教学计划包括教学目标的设定、课程内容的选择、教学时间的安排以及学习活动的设计。看看以下这些教学计划的范文，了解一下其他教师是如何编写教学计划的。
二年级《语文活动10》教学设计
教学目标：
1、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。
2、借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。
3、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
重点难点。
1、掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯。
2、学写贺年片上的祝福话。
教学过程：
课前导语：小朋友，在这一学期里我们的收获可真不小。大家不仅认识了那么多生字，还学会了写生字，这节课我们就来总结写字和识字的方法。
一、完成“万花筒”晨的写一定，归纳写字的方法。
1、投影出示相关的内容。
2、读读“对话框”里的内容，题目要求。
3、小组讨论：写好字除了纸和笔这些客观条件外，还需要什么？（要求学生根据自己的写字经验发表自己的`见解）。
4、全班交流写字经验。
学生a：写字要坐端正，眼睛不能离桌面太近了。
学生b：写字要态度认真，一笔一笔地认真写。
学生c：写字前要看清整个字的结构，不要把字写开了写拢了。
5、学生观察课本上田字格中的字，分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置。
6、学生练习书写，教师巡回指导。
7、集体评价，比一比谁的字写得最好。
二、完成“万花筒“第二项，读一读，归纳识字方法。
1、投影出示相关内容。
2、学生借助拼音读一读这6组生字。
3、说说你的发现。
4、教师引导学生发现偏旁与字的关系。先指导给前一个生字口头组词，理解字义，然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关。
5、教师揭示形声字的概念及特点。
6、学生齐读这6组字。
7、在生字表中找一找，还有哪些字是形声字。
8、读一读“对话框“晨面的内容，明确有些字可根据字的一半读出字音，但并不是所有的字都能这样读。
三、完成“百宝箱”，读背古诗。
1、教师范读，学生注意诗的节奏。
2、学生试读，自读三遍后给小组同学听一听。
3、指名读，检查是否读得准确、流利。
4、指导学生背诵。
《语文活动1》教学设计
教学目标：
1、能在田字格中正确书写“达、追、途”和“赶、起、越”这两组汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，按要求填写词语。
3、能仿照例句写一些生动的词句。
4、初步积累宋词。
5、能根据自身情况参加活动小组开展有针对性的活动。
过程与方法：
1、通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的问题。
2、通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度与价值观：
1、养成好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
2、培养学生的.主人翁精神和积极参与活动的习惯。
重点、难点：
重点：积累语言，运用语言。
突破方法：充分利用平时学习生活中的各种资源和小组合作的优势以及教师指导的正确方法进行突破。
难点：能根据自身情况积极参加有针对性的语文活动。
突破方法：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动，同时深入生活，充分利用各种资源，团结协作。
教学步骤：
第一课时：
课时目标：
1、正确书写汉字，并能分辨形体特征。
2、能按要求填词写句。
3、初步积累宋词。
一、激情导入。
二、走进“写字板”
三、走进“我能填”、“我能写”
四、走进“读读背背”
五、课堂小结。
第二课时：
课时目标：
根据自身情况参与“为绿色校园献计策”的语文活动。
一、激情导入。
二、活动要求。
1、根据自身条件选择合适的小组。
2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。
3、建议收和绿化图要符合实际，合情合理。
三、活动过程。
四、活动须知。
五、课堂小结。
《语文活动1》教学设计
1、指导学生识记形声字。
2、指导学生学习把句子写具体。
过程与方法。
指导学生反复朗读，在读中感悟，在读中思考。
情感态度与价值观。
培养学生的观察能力，养成边读边思考的好习惯。
重点、难点。
重点：识记字形。
难点：在读中思考。
教法与学法。
教法：引导、点拨。
学法：观察、体验。
教学准备。
准备一张自己最喜欢的相片。
教学过程。
一、万花筒。
1、学生自读并观察生字的特点。
2、学生说说发现的生字特点。
3、同桌互相检查生字的认读情况。
4、学生自由读、指名读。
5、自己也写一些带有这些偏旁的字。
二、我能选。
1、先自由地读句子，再比一比。
2、找出每组句子有什么不同。
3、再读句子，看谁读得好。
4、给你最喜欢的句子加上一颗星。
三、我能说。
1、读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。
2、说说每句把什么比作什么，这样有什么好处。
3、试着写两句话。
4、指名读自己写的句子。
四、百宝箱。
1、古代的'孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》。
2、教师范读。
3、小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
4、朗读比赛。
5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
五、大舞台。
1、出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。
2、指名上台讲与相片有关的故事。
《语文活动》教学设计
教学目标：
1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。
3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。
4、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。
5、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。
6、通过本次的综合实践活动，培养学生的语文综合能力。
教学重点：注意词语间的搭配与词语的理解。
教学难点：培养学生的语文综合能力。
课时：4课时。
第一课时。
教学目标：
1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。
3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。
教学重点：积累、辨析、简单的运用词语。
教学难点：辨析和使用近义词。
教学过程：
1、指名读，注意词语中带点字的拼音。
2、比较，有什么不同。
3、小组间互相读一读。
1、独立完成。
2、汇报，交流。
3、教师指导。丰富积累，学会运用。
1、指名读所给词语，说一说它们的意思。（辨析词义，学会运用。）。
2、独立填写。
：通过本节课的学习，你有什么收获？
第二课时。
教学时间：6、12。
教学目标：
1、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。
2、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。
教学重点：概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。
教学难点：概括出自然段的主要意思。
教学过程：
一、修改病句。
1、指名读懂句子，找准病处。
2、明白病因，使用修改符号修改正确。
3、默读复查。
二、阅读短文。
1、自由读短文，整篇短文讲了一件什么事？（读正确、流利，理解短文的意思。）。
2、默读第二自然段，说一说这一自然段主要讲了什么？用自己的语言概括出来。（学会概括自然段的主要内容。）。
3、认真默读第三自然段，思考：阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的？（明白阴凉鱼求生的方法，学会根据课后练习题阅读短文。）。
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
第三课时综合实践活动。
教学时间：6、13。
教学目标：
1、小组合作，上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料，可以是文字或图片，培养学生搜集资料的能力。
2、根据已经有的资料确定小报的内容，整理材料。
教学重点：搜集资料，整理材料。
教学难点：对已有资料进行再加工。
教学过程：
一、导入：这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文，我想大家肯定还有你们想进一步了解的。
二、小组合作，搜集资料。
1、组织学生上网搜集。
2、互相交流，记录资料。
三、确定科技小报的内容。
1、根据所给资料，确定本期小报的主题。
2、围绕主题，选择资料。
3、对资料进行再加工，完成组织资料。
四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业：进一步完善资料的编辑。
第四课时综合实践活动。
教学时间：6、16。
教学目标：
1、全班交流，评议修改写作内容。
2、设计版面，完成小报的设计。
3、展览交流，培养学生的口语表达能力。
教学重点：设计版面，完成小报。
教学难点：培养学生的口语表达能力。
教学过程：
一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看，互相评议。
二、评议修改写作内容。
1、自愿介绍，将自己的习作读给大家听。
2、全班评议，交流。
3、修改自己的习作。
三、设计版面，完成小报。
1、小组交流，把版面设计合理，完成绘制。
2、填充内容。
四、展示交流。
1、自愿汇报，介绍。
2、培养学生的口语表达能力。
五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
小学语文《综合活动六》教学设计
教学目标：
1、开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。
2、通过搜集赞美词，调查等方式来了解和热爱珍惜水。
3、通过对水的感情，学会珍惜水。
4、培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
二、创设情景，课件欣赏：各种水的美景。
三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。
1、古诗中的：如“唯见长江天际流”、“秋水共长天一色”……。
2、诗歌中的：如“小船儿轻轻飘荡在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3、现代诗文的：如“溪间，采莲，水珠滑走过荷钱……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一条水划！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。”
四、有感情地朗读这些语句，并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。
五、谈谈在生活中你对水有喜欢。（如喜欢游泳的`讲与水的感情；喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙……）。
六、布置作业：
1、了解我们用的自来水、井水是怎么来的。
2、调查河面漂浮物是什么，它们从哪来的。
3、接水实验：看水龙头一小时能滴多少水，并将结果乘以24（每天24）小时，计算一天会滴多少水。
第二课时。
一、揭示任务，导入新课。
师导入：今天我们继续展开综合活动，让我们更加了解水，懂得该怎么去珍惜水。
二、引导交流，走进水的世界。
1、汇报课后调查的结果。
（1）我们用的自来水、井水是怎么来的。（着重讲过滤的过程）。
（2）河面漂浮物是什么？从哪里来的？有什么体会。（抓住水源污染展开）。
2、课堂小实验，说说你观察到什么，有什么体会。
（1）接水实验：看水龙头一分钟能滴多少水，并将结果乘以60（每小时60分钟）再乘以24（每天24小时），看看一天会有多少水。
（2）放大镜观察水，折射、沸腾、溶解糖等实验。
三、指导习作。
1、围绕珍惜水的话题，结合实际，谈谈平时对水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2、指导选材，提示启发：
（1）以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。
（2）我和同学们讨论如何节约用水，写份倡议书。
3、引发讨论，拓宽思维：你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？
4、学生习作，教师巡视指导。
四、布置作业。
1、搜集有关水的诗句。
2、说一个有关水的故事。
《语文活动》教学设计
区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。
过程与方法。
通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观。
养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
积累语言，
运用语言。
教具：
多媒体课件。
读、写、议相结合。
教学流程：
一、区别形近字。
1．出示“但、担、峰、蜂、锋”
2．指名读。
3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。
4．分别给它们组词。
二、走进“我能写”
1．学生自由读这四个词语。
2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。
3．从这些带点的字中，你发现了什么？
学生在组内讨论交流。
汇报你的发现。
4．写一写这样的四字词语。
三、走进“我能填”
1．出示这些词语，学生读一读，背一背。
2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问。
溜达疾步。
3．把词语按要求分类，完成填空。
4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？
四、积累词语。
把你喜欢的词语读一读，抄一抄。
第二课时。
理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。
过程与方法。
引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。
情感态度价值观。
从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。
教学重点：
端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动。
教学难点：
深入生活，充分利用各种资源，团结协作。
教具：
多媒体课件。
教学方法：
引导、点拨。
一、学习古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
1．初读古诗，读准字音。
2．解题，作者介绍。
解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。
《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。
作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。
3．理解诗意。
用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？
4．小结。
5．朗读古诗，背诵古诗。
二、春联活动策划。
1．出示春联，指名把这副春联读出来。
2．介绍春联的有关知识。
春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。
3．活动策划。
收集你感兴趣的春联，策划一次活动。
收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。
4．布置任务：课余时按策划完成活动。
5．检查活动完成情况。
《语文活动1》教学设计
1、练习写好带有“可”字和“戈”部的生字。
2、能正确区分表示植物形状、颜色和状态的词语;正确填写带有植物名称的成语，积累词语。
3、朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字的魅力。
4、通过观察、了解、查找、看电视等形式，与蔬菜交朋友，培养敏锐的观察能力及查找、处理信息的能力。
二、重点难点。
1、正确、熟练而美观地写好汉字。
2、用多种方式查找信息、处理信息。
三、教学准备。
1、多媒体课件。
2、学生课前查找含有颜色词语的古诗名句。
3、学生通过查找书籍、上网、实地考查、询问瓜农菜农等多种方式，了解蔬菜的生长习性及营养价值。
四、课时安排。
1课时。
五、教学过程。
(一)激趣导入。
(课件出示蓝猫动画)同学们，大家好，我是动画城里的.蓝猫。六一獐节快到了，中央电视台推出了一个新的壮目——“快乐学习城”。现在我将带大家坐上智力快车一起到快乐学习城去参加六一联欢活动。
(二)活动过程。
1、第一站“写字城”。
“写字城”里的生字宝宝正向我们招手呢，你认识它们吗?(出示生字，学生认读)。
(1)仔细观察它们的共同点和不同点，分组讨论。
(2)你能记住这些字吗?和同桌的小伙伴交流你的好方法。
(3)怎样才能写好这些生字呢?(引导学生观察这些字在田字格中的位置，并相互交流，老师相机指导)。
左边一组字都带有“可”，且左窄右宽。
右边一组都带有“戈”部，重点指导写好关键笔画“长横”。可编顺口溜帮助学生区分这三个字：去掉田字不是戴，买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载。
(4)学生练习。
(5)展示写得好的字，师生评议。
2、第二站——“词语城”
“词语城”里的词语宝宝听说我们要来“词语城”做客，都迫不及待地跳出来欢迎大家了，快和它们打声招呼吧!
(1)(课件出示“我能分”中的词语)学生自读。
(2)仔细观察这些词语，你发现了什么?
(引导学生发现规律：这些词语分别是用来描写植物的形状、颜色和动态的)。
(3)它们站乱了位置，你能将这些词语宝宝分类吗?
以下答案供参考：
表示形状的词语：狭长、宽阔、高大、修长。
表示颜色的词语：翠绿、鲜红、雪白、金黄。
表示动态的词语：发芽、舒展、抖落、凋谢。
(4)选择自己喜欢的词语说句子。
3、第三站——“成语城”
一群植物宝宝找不到自己的家了，你能把它们送回家吗?
(1)(出示带有“我能填”中植物名称的图片)学生认读。
(2)学生填空，集体交流。
以下答案供参考：
胸有成(竹)望(梅)止渴(柳)音花明。
雨后春(笋)出水(芙蓉)投(桃)报(李)。
(3)看，植物宝宝找到家后都一个个露出了笑脸。(学生齐读成语)。
4、第四站——“古诗城”。
“古诗城”里展示了许多古代著名诗人的佳句，让我们赶快去欣赏一下吧!
(1)出示“读读背背”里的古诗名句，学生瞬息万变读。
(2)互相交流读后的感受。
(3)读完这些诗句，你发现了什么?(引导学生说出这些诗句中都带有表示颜色的词语)。
(4)多种形式进行朗读训练。
(5)练习背诵。
(6)你还读过哪些含有颜色词语的古诗名句?和同学们一起分享。
5、第五站——“活动城”。
“活动城”里正在举行一场“我和蔬菜交朋友”的联谊会呢，让我们也赶紧去参加吧!
(1)(课件出示各种蔬菜图片)学生辨识各种蔬菜。
(2)介绍自己最喜欢的一种蔬菜的生长习性以及营养价值，并说说自己是怎样了解到的。
(3)谁能为你最喜欢的蔬菜宝宝设计一张精美的“蔬菜名片”，你就能和它交上朋友!(组织学生自邀伙伴制作“蔬菜名片”，教师相机指导)。
(4)展示学生制作的“蔬菜名片”，评出“最佳制作奖”。
(三)活动总结。
同学们，今天我们跟随蓝猫小导游一起游玩了“快乐学习城”，既增长了许多知识，又感受到了学习的乐趣，真是一次愉快的六一旅行!
《语文活动》教学设计
1、交流在课外了解的景点。
2、阅读散文《海潮》，体会语句的精彩。
3、朗读欣赏对联。
4、开展“飞向太空”的综合性学习活动，体验人类在太空探索中的挫折与成功。
教学重点难点：引导学生一起设计阅读要求。
教具准备：课件
课时安排：2课时
1、出示：“郁郁苍苍，娉娉婷婷的黄山松”。
2、引导学生明确“郁郁苍苍、娉娉婷婷”两个词语概括了黄山松的特点。
3、学生在横线上填入表示景物特点的词。
4、全班交流。
1、选择自己喜欢的方式读短文，整体感知短文。
2、默读思考：这篇短文描写了什么情景？
3、和同学们一起设计阅读要求，自学短文。
4、全班交流，教师适时点拨。
1、出示对联，学生齐读。
2、教师简要说明对联的有关知识。
3、出示准备好的对联，让学生说说读对联或贴对联的有关知识。
4、教师指导学生赏析文中的三副对联。
5、指导朗读，注意语气与停顿。
6、学生朗读对联、背诵对联。
由学生总结本节课的收获。
同学们，飞向太空，是人类美丽的梦想，不懈的追求。今天，让我们一起去体验人类在太空探索中的挫折与成功吧！
1、出示几位中外宇航员的图片。
2、教师简要介绍他们飞向太空的辉煌经历。
3、交流自己收集到的有关中外宇航员的图片、文字资料。
1、指名讲述英雄故事。
2、小组交流听后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
1、全班交流收集到的有关外星人传说的资料。
2、说说你心目中的外星人的样子。
3、想象你与外星人的一次会面。
4、结合你收集的资料，把你想象的情景写下来。
5、全班交流。
由学生总结学完本课的收获。
板书设计：
语文活动8
一、我会填
二、我会读
三、百宝箱
四、大舞台
《语文活动》教学设计
教学目标：
1、引领学生了解爱国主义教育有关内容，陶冶学生情操，激发学生的爱国主义情感。
2、让学生在实践活动中采用自主合作探究的方式，学习语文，综合地运用语文。
3、通过实践活动，逐步培养学生自觉参与意识、相互合作意识等，形成并获得个性的感受和体验，学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息，学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见，学会和大家分享成果。
教学重点：让学生在实践活动中采用自主合作探究的方式，学习语文，综合地运用语文。
教学难点：学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息，学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见，学会和大家分享成果。
教学准备：演讲会场的布置.
教学过程：
一、课前先学：
1、阅读讨论：课本内容，明确爱国主义的有关内容。
2、小组合作：制定“爱国主义教育活动计划”，确定小组活动的时间、地点、主题、写出具体的安排表。
3、调查采访：当地爱国主义教育资源，并主动联系、实地考察，收集有关文字、图片、实物资料等。
4、生动表述：在自主合作学习的基础上，结合收集到的相关资料，以演讲稿的形式，生动地表述自己的所见所闻和独特感悟。
5、选出班级爱国主义教育活动演讲会的主持人，并做好主持演讲的准备工作。
二、口语训练：
演讲爱国主义诗歌.
三、导学读标：
了解爱国主义教育有关内容,通过实践活动，逐步培养自觉参与意识、相互合作意识，形成并获得个性的感受和体验，学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息，学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见，学会和大家分享成果。
四、释疑解难：
针对疑惑，提出解决方法。
五、精读探究：
1、创设情境，点燃热情。
电视播放爱国主义影片片断，营造演讲氛围。激发学生的爱国主义热情。
2、演讲竞赛，学生点评。
演讲要求：脱稿，重点介绍当地爱国人士的事迹；
点评要求：从选材内容、个人的感悟、演讲技巧等方面综合评价。
六、拓展延伸：
1、成果展示：以展览会的形式，相互交流收集到的文字、图片、实物资料，交流演讲稿。
2、反思感悟：联系整个活动的全过程，写出自己的心得体会。
3、通讯报道：就这次活动情况，写一篇小通讯，在媒体上报道。
七、达标检测：
写一份小报告。
板书设计：
开展一次爱国主义教育活动。
活动准备：制定计划---采访某人----了解背景。
活动过程：听取报告---收集资料----访问人员---同学交流。
活动小结：整理记录---专题汇报----写小通讯。
教学后记：
《语文活动1》教学设计
教学目标：
1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。
2、能用“有趣”“夸奖”造句。
3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。
第一课时。
课时目标：
1、复习拼读纯拼音词语。
2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。
3、用“有趣、夸奖”写一句话。
教学过程：
1、回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题）。
2、练习第一题。
（1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。
（2）指名读这4个词。
（3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。
（4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。
3、练习第二题。
（1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？
（2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。
（3）指名说说每个字的笔画笔顺。
（4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。
（5）同桌互批。
4、练习第三题。
（1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？
（3）自行组词，完成作业。
（4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。
4、练习第4题。
（1）自由读题，明确题义。
（2）读“有趣”的例句。
a、把下面的句子写完整。
有趣的。
真有趣。
（3）读“夸奖”的例句。
说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？
把下面的句子写完整。
___________________夸奖______________。
________________________，得到了夸奖。
自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。
第二课时。
教学目标：
1、会观察图画，根据提示说话。
2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。
教学过程。
1、复习，听写本单元的部分词语。
2、练习第5题。
（1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话）。
（2）根据问题观察图画。
a。说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？
b。说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？
（3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。
（4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。
（5）教育学生要爱护庄稼。
3、练习第6题。
（1）自由读题，明白题意。
（2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么）。
（3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。
a、看图，思考图中画的是”“什么时候，谁，在什么地方，干什么。”
b、指名看图照例句把句子补充完整。
c、讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。
（4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。
（5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。
（6）完成作业本中的练习。
《语文活动７》教学设计
1、引导学生回顾、填写、积累成语。
2、阅读短文，体会词语的生动传神。
3、收集、积累名言，陶冶情操。
4、收集、整理、评赏谚语。
积累、评析词语。
课件。
一、万花筒。
1、读题后完成填空。
2、交流检查。
3、说说故事。
二、我会学。
1、自由读文，熟悉片段。
2、师范读，生体会文字的特点。
3、画出生动传神的词语。
4、交流汇报。
5、轮读。
三、百宝箱。
1、指名读。
2、自由读。
3、感知大意。
4、各种方式读。
5、背诵。
四、大舞台。
作业布置。
《语文活动》教学设计
一.教学要求：
1.用查字典的方法读多音字，提高自主识字的能力。
2.借助拼音朗读，背诵春联，积累语言，培养语感。
3.通过活动，学用多种方法书写，培养认真书写的习惯。
二.重点难点：
1.养成利用字典学生字的良好习惯。
2.熟练使用常用的书写工具。
三.教学准备：
纸卡片收集的部分对联。
四.教学过程：
(一)万花筒。
1.生抽卡片，读词。
快乐音乐子弹弹琴。
假山放假躲藏宝藏。
2.师生纠正读错的字。
3.借助字典给卡片上的多音字注音。
4.读词，记多音字。
（二）百宝箱。
1.生借助拼音读春联。
2.引导学生认识春联。
3.读，背春联。
1）自由读，师巡回倾听。
2）同桌互读。
3）同桌对对子背诵。
4）师生对对联：
师：大地春光好。
生：农村气象新。
5）男女生对对联。
4.读读下面的对子：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。
夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。
两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。
沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。
颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东，池中濯足水，门外打头风。
梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。
尘虑萦心懒抚七弦绿绮；霜华满鬓羞看百炼青铜。
贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。
野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。
女子眉纤额下现一弯新月；男儿气壮胸中吐万丈长虹。
稍微难一点的有：
和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新。
一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春。
百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新。
三.大舞台。
1.出示图：
小朋友在用什么写字？（铅笔，毛笔，钢笔，圆珠笔）。
2.你平时用过什么笔写字？
3.你感觉用什么写字好？
4.生在白纸上写字。
5.学生互相欣赏写的字，互相交流写字的体会。
《语文活动》教学设计
1、借助拼音学习四个成语，让学生初步了解成语。
2、借助拼音读背短文，进一步认识比喻句。
3、通过活动培养学生查找资料收集资料的能力和习惯。
1、熟练地运用拼音学习生字，养成自主识字的习惯。
2、培养查资料的习惯，学习简单查资料的方法。
引导，合作探究
多媒体课件
学生课余收集各国风景图片
（一）万花筒
1、送贝壳回家。
1）出示成语：
（）流不息汪（）大海赞不（）口情不自（）
2）生自由拼读，同桌互查。
3）借助字典了解小贝壳的名字，送小贝壳回家。
4）生汇报学习情况，老师根据学生学习情况进行教学。
2、老师领读成语。
3、老师简介成语知识。
（二）百宝箱
1、谈话导入，课件出示荷塘美景。
2、生就课件谈感受。
启发想象（雨点，珍珠，水晶之间的关系，进一步认识比喻句）
3、指名读，生评论，师指导带着情感去读。
4、师范读。
5、生听录音。
6、读背。
（三）大舞台
1、出示云朵上的对话，生自读。
2、了解话的内容。
3、老师小结、
1）课件展示资料，介绍资料、
2）生展示自己收集的资料，介绍、
延伸：
课外收集，准备合作办墙报、
活动教学设计
1.练习写好带有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.连近义词，学习补充句子，朗读背诵成语，积累语言，并能灵活运用。
3.通过学做名人卡，了解名人的典型事迹，学习名人的优秀品质，培养综合实践能力。
二、重点难点。
1.写好汉字，积累语言，并能做到灵活运用。
2.将句子补充完整，使其更加具体、生动。
三、教学准备。
2.收集名人事迹。
（一）万花筒。
1.我会写。
（1）出示两组汉字，读一读，仔细观察，说说这两组字的区别。（引导学生从以下两个方面进行比较）。
偏旁：第一组都是“折文旁”，第二组都是“反文旁”。
结构：第一组都是上下结构，第二组都是左右结构。
（2）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？
（分别指学生说，教师归纳，顺口溜帮助识记）。
（3）教师示范书写。
（教师一边示范一边讲解：第一组字中的“复、夏”要区分，“复”的中间是个“曰”字，“夏”的中间是个“目”字，写“折文旁”时，“横撇”与“捺”之间拉开一点更美观。第二组“反文旁”的字，基本上以竖中线为界，“牛”字和“正”字的末笔改“提”）。
（4）学生书写。
（教师巡视，提醒学生书写时坐姿要端正，每个字要写匀称，写美观，写正确，并相机进行个别辅导，发现写得好的及时给予表扬）。
（5）同桌互相评议，在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗。
2.我能连。
（1）出示词语，自由读一读，说说对这些词语的理解。
（2）观察范例，理解题意。
（“毁灭—消灭”是一组意思相近的词语，这道题目就是要我们将近义词有线连起来）。
（3）学生自由地连线。
（4）品读五对近义词，全班交流，说一说每对近义词的细微差别。
3.我能填。
（1）播放多媒体课件，依次出示三个句子：
爸爸叉鱼去了。
能干的爸爸叉鱼去了。
能干的爸爸又潜入水底叉鱼去了。
（2）读一读，比一比，你有什么发现？
（三个句子，后一个比前一个更生动、更具体）。
（3）好句欣赏。（播放课件）。
穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。
顶着烈焰的火箭，托举着飞船拔地而起，直插蓝天。
狡猾的狐狸在树林里垂头丧气地转来转去。
（4）你能将下面的两个句子补充完整，使句子生动、具体吗？
学生独立完成练习，全班交流评议。
（5）鼓励学生读好句，并在平时习作中要学会将句子写生动、写具体。
（二）百宝箱。
1.出示三组词语，读一读，比一比，找规律，说说成语的意思。
（教师归纳：这些词语都是对人物表情和心情的描写）。
第一组成语都以“眉”字开头，这是对人物表情的描写。第二组成语都以“心”字开头，“心平气和”指心情不急躁，态度温和；“心花怒放”比喻心情及其舒畅、愉快；“心旷神怡”指心境开阔，精神愉悦。第三组成语都以“笑”字开头，形容满脸笑容，十分高兴。
2.你还能说出用“眉”、“心”、“笑”这三个字开头的成语吗？
（小组合作，边说边记，看哪组记得最多。如：眉清目秀、眉目如画、眉目传情、心悦诚服、心不在焉、心服口服、心驰神往、笑逐颜开、笑里藏刀……）。
3.成语接龙。
（用开火车的形式分组进行比赛，比一比哪列火车开得快、跑得远）。
4.你能选择自己最喜欢的一个成语说一句话吗？
（学生汇报，教师及时给予肯定及表扬）。
（三）大舞台。
1.汇报交流搜集的名人事迹。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（学生汇报，教师板书学生汇报的名人名字）。
3.这么多的名人当中，你最喜欢哪一个？请说说你喜欢他的理由。
4.播放课件，教师展示搜集到的名人简介及其典型事迹。
（小结：这些名人的故事非常感人，他们的优秀品质值得我们学习）。
5.做名人卡，向名人学习。
（1）出示名人卡片范例，仔细观察卡片内容应包括哪些方面。
（2）学生动手制作名人卡。
（引导学生根据自己的特长及爱好进行大胆的创新设计，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（师生共同评议，选出优秀作品加以推广）。
7.举办“名人展览”。
（此活动可放在班上举办，邀请低年级的小朋友来参观，也可以放在校园内举办，让更多的人来参观，了解名人，向名人学习）。
活动教学设计
教材分析：
这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。
2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。
3.写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。
教学时间：
2课时。
第一步：准备资料。
一、布置任务。
在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。
二、学生查找、准备材料。
第二步：练习、排演。
一、认真练习：
1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。
2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）。
二、排演。
1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。
2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步。
第三步：召开朗诵会。
一、提出要求：
表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。
二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
三、评议。
第四步：评议、写感想、写倡议书。
一、集体评议朗诵会。
二、以小组为单位，合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。写完后，全班交流。
三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。
四、活动总结。
活动教学设计
总结近一段时间学生的读书心得。展示学生的读书收益，以激发学生的读书欲望。
归纳读书方法，指导学生读书。
类化读书的步骤、方法。
总结读书的收益，展示读书成果。
课前引导学生对已经阅读的几篇同类作品进行归纳沉淀，形成成熟而稳定的见解；课堂分成三步走：一是品析作品。引导学生评价已经阅读的几篇作品，从作品的思想内涵、艺术风格等方面进行品析。二是感悟生活。引导学生通过阅读作品，运用作品的思想内涵指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难问题。三是倾诉自我。引导学生将阅读所得，抒发自我、沉淀生活、勉励他人。
一课时。
导入：同学们，我们班的读书活动已经开展了两个多月。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”
最近我们读了一组文章－－“爱心驿站”（含：《我喜欢出发》《石缝间的生命》《心存感激》《品味春风》《凿井》《俯视你自己》《在爱的站台上送别》《做人，从常识开始》《为青春喝彩》《微笑是一把神奇的钥匙》），今天这节课，我们将要把我们在读这组文章中的独特感悟展示给今天在场的老师，同学们，你们会不会胆怯？会不会保守？会不会肤浅？－－让我们进行我们这节课的第一步历程：品析作品。
请同学们谈谈这些作品中给自已感悟最深的方面。
学生活动，教师引导过程要使学生谈到作品的思想内涵、艺术个性、精美语言等方面。并适时总结。
《我喜欢出发》人生需要不懈的追求；人生追求需要远大的志向与坚强的意志。警句：人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。
《石缝间的生命》身处逆境中的人，要坚强的生活，寻找适应生存的条件，创造出人生的辉煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己、认识自己，从而才能锤炼自己、彰显自己，最后完成自己、升华自己。
《心存感激》热爱生活、乐观的生活、感激生活给我们的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、残疾编辑劝无鞋少女。警句：我心存感激，因为我看到了一双忠实的眼睛，但很庆幸还没有为生活而受苦。
《品味春风》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看见最多的还是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壮丽。
《凿井》拒绝诱惑，学会放弃。面对各种各样的诱惑，要专一而扎实的去做好一件事情，不要中途而废。编外：活人的篓子。警句：一个人，能认清自己的才能，找到自己的方向，已经不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的冲击。
《俯视你自己》俯视自己，才是辩证地欣赏自己，将自己提炼成一个明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失。
《在爱的站台上送别》以站台上的送别为典型形象，指出人世间需要真诚的爱。警句：人生是流动的，生活是流动的，爱却永恒地站着，与坚固的站台一起挥手相送。
《做人，从常识开始》常识，即一个人应当做的。干什么不要一味去图形式，去搞花架子，应该老老实实地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他们来做，自己则悄悄地躲避作为一个正常人该尽的基本责任。
《为青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重开日，人无再少年。百年容易过青春不再来。盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。莫等闲，白了少年头，空悲切。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
《微笑是一把神奇的钥匙》用善意的微笑面对你周围的`人，不仅使自己愉悦，而且会给自己的生活带来许多可喜的改变。警句：微笑是一种无声的亲切的语言。微笑是一种无声的动人的音乐。微笑是人类一种高尚的表情。微笑永远是生活里明亮的阳光。
这些文学作品都是作家在生活中对生活有了独特感悟，抒发出来的精华，那么，我们品读了这些文章，对我们的生活有哪些启示？作品帮助我们解决了生活中的哪些困惑？我们是如何重新认识生活的？我想请几位同学模拟角色，同学们对他们提出自己的建议、赠送警句、进行对说。
角色一：我叫周小艳，是一个山村来的学生，我的父母都是面朝黄土背朝天的农民，他们含辛茹苦供我上学。他们天天就咸菜下饭，却给我足够的生活费；他们穿的是补丁压补丁的衣服，却让我穿得工整大方；他们为让我安心学习，不牵挂家里，每周都要骑自行车跑几十里路来看我。可是我却很笨，学习成绩没多大进步，这使我非常灰心，也觉得非常对不起我的父母。
角色二：我叫刘兵兵，是我们班绝无仅有的电脑天才，我从小学三年级开始接触电脑，很快便入了迷，现在，我可以轻松上网，聊天速度每分钟打字100个，打游戏我也是高手，让许多大我几岁的网虫望而生畏。别担心我会耽误学习，我的作业能按时完成，虽然考试成绩不很好，但总能及格。
角色三：我叫李晶，小时候，家长们总夸奖我说我听话、懂事，因为我话很少，不惹事。随着年龄的增长，我不爱和别人接触的毛病使我离周围的人越来越远。理解我的人会说我天生内向，可误解我的人会认为我清高自大，对人有意见，不爱帮助别人。久而久之，我更不愿理睬别人，老担心别人讽刺。我觉得我越来越孤独。
学生活动，教师的引导方向是结合作品与学生自己的生活说真话、诉真情，并能和学生在同一角度谈文学作品与自己的生活的联系。
《语文活动》教学设计
1、积累带“风”字的成语。
2、学习运用比喻的修辞手法将事物写的更加形象生动。
3、初步学习赏读诗歌。
4、开展语文实践活动，提高语文综合素质。
“大舞台”综合实践活动，诗歌阅读
：预习课文，收集西北地区的详细地图。
课时安排：二课时
第一课时
一、激情导入
这节课让我们以轻松的心情到“语文活动5”去活动活动吧，相信你一定会愉快而有所得的。
二、引导学习
（一）万花筒
1、学习我会填
课件出示题目
齐读作为示例的成语。看看这些成语有什么特征？
启发：再看看每一行中带有“风”字的成语有什么特征？
填写带“风”的成语，比一比，看谁填得又快又多
交流补充
课件出示交流成果。
读读背背
2、学习我会写
课件出示例句
顺势介绍比喻修辞的表达作用
引导学生品位例句中比喻的妙处
你平时作文中也一定有一些精妙的比喻句，回忆出来，让大家共同欣赏一下
再试着写写这样的句子
（二）百宝箱
1、教师范读
2、学生自由朗读，把自己不理解的诗句画上记号。
3、播放课件，让学生形象感知。
4、学生交流讨论
5、教师引导点拨
6、进一步引导学生去品析
7、再读，再体味
（三）课堂小结
学生总结本节课的收获。
第二课时
一、激情导入
西部是一片神奇的热土，这节课我们将带着歌声和自己设计的路线一起踏上西部这片神奇的热土。
板书主题。
二、举行“西部风情赛歌会”
1、参赛者先在小组内展示，初赛。
2、各小组推举一二名优胜者参加复赛。
3、模拟比赛场面
4、让优胜者谈谈对歌曲内容的理解和准备过程。
5、观众互动。
6、由组织者代表发言。
三、设计“西北十日”路线图
1、看地图，西北主要有哪些地区？
2、合作设计“西北十日”路线图
四、课堂小结
板书设计：
语文活动5
万花筒
百宝箱
活动教学设计
1.感受年夜饭合家团圆、喜庆、热闹的气氛，萌发热爱中国传统文化的情感。
2.了解中国吃年夜饭的习俗和年夜饭文化。
3.谈话中能运用“有的.……有的……还有的”的句型介绍家中的年夜饭。
活动准备各幼儿带一张自己家里年夜饭照片。
1.引出主题。
师：农历十二月三十是大年，到处都喜气洋洋。这一天家家户户都会做什么呢？
2.围绕主题进行谈话。
（1）你们家的年夜饭是怎样的？
（2）请幼儿用“有的……有的……还有的……”句型说说自家的年夜饭。
小结：年夜饭也是中国人的团圆饭，是农历除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一顿晚餐。家家户户都准备丰盛的晚餐，过年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看图片和同伴讨论从食物的读音或形状联想说说食物的寓意。
（4）请幼儿在集体面前大胆表达自己对食物寓意的猜想。
3.游戏——大声说出来。
（1）老师抽取出一张食物图片，幼儿用“吃一口，祝福一句”的句式说出吉祥话。
（2）幼儿两两结对，一个抽取食物图片，一个说祝福语。
了解祖国各地不同食俗的年夜饭。