在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
花卉换盆教学反思篇一
《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册第十三单元的一篇课文,通过这一课的教学,我感觉收获很多:
为了讲好这篇课文,我反复地读课文,熟悉课文。因为我知道只有将课文内容烂熟于心,才能较准确地把握课文,面对学生时才能从容讲解应答。
本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中。课堂上自由读时,看到颖倩同学那津津有味的表情,时而又来个小小的动作,我都不由自主地与她一同醉在文本情感的体会中去。
我班同学本来就喜好表演,根据此特点,我又设计了同桌分角色、师生分角色、找朋友分角色等方式表演读。这样一来,不仅调动了学生学习的积极性,又熟悉了文本,在表演中又能通过动作、表情、语气把体会到的情感表达出来。与此同时,读文基础上我又注意拓展学生思维空间,让学生进行合理想象,让学生想一想,说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文,领悟了“诚实”的'含义,从而使学生由内化中汲取营养指导以后的行为。
花卉换盆教学反思篇二
《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文,课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”
通过这一课的教学,我以下三点收获。
这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但对于一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择:宁可放弃做王位的继承人,也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀!如何使学生也能体会到这主题,这是本课的一个难点。本节课重点指导学生朗读,我尽量创设机会让学生多形式地读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中。如分角色读,全班读,小组读,自由读,师生接读,表演读,同位读等。让学生装在读中理解课文,悟得道理。
朗读是重点,但低年级不能忽视基础知识的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小游戏来激趣,进行复习检查,收效较好。
低年级问题从学生中来,让学生自己提问题让学生带着问题走进课文,理解会更深刻一些。因此我教学过程中尽量让学生提出问题,再让他们解决问题。如:读了课题之后,你有什么问题吗?看了国王的两种表情图后,你有什么想问的吗。学习“继承人”一词,我让学生自己提有什么不明白的词语,学生一下就找到了“继承人”。在解决问题的过程中,学生能自己积极思考,并通过小组讨论把问题解决了。
花卉换盆教学反思篇三
《手捧空花盆的孩子》这篇课文中的生字有12个,复习巩固了读记生字的方法后,我第一次放手让学生自己去记生字。由4人小组组长负责,小组间说说识记生字的方法,帮助学有困难的学生记住生字。由于第一次这样进行识字教学,学生兴趣浓厚,一下子位置上的学生有的`站着,有的坐着,虽然姿势不是很好看,但是每个人都说得那么认真,尤其是每个组里的那些识字暂差生,都有一个人专门在负责教他识字。大概过了十分钟,我组织大家看生字卡片给生字宝宝找朋友,之后便是开火车。开始我还是比较担心开火车的效果,因为以前识字教学,大多是我组织的,请一生说说怎样记住这个生字。全班一列火车开下来,卡住了4个人,每个组一个,效果不错,至少比我想象中要好得多。
我想,这种识字教学课不但加强了学生的识字能力,而且让我也省了不少力,我以后还会经常用的。
花卉换盆教学反思篇四
这篇课文的目的主要是让学生懂得诚实最可贵,让学生也做一个诚实的孩子。在教学第二自然段时,我作了如下设计:
1、指名朗读,评议。
2、认写“分”字。提示:不能把“八”字写成“人”字,下面“刀”不能写成“力”。
3、通过本段第一句话和最后一句话的范读,引导学生有感情地朗读课文。结合观察插图,体会雄日培育花种的专心。
4、朗读课后“读读想想”中的两个句子,体会“十分”的意思及用法。
通过多形式的朗读,让学生读懂雄日培育花种的专心,从中知道他是一个诚实的孩子,并理解“十分”这个词语的意思,能够用这个词语说句子。我觉得一年级的教学在分析课文上不用花太多的.力气,只要让学生不断地朗读,在朗读中体会文本的意思,并能学会句子的运用就行了。
花卉换盆教学反思篇五
这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主,为了挑选未来的接班人,发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果,有很多孩子在巨大的诱惑面前,弄虚作假,带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实,这个孩子最终成为了国王的接班人。
这篇课文篇幅较长,要求认识的字有16个。文章所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。特别是在经济发达的当今社会,很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。老师首先就应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。因此,在学生熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点放在理解课文内容上,引导他们感悟做人要诚实的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然,诚实的品质最可贵,但是一年级的小朋友来读这个故事,就未必能轻易明白故事道理,在教学设计时,我主要抓住以下几个方面进行设计:
1、创设情境,引导阅读体验。利用大家熟悉的故事《狼来了》引入,同学们不愿意跟故事中的孩子交朋友,因为他是一个不诚实的孩子。从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》。
2、以读为主,尽量创设机会让学生多形式地读,如分角色读,全班读,小组读,自由读,师生接读,表演读等,让学生在读中理解课文,悟得道理。
3、启发思维,为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境,多一点思考的时间,多一点表现自己的机会,更多一点体验成功的愉快。我结合课文设计了以下思维点:a、雄日的花种不开花时他是怎么做的?b、看见别人都捧着开满鲜花的花盆,雄日是怎么想的?怎么做的?c、当国王询问雄日时,雄日是怎么回答的?d、雄日成了国王后怎样治理国家?学生小组内讨论,做到人人参与。
4、表演再现情景,通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读,记住故事的内容;通过老师的点评,使学生走进文本,进入角色,体会人物内心的变化,最后再通过朗读表现出来。
5、拓展延伸,以人为本重体验。在这一课的最后,我没有忘记由课堂向课外拓展延伸,告诉学生诚实是人的美德,希望大家都做一个诚实的人。
在教学中,基本达到了我预定的教学目标,学生的学习主动性好,但也有不足的地方:读书的层次性体现不够明显,提的问题较细,合作学习的时间不够多。