无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
部编版杨氏之子教学反思篇一
古时候，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，非常聪明。
这天，男孩父亲的好友孔君平家里做客，可刚好父亲不在家。男孩非常有礼貌地接待了他。
只见男孩将孔君平请进屋，自己则连忙清洗好水果，摆好果盘端到客人跟前：“叔叔，请吃水果。”孔君平坐了下来，笑着问道：“你的父亲呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品尝着水果稍作等待。”
“好，那我就等等你父亲。”说着，孔君平伸手准备取果盘中的水果品尝，“咦，有杨梅!”孔君平指着过盘中的杨梅对男孩开玩笑说：“杨梅，杨梅……你姓杨，杨梅也姓杨，这是你们杨家的水果呀!”知道孔君平是在和自己说笑，男孩也幽默又不失礼貌地回答：“如果杨梅姓杨，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你们都是姓‘孔’嘛!可我也没听说孔雀是您家的鸟呀!”
孔君平听完，哈哈大笑说：“还想逗逗你，看你如何应答呢!你这孩子，果然是机灵得很!”
部编版杨氏之子教学反思篇二
1、教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。
2、教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
3、教学目标：
知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4、教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
二、说学情
本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。要重点抓读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。
三、说教法
读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣、讲究激励性，初读寻疑、提倡自主性，再读释疑、倡导探究性，细读解析、主张创造性，精读入情、讲究情境性，美读品味、提倡鉴赏性，熟读成诵、主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
四、说学法
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读、再读、细读、精读、美读、熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑、释疑、解析、入情、品味、成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
五、说教学过程
（一）、故事导入，感受幽默
1、利用故事导入，激活兴趣。
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
（二）、初读课文，读懂大意
1、简介白话文与文言文的区别。
2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3、再读课文，感悟文章大意。
本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。学生初次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
4、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，这样会大大提高学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。
以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。
5、吟诵，创设情境，熟读成诵。
本层次的教学采用创设情境法，创设了人物对话情境，主要意图在于体验语言的精巧，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。
（三）、讨论交流，领悟幽默
1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
板书：杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
（四）、朗读全文
让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在读中养成学习文言文的习惯。
（五）、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的`故事吗？（学生交流）
本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过讲故事引导学生学会积累，提高语文综合素养，体现了“大语文”观。
部编版杨氏之子教学反思篇三
古时候，在梁国境内，有一户姓杨的人家，其中有一子，十分聪明机智，是当时有名的才子。
有一天，他父亲的好友孔君平来找父亲谈些事情。正巧，他父亲外出办事了，不在家。孔君平便把杨氏之子叫了出来。孩子见孔君平坐在这儿，便去厨房里拿了一盘子的水果，还提了一壶香茶。二人一边品着茶，一边谈笑风生。忽然，孔君平看到盘子里的杨梅，挑了挑眉，即随轻笑，指着杨梅对孩子打趣道：“你姓杨，它也姓杨，你们两小是一家嘛！”
孔君平暗自窃喜，觉得孩子一定是说不过他的。他这么想着，脸上的笑容越发灿烂。就在孔君平正得意的时候，却听见孩子不慌不忙地答到：“并未听说过孔雀是夫子家的鸟。”
孔君平一愣，似乎没想到孩子会答出来，仔细想了想孩子话中之意，不禁大笑道：“好！好啊！”
孔君平离开后，将《杨氏之子》的故事大肆传扬，杨家的声望不断提高。
部编版杨氏之子教学反思篇四
教材分析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆地《世说新语》，该书是一部主要记在汉末至近代士族阶层言谈轶事地小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
教学目标：
1、会写5个生字，毁人3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学过程：
一：直接导课。
这是今天我们要学习的课文，板书课题（读题目）。
二 ：检查预习情况。、
1:这篇文章出自哪本书？作者是谁？
2:检查朗读情况。
a、指名读课文.b、出示课件（课文指导如何断句）c、师范读。d、生自由读。e、指名读、齐读。
3:理解词语意思和认识生字.
a、诣什么意思？（拜见。主要指对拜见长辈或拜见自己尊敬的人。）
b、“聪惠”的惠什么意思?。（“惠”同“慧”，智慧的意思。）
4、交流古文的意思。
三、背诵古文。
四、理解杨氏之子的聪明和有礼貌。
师：你们会背了，老师还有问题要提，课文的第一句说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来他非常聪明呢?（生回答）
师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。
同学们果然很聪明，通过自学学得很棒！
板书：
杨氏之子
诣：拜见
惠：通“慧” 智慧
部编版杨氏之子教学反思篇五
古时候，梁国有一户姓杨的人家，家里有着一个儿子，今年才九岁，非常的聪明。
一天，孩子的`父亲朋友——孔君平前来登门拜访，恰好孩子父亲出了远门不在家。孔君平此时心里想：我听说这孩子非常聪明，要不然趁着这个机会考一考他？于是，孔君平便叫了几声孩子，可过了一会儿他还没有出来。可能是他看书过于入迷，没有听见。孔君平再叫了一声，孩子便走了出来。孩子知道是父亲的好友——孔君平叔叔来了，紧忙请他坐下。匆匆忙忙地走向厨房，洗了刚刚新鲜采摘的杨梅，拿出来摆在了桌子上。孔君平看见水果中有杨梅，便和孩子开了个玩笑，说：“这杨梅果是你家的。”孩子一听，知道孔君平叔叔在和他玩闹，他脑子飞快地想，突然想到了孔君平叔叔的姓氏，他顺水推舟，不假思索的回答道：“我怎么从来没有听说过孔雀是孔君平叔叔家的鸟。”孔君平听了，心里想：这孩子可真不是浪得虚名啊！实力可不是相当的厉害。这真是以其人之道还以治其人之身，真是有其父必有其子啊！跟他的爸爸一个样。
部编版杨氏之子教学反思篇六
梁国有个姓杨的人家，他们有个九岁的.孩子，十分聪明。何出此言呢？请看下文。
一天，一个叫孔君平的人来到杨家拜访孩子的父亲，可小孩的父亲不在家，于是他便把那个小孩子叫过来。
小孩儿礼貌地将孔君平请进家中，还端来了苹果、桃子、李子、桔子、杨梅等水果招待这位客人。
孔君平是父亲的故友，所以熟门熟路地进屋坐了下来，吃了点儿东西后，边和孩子开起了玩笑，他指着杨梅对小孩说：“你端来这杨梅和你一样姓杨，这是你们杨家的果子吧？”孩子听完笑了，他想：既然这位伯伯逗自己玩儿，那我也以其人之道还治其人之身吧，于是他很快答道：“孔雀也姓孔，我可没听说孔雀是您的家禽呀！”
孔君平见没有难倒孩子，十分意外。他不禁连连称赞说：“你小子，小小年纪就如此能言善辩，真是聪明得让人不得不服啊！”
杨氏之子虽然才九岁，但是面对大人的“考验”从容不迫，对答如流又不失幽默风趣，的确聪颖过人啊！
部编版杨氏之子教学反思篇七
在一个强大的国家梁国，梁国有一家姓杨的家庭。这个家里有一个小公子，才9岁，非常非常的聪明。因为他的聪慧惊动了梁国，所以有许许多多的.人来拜访。在一天，有一位叫孔君平的先生来到了杨家的院子。咚咚咚孔君平在门外等了许久，便自己把门给推开。一看院子中没什么人。东看看，西看看，只见在门后，有五六个小朋友围成一堆在玩脏兮兮的烂泥巴。孔君平心中喃喃想着，心里有许许多多的问题：难道这就是名满天下的杨氏之子吗？这么趴在这里玩泥巴么？？不是彬彬有礼的小孩子嘛？我有过去问问。杨氏之子看到他，变擦干泥巴走了过去。孔君平说道：这是你家的水果吗？看这杨梅说。那我没听说过孔雀是你们家的鸟吗？他立即答道。孔君平无言以对，默默想：不愧是人才！！
部编版杨氏之子教学反思篇八
在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无一不夸奖称赞。有一日，他父亲的'朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫出了九岁的孩子。孩子给客人端上了茶果，其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷，又一时兴起，指着杨梅开玩笑道：“早闻你的聪明才智，不知是否真也？喏，此是君家果。”杨梅和孩子是同一“姓氏”的，故此一说。
那孩子早已领悟其中的含义，眼珠一转，决定就来个顺水推舟，不慌不忙地回答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”。孔君平一愣，见这孩子婉转又有力反驳了自己的话，明白这孩子头脑里的智慧并不是吹的。他为这个孩子而高兴，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年纪如此优秀，长大一定会有所作为。”孩子只是含笑不语——要做到“有所作为”，是要靠自己努力的。