作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
一年级语文课四个太阳教案篇一
1、复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具:四个太阳的图片,词卡,多媒体课件
教学过程
一、创设情境,激趣揭题:
1、你们看,这是谁?(出示太阳挂在天空的课件。)
2、太阳一年四季都高高的挂在天上,给人们带来光明和温暖。今天,她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝,让我们开火车来读读吧!
课件出示本课词语,学生开火车读词。
3、一些生字宝宝藏在句子里了,谁来读读?
5、学生根据课题质疑。
读了课题,你有什么疑问?
(预设:问题1:小画家为什么要画四个太阳?
问题2:小画家画了四个什么样的太阳?)
二、初读课文,整体感知:
1、让我们带着问题打开书81页,读读课文,看看这个小画家画了四个什么样的太阳?
学生边读边画句子。
2、谁来说说小画家画了四个什么样的太阳?
学生根据自己的阅读汇报。
3、我们再来认识一下他们吧!
出示词卡:绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡,积累描写颜色的词语。
4、瞧,四个色彩不同的太阳多新鲜啊!你喜欢这个太阳吗?请四人小组合作学习,找出你们最喜欢的那个太阳,把写它的那段多读几遍,还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教,细读课文:
请四人小组进行汇报,根据汇报,进入不同自然段的学习。
(一)学习绿太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)
1、夏天到了,你有什么感觉?(出示课件:炎热的夏天)学生看后谈感受。
3、是呀,这种感觉就叫做——清凉。出示词语:“清凉”,学生读词、积累。
4、指导朗读第一自然段。
(1)谁想把这种清凉的感觉读出来,请自己读读第一自然段吧。
(2)谁想把清凉送给夏天?指名读第一自然段。
(3)让我们一起把清凉送给大家吧!齐读第一自然段。
(二)学习金黄的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)
1、多美丽的太阳啊!请自己读读第二自然段吧。
2、(课件展示:叶子从树上飘落下来。)
小朋友们,你们看到了什么?
(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)
指导学生读好句子,并理解词语。
(1)邀请你的同桌读读吧。
(2)谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话?学生读句子后,出示词语“邀请”,读词、积累。
3、落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢!你们看到了什么?
(课件展示各种各样的水果。)引导学生运用形容词说看到的水果。如:“红红的苹果”。
积累词语:“香甜”。
4、指导朗读第二自然段:
金黄的太阳让果子格外香甜,让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧!
(三)学习红红的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)
1、请小朋友们闭上眼睛听,你听到了什么?感觉到了什么?(播放寒风的声音)
2、学生说感受,相机引导理解词语“冻僵”。
3、指导朗读第三自然段:
这时,要是有一轮红红的太阳,该有多暖和呀!快读读第三自然段吧。
指名读,男生读,女生读。
4、在读好第三自然段的基础上,出示词语“温暖”,理解并积累。
(四)学习彩色的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)
1、(展示课件:春天)学生看课件,练习用描写颜
色的词说话。
2、指导朗读第四自然段,积累词语“多彩”。
是呀,春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。
3、师生合作,引读第四自然段。
4、指导书写生字“因”。
“因为”的“因”是我们这节课要学的生字,谁能给它组个词?
教师范写,学生仔细观察,说说写“因”时,需要注意什么。
四、激情回顾,拓展延伸:
1、四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉,他愿金黄的太阳带给人们——香甜,他愿红红的太阳带给人们——温暖,他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。
学生齐读课文。
2、拓展延伸:
你想画个什么样的太阳送给谁,为什么呢?
同桌互相说一说。指名说。
3、总结:我们大家都有一个美好的心愿,我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。
五、作业:
1、背诵课文。
2、画一画,写一写你心中的太阳。
六、课后反思:
《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美,充满了丰富的想象力。结合教材特点和学生年龄特点,我的教学设计以读和积累词句为主线,让学生进行自主、合作、探究的学习。
1、注重词语积累和运用,夯实基础。
这篇课文的好词佳句很多,是学生丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时,我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句,将这些词句提炼出来反复读,从而达到积累的目的。特别是描写颜色的词语,课文中出现了很多,在学生积累的基础上,结合课文中的情境,让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用,丰富了学生的语言。
2、抓住语文本质,调动学生的多种感官,让课堂活起来。
一年级的学生注意力集中时间短暂,所以,我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围,多多调动学生的积极性,让孩子尽可能多的参与到课堂中。这节课,我在孩子们熟读课文的基础上,利用多媒体课件,让孩子们看、听、想、说,亲身进行体验。课堂气氛活跃,孩子们感受很深。
一年级语文课四个太阳教案篇二
一、教材分析:
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,我积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。
二、教学目标:
1、认识课文中的13个生字,会写两个字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言。
3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿,背诵课文。
三、教学重难点:.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
四、课前准备:课件、四个不同颜色的太阳
五、教学过程:
(一)、谈话导入,初读课文。
1、同学们,还记得一年有几个季节吗?(板书:春、夏、秋、冬)这些季节里呀都少不了一样,晚上不见,白天出现,有红又圆,照亮地面的东西,能猜出来是什么吗?--(板书:太阳)
3、让我们先来读读课文吧。(提要求:第一次读课文我们一定要看准拼音认真读,把课文读准确,再拿出你的铅笔把生字圈出来,能做到吗?)
3、找到了吗?(出示教具)这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到季节呀?(生贴图)
(二)、认读生字
1、利用多媒体组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。
2、以“摘果子”的形式巩固生字,并说说是怎么记住生字的,让学生学着总结规律。(方法好的奖励果子)
(三)、诵读课文,感悟心愿
一、感悟“绿色的太阳”
1、(出示课件)联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。
2、这时听老师范读,体会绿色的太阳带来的清凉,再通过指导学生有感情的朗读来品味课文中语言文字的精妙。
二、感悟“金黄的太阳”
1、夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉,秋天到了,你想画个什么太阳?(生回答)引入第二段,金黄的太阳,自由读。
2、同学们,秋天到了。果园里果子熟了。(出示丰收画面)想说什么说给同位听一听吧!假如你现在尝到了秋天那香甜的果实,你想对秋姑娘说什么?(引导感谢)
3、那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读第二自然段。(指名读、齐读)
三、感悟“红红的太阳”
1、金色的秋天过去了,寒冷的冬天到来了(出示寒风呼啸的画面)风,好大呀,天这么冷,你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。
2、是引导读好第三段(指名读)
3、齐读
(四)、感悟“彩色的太阳”
1、同学们,夏天绿绿的太阳,使我们感到到处清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳温暖着人间,春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。(生发言)
2、(出示课件)您能用那些词来形容春天?
3、合作读,齐读
(五)、指导背诵,积累语言
配乐与师一起根据提示,背诵全文
(六)、指导书写
1、范写“园”“因”
2、说说写法,生描红
(七)、布置作业
你想画个什么样的太阳,送给谁?回家画一画
教学后记:《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。在整个教学设计中,我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想,力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以激发学生的学习兴趣为前提,充分激发学生的主动思维,鼓励创新思维,培养学生的想象能力和说话能力,同时促进了学生审美能力的发展。
[四个太阳教学设计(人教版一年级下册)]
一年级语文课四个太阳教案篇三
教学目标:
1、认读本课生字词;
2、有感情地朗读课文,背诵课文;
3、理解课文,了解四个太阳的作用,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
重难点:
1、引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。
2、理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
过程:
欣赏儿歌,揭题、读题、质疑
1、欣赏儿歌种太阳。
2、师:今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题,学生齐读。
3、师:读了课题你有什么疑问吗?(指名回答)
(设计意图:质疑问题是探求知识、发现问题的开始。鼓励学生质疑,并能大胆地说出来,提高学生的学习兴趣。)
二、初读课文,学习生字词
1、师:小朋友真会动脑筋爱思考,请大家翻开书第81页,听老师朗读课文。
2、小朋友听得可专心了,下面请你们读课文,遇到不认识的字借助拼音宝宝,多读几遍。
(1)指名读(2)齐读(3)开火车读
4、分析字形:有什么好方法记住汉字吗?(指名回答,同时指导个别汉字组词)
5、(课件出示)游戏:小转轮。师:转轮转转,脑筋转转,每个转轮后都藏着一个词语,任意选择号码,读词语。
太阳街道伙伴熟了尝尝香甜温暖冻僵因为季节。
6、指导书写“为”。(课件出示:为。)
(1)指导朗读两种读音。(2)指导书写。请小朋友观察书写顺序。(共四笔。第一笔:点:第二笔:撇)(3)学生举手跟着大屏幕描写。(4)学生临摹。
(设计意图:识字与游戏相结合,学生学得快乐,知情互助,兴趣浓烈。教师教得轻松,资源开发,夯实基础。)
三、学习课文
1、师:小朋友们把字音读准了,字写漂亮了,相信课文也会读得非常棒,我请四位小朋友朗读课文。
2、自由读文,思考:我画了四个什么样的太阳?分别送给谁?(生回答,师贴画、板书)
(设计意图:通过直观的画面,增强形象性,是学生产生好奇感,引发对太阳的兴趣,为学习下文铺垫。)
3、学习第一自然段。
(1)、(出示课件:夏日炎炎的画面)你们真会读书,下面我们来看第一幅图,图中你看到了什么?听到了什么?(蝉鸣叫、火辣的太阳、小狗吐着舌头等)
(2)、师:如果你在这么热的天,你最大的愿望是什么?
(3)、师:书中的小画家也有一个愿望,指名读第一自然段。(板书:清凉)
(4)、师:绿绿的太阳会照到哪里?(生:学校、街道、楼房等)这儿变绿了,那儿也变绿了,文中有个词语形容?(到处)指导朗读,感受清凉。
5、学习第2自然段
师:送走了活泼、热情的夏姑娘,我们迎来了秋姑娘。
(1)秋姑娘给我们带来了哪些礼物?(出示课件:果子熟了:红红的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黄的落叶)秋天是个丰收的季节。(板书:丰收)
(2)面对这么多又香又甜的水果,你的心情怎么样?(高兴、激动。)
(3)师:谁能带着高兴、激动的心情朗读这一段呢?指导朗读。(重点指导对长句的朗读)
6、学习第3自然段师。
(1)金黄的秋天过去,寒冷的冬天来了,你们看(课件出示冬天寒冷图片)
(2)师:好大的风,好大的雪,天这么冷,人们最渴望什么?(板书:温暖)
(3)师:书中的小画家和你们想的一样,所以他画了个红红的太阳照亮冬天。
(3)红红的太阳好似熊熊燃烧的火焰,照亮冬天,给人温暖。指导朗读,读出温暖的感觉。
7、学习第4自然段。
(1)师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(生接读)
(2)师:春姑娘听了可高兴了,马上向大家展示了它的美丽。(课件出示:色彩斑斓的春天图画,师配乐讲述:碧绿的柳树垂下长长的头发,梧桐树展开了像手掌一样的树叶,粉红的桃花、杜鹃花,鲜红的山茶花,雪白的梨花,紫红的牵牛花,金黄的油菜花竞相开放,碧绿的小草也从泥土里探出小脑袋。)
(3)师:欣赏了这么多美丽的画面,你的脑海里想到了哪些词语呢?(生:春暖花开、百花齐放、柳绿花红等)(板书:美丽)
(4)指导朗读。师:春天是个美丽的季节,那春天该画个什么太阳呢?谁来读第四自然段中的那个问句,读出思考的语气。(指名朗读)想啊想啊,终于想到了,生接读2、3句话。(男女生合作读)
(设计意图:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容,发挥想象,感受字里行间蕴涵的语言美与人文美。)
四、拓展思维,口语交际
1、师:四个太阳中你最喜欢哪个太阳?为什么?(指名回答)
2、小结:天上只有一个太阳,课文中的小画家却画了四个不同的太阳,画家是借太阳来表达自己心中的美好愿望。
3、如果让你来画太阳,会给画个什么样的太阳?送给谁?为什么?(课件出示,指名回答,鼓励说话)
(设计意图:语文课堂体现开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外,有效地保护学生的热情,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。)
3、师:小朋友们多么善良,心愿多么美好,老师都被你们感动了,让我们一起在心中许下最美好的愿望。
(设计意图:让学生在轻松的音乐中,情感得以升华,感受画家通过画太阳来表达心中的美好愿望。)
板书:18、四个太阳
夏秋冬春
清凉丰收温暖美丽
一年级语文课四个太阳教案篇四
1、复习生字、新词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活
教学重点
1、巩固生字词。
2、通过朗读理解课文内容。
教学难点:学生自学课文“冬、春”段
课前准备
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果园图片。
教学过程
一、情境导入,复习字词
1、火车复习生字。上节课,咱们认识了很多生字宝宝,咱们开火车和他们打打招呼吧。
2、小朋友们还认识了四个季节,让我们来叫叫他们的名字吧!(生依次说出“春、夏、秋、冬”)
二、激发兴趣,引读课文
1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?
2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生说自己喜欢的太阳)
噢!知道了、知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗?(能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利。当然能背下来就更好了,读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧!
(学生读书、自学、讨论)
三、汇报交流,感悟课文
(一)感悟绿色的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)
2、你能给大家读读吗?生读——
“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。
3、夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!
4、哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快。(边做动作边说)
6、你想把凉快的感觉送给大家吗?自己练习读读。
(学生自由读,指名读。)
(二)感悟金色的太阳
1、你喜欢什么样的太阳?为什么?
2、秋天是什么样的呢?(教师贴上丰收的苹果果园图,让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了?)
(这时老师飘下一张张树叶)落叶是被风吹得飘进了咱们的教室,风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴,去果园品尝水果呢?谁是那金黄的落叶。谁想当落叶?(戴头饰)
3、落叶宝宝你好?我是松鼠姐姐,听说你们果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下都有什么水果吗?(生介绍)
4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗?
5、接到你的邀请我太高兴了,谢谢你的邀请。落叶宝宝,我一个人吃太没伴了,你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果,怎么样?(生邀请同学)
听说你要邀请小伙伴去品尝水果,所有的小朋友都想去怎么办啊?
哎呀!太棒了!落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样?
6、赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
(生读,邀请同桌读,邀请老师读。)
(三)感悟红色的太阳和多才的太阳。
1、过渡:秋天因为有了金黄的太阳,果子更加香甜美味,那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后,会变得怎么样呢?请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。
2、学生自学课文。教师巡视,指导。
3、交流汇报。
四、升华情感,表达心愿
2、是啊!,不仅小画家有一个美好的心愿,我们小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁?(指名交流)
3、哇,有那么多的心愿啊,快通过画太阳来表达出来吧?想怎么画,就怎么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!(生画太阳活动)
4、交流小结:老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽,下课后把你心中的太阳送给你想送的人。
一年级语文课四个太阳教案篇五
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
学生分析
低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷。活泼,想像大胆、奇特。
教学目标
(1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。
教学准备
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
教学过程
第二课时
一、复习词语,游戏导入
1、复习词语(出示:“小太阳”里的词语)
挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子、熟了、落叶
2、摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语)
二、欣赏四季,感受心愿
1、词语你们记得真牢!课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢?谁愿意来告诉大家?(指名学生回答,教师相机贴出――绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)
3、我们来自由地读读课文一起想想吧。
三、感受绚丽四季,共享美好心愿
夏天:(出示课件)
1、过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。
2、(出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(学生说)
师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?(学生说)
3、师:这时候你最大的愿望是什么?
师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?(学生说)
4、师:是呀,把绿绿的太阳挂在夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(板书:夏清凉)谁能来读读这段话,把清凉带给大家?(出示第一自然段)
生a:我画了个绿绿……一片清凉。
师:你让我们感到清凉了。谁再来读?(请数人读、小组读、男女读……)
师:我们一起把清凉带给大家。(师生读)
5、绿绿的太阳给大地带来了一片清凉,谁愿意把清凉送给夏天?(贴词――清凉)
秋天
生1:我看到树叶从树上飘落下来,好象蝴蝶在空中飞舞。
生2:我看到树叶从树上飘落下来,好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。
……
2、出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
(1)谁愿意读一读?
(2)谁愿意当小落叶?(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢?(演一演)
(3)多有礼貌的小落叶啊!我们一起来读读这段。
3、金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词――香甜)
冬天
(2)请你们自己读一读吧!
(3)谁愿意来读一读?(指名读)
红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)谁来把温暖送给冬天?(贴词――温暖)
(4)谁再来读一读。(多形式朗读)
春天
1、(课件)冬天过去了,桃花……
3、多么美丽的景色呀!快读读书中的句子,看谁能把春天的美表现出来。(个人读、小组读、比赛读)
4、同学们看,这是――(多彩)应该把多彩送给哪个季节?请你把“多彩”送给春天吧。(贴词)
5、老师也想和你们一起读!(领读)
四、拓展练习:画太阳
师:同学们,这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢?你想让太阳给大家带来什么好处呢?请你也画一个太阳,写写你的愿望吧!出示句式:
我画了个红红的太阳的太阳,送给冬天,让爷爷健康长寿。
五、板书设计:
18、四个太阳
绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
夏天秋天冬天春天
清凉香甜温暖多彩