草虫的村落课文教案(热门20篇)

时间:2023-12-29 06:01:15 作者:翰墨

教学工作计划可以帮助教师进行教材的选用和教学资源的准备,确保教学的实效性和有效性。看过这些教学工作计划范文后,相信大家会对编写教学工作计划有更深入的认识,并能够更好地应用于教学实践中。

草虫的村落教案

教学内容及班级情况分析:

本校学生生长在农村,对生活在大自然里的小动物非常熟悉,可以说小昆虫伴他们成长,小昆虫是他们成长的“玩伴”。这对学习《草虫的村落》这篇课文打下很好的基础。

教学目标:

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、阅读课文体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。感受作者与大自然进行的“心灵对话”。

教学重点:有感情的朗读课文,体会作者与大自然心灵的对话。

教学难点:体会作者是如何用心去观察,感受,表达;体会作者童话般的语言特色。

教学时间:2课时。

教具准备:电子朗读材料。小昆虫生活的视频片段,例如:蚂蚁。

教学过程:

第一课时。

(一)激趣导入:

同学们,在我们周围有哪些小昆虫呢,你最喜欢那种小昆虫,把你见到的或你喜欢的给同学们说一说,说说他们怎样生活的,说说你发现的他们的趣事。(学生畅所欲言。根据农村学生特点,激发学生学习兴趣。)学生发言,激发学习氛围。

师:同学们说的很有趣,今天,我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。

(二)感知课文内容,体会“村落”含义。

1、播放电子朗读材料,感受作者眼中美丽的草虫村落。

2、有感情的自由朗读,要做到正确、流利。读出优美的意境。注意读准确生字新词。重点考察“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

播放视频材料,感受昆虫有趣的世界。

(三)再读课文,体会情感:

1、默读课文,你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些? 例如:

我看见了………。

我看见了………. 。

我印象最深的是……….

我印象最深的是……….

2、学生自学,教师巡视。

引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录。)。

3、想一想,作者为什么把昆虫的世界写的如此诗情画意。

第二课时。

一:回顾课文内容。

1.简单说一说课文的主要内容。考察上节课重点词语。

2.放声读一遍课文。读出韵味。

二:深入理解课文内容,体会表达。

(学生畅谈,不必拘泥。)。

(2)品读课文,深入探究。

1、指名朗读:“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”

师:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?你从游侠身上体会到什么?

(从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它的生活是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。)。

(2)朗读:“那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”体会作者的独特感受。

(体会小甲虫们相处得很好,在他们在这个小天地中,生活真是其乐融融。)他们像一对恩爱的小夫妇,生活的多么和谐。

(3)朗读:“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

1、甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(生活的快乐)。

抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。

(学生体会劳动者是快乐的!老师可举例。)。

3、阅读最后两段,体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。读出“我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。”作者对大自然的热爱。

三:体会表达效果:

搜集课文中的句子,你认为课文中哪些句子写得好,好在哪里?把它积累下来。

1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上,读给同学听。例如:在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。

2.背诵摘抄的内容。

3、再次播放电子朗读材料,学生跟读尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

四:小练笔:

假如你是一只小草虫,生活在那个“草虫的村落”里,你………(展开自己的想象,把你见到的,想到的,感受到的,写一写。)。

草虫的村落教案

3.通过反复诵读课文,感受散文文笔优美、形散神聚的特点。

【教学准备】。

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。

【教学流程】。

一、揭题导入,激发情趣。

今天,我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许,会给我们带来莫大的惊喜。

二、自读课文,整体感知。

1.读通课文。

2.自学生字词。

安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽。

(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)。

三、深入村落,与虫同乐。

默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界,必须先读懂小虫的语言,包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流:

1.“归来的游侠”一段:

(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)。

(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了,你想他跟他的村民会怎。

么互相打招呼?(原来,他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄,让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)。

(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。

(小甲虫,你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)。

(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着,我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)。

2.“幸福的迎接”一段。

(1)读了这段文字,你有什么问题要问这小甲虫吗?

(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?

3.“来客人了”一段。

(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中,我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)。

(2)读出这种羡慕。

(3)谈得很投机,会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)。

4.“动听的演奏”一段。

(1)听到这样的音乐,我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)。

为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)。

(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人。

5.“村民的劳作”一段。

是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)。

6.“不同的分工”一段。

(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工,能胜任和人类一样复杂的工作)。

(2)看到这里,我们不得不为小虫惊叹:他们用小于人类几万倍的身躯,从事着和人类一样复杂、创造性的工作,真了不起啊!)。

四、回归全文,提升快乐。

1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情,创造性的劳动,丰富的娱乐生活等)。

原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。

这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)。

2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次,对生活的发现,对美的发现有一颗诗心)。

读最后一段。

【板书设计】。

归来的游侠幸福的迎接来客人了。

动听的演奏勤勉的劳作不同的分工。

乡情亲情劳动创造。

快乐。

[名师简介]。

草虫的村落语文教案

2、质疑导入:村庄是人类聚集居住的地方,那么,你们见过虫子吗?你们知道“草虫的村落”是怎样一回事呢?今天,我们就跟随台湾作家郭枫一起去探个究竟吧。齐读课题。

1、教师提出学习要求。

(1)学习本课的生字新词,读准、读通课文。

(2)默读课文,思考:你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?

(3)为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而快乐的村落呢?

2、学生自学。

1、出示卡片,检查自学生字词的情况。

(1)出示词语卡片,指名读认,并注意“攘、宅、暄”的字音。

(2)出示卡片,先齐读后理解词语。

熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。

意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。

2、设问反馈:你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)。

2、交流反馈。

(1)它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

点拨:草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林在作者的想象放大构成的。

(2)空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林。

点拨:作者的具有丰富的想象力,把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

3、你在“草虫的村落”里看到了什么?从中感受到了什么?

(1)一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!……终于走出了一条路。

点拨:从这勇敢的小侠客身上,体会到成功者的喜悦。因为他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,非常快乐。

(2)从第4自然段即“村民的和谐生活”中,体会作者独特的感受。

村子的大街小巷上,……到处参观这房远亲的住宅。

点拨:从“驻足痴望”、“攀谈得很投机”可以体会小甲虫们不但跟同类之间相处得很好,和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中,真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。

点拨:作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)。

(4)从“村民的劳动”中,体会作者的独特感受。

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。

点拨:是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)公务员之家:

(5)教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的“人们”,他们还有各自的工作、交往和生活。

4、再读课文,说说作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

(1)“我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。”

点拨:理解“追随”。

(2)“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”

点拨:“静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?(“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现——“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”)。

5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

六、总结全文,布置作业。

1、小甲虫们不但有生命,还有灵性。因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。课后认真观察一种小虫,注意展开想象,融入自己的感受写一篇短文。

2、指名学生朗读自己的短文,师生一起修改点评(注意结合课文比较两者写法的异同),并总结升华。

草虫的村落语文教案

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

二、方法与过程目标。

体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

三、情感态度和价值观目标。

与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”

多媒体课件:录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。

一、情境激趣导入。

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

二、初读课文,了解主要内容。

1、读课文,画出不理解的生字、词语。(找出来,大家共同想办法解决。)。

2、寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)。

三、静读课文,感受情趣。

1、默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。

2、你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

四、回归整体,提出疑问(为第二课时做准备)。

1、接读课文,简单评价。

2、引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。)。

[预设]。

“我还看见了许多许多………”还看到了什么?

作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?

作者是怎么写得如此生动,有情有意的?

……。

一、回顾课文内容。

1、简单说一说课文的主要内容。

2、放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

二、品读课文,体会表达。

1、边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2、深入理解课文内容,指导朗读。

[预设内容]。

(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)。

把这种心思读出来。

(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?

听录音——虫鸣,读句子。

(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)。

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

(4)自由读三、四、五自然段。

从这些文字中,你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)。

作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。

3、体会表达方法、表达效果。

出示课文开头。

“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”

(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)。

三、积累语言。

1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2、交流摘抄卡,读给同学听。

3、背诵摘抄的内容。

4、提倡尽可能地在习作中用一用。

四、回归整体,拓展延伸。

1、配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2、课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。

3、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)。

草虫的村落教案

1、默读课文,掌握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。

默读课文,掌握文章内容。

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。

1课时。

(一)谈话导入:

同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不只仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(同学齐说课题,教师板书)

(二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自身在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文,师生一起评价是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后同学可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自身的话。

(三)默读课文,掌握内容:

2、同学自学,教师巡视。

3、同学汇报交流自学情况,教师点拨:

(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不时地左冲右撞,终于走出了一条路。”

追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才干演奏出来的!”

同学可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自身家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

(四)情感升华,感受写法:

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生交流:

(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自身独特的视角;

(2)能展开丰富的联想与想象,表达自身独特的感受;

(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;

(4)热爱大自然,热爱生活。

……

3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部,读出作者这份情怀。

(五)将自身喜欢的词句摘录在采集本上。

草虫的村落教案

教学目标:

1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。

教学重点: 默读课文,把握文章内容。

教学难点: 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间: 1课时。

教学过程: (一)谈话导入: 同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)

(二)整体感知课文内容: 1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。

2、学生自学,教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:

(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受: “我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。” 追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢? 小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受: 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受: “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么? (4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受: 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)

(四)情感升华,感受写法:

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的`文章呢?同桌相互讨论讨论。

3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。

(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

草虫的村落教案

郭枫先生以优美的笔调,把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然,读完《草虫的村落》后,好像身临其境,有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课,要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象,表达这些独特感受的。

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。

1、教师准备:美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

2、学生准备:提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

*课时。

第一课时

一、导入

1、播放美国影片《虫虫危机》片断。

2、说说感受。

谁知道这部影片的名字?

(情趣猛然,感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)

[设计意图]精美的动画效果,极有感染力的音乐,一下子把学生的兴趣调动起来,使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

3、今天,我们就来学习一篇关于虫虫的课文,打开书。板书课题:草虫的村落。

二、初读课文,学习字词。

1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

2、检查生字词语:

(1)读准字音。幻灯片出示:

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

(2)理解词义。

学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。

3、说说本文的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)

[设计意图]这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。

三、再读课文,了解段落层次。

1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。

2、按课文顺序,请学生分段朗读课文。一人读一自然段。

3、说说本文可以分为几部分。

一(1~2)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。

二(3~9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三(10~11)夕阳西下,我才醒来,心里感到很得意。

设计意图:这是第一课时,不过多涉及课文内容的分析,这里就让学生反复朗读课文,对自己喜欢的文字多读几遍。

四、作业

1、抄写本课生字词语3遍。

2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟,完整地看一遍。

(如果学校有局域网,教师可以把影片放到网络上共享。)

设计意图:影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片,一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣,另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。

草虫的村落教案

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”

多媒体课件:录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。

(一)、情境激趣导入

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

(二)、初读课文,了解主要内容

1.读课文,画出不理解的生字、词语。(找出来,大家共同想办法解决。)

2.寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)

(三)、静读课文,感受情趣

1.默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。

2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

(四)、回归整体,提出疑问(为第二课时做准备)

1.接读课文,简单评价。

2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。)

[预设]:

“我还看见了许多许多………”还看到了什么?

作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?

作者是怎么写得如此生动,有情有意的?

……

(一)、回顾课文内容

1.简单说一说课文的主要内容。

2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

(二)、品读课文,体会表达

1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2.深入理解课文内容,指导朗读。

[预设内容]:

(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)

把这种心思读出来。

(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的.音乐”表达出来的?

听录音——虫鸣,读句子。

(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

(4)自由读三、四、五自然段。

从这些文字中,你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)

作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。

3.体会表达方法、表达效果:

出示课文开头:

“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”

(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)

(三)、积累语言

1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2.交流摘抄卡,读给同学听。

3.背诵摘抄的内容。

4.提倡尽可能地在习作中用一用。

(四)、回归整体,拓展延伸

1.配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2.课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。

3.写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)

草虫的村落教案

《草虫的村落》写的是在田野里,作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

教学目标:

1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。

教学重点:

默读课文,把握文章内容。

教学难点:

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间:

1课时。

教学过程:

(一)谈话导入:

同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)。

(二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。

(三)默读课文,把握内容:

2、学生自学,教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:

(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”

追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)。

(四)情感升华,感受写法:

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生交流:

(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;。

(2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;。

(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;。

(4)热爱大自然,热爱生活。

……。

3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。

(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面――这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……。

我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵!

我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。

《草虫的村落》教案

这是一篇散文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目标:

1、会写11个字,正确读写词语。

2、在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

3、引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

为了落实教学目标,对这篇课文的教学,我采取的方式是以自学为主,以感悟为主。我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验,激发童心童趣。

我先让学生初读课文,引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着,我让学生细读课文,利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面:“游侠归来”、“村民交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”,既锻炼了学生的概括能力,又加深了学生对课文整体结构的把握,还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后,围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题,让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文,思考揣摩,进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情。

在此基础上让学生展开交流,在交流过程中,我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间,可以让学生进一步思考。如,“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声,在这深情的对视中,它们互相在倾诉些什么呢?又如,“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有,课文第9自然段,“我还看见了许多许多……”启发学生思考:“我”还会看见些什么?也许是市场里,甲虫们做买卖;公园里,大甲虫在教小甲虫寻找食物……最后,课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,读后会让每一个人深受感动。

课文的许多地方留下了想象的空间,我引导学生进行思考。如:课文第九自然段“我还看见了许多许多……”启发学生思考:我还会看见些什么?在老师的引导下,四人小组合作学习,使每个学生都有表达自己见解的机会,拓展了学生思维空间,加深了对课文的理解。

在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有,通过学生的问答和听写反馈可以看出,我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新,应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。

《草虫的村落》的教案

《草虫的村落》写的是在田野里,作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。

默读课文,把握文章内容。

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

1课时。

(一)谈话导入:

同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)。

(二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。

3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。

(三)默读课文,把握内容:

2、学生自学,教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:

(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:

“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”

追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)。

(四)情感升华,感受写法:

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生交流:

(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;。

(2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;。

(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;。

(4)热爱大自然,热爱生活。

……。

3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。

(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……。

我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵!

我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。

草虫的村落课文

草虫的村落使我们感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。以下是小编整理的草虫的村落课文,希望大家认真阅读!

我总爱怀着一份稚气,把城市遗在身后跑到田野里来,来呼吸一下弥漫着草香和泥土香的空气,来听一听森林和小草的密语,甚至,我有时候,放纵得像孩子一样,在旷野脱了衣服躺下来,躺在阳光里,躺在上帝制作的绿茵上……。

今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,恬然的幸福之感渗透在我灵魂深处,我变成一只空灵的贝壳;再也不去想忙碌的众生在做些什么?我忘了世界也忘了自己,我的目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。

我看到的空间扩大了,细小的草茎变为粗大的`森林。一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧!虽然,它迷失了路,但仍有着傲然的气势。

它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我跟着它的脚步,走着,走着,一路上,遇到不少的虫子,它们都互相地打着招呼。我真想也道一两声寒暄,如果我能懂得它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘。我知道这是虫子们艰巨的工程。英勇的黑甲虫,走进村子,这里很多的黑甲虫,熙熙攘攘地往来,我敢夸口,要不是凭着我心灵的眼睛察看,决不会认出这只黑甲虫的爱人。在许多同类虫子之间,我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来,迎接远归者,意味深长地看着,对看了良久,一齐欢跃地走回洞穴里去。

这是街道,这是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫,但也有不少别的虫子。有花色斑斓的小圆虫,在这些粗壮的黑甲虫之间,好像是南国的少女,轻俏地披着彩衣,逗得多少虫子驻足痴望。

有庞然大物的蜥蜴,在它面前,围拢了一群黑甲虫,纷纷投以好奇的眼光,攀谈得好像很投机似的,交流着和善的友谊。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅。

耸立在两条大道路口的,是不是教堂呢?一大队黑甲虫打从里面出来,每一个脸上都带着虔诚的光辉。我想,它们是做感谢的晚祷吧?在这些善男信女的脸上,我找到了对于上帝的感激,和生活着的喜悦。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面,这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。可是,甲虫的音乐家们,全不注意这些,它们全神贯注地振着翅子。于是,优美的音韵,便像灵泉一般地流了出来。我敢说它们的音乐优于人间一切的音乐,这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的!

我完全迷惑了,我不知道在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者在忙于预察气象,工程师在忙于建筑设计;各种不同的工作,有各个专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……我悠悠忽忽地漫游了整个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我多么得意呵!得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。也许,还有人会笑我仍然像孩子一样幼稚。我不愿加以辩白,我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。别说这是渺不足道的事情吧!

你懂不懂得?一只小黑甲虫的翅膀上,也闪耀着生命的光彩。别笑我傻,我爱在草虫的村落里散步。

这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下:

(1)丰富的想象,以虫子的角度来看世界。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

(2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。

选编这篇课文的意图,一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

草虫的村落小学教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容,体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。

重点:体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

难点:感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

多媒体课件

二课时

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们,你观察过虫子吗?你看过“草虫的村落”吗?

2、《草虫的村落》一文通过奇特想象,描述草虫的村落有趣生活,表达作者热爱大自然,与大自然进行心灵对话,与大自然为友的情感。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次,整体把握。

1、自读课文,思考:“草虫的村落”在哪?你在那里看见了什么?

2、交流反馈。

3、再读课文思考:

(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?

4、交流讨论

四、总结回顾。

第二课时

一、复习导入

1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?

2、你从文章哪些地方体会到的?读课文,画出相关的句子。

二、研读、探究

1、交流、探究:“草虫的村落”是快乐的天地,在文章哪些地方体现出来了?

a“我想它一定是游侠之流吧!------终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上,我们要体会到一种成功者的喜悦,它是欢乐的。

b“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

c“伫足痴望”,“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

d“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。

2、小结:

我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦,友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命,而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?

(1)学生自读课文,谈谈你的理解。

(2)交流汇报

作者用心观察,通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感。

1、说说你观察过什么?

2、发挥想象,运用作者的写法,把自己的观察写下来。

四、课堂小结

板书设计

11 草虫的村落

游侠归来

和睦相处

奇异的游历 音乐演奏会 爱散步

勤劳地工作

草虫的村落教案

3.通过反复诵读课文,感受散文文笔优美、形散神聚的特点。

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。

今天,我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许,会给我们带来莫大的惊喜。

1.读通课文。

2.自学生字词。

安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽。

(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)。

默读自己感兴趣的.段落要走进小虫的世界,必须先读懂小虫的语言,包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流:

1.“归来的游侠”一段:

(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)。

(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了,你想他跟他的村民会怎。

么互相打招呼?(原来,他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄,让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)。

(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。

(小甲虫,你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)。

(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着,我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)。

2.“幸福的迎接”一段。

(1)读了这段文字,你有什么问题要问这小甲虫吗?

(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?

3.“来客人了”一段。

(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中,我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)。

(2)读出这种羡慕。

(3)谈得很投机,会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)。

4.“动听的演奏”一段。

(1)听到这样的音乐,我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)。

为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)。

(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人。

5.“村民的劳作”一段。

是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)。

6.“不同的分工”一段。

(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工,能胜任和人类一样复杂的工作)。

(2)看到这里,我们不得不为小虫惊叹:他们用小于人类几万倍的身躯,从事着和人类一样复杂、创造性的工作,真了不起啊!)。

1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情,创造性的劳动,丰富的娱乐生活等)。

原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。

这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)。

2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次,对生活的发现,对美的发现有一颗诗心)。

读最后一段。

草虫的村落教案

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。

2课时。

一、导入新课。

二、再读课文。

1.自学要求:在草虫的村落里散步,你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?

给不同的画面取个小标题,然后美美地读两次。

课文主要讲什么?填空练习。

作者在一片()中,忘了(),忘了()。他随着小虫游侠,来到了“草虫的村落”,看到了()、看到了()、()、()等。我印象最深的是()。因为()。

2.检查词语:

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘。

俏丽烘烤勤勉庞然大物。

音韵僻静亲吻大街小巷。

3.反馈板书。

朗读最喜欢的段落并说说理由。

三、品读课文。

1.引入练习,作者的想象丰富有趣,首先我们打开作业本做一个连线题,作者是怎样想象的?体会这样描写的好处。

2.快速看书,作者还有哪些想象也很有趣?

3.接下来,我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象,体会在观察时的独特感受。批注阅读,哪些词写出了趣味?作家有什么独特的感受?教师引导批注阅读“游侠归来”段。

4.引导,点拨。

圈什么词,写什么感受?指导朗读课文。

“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”

你什么时候有意味深长地说过什么,看过什么,或者别人意味深长地跟你说过什么,看着你干什么。

5.独立批注课文:

“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”

四、仿写句段。

1.看图,说联想图上的小甲虫都是什么角色,在干什么?

2.模仿课文的写法,融入自己的感受,写一个片段。

五、作业。

抄摘自己喜欢的语句。

黑甲虫——游侠。

小圆虫——少女。

灵泉般的音乐。

勤勉地劳动。

(想象丰富,感受独特)。

《草虫的村落》教案

1、预习朗读课文,学习新的生字词语,小学六年级语文教案 孔文静。

2、有感情的朗读,划出自己印象最深刻的`句子,写下感受。

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

《草虫的村落》的教案

1.同学们,开学伊始,你们就有幸来综合活动室一坐就是三堂向全校的老师展示你们三大主科的学习成果,老师真为你们高兴送个字给你们“牛”,是呀,你们真“牛”哇!用这个字组几个词听听。

2.好,同学们,老师希望你们能“牛牛地”上好上午的三节课,有信心吗?好,上课!

1.同学们还记得周五咱们的约定吧?此刻我们如约而至,就在今天,就在这一刻,我们共同携手一起再次走进作家郭枫先生的优美散文草虫的村落。(课件)。

2.还记得文中的词语吗?那我考考你们,拿出本我听写几个词语:俏丽花色斑斓.驻足痴望.攀谈。同桌互相检查。我们一起来看看这几个词(课件)看到这几个词你仿佛看到了什么样的画面?这是一幅多么和谐的草虫图哇!

3.孩子们,还记得那场音乐会吗?那是一场非常独特的音乐会,音乐会的场地居然是在大树下,它们演奏的乐器是(甲虫的翅膀),演奏时的态度是那样的(全神贯注)。

4.不由得让作者发出这样的赞叹:(课件:此时!)要读出赞叹的语气.读的很有味道。

5.孩子们,这节课我们继续学习草虫的村落。今天老师要教同学们一种新的读书方法,大家要特别注意带这些符号的句子。比如说:‘!’(板书),比如说:?比如说:……(板书)去品读带有这些符号的句子,去品味句子所蕴含的思想和感情。

6.咱们先来看游侠归来的场面好吗?是课文的3.4自然段,好,默读3.4自然段,把带感叹号的句子画下来。谁画出来了?(课件出示)我们都来读一读。

a.(迷路)是呀,多么英勇呀。所以(我想)(生接读)。

b.不一样的装束。所以(我想)(生接读)。

8.游侠走着走着,一路上遇到了不少同伴,他们互相打着招呼。

10.同学们,刚才我们之间的打招呼,就是书中一个词的意思,哪个词?举起右手我们一起来写这个“喧”字,(板书:寒暄)(寒表示天气冷,喧:表示天气暖,所以是日字旁),这个词的意思,本来是说人们见面时问一些天气冷暖的话,后来把人们之间的打招呼也称作:寒暄,读“寒暄”。

11.游侠与同伴寒暄后,向村子走去。(课件:那只)。

12.这只娇小的甲虫,与游侠之间会是什么关系呢?

13.妻子,有可能。从哪个词儿看出来?这意味深长的对视中,包含着什么呢?

14.思念:是呀,飞龙你知道吗?你不在家的日子,我每时每刻都在想你呀!

15.这意味深长的对视中,还包含着什么呢?

16.担忧:是呀,飞龙外面的世界那么大,我每天都在为你担心呀!

17.意味深长的对视,浓浓的亲情,一切尽在不言中,此时无声胜有声,啊。

18.孩子们,游侠归来的场面有趣吗?让我们再来回味,品悟这动人的场面,我找两名同学读文,其他同学边听,边想象画面。

19.领略了游侠的风采后,让我们再来,看一看小虫子们劳动的场面,请问同学们自由读7~9段,关注问号和省略号的句子。读完后把它画下来。

20.谁愿意把你画的句子读给大家听。(师说一个问号.二个问号.三个问号.一个省略号。

21.我们先来看看这些带问号的句子。(课件)。

22.在这些句子中有这样两词(课件红点)。

24.让我们带着赞叹和惊讶的读出小虫子的勤勉。

25.从哪儿读出他们的智慧呢?

26.从小虫子们明确的分工中,我们读出了小虫子们,那无尽的智慧。

27.文中还有两个省略号。我们先来看第一个,它省略的是什么?孩子们像你们这样把省略号里的内容都读懂了。这是一种把文字读长,把书读厚的方法,希望今后同学们在阅读中经常使用。

28.孩子们草虫们劳动的场面多有趣呀!我们来合作读读草虫们劳动的场面好吗?我读看到的情景,大家读问号好吗?(课件:7~9段内容)。

29.孩子们草虫的生活有趣吗?想和作者一起到草虫的村落里去游历一番吗?

30.请同学们闭上眼睛想象,我们的身子在缩小,缩小,也变成了小甲虫,追随甲虫的脚步穿过草茎组成的森林,来到草虫的村落。听(课件:音乐)远归者在与同伴寒暄,甲虫村民在与远方来客大蜥蜴攀谈。草虫的村落里有俏丽的小圆虫,有粗壮的黑甲虫。有虫子们热火朝天的劳动,也有虫子们全神贯注的演奏。我们还看到了许多许多。

31.孩子们都看到什么了?睁开眼睛把你看到的写下来。

32.谁愿意把你看到的说给大家听?

33.孩子们,在草虫的村落里,无论是草虫们的劳动生活,家庭生活,还是娱乐生活,都是那么的丰富多彩。难怪作者感慨说:(课件:我)。

36.孩子们,这节课,我们不仅读出了作者的感受,疑问和无尽的想象,也读出了自己的感受和疑问,老师希望你们把这些!和?变成……因为草虫的奥秘是无止境的,回去后,希望你们也能写出自己关于草虫的文章,老师非常愿意让你们牵着我的手,到你们笔下的草虫村落里去散散步。

《草虫的村落》的教案

3.通过反复诵读课文,感受散文文笔优美、形散神聚的特点。

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。

今天,我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许,会给我们带来莫大的惊喜。

1.读通课文。

2.自学生字词。

安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽。

(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)。

默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界,必须先读懂小虫的语言,包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流:

1.“归来的游侠”一段:

(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)。

(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了,你想他跟他的村民会怎。

么互相打招呼?(原来,他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄,让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)。

(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。

(小甲虫,你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)。

(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着,我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)。

2.“幸福的迎接”一段。

(1)读了这段文字,你有什么问题要问这小甲虫吗?

(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?

3.“来客人了”一段。

(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中,我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)。

(2)读出这种羡慕。

(3)谈得很投机,会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)。

4.“动听的演奏”一段。

(1)听到这样的音乐,我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)。

为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)。

(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人。

5.“村民的劳作”一段。

是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)。

6.“不同的分工”一段。

(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工,能胜任和人类一样复杂的工作)。

(2)看到这里,我们不得不为小虫惊叹:他们用小于人类几万倍的身躯,从事着和人类一样复杂、创造性的工作,真了不起啊!)。

1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情,创造性的劳动,丰富的娱乐生活等)。

原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。

这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)。

2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次,对生活的发现,对美的发现有一颗诗心)。

读最后一段。

归来的游侠幸福的迎接来客人了。

动听的演奏勤勉的劳作不同的分工。

乡情亲情劳动创造。

快乐。

空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为茂盛的森林。一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……。

《草虫的村落》的教案

本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历,对草虫的村落作了极富画面感的描绘,字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。

从写作文体而看,这是一篇带有说明特质的散文,但在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想像,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现给大家:草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游,使我们感受到这个村落是那么具体熟悉,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。

因此,编者的意图很明显,一是要学生感受文字的美,学习作者运用语言的手法,比如拟人、比喻;二是感受作者据像而联想的能力,学习作者感知情怀,体验生活的乐趣,珍视贴近自然的童心。

这种散文体的美文,不适合细讲,却适宜诵读记诵。因此,教师设计的教学内容不可繁琐,不可老套地分析文章的内容,而是要直奔主题,厘清主要的逻辑层次后,要扣住关键文句点评,目的是感悟作者的文字功夫。

1、会写11个课文后附录的汉字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、熟读课文,追随作者的文字描述,作一次奇异的游历,感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、反复诵读,体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。

一、初读课文,疏通文字。

1、读课文,画出新词,多读几遍。(提供目标中要求掌握的词语供参考)。

2、给的自然段标出序号,思考本文的层次划分。按三层结构分的话,可以怎样分?

本文共有11个自然段,第一层是总起,交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层从第2—9自然段,叙述了奇异游历的全过程,分为两个场景来描述:一是小甲虫迷路的森林;二是作为课文主体的“草虫的村落”。第三层是末尾两个自然段,表达了作者对草虫村落的依恋。

3、说说本文的主要内容。

作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。

二、品读课文,体悟文字。

1、今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

(这是开篇语,“又”和“躺”字,点出了作者跟田野的不寻常关系,透出一种亲密的特殊情感。“静谧”不仅仅是指环境的清幽,更指作者心境的宁静。以这样的环境和心境做铺垫,我们感受到“游历”的背景很重要,体会到作者与大自然相融为一的愉悦。)。

2、空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林,一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。

(这是一个怎样的空间?是作者的想像空间:细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一座座森林。迷失的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间。于是,拉开了作者游历的序幕:有了作者追随的目光,也有了对草虫村落的游历。)。

3、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

(这是作者奇异游历的第二个空间。位置在“森林边缘的小丘上”,也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成处,故有熙熙攘攘的村民往来。在这“往来”的画图中,作者描述的村民生活“迎接远归者”、“大街小巷里”的宛如“南国少女”的小圆虫、“蜥蜴”的拜访……处处洋溢着鲜活的生活气息。作者的丰富想像,独特感受,着实令人叹服。)。

4、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

(“灵泉”说明泉水非同一般,具有灵性,形容甲虫音乐家们的技术高超。作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深地被它们吸引,而且觉得它们的音乐胜过了人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。句末还用了感叹号,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。)。

(这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的“勤勉”,小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物,还行色匆匆地赶路。看着它们劳动的场景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉?这也是读者改思考的问题,说说你的看法:是对家庭的责任?是自我价值的体现?是更崇高的理想追求……)。

6、我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

(这一句中的“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明作者游历草虫的村落竟用了一个下午的时间,衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。)。

这样的精彩词句课文中还有很多,比如课文的结尾处:“我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里散散步。”亲切中还隐含着期望:你也可以跟作者一样走进大自然,用心体会一草一木,一虫一鸟,每一个生灵,每一株植物,都给我们的眼睛留有发现的美丽,都是我们的心灵安放的奇妙世界,只要你愿意。

三、乐读课文,消化文字。

这篇课文的重点部分是在草虫的村落里。作者对草虫的村落的总体印象可用一个词概述:奇异。作者在具体描述这个村落时,写了五个方面的内容:1、交待村落的位置——散布在森林边缘的小丘上(实际上是草丛边的土堆上);2、村落的规划完整——街道,小巷,布局清晰;3、甲虫音乐演奏者举办的音乐会;4、村民的劳动生活;5、分工合作,各司其职。

草虫的村落小学教案

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。

2课时。

一、导入新课

二、再读课文

1.自学要求:在草虫的村落里散步,你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?

给不同的画面取个小标题,然后美美地读两次。

课文主要讲什么?填空练习。

作者在一片( )中,忘了( ),忘了()。他随着小虫游侠,来到了“草虫的村落”,看到了( )、看到了( )、( )、( )等。我印象最深的是( )。因为()。

2.检查词语:

静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘

俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物

音韵 僻静 亲吻 大街小巷

3.反馈板书

朗读最喜欢的段落并说说理由。

三、品读课文

1.引入练习,作者的想象丰富有趣,首先我们打开作业本做一个连线题,作者是怎样想象的?体会这样描写的好处。

2.快速看书,作者还有哪些想象也很有趣?

3.接下来,我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象,体会在观察时的独特感受。批注阅读,哪些词写出了趣味?作家有什么独特的感受?教师引导批注阅读“游侠归来”段。

4.引导,点拨。

圈什么词,写什么感受?指导朗读课文。

“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”

你什么时候有意味深长地说过什么,看过什么,或者别人意味深长地跟你说过什么,看着你干什么。

5.独立批注课文:

“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”

四、仿写句段

1.看图,说联想图上的小甲虫都是什么角色,在干什么?

2.模仿课文的写法,融入自己的感受,写一个片段。

五、作业

抄摘自己喜欢的语句。

3 草虫的村落

黑甲虫 —— 游侠

小圆虫 —— 少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

(想象丰富,感受独特)

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