而对高职院校的学生应当在数学教学中注重讲解数学知识在实际工作中的运用，多举实例、多讲解运用方法，而适当的减少理论推导、公式讲解等内容，例如在讲解傅里叶级数时，甚至可以不讲其推导的过程和公式的来历等等理论内容，而多多讲解其在信号波动等方面的应用，这样才能使学生明白他们是在学什么，学的是他们将来在什么地方有可能用得到的知识。
2.针对不同的学生进行分类指导，做到因材施教。
针对高职院校学生基础素质普遍较差，个体间差异亦较大这一点，可以采取在新生入学时便进行一次数学基础考核，根据考核成绩将新生分成两至三个层次，根据不同层次的学生特点将教学内容分为一般要求和提升要求，对基础差的学生更多的是教会一些必须的数学应用常识，让他们懂得在遇到具体的问题时至少知道去哪里查找相关的内容去解决问题，而对于基础好的学生，则应该在数学课程上教会他们掌握一定的数学思维和逻辑思想，学会灵活运用数学知识来解决实际问题。通过对不同层次的学生进行分类指导、因材施教才能使得各个层次的学生学到与他们基础对应的高等数学知识，既加强了教师的教育效率，也保证了学生的学习效率。
3.改革考核体系引导学生自主学习自主探索不断创新。
考试的目的绝对不是为了为难学生，更不在于一定要求学生的成绩看上去有多么好看，而是为了更好地检验学生的数学素质和学习能力，建议根据学校考核的要求合理将学生的数学成绩分为笔试成绩和实践成绩两大类，笔试成绩考查学生基本计算和基本概念能力，按传统的方式考试在规定的时间内完成试题即可。实践成绩则可以根据教学大纲，由教师设计好题目，题目应当以实际应用为主，主要考查学生利用数学知识解决问题的能力。实践成绩不强调独立封闭，可以将几个人分成一个小组在几天时间内协作完成，重点在于让学生查阅相关资料，实际动手去对结果和数据进行数学分析，然后得出结论并提出可行性建议，可以以论文的形式呈现，亦可以以调研报告等形式完成，这样两部分组成的'学生成绩就能够比较客观的反映出学生的学习情况，并且能够通过实践部分加强他们对于数学运用的认知。
二、总结。
高职院校的学生虽然不像本科学生那样有坚实的数学基础，但他们同样是将来推动祖国发展的核心力量之一，他们相较于本科学生也更加明白自身将来所从事的的行业和工作，这也是高职院校学生最大的优势。根据工作需要、根据行业需要、根据学生的特征，来制定科学适用的教学纲领，进行合理的数学教学，是我们每一个高职院校数学教师的职责，只有在实际工作中不断反省自身的不足，积极更新教学理念，改变教学方式与方法，才能推动高职数学教学的不断进步，保证学生学到有用的数学知识。
高职食品专业职业道德教育实践论文
随着经济的发展和生活水平的提高，食品安全问题越来越受到人们广泛的关注。然而，食品行业在其发展过程中的经济利益也导致了部分食品从业人员的急功近利行为，食品行业职业道德失范现象日益成为社会关注的焦点。院校培养的食品专业人才是未来食品从业人员的主力军，引导着未来食品业的发展方向，其道德水平直接影响着食品行业的整体风貌。因此必须调动学校、家庭和社会各方面因素，与食品专业学生齐心协力，帮助他们实现科学职业道德观的构建。
1.政府确保社会的公平、公正和保障制度。一个社会的体制是否公平、公正直接影响着大学生能否遵守社会所倡导的道德原则，以及自身道德规范约束的程度。“道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘一记，道德的产生是有助于个人的生活”。社会公正伦理制度和社会整体的文化都是影响食品专业学生职业道德健康持续发展的重要因素。
2.地方教育部门和企业单位转变用人观念。职业院校多为专科教育，这就导致很多食品专业大专生被排除在外，他们只能找小企业，甚至小型加工坊。食品专业学生在小型食品加工企业、打杂中得不到良好的职业道德教育。只有用人单位和社会淡化或破除学历至上的用人观念，食品专业学生的能力和品德作为招聘人才的首要依据，职业院校才能有效地职业道德教育。
3.发挥社会道德舆论导向的作用，树立食品安全信心。近年来，媒体在揭露食品安全问题方面起到了不可代替性，发挥着很大的作用。我们要合理利用新闻媒体等社会道德舆论的有效约束机制来确保食品安全和确保市场经济的有序运行。道德舆论对人们的道德心理活动具有重要的导向作用，虽然是一种看不见、摸不着的巨大精神力量，它直接或间接地影响人们的社会道德底线和正常的生活。
4.健全统筹协调和保障机制，促进诚信道德体系建设。加强整体规划、加大督促检查力度，必须有效地凝聚各方力量共同参加并推进。结合食品行业的特点，制定食品安全领域的诚信道德体系建设实施方案，明确目标任务和具体的工作要求，分工明确，考评标准一致和保障措施到位，细化时间表和进程图。建立财政资金投入保障机制，加大对食品安全诚信道德体系建设的投入。建立对工作实绩进行督促检查和考核评价制度，确保落实到位，一步一步做，也能取得想要的效果。
二、重视和改变其职业道德教育观念及教学模式。
1.强化师资队伍的建设，提升食品专业教师职业道德教育水平。食品专业职业道德课程，它将“应用性”与“实践性”融于一身，而对这样的一门课程，只有一支兼具理论水平与实践经验的教师队伍，才能真正担当起提升学生的职业道德水平，培养合格技能型食品人才的任务。制定校企联合制度，专业教师定期赴企业实践，提升自己的实际动手能力，同时也便于及时向学生传递最新的.企业信息及相关专业的用人需求标准；从企业一线选拔高素质、高技能的人员作为兼职教师，充实师资队伍。
2.丰富职业道德教育方法和途径，激发食品专业学生学习动机。在职业道德课堂教学中引用多媒体教学，让具体的案例呈现在眼前，吸引他们，勾起他们的参与度。要广泛开展食品专业学生职业道德活动，鼓励他们积极参加，组织学生自愿利用寒暑假时间统一进入食品行业，从事社会实践活动，以帮助他们更好地体验和深入了解将来从事食品行业的职业道德观念和规范，对未来职业获取一定认可。食品专业学生回校园再开展职业道德教育时，他们的学习积极性将会提高，从中也能内化食品职业道德的内涵。另外，还可以开展系列社会科学、典型案例讲解团和食品安全教育素质报告。
3.创新职业道德教育内容，与食品专业课程相互渗透。提倡食品专业教学中，应结合专业特点，在专业教学中渗透职业道德教育，而职业道德内容的渗透性不够。食品分析、食品检验、食品工程原理等几门课程专业性较强的，在这些专业中渗透职业道德教育，如学习有关食品添加剂后，使学生更清楚为什么食品中必须合理使用添加剂；学习乳制品加工后，学生就知道过期、添加不同的化学成分后做出的卤制品口味和对人体的危害都不一样；《食品分析与检测》课程要求学生实事求是、有良心、有社会责任感，对职业道德素质要求较高。不断促使学生的道德水准有所提高。定期邀请相关行业企业的专家一起参与制定统一的专业性教材大纲，又具有鲜明的食品专业特色，使其既符合时代的要求，适合职业院校食品专业学生职业道德教育。
4.加强食品专业学生创业和校外实习基地的职业道德教育。实践性教学是职业院校对学生进行职业道德教育的重要场所和关键途径。作为食品专业的课程，学校着重学生的动手能力，必须把职业道德教育的内容融入到专业课的实践教学中，把它作为职业道德教育的主要阵地。对于自主创业的学生来说，教师要加强跟踪，在他们迷茫或一味追求经济利益的时候给他们以强调应有的职业道德。
5.加强就业指导工作的开展，引导学生构建良好职业发展规划。就业问题无疑是目前大学生最为关心的话题来讲，学校必须要坚持把转变就业观念、引导毕业生进行合理定位、构建学生良好职业发展规划作为就业指导工作的重点和难点。
6.加强情感教育，心里健康教育辅助职业道德教育。在心理健康教育中渗透职业道德教育内容，通过潜移默化的授之以心理健康的知识和方法，解惑食品专业学生的心理困扰。注入情感教育，使学生被老师的讲解深深吸引，对食品专业的学习产生兴趣。从而形成其正确的职业道德观念，对学生真正有所裨益。
三、良好的家庭教育对学生职业道德起到积极的影响。
家庭教育是人一生教育中最为基础的一部分，也是对孩子影响最重要的一部分，家庭环境与家长素质直接影响到家庭教育的质量，现在很多家长只把家庭教育重心放在了孩子的智力方面，而忽视了对孩子的德育，也正是因为这个原因，每个学生所表现出来的思想道德素养也不同，社会的进步使得现代家庭教育比以往更加重要，这就需要家长在家庭教育过程中不断加强学习、及时与科技社会保持共同发展，掌握最新科技知识，教育孩子学习新科技知识，提高孩子的综合素养。
高职食品专业职业道德教育实践论文
摘要:加强职业道德教育社会的需要，是用人单位的需要，也是专业发展的需要。本文探讨了高等职业教育中职业道德教育的现状，提出改进职业道德教育的对策，为提高高校人才培养质量服务。
高等职业院校承担着为社会培养高素质技术技能人才，服务区域经济发展的重任。近年来，各高等职业院校在高素质人才培养方面也取得了大量的成绩，高等职业教育也越来越得到社会的认可，然而不少学校仍然只重视对学生技术技能的培养而忽视了对学生职业道德的教育。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的基本行为准则，是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更为具体化、职业化、个性化的社会道德。职业道德教育的缺失让从业者缺乏最起码的职业操守，缺乏长远的职业规划，缺乏对就业单位的忠诚度。近年来，越来越多的企业单位把诚信品质，敬业精神和责任意识等人才素质作为聘用员工的先决条件。
高职食品专业职业道德教育实践论文
内容摘要:高职学院培养为社会与经济建设第一线作出贡献的高级技术应用型人才和管理人才，把培养学生从事社会职业活动所需的能力为重点。职业道德是一个人在从事某一职业活动中所应当遵守的道德规范和该职业所规定的道德品德、道德准则与道德情操的综合。职业道德与社会公德、家庭美德一起成为社会主义道德建设的着力点。所以，在开展学生思想政治教育时，应更加关注职业品德的教育。特别是，对于未来目标是一线岗位的高职院校学生，职业道德教育的加强是提高学生就业率和就业质量的有效方法。
关键词:高职教育;思想政治教育;职业道德。
高校是学生走向社会的最后培训基地，他们的身份将由一名学生转变职业工作者。作为高等职业技术学院，不仅要在办学上坚持以就业为导向，而且要开展学校人才培养的“订单式”模式，保证人才培养的针对性，避免企业人才的“两次培训”。因为企业的“订单”不仅仅是一张“用人需求的预定单”，更是一份“人才质量明细表”。成功的职业道德教育为学生的职业道德修养提供了理论、知识、情感基础，为学生将来从业打下了良好的职业道德基础。
一、注重学生的职业道德教育和其他教学内容的融合。
开展学生的职业道德教育应根据学校实际情况，把课堂教学、实验教育活动、校内实习工厂教学、校外企业基地教学、学生职业生涯设计等作为突破口;把社会实践、诚信教育、行为规范教育、法制教育等为主题的教育活动与职业道德教育融合，与政治课程教学相融合，与专业技能课堂教学活动相融合，多层次、全方位、立体式渗透职业道德教学。
(一)重点关注思想品德课和马克思主义理论课在学生的世界观、价值观、人生观建立中发挥的重要作用。这是成功开展职业道德教育的重中之重。教学一定要结合高等职业教育的实际情况，再深化教学方法和教学内容的革新，依据各年级学生的思想及心理特征的不同来调整课程的安排。
(二)充分发挥以课堂教学为主阵地的职业道德教育。职业道德教育专业指导教师队伍，可以从负责就业工作的辅导员中挑选。以教育学生诚实守信、爱岗敬业、服务大众、奉献社会、公私分明的精神与严谨求实的行事作风作为方向，以职业道德教育课为中心，提升大学生职业道德教育的有效性。
(三)强化专业课与职业教育课程教师的合作，使职业道德课和专业课相呼应。让学生在专业课的课程中，将这类道德认知和情感进化为道德行为，促进其培养成道德行为习惯。
职业道德的培养与职业道德教育的目的，只有在职业道德培训与职业道德的实践后才能展现。在实践过程中对职业道德的领悟、感受和体会能培养学生良好的职业道德习惯。因此，要尽可能让学校的实践基地、学校工厂的实习内容得到充分使用，让学生以实践的角度进行职业道德的教育与培训。
(一)高职院校可实践性教学内容的持续增加给开展职业道德的实践教育提供了有利条件。教学中的各式实践、实习机会要充分利用，用心设计，统筹安排，分工合作聘请实践、实习基地的专业管理人员或者行业劳动模范讲解该行业的从业人员的职业道德规定和要求。指导学生去实践操作的现场体会和感受从业精神和职业道德的意义。学生必须完成例如:“什么样的毕业生才是受用人单位欢迎的”等为主题的职业道德实践感想，让学生从实践中体会职业道德和从业态度的教育内涵。
(二)职业道德品德的养成需要社会职业实践。社会职业实践活动的开展对增强大学生乐业、敬业、守业、诚实守信的职业品德起到了良好作用，协助大学生了解其所学专业与未来从事职业所需要的道德规范，按照职业的`要求进行自己的形象塑造，履行自己的角色义务，让职业道德渐渐转化为学生的精神力量与职业规范。例如:寒暑假岗位职业实践等，通过深入企业、社区、公共事业岗位的实践活动，亲身感受、经历岗位生产的各项要求与规范，加快学生的社会化。
校企合作为高校大学生职业道德教育提供了有效的平台，可以改进现有教学理念，引入经济发展的客观规律，全面考虑大学生将来就业中对企业环境的适应力和竞争的适应力，从而了解到人力资源开发的重要内容是职业道德教育，加速学生身份转变为职业者身份的认同。
(一)高职学院应该向学生提供职业生涯设计辅导，结合学生特点设计并实现大学生职业生涯发展规划，对大学生个人职业前景的各个阶段开展指导。职业生涯设计辅导要与新生入学的教育相融合，让新生了解专业知识、发展导向、就业前景，增强大学生学习乐趣与职业感情。另外要与课堂主渠道融合，还要与技能训练相融合，增强技能训练，发现自己的差距，让学生明白未来职业发展的努力方向。
(二)在实践的方面对学生开展职业道德的养成培训，要进一步推进高职学生的下厂实习实践，并在校园营造企业氛围。积极开设良好的校园文化与企业文化的衔接，可以在高校、教室、楼道的墙壁上、实习基地布置优秀毕业生图片、灯箱、全球知名企业家寄语等，强调先进的企业理念、行业质量标准、管理模范、专业的特色等主题的宣传，让学生的职业道德品德在学校进行耳濡目染地升华。
(三)高职学院可以结合并发掘学校周边各方面的资源。
促进学生职业道德的培养。与社区、企业等设立的学生社会实践基地，可以共享的资源，通过大学生社会实践基地，为学生提供相关专业挂职锻炼的机会，同时也会邀请基地工作人员进入学校为相关专业学生开讲座、作报告。这样，不仅有效促进了学生专业与社会需要的对接，还可以让学生在职业实践中看到市场对自己所学的专业的需求，促进他们坚定自己的未来职业方向，勤业、乐业和敬业开展工作。职业道德建设是社会主义精神文明建设的一个重要方面，增强职业道德建设，一是要考虑市场经济的特点，建设适合各行各业特点的讲信誉、守法纪、讲公道的新型道德规范，还要通过有效的思想政治教育，使学生在个人利益与社会利益的关系中定义正确的位置，学会辨别善恶。因此，在职业道德建设中，还要着重加强思想道德教育。高职学院的德育工作，应以职业道德教育为重点，以丰富多彩的校园文化活动为载体，结合心理健康辅导，突出德育工作的实效性和针对性，重视职业道德教育，让职业教育培养出的人才更受企业欢迎。
参考文献：
［2］梁辉．职业道德教育的价值［j］．社会科学家，2012，6。
高职食品专业职业道德教育实践论文
高职院校毕业生能否胜任工作岗位的要求和发挥应有的作用，既要看其专业知识的掌握程度。更要看其对待工作的态度、责任心及是否诚实守信。因此职业道德教育应是高职院校思想道德教育的重要内容。然而在相当长的时间里，我们把职业道德看成是一种认知性课程和一种近似道德灌输的知识性课程，因而教学中比较注重职业道德知识的传授，学生参与教育的程度不高。教育手段和途径也比较单一。因此，探索具有可操作性和实效性的职业道德教育教学方法尤为重要，本文拟对此进行讨论。
一、引入行动导向教学法。
行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动以及行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。它通过有目的地、系统化地组织学习者在实际或模拟的专业环境中，参与设计、实施、检查和评价职业活动的过程，最终获得完成相关职业活动所需要的知识和能力。高职院校职业道德教育可以通过问题导向学习的方法。即学生在学习过程中通过发现问题和设计解决问题的方案获得实际的应用能力和相应的知识。其学习步骤包括遭遇困难、分析困难、表述困难、提出方案、解决问题、总结成果、评价方案。教师可根据一定的案例，设置一定的问题，如“假设是你，你会怎么做”，“对此行为你怎么评判”，“你如果坚持这样做，其理由是什么”，“如果你拒绝，你如何判断你的拒绝是正确的”，“如果这样做了，你能判断其后果吗?”等等。此教学法鼓励学生的探索和发现。教师并不提出解决问题的方案或途径，只是掌握学习进度并在学生遇到问题时给予鼓励和指导。
二、加强职业道德行为训练。
职业道德行为训练是指按照职业道德的基本规范和行业特殊要求，有计划、有步骤地组织学生进行相关的行为训练和实践活动，从而养成良好职业道德行为习惯的动态过程。根据我们的体会，行为训练要取得实效，必须安排好以下两个环节：
1、组织形式要结合实际，灵活多样。比如可以采取这些方式：第一，“两课”教师在课堂教学过程中组织教学。课堂理论教学宜精讲少讲，更多的时间应当用在学生的职业道德行为训练上。第二。由学院实训处进行训导。实训处是学生进行基本技能、专业技能训练和进行职业道德修养的重要基地。第三，学生处和团委负责日常行为训练。由各系、部团支部、学生会负责日常督促检查。发挥学生党团干部的作用，规范学生的日常行为，养成良好的职业道德行为习惯。
2、训练方式要创新有效。训练方式应根据不同训练组织形式的特点，结合学生专业实际，灵活多样，大胆创新地设计有效方式。比如。课堂上、实训时以及日常生活中，要善于观察、发现学生在职业道德行为方面存在的问题，即时纠正并组织进行相应的行为训练。再比如，模拟训练，让学生扮演某种训练任务规定的职业角色，使他们亲身体验该角色的社会期待和行为要求，以发现自己的不足，从而加以改进。
三、应与社会实践活动相结合。
当代大学生主体个性不断张扬，价值取向日益呈多元化，只有经过实践检验的东西才有可能真正得到他们的认同、内化。职业道德教育要取得实效，使学生达到知行统一，不组织开展形式多样的职业道德社会实践活动，是难以达到预期效果的。为此，我们可以采用以下方法：
(1)实地参观活动。就是充分挖掘本地区优秀的职业道德教育资源。组织学生进行实地参观、考察并写出参观考察活动的报告。比如，以革命教育而闻名南昌八一起义纪念馆、“以振兴民族工业为己任，以质量求生存。以信誉求发展”的南昌高新工业园区等等，都是难得的优秀职业道德教育资源。活动的主要目的培养学生敬业精神、诚信意识、质量意识、服务意识、工作态度、职业礼仪等方面的职业道德素养。
(2)社会服务活动。就是组织学生走出校园。运用自己的知识和技能为群众提供各种无偿服务，这种服务既能增强学生的社会责任感，又能强化学生的集体主义意识和奉献精神。
(3)职业道德社会调查。就是由任课教师组织学生利用课余时间有计划、有目的的对本地区的某一行业职业道德状况进行实地调查并写出调查报告的综合性实践活动。比如，酒店卫生条件调查。调查活动中，教师要对调查的目的、过程和相关注意事项提出明确、详细的要求。把这作为学生必须完成的一项课程任务。实践证明。这项活动非常有助于加深学生的职业道德意识，提升学生的职业道德综合素质以及形成良好的道德行为习惯。
高职食品专业职业道德教育实践论文
（一）教师队伍构成不够完善，职业道德教育相对薄弱。一般的职业道德教育课程贯穿于厨政管理、烹饪专业素质课等进行讲授，但是这和教师本身业务素质和职业道德观念息息相关。一方面，如果任课教师本身业务素质不高，学术素养不过硬，则对职业道德教育就缺乏系统理论知识，更多的则是依靠自己的主观臆测和实践经验。另一方面，如果教师本身较为自我，不注重自身的行为习惯，没有起到行为示范的作用，对学生缺少关爱，缺乏耐心和起码的尊重，其自身所传授的职业道德规范或者教益也不会被学生认同。
（二）职业道德教育体系不完善，对职业道德教育的重视程度不够。在高等职业院校中，在德育教育问题上，基本上只有思想政治辅导员重视对其所管理的在校大学生进行思想政治教育，但是忽视道德品质的教育，忽视如何做一个社会人的基本素质的教育。大一和大二的德育教育主要是依托思政公共课的基础课程展开的。主要课程包括《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程。除了《思想道德修养与法律基础》中对职业道德教育有专门章节论述外，其他课程几乎没有提及。而即便《思想道德修养与法律基础》中有所提及，也很不系统，不具有针对性和专业性，没有贯穿整个大学生涯的始终。从学生个体角度来讲，对职业道德的重要性也没有引起足够的重视，低年级学生不够重视，认为只要把有关食品和烹饪类的专业课程学好，把营养师证、西点师证、面点师证或者厨政管理师证的等线证书拿到手，再把各大菜系中的任意一个熟悉就可以了。而高年级学生，几乎一整年时间都在实习，所以，仅仅为了完成就业指导课程才会接触职业道德方面的教育，对于用人单位的需求显然没有过多考虑。
（三）教学内容单一，教学方法创新不够。教学方法上，还是多采用照本宣科的直接灌输法，但是所运用的教材的系统性不强，教材的内容跟不上时代的发展，并且过于概念化和陈旧。针对目前国际国内关注的诚信缺失的问题很少在教材中体现。比如未能邀请餐饮业的用人主体参与进来，或者各种社团组织、校外实践活动没有积极参与其中。
（四）校园文化建设未有提及。校园文化建设反映了一个学校的发展历史，发展过程中形成的人文价值体系，以及在学校发展过程中，全校师生共同努力所形成的特有的该学校的精、气、神。校园文化建设是校园环境布局、基础设施、教学场所等物质载体和全校教职员工、学生团体、班集体和全体学生共同作用下的精神载体的统一体。校园文化与普通文化课程相补充，对学生的职业道德教育有着潜移默化的作用。但是在现有的校园文化建设中，几乎没有涉及职业道德教育方面的内容。可以说，这种隐形的课程教育模式没有充分体现它的价值。
（五）职业理念教育不够，合作意识教育不足。作为职业道德主体性———学生来说，学校职业道德教育上缺乏合作意识的教育和引导，在学生进行的团体活动中，只注重学生发挥自身的主体作用和特长，很少关注其是否应该具有的团队合作精神，是否具备互助精神。在餐饮行业，一些旧有的封建陋习还不时的影响着整个行业的健康发展，在新的历史时期，新的观念不断更新，新型的师徒关系、同事关系必须得到进一步加强。
（六）创新意识教育亟待加强。创新是民族进步的灵魂，是国家能否跟上时代并超越时代的`不竭动力。创新是社会主义职业道德对当代大学生提出的时代要求。高等职业院校的学生，由于经济、家庭教育、环境以及自身的原因等，其自身表现出来的综合素质能力、创新意识和学习能力不强，不能满足当今社会特别是用人单位的创新要求。表现在食品烹饪专业上，直接的体现就是研发新的菜品能力和接受继续教育和培训的能力有待加强和提高。
（一）多方面多渠道提高任课教师的文化和道德素质。师德师风建设是高等教育中涉及教师的职业纪律、职业态度、职业良心和职业作风的统称。教师自身的人格魅力、敬业态度、行为习惯等等都会对学生起着潜移默化的影响。高校行政主管部门必须制定切合实际的师德评价标准和体系。在对教师进行考核时，必须将个人科研教学能力、学生评价、政治素养全面结合考虑。作为教师，就必须加强个人修养，关爱学生，表里如一，精于业务。同时要同个人主义、拜金主义等错误的价值理念做斗争。
（二）完善职业道德教育目标和教育体系，创新意识教育和创新实践教育课程体系。要建立高等职业院校职业道德教育的目标体系，在具体的宏观指导上和统筹上做好文章。必须完善职业道德教育的教学体系，尽快同目前与用人单位的要求脱节的状况中变被动为主动。在教材内容上，摒弃过于陈旧的案例，引入世界各国反映当前最新职业道德教育方面的优秀成果和经验。要让学生积极参与其中，不能搞形式主义的活动，应在新生入校之时就将职业道德教育贯穿于整个大学教育阶段。同时，要营造创新创业的社会和校园环境。学生探索真理，追求理想，独立思考的精神要予以支持和鼓励。为他们自主创业提供政策支持和资金保障，激发他们的创业激情。
（三）增强学生自我教育意识。内因决定外因，外因只有通过内因起作用。最好的管理是自我管理，最好的教育是自我教育。如果充分尊重大学生作为教育的主体地位，通过自身积极的自我教育来实现职业道德教育的目的。高等职业院校的德育目标不仅是社会主义公民道德教育，而且还应该激发学生的职业道德需要，把“收”和“放”的教育结合起来，长期积累，形成优秀的职业道德品质。
（四）重视就业指导课程，抓好实训和实习过程。要在整个就业指导课中注重职业道德教育。就业指导课程一般是在学生毕业实习前的最后一个学期开设，目的非常明确，就是帮助大学生能够快速高质量的就业。但是，这个课程一般教授的是面试技巧、职业的选择以及国家当前的就业政策，以至于很少或者无视职业道德的教育。而在实际的实习和求职过程中，学生对待工作环境的种种不适，对工作缺乏耐心责任心，缺乏敬业精神，擅自毁约等情形都使得用人单位对这些学校产生不好的印象，进而影响以后学校的就业情况。要让实训和实习中受到用人单位好评的学生对新生或者不久将要毕业的学生进行培训和引导。将职业道德意识转化为实践中的职业道德习惯和行为。
（五）注重校园文化建设和学生社团的作用。要在校园文化建设中，坚持以培养学生为中心。帮助其树立正确的三观，塑造良好的性格和道德品质。利用好校园的物质和精神的平台，不断打造职业道德隐性教育课程的标杆。在校园文化中体现丰富的人文理念和道德价值，体现校园文明的吸引力、影响力和扩张力。在学生社团活动中，要关注学生的创造力，突出自身的特性和贡献，提高自身的能力。但是，如果学生社团的活动能够将提高职业道德素质、加强职业道德教育的内容引入其中，让活动的策划和方案更有针对性，这将对职业道德的传递和渗透性得到大大加强。
（六）抓好党建团建工作，以优秀党员、优秀团员队伍带动全面发展。利用好学生党支部的会议制度和学生团组织生活，不断强化对党员职业道德教育理念的灌输。在团组织生活中，利用先进典型的案例分析，对全体团员进行职业道德观的教育。在职业道德教育中，要大力弘扬集体主义的职业道德准则，充分发挥党员的榜样带头作用，坚持先进性与广泛性的统一。
（七）校企协同，引入企业用人机制。建立高等职业院校学生职业道德发展所需的社会支持体系。在食品烹饪专业课程的讲授中，一方面，可以安排聘请实习基地的管理人员或者餐饮行业的劳动模范介绍从业人员的职业道德要求和规范；另一方面，“有教师指导学生到实际操作的现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。使学生在实践中领悟到良好的职业道德对企事业单位形象乃至生存的重要性，从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德规范教育”。
高职食品专业职业道德教育实践论文
随着我国改革开放不断加深，社会经济的快速发展，大学生的职业道德教育十分重要，并且出现了诸多新问题和新特点，为了能够有效的解决这些新问题和新特点，必须要将职业道德教育与校园文化建设进行有机的结合起来，全方面的提高大学生们的综合素质，具有着十分重要的意义。所以，必须要不断的改进高校职业道德教育的方式，积极的开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，在潜移默化中展开职业道德教育工作，从根本上提高大学生的职业道德素质。
职业是人们在社会活动中的谋生手段，从社会角度上来讲，职业是劳动者获得的社会角色，必须要承担相应的责任和义务，并且获取应得的报酬。从国民经济活动以及人力资源的角度来讲，职业本身具有着不同的性质、内容以及形式的劳动岗位。
道德是一项非常庞大的体系，其是约束人们日常行为的重要体系，职业道德作为该体系的重要组成部分，必须要受到高校的重视。职业道德与人们的职业活动紧密的联系起来，其需要符合职业特点所要求的道德准则、情操以及品质的总和。职业道德不仅是人们在职业活动中的行为规范，也是行业对社会所承担的道德责任和义务。职业道德内容能够清晰的反映出鲜明的职业要求，通过职业道德不仅能够保证社会的道德原则和规范的职业化，还可以有效的提高人们的个人道德品质，并且逐渐的走向成熟化。
校园文化活动是高校校园文化的重要组成部分，也是校园文化最丰富、最多样化的部分，更是校园文化的表现载体之一。不仅能够展示学校办学的活力和效果，也可以有效的提高全体师生的综合素质。高质量的校园文化活动不仅可以有效的提高校园内的生活质量和学生们的精神，还可以使学生们拥有归属感，进而产生较强的'凝聚力和吸引力，培养和激发广大学生群体的意识和精神，促进学生们能够全面发展。随着时代不断的快速发展，校园文化活动已经成为培养人才的重要载体，与职业道德教育相互作用，相互影响，共同进步。
教育的主要目的就是培养人才，随着时代的不断变化，社会对人才的需求也是不同的，所以在进行培养人才的时候，必须要结合时代的背景。无论对人才有什么不同的要求，但是对人才都会有一个基本的要求，即具有价高的职业道德水平。职业道德水平可以为校园文化活动提供相应的指导，以职业道德教育为基础，以大学生全面发展为目标，培养全面的人才。职业道德教育还可以有效的保证校园文化活动健康发展，通过健康的内容不断的提高大学生们的综合素质和能力，培养学生们的高尚情操。
1、培养高素质人才的基础。
高校教育的主要目的就是培养专业的技术人才，并且主要的目标就是更好的服务和服从社会。根据多年来的实践经验表明，大学生在大学生活学习期间，正是自身世界观、价值观以及人生观形成的主要时期，必须要提高大学生们的职业道德教育，能够对形成正确的世界观、人生观和价值观产生关键性的作用，还可以有效的提高大学生们抵御错误思想倾向的能力。职业道德教育十分的重要，其能够直接决定大学生在毕业之后是否能够胜任工作岗位，提高大学生们对待工作的态度和工作责任心。所以，不仅需要培养大学生们的综合素质和专业技术水平，还必须要提高大学生的职业道德素质，为将来承担工作岗位打下牢固的基础。
职业道德教育也是建设我国和谐社会的基础条件之一，更是我国高等教育科学发展的重要措施。随着我国社会经济的快速发展，我国市场竞争愈演愈烈，企业对大学生的要求越来越高，大学生就业难的问题日益凸显，大学生对待工作的态度以及职业道德等培养问题，已经成为高等院校十分重视的教育我呢体之一。为了能够满足大学生职业道德教育发展的需求，必须要提高相应的职业道德教育工作，不仅是大学生就业的客观需求，也是适应大学生自我发展和引导社会发展的必然要求。
3、加强职业道德教育是社会主义市场经济发展的客观要求。
随着我国市场经济体制日趋完善，能够最大程度上发挥人们的自主性，并且还可以提高人们的自主性道德观念。其作用十分巨大，不仅能够激励人们积极进取，提高人们的竞争道德观念，还能够要求人们在追求利益的时候，尊重并且遵守相应的道德观念。当今时代，是极为重视科技的经济，要求人们不断的更新知识和科学技术，从而才能够提高人们的职业道德观念，随着市场经济体制逐步完善，道德规范也是市场经济的内在规定。高校在进行培养人才教育的时候，必须要面向社会主义市场经济，通过提高人才职业道德的方法不断的推进我国社会主义市场经济能够健康有序的运行以及促进社会经济的快速发展。
4、加强职业道德教育是大学生自我发展的内在需要。
职业道德教育必须要适应我国当今社会的发展需求，是大学生实现自我价值的内在需要。随着网络时代和信息时代的来临，当今时代的大学生思想十分的活跃，自我意识十分的强，更加注重个人理想和个人奋斗，有着十分强烈的实现自我价值的欲望，但是，在他们人生目标的背后存在着对未来发展的迷茫。必须要强化职业道德教育，自觉的认识到自己所学专业知识的社会价值，明确自己的职业地位，保证自己能够在职业中得到科学、合理的发展。
四、加强高校校园文化活动中职业道德建设的途径。
1、加强校园文化活动与职业素养相结合。
在进行高校教育的时候，必须要以就业为导向教育，学校必须要从初始就认识都职业道德教育的重要性，从学生进入校园的开始阶段进行培养，校园文化活动的开展主要就是为了能够提高大学生的综合素质和专业技术水平。大学生的职业素养的内容主要就是职业道德以及职业能力等，有针对性的开展就业指导讲座以及就业知识竞赛等活动，培养学生们的诚实守信、爱岗敬业以及宽厚待人等优质品质，从根本上提高大学生们的职业素养。
2、加强校园文化活动与企业文化的结合。
必须要将校园文化与企业文化进行紧密的结合起来，找到两者之间的共同点。必须要保证两者之间具有着共同需求的精神，也就主要指敬业精神、团队精神以及忠诚意识等。必须要结合明确的目标，在进行校园文化建设的时候，应该融入相应的元素，比如职业技能以及职业道德等元素，进而培养大学生们的职业素养和职业道德，培养相应的职业精神。应该有效的将行业发展需求和学校实际进行结合起来，创造高校独有的文化，将两者之间进行自然的融合，实现全方位的渗透。校企应该联手打造独特性的校园文化活动，并且为校园文化活动内容和形式增加创新内容，通过校园活动将赋予大学生校园新的动态内容和富有时代气息的多彩活动场景，保证大学生能够在校园活动中实现思想的成熟、升华，从根本上提高学生们的综合职业素质。
3、增强活动针对性。
在进行校园文化建设的时候，必须要坚持培养人才的根本目标，不仅需要培养人才的综合素质，还必须要培养人才具有较高的职业道德。校园文化活动必须要突出职业性价值的取向，并且结合自身的实际情况，在进行校园文化活动设计的时候，必须要从内容和形式方面结合所学专业的特点和职业道德教育，挖掘具有特色的项目，进而才能够将教育的目的更好的实现。比如参加岗位实习以及社团活动等实践活动，不仅能够锻炼学生们的实践能力，还能够稳固学生们的专业基础，激发学习兴趣。
随着新时代不断的变化，我国高校教育面临着新的发展机遇和挑战，在进行人才培养的时候，不仅需要提高人才的综合素质和专业技术水平，还必须要提高人才的职业道德，将职业道德教育融入到校园文化活动中，渗透到大学生校园生活中，逐渐的让他们意识到职业道德的重要性，从根本上提高大学生们的职业道德，不仅有利于我国社会经济的进一步发展，也有助于我国和谐社会的构建。